實用的學生描寫小學的作文1400字九篇
在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的學生描寫小學的作文1400字9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學生描寫小學的作文1400字 篇1
時間，它是人們生命中的匆匆過客，往往在我們不知不覺中，他便悄然而去，不留下一絲痕跡。人們常常在他逝去后，才漸漸發(fā)覺，留給自己的時間已經(jīng)所剩無幾。也正是如此，才有了古人一聲嘆息：少壯不努力，老大徒傷悲。
時間流逝的無影無綜，去的快，來的也快。而能否把握時間，做時間的主人往往決定著一個人一生的命運。陶淵明說過：盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。人生短短數(shù)十秋，想要在如此短的時間內(nèi)，取得成功，登上人生的頂峰，談何容易。也正因為如此，珍惜時間就顯得異常的重要。每個成功人士的背后往往有個珍惜時間的故事。
我們應該珍惜時間，我不是只相信成功人士所說的，我自己也深受體會。在我小的時候，就是因為不懂得珍惜時間，所以每天早上起床的時候總是用各種說法說服自己多睡一會兒，這樣就使我天天上學遲到 ，不僅受到老師的批評，還使我失去了許多的早讀時間，清晨是一個人記憶力最好的時候，也是一個人精神狀況最好的時候，這個時間我錯過了，其余時間在讀上5小時也比不上早讀時的30分鐘吧!后來我做了個試驗，我在早讀時認認真真的讀了讀書確實是比我在課余的時候記得牢，記得準。我睡覺只是一時的舒暢，而我早點讀書不僅對我一生都有益，而且讓我養(yǎng)成了早起早睡的良好習慣。只要我門學會利用和珍惜時間了，盡管在一小時里珍惜了一分鐘都是有用的，你想啊，一分鐘確實做不了什么事情的，但是10個小時那就有10分鐘了，100個小時里就有100分鐘了啊，所珍惜的100分鐘可以做多少事情了啊!
所以珍惜時間吧，珍惜時間，也就是珍惜生命。充分利用命運給我們的每一分鐘，每一秒。不要成為時間的奴隸，做時間的主人。到那時，讓這一個匆匆過客的時間，永陪伴在你我的左右
小時候，老師常常說我“有出息”我只知道這是褒揚，并不懂什么意思，漸漸長大，漸漸發(fā)覺我一直都在盲目地努力，我沒有追逐的目標，沒有方向，那些別人眼里階段的成功以無來說根本沒有意義，在這樣有些荒唐的迷茫與困惑中，我漸漸放縱自己。
我不想讀書，接受九年義務教育是應該的，我已初二了，再讀一年，初中畢業(yè)，我不知道是否繼續(xù)求學，應該會的，在如今意義文憑當敲門磚的中國初中畢業(yè)就輟學，幾乎等于自尋死路，更何況，除了讀書還過的去，我一無所長。
在學校里，如果我多幾分毅力與韌性的話，我至少會有兩個方面出彩。
以前我的文章寫的很好，與周圍相比，可是在續(xù)兩次的作文未得好評這樣的狀況居然出現(xiàn)了，那時我的心態(tài)極不端正，之后的每次寫作都受其影響，每況愈下，我就像泄了氣的皮球，不過管它了，現(xiàn)在的文字功底，隨著其它人的突飛猛進，已為淪為常人，我有很久沒有寫過什么有見地的文章了。
我的數(shù)學成績也不差，輔導過我這一科的老師都說我很聰明，想過做數(shù)學家，并且我少時很相信我長大后能解開那些世界難題，可是伴著年齡的增長，我發(fā)現(xiàn)做任何事情都有它的阻力，更何況，是無數(shù)人嘗試過而失敗的事情，于是不在意這個長處了。
我的普通話挺標準，也有那么一段時間，我的朗讀水平在班里長于領先的位置，慢慢我的缺陷就顯露出來長，我的嗓門較小，朗讀的力度自然就不夠，音調(diào)有些低沉，怎么讀都沒有韻味，這些是可以改變的，但我認為沒必要，很快就沒有了興趣。上個月初，我還是班長，當了一年了，初一初期，我很有熱情，老師和同學們都大為贊賞，當管理上的問題開始浮現(xiàn)，我長嘆短吁，不敢面對，這一次的競選班長，我沒參加，又放棄了……“少壯不努力，老大徒傷悲”“策馬前途須努力，莫學龍鐘虛嘆息”……我自嘲似的背誦這些詩句。
我知道，繼續(xù)這樣下去，是絕對不行的，一塊好木，可作藝術品，也可以當柴燒。
我試著把問題放下，頓覺輕松許多，原來也不是不可避免的，我感覺到從前的自己所想的困惑不過是在鉆牛角尖，只要不去想它便什么事也沒有。盡已所長，那一段空虛的日子已經(jīng)過去了，我又回去充實的生活中，盡管我暫時未到努力的方向，但這個尋夢的年齡讓我感到夢想就要找到，“現(xiàn)在優(yōu)秀”這樣的想法雖不遠大，但也足夠支持著我
“青春期間的少年最易迷途”，我是這句話的翻版之一，我無力掙脫，也不想就此屈服，路是人走出來的，即便我處在荒野，也無所畏懼，無路可走，不妨開辟出一條新的道路。
未來!我來。
學生描寫小學的作文1400字 篇2
校園的廣場邊、教學樓下的院子里栽植了許多銀杏樹。每當我看到這些銀杏樹，便會產(chǎn)生敬仰之情。
銀杏樹，亦謂之白果樹、“公孫樹”。因其果實俗稱白果，又因其生長較慢，壽命極長，有“公種而孫得食”之義。我之所以敬仰銀杏樹，因為樹如人生，人生如樹。銀杏樹可謂樹中之壽星，具有正直挺拔，無私奉獻，高雅圣潔的品格。
銀杏樹生命力強，宛如拄著龍頭拐杖的長壽老人，是著名的長壽樹，謂之植物界的“活化石”，亦稱植物界的“大熊貓”。它在幾億年前就來到這個世界，至今繁衍不息。銀杏樹在我國種植的歷史也非常久遠，我國現(xiàn)存的最長壽的銀杏樹要數(shù)生長在貴州福泉的世界第一樹，約有5000多歲，胸圍達15.6米、胸徑為4.9米、樹高約45米，其樹桿被雷電及人為起火燒空，僅靠樹皮支撐存活，但卻依然蒼勁挺拔、枝葉茂盛。我市甘泉縣白鹿寺的一株銀杏樹樹齡也有1300多年。銀杏樹不計較環(huán)境的優(yōu)劣，不在乎氣候的冷暖，不在意土壤的肥瘦，只要有足夠的水分，有點營養(yǎng)的地方，它都能生長。它心底無私，不講索取，只講奉獻，這也許正是它長壽的秘訣。
銀杏樹，其干高大挺拔，正直向上，不會因強風暴雨而變節(jié)斜生。銀杏樹，在其幼年及壯年時節(jié)，樹冠呈圓錐形，老則廣卵形，枝近輪生，斜上伸展。銀杏樹，其葉形如扇，經(jīng)脈清晰，春夏碧翠，深秋金黃，靜謐典雅，即使落地，也像金子般發(fā)出耀眼的光芒，令人悅目清心，崇敬之情油然而生。這正如一個人，年輕時剛正不阿，充滿了青春活力，積極向上，塵埃不染，老年時仍葆清白晚節(jié)。
銀杏樹，是一種無私奉獻的樹。它要求與人的極少，而奉獻于人的頗多。
銀杏樹具有很好的環(huán)保價值。銀杏樹，樹干光潔通直，屬著名的無公害樹種。它能凈化空氣，抗煙防火，抗毒防蟲，在農(nóng)田周圍種植，可保護農(nóng)作物健康生長；銀杏樹，冠大蔭闊，如營造林區(qū)、形成規(guī)模，可造成小區(qū)氣候，對居住區(qū)有調(diào)節(jié)氣溫，降溫消暑，改善小氣候的作用；銀杏樹是理想的園林綠化、行道樹種，可用于園林美化環(huán)境，增添風景，被列為國家四大長壽觀賞樹種。特別是在深秋，銀杏葉黃的時候，便形成美麗的景觀，常常被攝影愛好者作為拍攝的對象，給人帶來美的享受。
銀杏樹具有很高的食用價值。銀杏果，即：白果。它的營養(yǎng)價值極高，能延年益壽，在宋代就被列為皇家貢品。日本人有每日食用白果的習慣，西方人圣誕節(jié)必備白果。其食用方式繁多，可炒，可煮、可配菜，亦可制成飲料和酒飲之。白果有毒，不宜多吃，更不宜生吃。
銀杏樹具有很好的藥用價值。銀杏果仁具有良好的醫(yī)療保健作用，它有祛痰、止咳、潤肺、定喘等功效。同時，它還有祛斑平皺，治療瘡、癬的作用。銀杏葉蒸之，陰干可泡茶喝，有降血脂、血壓、血糖、膽固醇的功效。銀杏還具有美容的作用，它能起到美白、除皺的效果。
銀杏樹具有很好的經(jīng)濟價值。銀杏木具共鳴性、導音性和富彈性，是制作家具、樂器及文化用品的高級材料。銀杏木材質優(yōu)良，價格昂貴，素有“銀香木”或“銀木”之稱。銀杏木材質具光澤、紋理順直、結構細膩、易加工、不翹裂、耐腐性強、易著漆，并有特殊的藥香味，抗蛀性強。銀杏木除可制雕刻匾等工藝品，也可制成立櫥、書桌等高檔家具。
銀杏樹具有高雅圣潔的品格，極具觀賞性和藝術價值。銀杏樹生性挺拔高峻，氣勢雄偉，不隨鳳就勢，蔥郁莊重，葉凈如洗，一塵不染。在我國的名山大川、古剎寺庵、無不有高大挺拔的古銀杏，它們歷盡滄桑、遙溯古今，給人以神秘莫測之感，歷代騷人墨客為其留下許多不朽的詩文辭賦，鐫碑以書風景之美妙，文載功德以自傲。
銀杏樹也是制作盆景的常用樹種，選取姿勢優(yōu)美的銀杏，加工制成盆景，其干粗、枝曲、根露、造型獨特、蒼勁瀟灑、妙趣橫生，是盆景中的一絕。夏天遒勁蔥綠，秋季金黃可掬，給人以峻峭雄奇、華貴典雅之感。近年來，銀杏盆景日益受到重視，被譽為“有生命的藝雕”。將大自然中銀杏的雄姿濃縮在盆盎之中，古特幽雅、野趣橫生，清供案頭，令人怡情怡目。
我敬仰銀杏樹，也一直以銀杏樹的品格來激勵自己做一個正直之人，樂于奉獻之人，清白不貪之人，高雅不俗之人。同時，我也希望我們的黨員、領導干部都來爭做這樣的人。這樣的人越多，社會丑惡現(xiàn)象就會越來越少。這樣，我們將會擁有一個人人講正氣，人人講奉獻的干凈、圣潔的和諧社會。
學生描寫小學的作文1400字 篇3
在魏老師的《班主任工作漫談》一書中，讓我了解到：魏老師作為全國優(yōu)秀班主任，魏老師他信奉的一條就是以法治班，以人為本，為了每位學生的發(fā)展，讓學生成為班級的主人，讓班集體充滿人情味民主科學地管理班級，讓每位從魏老師班級中就讀的畢業(yè)的學生，以我是魏老師的學生而自豪！而魏老師的民主科學的班級管理藝術更是值得我們學習、借鑒。
一、讓學生成為班級的主人.
據(jù)統(tǒng)計，一個人不上高中、大學，也有十年的光陰是在班級中度過的。這十年，占了人生命的七分之一。因而，學生應是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人。為了讓學生成為班級的主人，魏老師放開手腳，培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部，讓每位學生以班級主人姿態(tài)為班級做工作，為班級盡責任。魏老師班級中的班干部真多，什么常務班長、值周班長、值日班長等，分工明確，學生也以主人的姿態(tài)行使自己的責任，管理班級。最明顯的例子是：魏老師班級的學生勞動特別有效，學校要求用兩節(jié)課時間進行大掃除，而魏老師的學生只用了15分鐘，而且在檢查時，即使是最偏僻的地方都沒有一點灰塵。如此高效率的勞動，最重要的一點就是學生把自己當作了班級的主人。
而我在管理自己的學生時，總是不放心，這要管、那也要管，紀律要說，早鍛煉要說，弄到最后，什么事都要讓老師來處理，吃力不討好，自己累，學生煩。就拿學校星期一的升旗儀式來說吧，班主任到場了，學生變乖了，認認真真地聽，全場鴉雀無聲，而一旦班主任有事遲到或不在紀律就不行了，交頭接耳。學生只是表面上怕老師，根本沒有把自己當作班級的主人。作為班主任，應該首先培養(yǎng)學生的主人意識，讓學生成為班級的主人。
二、關注每個學生的發(fā)展
魏老師認為：學校、班集體絕不是制造統(tǒng)一型號、統(tǒng)一規(guī)格的升學零件的機器，是將學生載向遠大前程的渡船；是培養(yǎng)學生生命的幼苗在合適的陽光、土壤、肥料、水分中長大的園地；是學生走向社會各個不同崗位的實習場所，實習小社會；是學生德智體美勞得到最大限度發(fā)展的培訓基地。是啊，學生都有各自的特點，俗話說：龍生九子，各個不相同。十指亦有長短，因此，在班級管理中，絕對不能千人一面，讓每個學生都達到同一個高度。于是，魏老師在班級管理中，既科學管理班集體，制定一系列的班規(guī)班法，又有特殊情況育人方法種種。"和后進生組成互助組"、"犯錯誤，唱歌""有時也需要留學生"、"上進于反復之間"等。尤其是"上進于反復之間"，魏老師針對后進生上進的過程充滿了反復，而允許學生有反復，用自己的耐心、愛心寬容學生的反復，最終取得進步，讓每個學生都得到了發(fā)展，好學生更好，后進生逐步進步。每個班級中，總會有那么幾個"后進生"，不管是學習上的，還是品行方面的，老師在剛接觸時，也會采用各種方法幫助、教育，有的可能立竿見影，收效較大，但更多的時候則是左耳進，右耳出，好了一天，又回到了從前，于是，老師就失去了信心，斷言道：這個孩子管不好了，沒的治了。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對"后進生"千萬不能放棄，而應該靈活采用各種育人方法，寬容學生的過失、反復，堅持讓每個學生得到發(fā)展，才是真正的班主任！
三、開展豐富的班級活動.
班級是個大家庭，學生生活在一個快樂、幸福的"家庭"中，才會健康成長。班主任就應該開展豐富的班級活動，吸引學生，培養(yǎng)同學之間的團結協(xié)作精神，從活動中受到教育。魏老師的班級活動真是精彩紛呈，每天做100次仰臥起坐、俯臥撐，鍛煉了身體，更鍛煉了人的意志；課前陶醉在一支歌里，受到美的熏陶；新年聯(lián)歡會，才能大展示；尋找春天的蹤跡，摸魚，打雪仗，開荒種地......走出課堂，走向自然，豐富了學生的生活，開闊了學生的眼界，鍛煉了學生的能力。難怪，魏老師的學生感到快樂、幸福！總覺得自己也每周上好了一節(jié)班會課，帶領學生開展了許多的活動，但跟魏老師的班級活動相比，真是相形見拙！難忘魏老師筆下熱鬧、高水平的新年聯(lián)歡會，難忘摸魚時的那份快樂。
在魏老師的民主科學的班級管理藝術的熏陶下，他的學生關心班級，愛護班級，為班級吃苦，為班級的榮譽奮斗，成為班級的主人：生活在魏老師的班級中，學生得到教育，受到啟發(fā)，使自己得到了發(fā)展。難怪，學生離開了班級后，留戀他，想念他。
魏老師的人格是高尚的，值得我們景仰；魏老師的班級管理藝術是高妙的，值得我們學習。
學生描寫小學的作文1400字 篇4
今天晚上，我掙了珍貴的一元錢。
我給媽媽打工，我的工作是洗碗、整理廚柜、擦煙機、拖地。我跟媽媽約法三章：如果我做得很好，媽媽就給我發(fā)一元錢的工資！（最開始他沒寫這一段，我讓他加上，讓文章有個自然的過度，把一元錢與后面的事情連接起來）
我想我首先應該把桌子收拾干凈。我收了2個大碗，3個盤子，4個小碗，把它們都放進了水槽里，另外那些有菜的碗都放進冰箱里。有一個盤子里只有一點點菜，我把它倒進一個干凈的小碗里，再放進冰箱，因為這樣可以節(jié)約空間。然后我把抹布打濕，在上面滴上洗滌液，把桌面上的油漬擦干凈。最后用干凈的抹布把桌面上的洗液擦干凈。這時桌子已被我擦得一塵不染、煥然一新了。在水晶燈的照射下，它看起來像一面晶瑩剔透的大鏡子，摸起來很光滑，還好像有一般清香飄進了我的心里。我用手輕輕地敲桌子，它發(fā)出清脆的響聲，是泉水的叮咚聲！那聲音非常好聽，像一股清泉在我心里流淌。（口說時有這一段，打草稿時他省了，說不想寫這個。我說這段寫起容易出彩，因為可以用六根六塵的方法來寫，于是他同意了）
接著我開始洗碗了。我先把洗滌液擠在洗碗布上，再用布把碗一一擦干凈，最后用清水把碗沖洗干凈。媽媽說有一個很容易漏掉的細節(jié)，那就是水槽中間的漏杯。我把漏杯提起來一看，哇！太臟了，好像一個穿著臟衣服的小男孩！于是，我把漏杯拆開，用布擦小零件，我一擦，所有的小零件都煥然一新，變得干干凈凈、漂漂亮亮的了。這時媽媽告訴我說“細節(jié)決定成敗”。她舉了一個例子：有一個人在洗碗，有豐富經(jīng)驗的老板來檢查，就直接把漏杯拿起來看，發(fā)現(xiàn)洗得非常干凈，于是就表揚了他很細心，還給他漲了工資。這讓我聯(lián)想到了學習等很多方面，我們都要仔細、認真，不放過任何細節(jié)，要養(yǎng)成好習慣。突然，我覺得做這么多事情只能得到一元錢，太不劃算了！于是就跟媽媽討價還價。媽媽語重心長地告訴我：“知識就是財富”。她說；“你洗半小時碗只能掙1元錢，而我上半小時班至少能掙30元，因為我有專業(yè)知識，我的工作不是每個人都會做的；而洗碗幾乎人人都會，所以我的工資比你高得多。”我聽了心服口服，心里暗暗地下了決定，一定要好好學習，也像媽媽那樣做個有知識、有能力的人。（其實我當時還告訴他1元錢并不少，因為我在教他洗碗，他應該付給我學費，這1元錢是扣除了他的學費后的純收入，呵呵）
然后我就整理廚柜、擦煙機、拖地。其中，最難的是擦煙機，因為上面有很多老油。我至少擦了十遍，都把手給擦軟了，都把腰給站彎了，都把腳給站麻了，汗水都把衣服給打濕了。我好累啊！掙錢真不容易啊！！
將近用了一個小時，我做完了所有的事。我的手變得皺皺的、硬硬的，指頭變得紅紅的，而手心變得灰白灰白的，整個手變得無精打采的，像枯樹枝一樣。原來外婆的手就是這樣變粗糙的呀。（這一段時我叫他加上去的，因為洗碗過程中有這么一個情節(jié)，就是他把手給我看，說媽媽你看我的手哦，都變成這樣了，皺巴巴的…）
我仔細欣賞我的“作品”。看！那些餐具變得好干凈了呀！好象重新穿上了新衣服。餐具上掛著的小水珠，象是它們的小眼睛，一眨一眨地。我輕輕一摸，好光滑呀；我深深一聞，還有一種清新的味道！
媽媽微笑著發(fā)給我一元錢工資。我用雙手接過來，心里美滋滋地。我慎重地把錢放進我心愛的小錢包，因為它是我有生以來的第一份工資，是珍貴的一元錢！
媽媽感言：非常老師，您好！我是“成都豆豆媽annie-39”加入群一個月，增長了很多見識，也指導孩子寫了幾篇文章。孩子非常喜歡非常老師，也非常希望把作文發(fā)到網(wǎng)上來曬曬，希望有機會請非常老師點評一下。由于孩子在住校，不能把原文拍下來，只能把留在家里的草稿紙整理打印出來暫時發(fā)上來，因為今天是五月征文的最后一天了，孩子急了，呵呵。
我們目前主要學了對稱和六根六塵，對稱方法孩子理解得還可以，但是六根六塵我覺得有點僵硬，擴展不開。這次作文，我讓孩子先理下文章結構，然后口說作文，再寫到草稿紙上，我們一起修改，最后再抄到作文本上。孩子口說時說了很多，但是落到紙上時就省了很多，他看到有五百多字了就想快點結束，我告訴他首先要把文章寫好，不要去想字數(shù)。于是這文章寫了1100多字。我告訴他，這篇文章的主題應該是“珍貴”，所以要從多個角度還突出這個“珍貴”。后來我又問他如果是考試，只要求寫500多字，該省略哪些，他說是擦桌子和煙機，不過我覺得應該是我給他講“細節(jié)決定成敗”以及“知識就是財富”，這兩點可以縮寫，你說呢？請老師指點。非常感謝！
學生描寫小學的作文1400字 篇5
“啊~”曉蕊一聲尖叫，把我們嚇了一跳。“毛……毛毛蟲！”我轉過頭，一條毛毛蟲倒掛在曉蕊的面前，不時一卷一卷。“切，怕什么！”我用手一掃，毛毛蟲就掉到了草叢里。“就你這個膽量，真不知道你是怎么在江湖上混了這么多年的！”我撇著嘴。“劉麗兒，你……”曉蕊剛要說話，靜析把她的嘴巴捂住，“噓”了一聲，半彎著身子，慢慢地向前探。我們吃了一驚，也學著她的樣子，緩緩地向前走。
“哇兒哇兒！”一個小男孩兒躺在草叢里，放聲大哭。“誰家這么無情，把這么小的男孩兒扔在這兒！”曉蕊疼惜地說，把男孩輕輕抱起，哄他。男孩的哭聲輕了下來，顫顫地說：“我，我餓。”原來是這樣！我和靜析忙把隨身帶的干糧和水遞給了小男孩，他張大嘴巴大口大口地把東西吃光了。靜析說：“你叫什么名字呀？”小男孩小聲地說：“我叫樂樂。”“樂樂，你怎么在這里呀？”我蹲下身子問到。“我爸爸媽媽在這里工作，我偷跑出來，就……”他話沒說完，又扯開嗓子哭了起來。靜析掏出手帕，擦了擦樂樂的眼淚，說：“你知道自己的家在哪里嗎？”樂樂說：“嗯，不記得，不過我家門前有一棵森林里最高的梧桐樹。”曉蕊打了一個響指：“這就行了，我爬樹看看哪里有最高的梧桐樹，就行了！”說罷，她吭哧吭哧地爬上一棵樹，手搭涼棚，像四周望了望，說：“找到了！”她跳下樹，指著南邊：“就在那！”我們順著她的方向筆直往前走，很長時間沒有找到，樂樂又哭了：“哇——我要爸爸，我要媽媽！”靜析拍拍他的頭，安慰了一下，繼續(xù)帶領我們向錢走。
不知走了多久，我們終于看見前面有一座小木屋，我們欣喜若狂，忙帶著樂樂朝前飛奔。當我們把樂樂送到他的爸爸媽媽手中時，他的媽媽用顫抖的手摸了摸樂樂的頭，說：“謝謝你們，謝謝你們！”我們對視了一下，笑了起來。突然，樂樂和他的爸爸媽媽都不見了，眼前出現(xiàn)了一株長著胡子的老樹，它咳嗽兩聲，說：“孩子們，恭喜你們通過了考驗——”什么？剛才都是考驗？老樹接著說：“我就是精靈樹，你們的事情我都聽說了，給你們一個謎語，謎底就是方法。”老樹面前金光一閃，出現(xiàn)了一個畫卷，我們打開一看，謎語是：“此物生于水，卻在天上飛。一旦含太多，立馬落下地。”這，這是啥東西啊？我們互相摸摸腦袋。“此物生于水，卻在天上飛，是什么呢——”靜析想了想，突然恍然大悟：“噢，知道了，是云！”精靈樹抖了抖胡須，說：“對。”它念了一些奇怪的咒語，一條云梯就從天上垂下來。“你們順著這云梯，就可到天。”老樹打了個哈哈，就不見了。“事不宜遲，我們快上吧！”曉蕊一招手，第一個爬上去，我和靜析也隨后跟了上去。
不一會兒，我們就來到了天上，這里云霧繚繞，空氣清新，真是個好地方！我們走著走著，看見了一塊大門匾：南天門。“太好了，終于到了！”這時，兩個天兵天將躥了出來：“你們是何人，竟敢擅闖南天門！”曉蕊一馬當先，什么話也不說，兩拳把倆天兵打翻在地，拍拍手，說：“不自量力！”我們很順利地到了凌霄寶殿。我們不敢打草驚蛇，就躲在大柱子后面偷聽。
只聽花神麗達兒說：“王母，求您再給我?guī)啄甑臅r間，讓我去露女國吧！”王母生氣地說：“期限已到，不可再議！你就忘了露女國吧！”麗達兒剛要說話，曉蕊就沖到王母面前：“你這個死老太婆，哪就這么古板！人家麗達兒想留在露女國，關你這老太婆什么事！”王母氣得臉都綠了，說：“哪來的死丫頭，給老娘滾出去！”曉蕊裝作沒聽見，一把跳到王母座前，揪著她的頭發(fā)，死死地往外拽，說：“好啊，你要滾出去，我來成全你！”我和靜析見事情不妙，忙出來調(diào)解。曉蕊見我們來了，大叫：“你們，快來幫我，把這死老太婆拉出去！”我們也狠透了王母，于是把她拽出南天門，準備把她扔到人間，讓她嘗嘗苦頭！可是玉皇大帝趕了過來，說：“三位大小姐，你們來天宮，是有目的的吧，說出來，朕一定成全，你們不要把王母推下去！”曉蕊一腳踩在王母身上，說：“算你識相，告訴你，我這次來是要讓麗達兒回人間，永遠不回來！”太上老君說：“可以可以！”曉蕊接著說：“我要修改天條，讓所以的.神仙都可以下凡！”玉皇大帝猶豫了，曉蕊又扯了王母的頭發(fā)一把，疼得她哇哇大叫。玉皇大帝忙說：“好好好，我這就改！”他拿出一個小本子，在上面改了起來。曉蕊說：“拿來給我看看！”她接過那個冊子，說：“什么？！竟然還規(guī)定神仙不可以和凡人戀愛？！典型的種族歧視！改！”玉帝連忙改，等曉蕊終于滿意了，她才松開手，猛地一推，趁機把冊子拿了過來，說：“怕你們再改過來，現(xiàn)在它由我來保管！”說著就拉著我們來到人間。
我說：“哎呀，你個曉蕊，鬧得這么大，那托塔李天王還不把我們給吃了？”曉蕊揮了揮手中的冊子，說：“不怕，我有這個！”靜析說：“這件事情就到此為止，我們快向露女國國王復命吧！”嗯！我們又奔向露女國，準備告訴國王這個好消息。
學生描寫小學的作文1400字 篇6
在我很小的時候，我家的門前就長著一棵大杏樹。它那濃密的樹冠，粗壯的枝桿和干裂的樹皮，都深深留在了我童年的記憶里。
每到了夏天的黃昏，母親就會坐在杏樹下給我講那古老的神話。我偎依在她的懷里聽得入了神，就忍不住問：“那這棵杏樹是神仙種的嗎？”母親笑著掠一下額前的頭發(fā)說：“傻孩子，它當然不是神仙種的，可是它比你的年齡大多了！”母親說到這里總要抬起頭看一看杏樹，然后嘴角便浮起一絲難覺察的微笑。
在母親的微笑中，我對杏樹產(chǎn)生了一種神秘的感覺。以致于在很長一段時間里，我都堅信它就是那些無所不能的大仙種的，神圣不可侵犯。
可是有一次，我約了一幫小朋友在杏樹下玩。他們都驚訝于杏樹的高大，還說正好蕩秋千。于是便把秋千吊在樹上玩。輪到我玩時，恰好被母親發(fā)現(xiàn)。她生氣極了，一把把我從秋千上揪了下來。我從未見過母親發(fā)這么大的火，嚇得坐在地上哭了起來，其它小朋友見狀也都跑得無影元蹤。
只見母親三下二下解掉秋千，又慌忙找來了塑料帶，小心翼翼的把被繩子勒破了皮的樹枝緊緊纏了起來。我感到又害怕，又疑惑。母親拍拍我身上的泥土說：“傻孩子，以后千萬別這樣。樹也是有生命有感覺的，像你一樣知道痛。”
從那以后，每當我看見杏樹上的那幾塊傷疤，心里就會有一種莫名其妙的內(nèi)疚。
“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。”飄飄灑灑的春雨給禁固了一冬的大地帶來了生機和活力。杏樹便開始抽出嫩嫩的，毛茸茸的細芽。母親也就是從這個時候開始了一年的忙碌。該給杏樹施肥了。
她在杏樹的四周挖開一條又深又窄的小溝，往里面均勻的灑一肥料，再灑一層土，直到將它真滿。
母親告訴我說：“肥施得越多杏就結得越大、也越甜。”我聽著母親的話，想著香甜的杏，就蹦蹦跳跳的幫著母親提肥料，盡管灑了一地，母親卻一點也不生氣。
粉紅色的杏花謝了以后，樹上就掛滿了毛茸茸的小杏，小得只有一粒綠豆大小。我懷著一種急切的心情問母親，“杏兒什么時候才會熟呢？”母親看著滿樹的杏兒笑著說：“你這只小饞貓，就想著吃！不過要等到麥子黃了、杏兒才會熟呢！”
我于是又天天盼著麥子變黃。可地里的麥苗卻像是故意和我作對似的越長越綠了。晚上在夢里，我常常夢見麥子黃了，杏兒也熟了。有時興奮的一聲大叫，會把操勞了一天的母親吵醒。那種望眼欲穿的急切是很難用語言來表達。
日子在盼望中一天天過去，麥子終于變黃了。在一個陽光明媚的早晨，我一推開門便聞到一股泌人心脾的香味。抬頭一看，只見滿樹黃澄澄的杏兒像一個個可愛的小燈籠，有的還微微透著一絲粉紅，讓人垂涎三尺。
我興奮的跳了起來。急忙喚來母親，讓她給我打杏吃。母親拿著竹竿顫顫魏魏的打杏，我在一旁狼吞虎咽的吃杏。連日來的盼望在那一刻得到了徹底的滿足。一開始，我還以為又在做夢，后來一摸圓溜溜的肚子，才知道自己已經(jīng)吃了滿滿一肚子杏。我抬起頭對母親說：“杏兒真的熟了，很甜！”母親聽了我的話笑了，不知是笑我吃杏兒的樣子，還是笑杏兒的香甜。第二天，母親打了滿滿一籃子杏兒讓我給爺爺奶奶送去嘗鮮。一路上，叔叔嬸嬸們逗我說：“你的杏兒真讓人看著眼饞，能不能給我們幾顆解解饞？”我聽了慌忙用手護住籃子說：“就不給吃，饞死你們！”
這件事被母親知道后，她對我說：“杏兒熟了，大家吃那才叫香。”于是每到杏兒熟的季節(jié)，我就會把那些又大又甜的杏兒給叔叔嬸嬸們送去，送去一份香甜，也送去一份祝福。
又是一個麥黃的季節(jié)，久病的母親卻拋下了我，也拋下了那棵杏兒樹，永遠的走了。在她臨走前，還一再叮囑我要把杏兒給鄉(xiāng)親們送去。我看著滿樹的杏兒，想著離去的母親，心痛得如刀絞一般，卻再也流不出一滴眼淚。
母親去逝以后，父親聽信了巫婆的話，說杏樹長在院子里不吉利，于是就下定決心要砍掉這棵母親用心血栽培的杏樹，砍掉這棵能鑒證母親勤勞一生的杏樹。我已不記得砍樹的那一天，我是怎樣哭倒在它的旁邊的。只是隱約感覺到在杏樹倒地的那一剎那，母親顫顫巍巍打杏兒的情景又浮現(xiàn)在了我的眼前。
那一晚，我做了一個夢，夢見母親又坐在那棵杏樹下，給我講那古老的神話……
學生描寫小學的作文1400字 篇7
習作是學生運用祖國語言文字進行交流和表達的重要方式，但說起作文，可謂老師教得累，學生學得苦呀，使得不少老師和學生都害怕作文。有人歸納了當今小學生作文的“三乏說”，即學生學識貧乏，生活積蓄貧乏，思想情感貧乏。作為教師，我們應該多反省自己的教學：學識貧乏，是否也因為教師沒有激活學生潛在的知識儲備呢？生活積蓄貧乏，是否也因為教師沒有打開學生自己生活的寶庫呢？思想情感貧乏，是否也因為教師沒有撥動學生心靈的琴弦呢？《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活表達真情實感。”因此，作為新課程標準下的語文老師的首要任務是如何把生活與作文結合起來，作自己要作的題目，讓學生能覺得作文是生活的一部分，是一種發(fā)展，是一種享受。
一、 積累是作文之源
知識面窄，積累性的東西少是學生寫作的一大障礙，想讓學生作文有話可寫，這需要教師引導學生注重平時積累。
1、引導學生進行深入的課外閱讀。葉圣陶先生說：“閱讀是寫作的基礎”，錢理群先生亦說：“美好的閱讀是為了給學生的精神打底。”因此，如果沒有成功的閱讀，學生的習作就會出現(xiàn)精神上和語言上的斷流。我以為閱讀優(yōu)秀的兒童文學作品可以發(fā)揮如此功能。鄭淵潔、楊紅櫻、黃蓓佳、曹文軒……這些優(yōu)秀兒童文學作家，用自己獨特的人格魅力、審美眼光影響著一代代孩子，而他們的作品更以其跨時空的影響力濡染著人們的心靈。因此，教學中我會引領我的學生一起去閱讀，在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體會，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，讓他們的心靈不斷豐潤起來。
2、引導學生堅持寫日記，日記是積累材料的最好的方式。日記的范圍廣，內(nèi)容不限，可以寫看到的、想到的、聽到的。可以把自己的喜怒哀樂全都表現(xiàn)出來，這樣學生就有一個自由的表達空間，可以記錄真實的事情，如學校組織一次詩歌朗誦比賽，班級舉行一次晚會等等，可以讓學生寫一寫當時自己所看到的情景和自己所體會到獨特的感受。
3、課文內(nèi)容是最好的積累材料。語文書中有許多優(yōu)美的文章，教學時讓學生背誦優(yōu)美的字、詞、句、段，感受祖國語言文字的博大精深。摘抄文中好詞佳句，不斷地進行積累，為寫作做好了重要的知識儲備，能夠讓他們在寫作時有話可說、有詞可用。還可以通過課后的小練筆，鍛煉學生的寫作能力。
二、 生活是作文之本
有許多學生常常在寫作時感到無話可說，無事可寫。一節(jié)課過后，有的學生作文本上只是孤零零的躺著一個題目。如何改變這種狀況？我認為，要激發(fā)學生的生活聯(lián)想。生活是個取之不盡、用之不竭的作文材料的寶庫，我們身邊每天發(fā)生著不可計數(shù)的新鮮事。我們可以從“三個開放”著手：
1、向大自然開放。組織學生投入大自然的懷抱。去春游、野炊、參觀、考察，聆聽鳥語、蟬鳴、蜂吟，感知春風和煦、夏日炎炎、秋雨淅瀝、冬雪嚴寒。讓他們?nèi)バ蕾p大自然，感悟大自然，把他們的情與大自然的景相互交融。
2、向社會開放。社會是個大舞臺，形行色色的人、事、物再這個舞臺上亮相。引導學生走進社會，去了解、認識社會，參與力所能及的公益活動。通過采訪、調(diào)研、實踐，尋找社會熱點，抓住社會焦點，捕捉社會亮點。初步感知社會，積累生活經(jīng)驗，體會人間的酸、甜、苦、辣，辨別真善美、假惡丑，感悟人生真諦。
3、向家庭開放。家庭是社會基本組成單位，小學生生活的重要場所。家庭中發(fā)生的每一件事，都會潛移默化地影響著學生。有些事兒，深深扎根于他們的心田，終身難忘。學生家庭中這些豐富的素材，我們教師要創(chuàng)設適宜的環(huán)境，讓學生大膽地講出來，真實的把家庭里的喜、怒、哀、樂寫下來。這是學生成長過程中難得的經(jīng)驗體會，他們又可體會到父母勞作的艱辛，幸福生活的來之不易，更加理解父母，熱愛生活，珍愛生命。
三、 觀察是作文之眼
《語文新課程標準》寫道：“結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面和口頭結合，表達自己的貫徹所得。”作文也是如此。平時，學生對周圍的人、事、物總是視而不見，其實是學生不懂得如何去觀察。因此，需要教師引導學生從不同的角度觀察和認識事物。 記得第一次上作文課時，我?guī)Я艘粋�小白兔鬧鐘，事先不讓學生知道，到上課時先讓學生閉上眼睛保持神秘，再出示鬧鐘，學生感到很驚奇，再把握時機引導學生有順序觀察這只小白兔鬧鐘，并說出其特點，我把學生說的好詞語、好句寫在黑板上供學生參考。平時讓學生多觀察身邊的事
學生描寫小學的作文1400字 篇8
愛國，顧名思義就是忠誠和熱愛祖國。愛國主義精神是一種基于個人對自己祖國依賴關系的深厚情感，也是調(diào)節(jié)個人與祖國關系的行為準則，更是一種團結奮進、自強不息的不竭精神動力。
愛國是一個亙古不變的永恒話題，在新時期它將與具有中國特色的社會主義緊密結合在一起，要求人們以振興中華為己任，促進民族團結、維護祖國統(tǒng)一、自覺報效祖國。
從屈原得知自己國家被占領，投身汨羅江，我們便能感悟到他的剛烈與正直，無不體現(xiàn)著他對祖國的忠誠；從文天祥筆下豪情壯志的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”的詩句中，無不體現(xiàn)著他堅韌的民族氣節(jié)；從錢學森老先生不顧美國政府的無理阻撓，義無反顧地回到祖國搞科研，無不體現(xiàn)著他的高尚道德情操......然而新時代的愛國主義精神并非是拋頭顱灑熱血的犧牲，需要的是為祖國的建設多一份付出與貢獻，是盡職盡責、兢兢業(yè)業(yè)的拼搏、努力與奮斗。
愛國主義精神是無數(shù)中華兒女自信、自立、自強的精神支柱；是整個中華民族生生不息、百折不撓、奮發(fā)向上、發(fā)展壯大的強大精神動力。因此繼承與弘揚愛國主義精神是踐行社會主義核心價值觀的精髓所在。
愛國主義精神是中華民族精神的核心，是我們?nèi)A夏兒女的靈魂。作為一名中學生，我們不僅應該牢記他們的英勇事跡，更應該在學習與生活中傳承與發(fā)揚他們的優(yōu)良品質。就像偉大的工程設計師詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，不怕種種困難，毅然接受主持修筑京張鐵路的任務，是受命于危難之際，為中國人民爭一口氣的壯舉值得我們學習。也要像閔思澤院士學習那樣一種，學成歸國只是為了把才華和成就獻給偉大祖國的崇高精神。
校訓：尊師 愛生 團結 守紀 勤奮 愛校 求實 創(chuàng)新
如今，我們作為新世紀的新一代，面對祖國未來無比光輝燦爛的美好前景，更應該懷有愛國之情與立志為祖國做貢獻的決心。努力學習，用實際行動踐行社會主義核心價值觀，用我們的滿腔熱血，用我們的努力成果與才華不斷譜寫具有中國特色的社會主義的新篇章，共同推進我們祖國的偉大事業(yè)，讓中華民族永遠屹立于世界民族之林。
愛國主義精神永將光芒四射，承載著中華民族五千多年的燦爛文明，成為整個人類文明長河中一顆璀璨的明珠，貫古今、串未來，瑩瑩光無盡。讓我們刻苦努力，堅韌不拔地完成祖國交給我們的艱巨任務——為實現(xiàn)中華民族的繁榮富強繼續(xù)努力。
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做一個文明人
中國自古以來就是一個文明古國，素有禮儀之邦的美稱。中華民族自古就是一個勤勞、勇敢、文明的國家，為推動世界文明的進程做出了巨大貢獻。為祖國的美好明天，提倡踐行社會主義核心價值觀，作為中華兒女都應該積極去行動。
生活中，我常常遇到這樣一則標語：“做一個文明人”。每當我們遇到這句話時，總會不以為然。正所謂“成大事者不拘小節(jié)也”。難道真是這樣嗎?
我曾經(jīng)看過這樣一則材料:在世界著名的博物館盧浮宮，用中文寫著這樣一則標語“請勿大聲喧嘩，給他人一片安靜的空間”。這是用漢語寫的標語，漢語真的該被這樣應用嗎？
在中國，還存在這樣的現(xiàn)象：人們每當過馬路時，總是不遵守交通規(guī)則。行人在汽車群里“橫沖直撞”。而謹慎的司機怕出什么差錯，他們不得不停車讓路。因此，在中國的馬路上就出現(xiàn)了這樣的一幕：行人在馬路上肆無忌憚的穿行著，而汽車則是停下來，待行人完全穿過馬路再開始行駛。外國人戲稱這種過馬路的方式為：“中國式過馬路”。
每當聽到這樣的話，我不由得想，我國擁有五千多年的輝煌歷史，曾經(jīng)是他國學習、推崇的文明大國。而到了我們這一代就淪為被人嘲笑的對象。這樣下去好未來的中國會是什么樣？
對于這一現(xiàn)象我想說：“我們的所作所為代表的是整個國家，在我們做事之前請想一想自己的國家。”我們應該積極踐行社會主義核心價值觀，以振興中華為己任。我相信，在的帶領下，我們的中華人民共和國會越來越強大！讓每一個人以富強、民主、文明、和諧……的新風貌，去迎接未來的每一天！
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學生描寫小學的作文1400字 篇9
花開花落，又是一個金秋。暮然回首，我已隨著老師的陪伴在學校生活五年了，那一條漫長的人生軌跡，如此清晰地記錄著我五年來的學習、生活……從孩子到少年，從無知到成熟，我都是在學校的懷抱成長。
在漫不經(jīng)意中，便邁入了小學的最后一年。如果一年級擁有的是潔白、純真；三年級擁有的是繽紛、多彩；那么六年級所擁有的就是一道不逝的風景，一片多變的天空。
五年前，懷著忐忑的心情來到學校，散發(fā)出懷舊的色彩，原來是如此樸實，心中不免對生疏的環(huán)境萌發(fā)出一些傷感的疑惑……戀戀不舍的目送父母后，我在校園中游蕩，同學的熱情，老師的關切，讓這個普通的校園里彌漫著濃濃的幸福。看著身邊的新面孔，是這么的陌生，才恍然大悟，今后，獨立生活的新篇章就此揭開了。
一番自我介紹后，開始上課了，也許是第一次走入學堂，讓我很激動，對一切事物都是那么好奇，總是碰碰席，瞧瞧東，時常鬧出一些小笑話，不過這只是課堂中的一首小插曲。老師在講臺上，用熟練的粉筆字在黑板上寫出了上課內(nèi)容。第一次上課，我很容易分神。大家都端正的坐在座位上，認真地聽老師講課。一雙雙明亮的眼睛，充滿了求知的渴望。而我呢？則在座位上努力冥想著聳立在藍天綠樹之間的岳麓公園。腦海中，岳麓山的輪廓隱隱約約，那滿山騙野的楓葉，想必正紅，紅于二月怒放的春花；株株水杉，排排冬青 ，趁跌著青綠，已滿了綠意，這不正是生機勃勃的春天嗎？想得入神，卻渾然不知老師在背后，看著老師那質問的神情，我羞愧的地下了頭，也不明老師究竟會對我做什么，眼淚卻悄無聲息地落了下來那天，我被罵得很慘，不過，我想，從今往后，我再也不膽敢在上課期間開小差了……就這樣，一天過去了。黃昏后，馬上迎來了夜晚，本想做個好夢來迎接一個嶄新的黎明，可眼睛卻不聽話的總也閉不上，無可奈何的我只好坐起身來，望著窗外那皎潔的夜空，一輪明月將清輝不緊不慢的灑向大地。
也不知度過了多少個這樣的一天，步入了六年級，我卻毫無察覺。漸漸的，我察覺到了，鏡子里不再是那張充滿稚氣的臉蛋，日記中不再是那些稚幼可笑的話語。許多重擔壓了下來，一堆堆課本，一疊疊試卷，一本本筆記，取代了房間里的磁、玩具。以前那個喜愛在林間漫步的我，已經(jīng)替換成了一個整天學習，沒有絲毫樂趣可言的我。站在命運未可知的一個重要路口，我感覺到的還有很多、很多……
課堂上，被老師叫起來回答問題。站在課桌前吞吞吐吐的說了幾個字，心里滿是不安與愧疚。“好了，先坐下吧。”我愣住了，過去不是遭到批評就是罰站，如今卻得到了老師這樣溫柔的話語。是啊！都六年級了，在這里，只有平等的競爭，緊張的學習中處處透出團結和互助。沒了往日的紛爭與隔膜，相視一笑間卻包含了深深的信任與留戀。同樣是呢雙眼睛，同樣是那張面孔，然而少了幾分厲色，多了幾縷期待，耐心而詳細的解答不可磨滅的印在了我的腦海之中……
晚上沒帶傘，卻又下起了雨，無奈之余，只好學起小時候游蕩，悠著悠著，就來到了辦公室，昏暗的燈光下，老師一人還在認真地看作業(yè)，以前那濃密的黑發(fā)，現(xiàn)已幾根銀絲夾雜其中。時間是會流逝的，誰也抵擋不住蒼老。眼睛看不清了，就帶著眼鏡，拿著放大鏡看；手腳不靈便了，一件事都有反復做上好幾遍。看著歷盡滄桑的老師，已不顯青春，我的眼睛濕潤了……也不知碰到了什么，老師發(fā)現(xiàn)了我，將我叫了進去，和藹的問了我的學習情況后，得知我回不了家，將唯一的傘也借給了我，要我早點回家。我高興極了，興奮之余，還忘了道謝。我轉身準備走，可一顆扣子掉了下來，老師叫住了我，隨手從柜子里取出針線，我連忙推辭，可老師微笑的說：“幾分鐘而已。”我正要脫下衣服，又被老師叫住了：“別動，天氣冷，著涼了怎么辦。”老師一邊說，一邊半蹲下，接著微微燈光開始穿針引線……我慢慢地走出辦公室，一種苦澀涌上心頭，眼中那片潮濕終于伴著傷心痛苦的流了出來。打濕了我的頭發(fā)，又流進了我的心田。品嘗出了那種苦澀的滋味，老師那辛酸的背影，漸漸在我心中高大起來……
也許這只是人生中的一次偶遇；也許這只是人生中的一次轉折；也許這只是一次求學經(jīng)歷；可無論怎樣，老師的記憶永遠都是刻苦銘心的。想起離別的淚珠，卻安撫不了心中的痛處，也許對即將離開母校的我而言，是最大的安慰，但在學校踏青永遠是我最好的夢土。老師是艱辛的，但艱辛中散發(fā)著縷縷溫馨；老師是苦澀的，但苦澀中也蘊含著絲絲甜蜜。
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