責任信念情操師德征文

時間：2022-01-21 08:04:22 敘事我要投稿

責任信念情操師德征文2017

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責任信念情操師德征文2017

　　責任信念情操師德征文2017【篇一】

　　根據學校集團化辦學的計劃安排，本學期我們四年級從民生街學校迎來了三個班級，我擔任四年級六班的語文教學。

　　從民生街過來的學生面對新的環境，既陌生又好奇，忐忑和不安清楚地寫在他們的臉上，他們迫切需要老師的關心與呵護。開學第一課，我就誠懇地對孩子們說：“市實小與民生街學校是一家人，你們來到市實小就像到了剛裝修好的新家，雖然環境變了，但家人不變，老師對你們的愛與希望不變，我們熱情地歡迎你們!新的環境，新的開始，原來的表現好或不好，都成了歷史，希望你們能利用好這次機會，重新樹立新的印象。”這樣的開場白，打消了孩子們的顧慮，給他們留下了深刻的印象。很快，孩子們不僅把我當成他們的老師，更把我當成了他們的朋友。下面的三個小故事就是發生在我和我的這些可愛的孩子們之間的事。

　　故事一：信任讓他進步了

　　班里有個叫蘇文皓的男生，在民生街學校就讀時，同學們一直認為他是差生。“他上課聽講不認真，尤其是作業不能按時上交……”同學們對他的這些評價是在文皓連續兩次不交作業，我在班上點名時，大家七嘴八舌地向我匯報的。我聽了以后，不為所動，而是語重心長地對孩子們說：“請大家不要忘記我們的約定，新的環境，新的開始。原來文皓怎么樣，我一點兒也不知道，也不想去知道。我要從現在開始，重新認識文皓”，我又故意問文皓：“孩子，你想不想給老師留下好的印象?”文皓狠狠地點了點頭，怯怯地說：“愿意!”于是我告訴大家：“請大家相信文皓，他會讓我們重新認識他的!”

　　接下來大家可想而知，開始文皓的表現非常棒，他認真地記作業，努力地完成，并按時上交。但沒有堅持幾天，他又出現了交不上作業的'現象。我私下找到他，問他原因，他支支吾吾地說作業忘帶了。于是我又問他，那明天能帶來嗎?他堅定地說：“能!”我選擇了相信他，可是第二天他卻令我失望了。他不僅沒有帶來作業，而且理由居然還是忘帶了。這次我不但沒有給他機會還嚴格地要求他補上。他很聽話，也沒有偷懶，及時補上并上交了。這樣的情況又反復了幾次，但每次他都是再晚都能補上，有一次都放學了，他還是堅持要把作業補完。這引起了我的思考，所以我詢問了他一些問題，結果發現他沒有養成寫完作業收拾書包的好習慣。于是我提醒他如何及時把作業放進書包，并給他安排了一個學習習慣很好的同學當同桌。在我和同學們的共同幫助下，他居然再也沒有忘帶作業，而且課堂上聽講和回答問題都比以前進步了許多。除此之外，他只要有一點兒進步，我就在同學們面前表揚他，并給他家長寫表揚信。現在他學習的勁頭越來越大，養成的好習慣也越來越多。

　　文皓的變化讓我深深感受到信任和鼓勵的力量。如果我對他沒有足夠的信心和耐心，我想結果一定不是這樣的。

　　故事二：理解使學生、老師和家長一致了

　　這個故事發生在一名叫臧雨涵的男生身上。他是一個個性很強的小男孩，很喜歡笑，但是他的笑不是友善的，很多時候是在嘲笑別人。他總是認為自己很棒，甚至到了自負的程度。然而同學們對他的評價卻大不相同。得不到認同的他很難過，經常與同學為一點兒小事就大吵大鬧。經過多次觀察，我發現他的這種過激行為，是故意的，目的就是要引起大家的關注。針對這種情況，我采取冷處理措施，對他的大動肝火，我和同學們故意地不去跟他計較。但是，他仍然沒有認識到自身的問題，與同學的矛盾越來越不可理喻，于是我決定從家長那里找到突破口。不出所料，我在與他爸爸的聊天中找到了他在校表現的根源。首先是虎爸式的教育，簡單粗暴，要求嚴格，動輒就大打出手;其次爸爸的大男子主意嚴重，在家里瞧不起文化水平比較低的孩子的媽媽，處處冷嘲熱諷，優越感超強。針對這些問題，我對他爸爸進行了善意的引導，讓他認識到孩子就是家長的鏡子，如果自己不變，孩子是不會有長進的。對于我提出的幾條建議，雨涵爸爸虛心接受了，并當場表示一定會和老師加強溝通交流，不斷學習，積極改變自我，全力配合老師教育好孩子。

　　當然只有家長的配合是不夠的，在學校我利用各種機會幫助雨涵樹立自己的信心和在同學們中的威信。爸爸扭曲的教育，帶給孩子太多的傷害，我覺得他只有得到更多的肯定與鼓勵，才能在學習以及與同學的關系上重拾信心。于是我利用語文的一節口語交際課，為其他同學提供了一次幫助別人的機會，同時也為雨涵提供了樹立自信和威信的機會。當時我把雨涵請到講臺前，讓大家來幫他找優點。同學們爭先恐后地發表意見。有的說，他的作業寫得很認真;有的說，他撿到錢后主動交給老師;有的說，他干值日很賣力;還有的說，他是個誠實的孩子……當一系列的優點從同學們的口中說出時，我問雨涵的感受如何，他說很感動，他當面謝過了同學們。接下來，我又問同學們，現在雨涵的學習、紀律等都不怎么棒棒噠，我們要怎么幫助他呢?沒想到，孩子們盡管年紀小，但勸起人來可是出人意料。有的說：“雨涵，你現在猶如走在一個黑洞里，只要你勇敢、大膽地走下去，洞口就在不遠處，那時，你的眼前就是一片光明了”;有的說：“雨涵，你現在不要去跟別人比，就跟你自己比，只要每天都有進步，你就是最棒的”……

　　經過這次優點轟炸，雨涵的變化很大，他變了，變得不那么霸道，不那么自以為是，而是能夠虛心接受別人的意見和建議，他融入了班級，走進了其他孩子們的心里;同樣全班同學接納了他，他的心情也輕松、自然了，學習的積極性高了，再也不去故意做出一些不可思議的事情引起大家的注意，課堂聽講更是有了明顯進步。

　　故事三：寬容感動了她

　　最后這個小故事是發生在班里一個天真可愛的小女孩身上。

　　一次我從學校為學生借閱了語文主題學習叢書，同學們認真閱讀了一周后，需要歸還了，一般都是我親自收書的，可是恰巧那天我有急事忘記收了，于是四個語文小組長就幫我收了起來。本來這是一件好事，可是結果卻令人啼笑皆非，那就是全班都收完了還差一本。于是我先在班里一再強調如數歸還的重要性，又提醒同學們回家再找找，查查是不是自己忘交了。不管怎樣，只要湊齊了能完璧歸趙就可以。在幾天的等待中，事情沒有任何進展。就在大家一籌莫展的時候，一個語文小組長說她家里有一本一模一樣的主題叢書，那是她哥哥的，可以拿來代替歸還，我們既驚喜又感激。可是第二天、第三天她都沒有帶來，直到第四天我禁不住又問她，她說明天一定帶來。

　　第二天，她興高采烈地拿來一本語文主題學習叢書，我看到跟學校的一模一樣，非常高興。正當我隨手翻頁的時候，一個赫然出現在我眼前的“濰坊市實驗小學圖書室”的印章讓我心情頗為沉重。為了弄清原由，查明真相，我沒有立刻揭穿，而是故作輕松地詢問當天她收主題叢書的經過。我用堅定的眼神注視著她，并一再提醒她要實話實說，老師會保護她的隱私。在我堅持不懈地追問之下，她終于道出了實情。原來她在收書的時候誤以為他們組多收了一本主題叢書，一念之差，就想據為己有，這樣就可以把這本書留給她的弟弟看。當我弄清事實真相以后，我信守了自己的承諾，沒有把實情告訴同學們，而是找了一個恰當的理由掩蓋了過去。當下午放學的時候，犯錯的這個孩子托其他同學給我送來了一張小紙條，上面寫著：“謝謝老師不告訴同學!”

　　多年的班主任經歷培養了我的耐心與細致，更歷練了我的愛心與意志。四年級是小學低年級向高年級的過渡期，孩子們開始從被動的學習主體，向主動的學習主體改變，他們在成長中會出現一些不可避免的不足和錯誤，這就需要我們正確地引導。及時地肯定、信任和包容會讓他們在認識不足時更主動，更從容。上面的故事只是我教學中的幾個縮影，以后有機會我會與大家分享更多的故事。

　　責任信念情操師德征文2017【篇二】

　　有人曾說過這樣一段話：教育是培養人的事業，如何教學生做一個真正的人，這既是教育的出發點，也是教育的過程，還是教育的歸宿，離開了培養人這一點，教育也就不復存在。這句話包含著這樣一個道理：教育必須"以人為本、方能興教育人"。也就是說，教育必須在"尊重、理解、關心和信任"的基礎上進行，才能真正實現教育的目的，即"發現人的價值"、"發揮人的潛能"、"發展人的個性"，使孩子們成為"和諧的人"、"完整的人"、"全面發展的人"。那今天的我該如何做一個老師呢?古人說天地君師親，可見為教師是倍受尊崇，之所以如此，就是教師有極好的人品。因為"教育的最終目的為明辨善惡與真偽，并使人傾向于真與善，排斥惡與偽。"所以教師有"教給學生怎樣做人"的重大責任。打鐵還需自身硬，教師的人格魅力無時不在影響著他的學生，所謂"身教重于言教"益出于此。師德不但可以感染學生，也能為教師樹立起自己的教學形象，進一步增強課堂教學效果。"安其學而親其師，樂其友而信其道"。

　　著名的教育家陶行知先生曾說過:“學高為師，德高為范。”作為一名教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德哪?正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業道德素養。師德師風教育活動是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保證。通過此次師德師風教育學習，我簡單得談談以下幾點體會:

　　一、要熱愛教育事業，要對教學工作有鞠躬盡瘁的決心。

　　既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

　　本人一直以來，熱愛祖國，堅持黨的路線、方針、政策，忠實于黨的領導，崇尚科學，忠誠于黨的教育事業，工作以來，熱愛職業教育事業，為職業教育事業默默奉獻，任勞任怨，積極探索職業教育新理念，認真學習職業教育的有關政策，全心全意做好教書育人工作，無論在任何崗位擔任什么工作，都能以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去。在十多年的從教生涯中，時時以一個教師的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上奉獻青春，付出心血，深受學生、家長、同事、領導的好評，在同文學院的發展歷程中豎起了一面旗幟，該同志在多年的教育教學中，多次得到學院的各種獎勵，也得到了各級領導的認可與好評。

　　二、加強政治學習，不斷提高政治素養。

　　本人系統的認真的學習了《職業教育法》、《教師法》、《教育法》等法律法規文件，按照《教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表，廉潔從教。

　　三、奉獻職教，揮灑青春，愛心師德素養的重要表現

　　崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待，要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。

　　本人參加工作以來，就把職業教育當做自己畢生的事業，默默無聞的在教學第一線努力工作，畢業后便堅定了一個為教育工作奮斗終生的信念，愛崗敬業，無私奉獻，把大好青春年華獻給了職業教育工作，矢志不渝的扎根在基層職業教育工作中，從來不被燈紅酒綠所迷惑，從來不羨慕“掙大錢，做大官”，努力的在三尺講臺上辛勤工作，十余年來，寒來暑往，十余年來從來沒有離開過講臺，沒有離開過學生，十余年來，從來沒有動搖過為職業教育奮斗一生的心，周末和寒暑假期間，積極深入到各實習點了解學生實習情況，努力為學生解決各種各樣的問題，從來不怕辛苦，從來不計報酬，每到一個實習單位，實習生都為遠道而來的老師深深感動，每一次從實習單位走，都能看到學生依依不舍，眼含淚花，曾記得，有一回離開實習點，學生把他的包里頭放了個蘋果，留下一張紙條：老師，路上注意安全，一定平平安安。學生有時病了第一個求助的就是自己，從來沒有以任何理由推辭過一次，總是以最快的時間出現在學生面前，讓學生有一種安全感，總是為學生墊錢看病，接送學生，十余年來從來沒有讓一個孩子在病中委屈過，從來沒有讓一個孩子病中有過意外和危險，有時學生心里有事或者想家了或者遇到困難了，總是耐心的開導，讓孩子們感覺到家長離他們遠，可老師離他們近啊，多年來得到眾多家長的好評，不少家長常常聯系，家長們不管走到哪，都說自己的孩子有個好老師，家長多了個好朋友，家長們對自己的尊重和愛戴也是對我們職業教育人工作的肯定和贊譽。

　　在教育事業中，重視人文素質和品德教育，他覺得為人師表尤顯重要。教師的言談舉止、儀表作風自然對學生的意志品質、道德情操等方面，產生很大的`影響。自己一直嚴于律己，思想積極，不斷進取，對待學生的問題上，不以成績定優劣，對每一位學生一視同仁。對待學生坦誠而不魯莽;關心而不驕縱;信任而不包庇。深得學生的喜愛、尊重。在全校學生心目中樹立了威信，在每一次學生評議活動中能名利前茅。

　　四、孜孜不倦，積極進取

　　有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發。

　　教師要給學生一杯水，自己就不能只有一桶水。教師本身就得是川流不息的河，容納百川的海。職業教育發展速度很快，為了適應新的教育形勢，該同志不斷學習，不斷“充電”。多次參加各種培訓學習，認真學習先進的教學理念和教學方法。通過學習，提高了自身素質和業務能力，為培養合格人才打下了堅實的基礎。為適應職業教育改革發展的需要，他經常主持教學活動，積極主動的向老師們傳授先進的教學模式，經常和同事探討教育教學方法，并加以實踐，在教學中取得了良好的效果。他牢固樹立現代教育觀、教師觀、人才觀，并以此為指導帶動身邊的教師共同學習共同提高，為學院人才培養做出了積極的貢獻。五、以身作則、率先垂范

　　教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。

　　總之，作為一名教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

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