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作文：難忘的手語舞（精選25篇）
在平時的學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編精心整理的作文：難忘的手語舞，希望能夠幫助到大家。
作文：難忘的手語舞 1
那是學校第一次舉行的古詩詞競賽，精彩絕倫，意義深重。
比賽分為五個環節，首先是朗誦古詩詞，接著是唱歌助興，最后才輪到手語舞表演。隨著歌曲《感恩的心》韻律響起，我們六人組按照先前排練的隊形走出舞臺，場上頓時響起了熱烈的掌聲。掌聲落后，我們就開始了。“我來自偶然，像一顆塵土，有誰看出我的脆弱？……”大約幾分鐘，天空就開始烏云密布，接著就下起了大雨。大部分學生與老師都抱怨著，說是天公不作美，話音剛落，就紛紛離開了座位避雨去。這對于我們來說是一個多么大的打擊，沒有了觀眾的表演，毫無意義，本來就只是一個配角，難不了會有些失落。
就在這時，忽然看到操場前有一群模糊但又熟悉的影子。雨中，他們沒有撐傘；雨中，他們面帶微笑；雨中，他們為我們歡呼；……看著看著，我的.眼淚在眼眶里打轉，旁邊的同學也差點掉淚了。這時，為了進一步詮釋對同學們的感恩，我們的動作也越來越協調了，事后聽老師說好像這一次是我們排練以來配合得最有默契。表演過后，操場上響起了鋪天蓋地的掌聲，而他們，也被淋得全身濕透了，但他們還是不忘為我們歡呼鼓掌……
一切盡在不言中。
作文：難忘的手語舞 2
今天下午第一節課,一位陌生老師到我們的教室來上課,來教我們學手語。
上課鈴聲一響，教室里進了一位手語老師，她先自我介紹了一下王老師，接著她就教我們學手語。一開始，王老師先教我們怎么用手語來表示數字，然后又教我們用手語來表示爸爸媽媽，后來又教了我們許多的`手語。學完之后，王老師給我們來了個“考試”她說話，我們用手語表示。“你們家一共有幾口人？有爸爸、媽媽、姐姐和我！”然后我們跟著做，有幾個人還濫竽充數。接著王老師又給我們出難題了“關心殘疾人從我做起。”這次我們全班都不會做了，王老師看了看，再教我們這句話怎么用手語表示……
短暫的一節課結束了，由于今天的體驗，我終于知道了殘疾人是多么不容易呀，所以我們應該尊重殘疾人，去關心殘疾人。
作文：難忘的手語舞 3
那是一個小賣部，在附中旁邊。小賣部很多年了，有個奇怪的名字，叫“樂”。店老板也是個奇怪的人，他收留了一個更奇怪的流浪老人——老人不會說話，耳朵也差不多聽不見了。
來“樂”店的人都喊他啞巴。啞巴年紀挺大的，骨瘦如柴，總是穿的破破爛爛的，頭發像雞窩一樣堆在頭上，背上一個駝峰。啞巴知道店主人對他好，又無處可去，就留在店里幫幫忙。店里來來往往的少年們活力四溢，蹦蹦跳跳的，但有時免不了對他投以不友好的.目光。啞巴很自卑，他知道自己就像下水道里的浮游生物，太丑陋太渺小了，沒人愿意多看這個陰暗的角落一眼。
有兩個附中的學生是這兒的常客。但啞巴不太喜歡他們——他們太頑皮了，鋒芒畢露，常常讓敏感的啞巴不知所措。他們經常喜歡和店老板開著玩笑：“啞巴今天來了？”“是啊，他幫我搬搬東西。”啞巴聽不懂，也聽不清他們在講誰。他只會傻呵呵地笑著，笑容可掬。這天啞巴很高興。他正走在校園的小路上，雙手緊緊抱著一個快遞紙盒子。老板讓他把這個東西送到學校辦公室。啞巴四周張望著，帶著好奇感。
正值初春，路邊的玉蘭花樹都高舉著潔白的杯盞，仿佛在風中向啞巴招呼問好。啞巴似乎很喜歡這樣的景色，臉上臟兮兮的皺紋舒展開來，嘴角上揚，腳步也輕快了不少。這時，迎面走來一群下課的學生，小路一下子被喧嘩聲漲滿了。啞巴有些怕，慌慌張張地躲到路邊，低頭側行。忽然，他一腳踩到了一只白得發亮的球鞋上。他慌忙移開腳，彎下腰給人家鞠躬道歉。“老東西，你沒長眼睛啊？”他不知道對面怒目圓睜的紅發少年嘴里罵著什么，他只是不停地鞠躬，直到被紅發少年一拳打倒在地。
一下子圍上來許多學生，竊竊私語，似乎在笑話他、鄙視他。他窘迫極了，不知該怎么辦。突然，他被人拉了起來——是那兩位“樂”店的常客。他們好像在說：“啞巴，你怎么在這？”一位少年抬手伸了過來，啞巴立刻抱住了頭，弱小無助地縮在地上，像一個被拔光了刺的刺猬。
少年愣了。啞巴也愣了。
因為那只手只是輕輕拍落了他衣服上的灰塵。另一位少年走到“紅毛”面前說著什么，紅毛指著白鞋上的污漬，又惡狠狠地指著啞巴。少年突然猛地將書包甩到“紅毛”臉上，“紅毛”頭一偏，書包飛出幾米遠……后面發生了什么，啞巴記不清了，他只記得兩個少年抓住他胳膊拼命跑，一直跑到校門外。
他們氣喘吁吁地問啞巴跑到學校來干什么。啞巴一臉茫然。少年突然想起啞巴聽不見，便笨拙地做著手勢，打起手語。另一位少年不知從哪里飛快地取來了藥品，給啞巴手臂上的傷口敷藥、包扎……他們在臨走時還做了一個手語，告訴啞巴要“照顧好自己”。
啞巴有些恍惚。
一直以來，只有“樂”店老板這樣對他，老板也會手語，把一份溫暖和關愛傳遞給他。啞巴把老板當成最親最親的家人，對此，他已心滿意足了。而今天，兩個少年們真誠的笑容和溫暖的舉動像一束光，穿透縫隙，照亮了陰暗的下水道，讓他明白了，原來世界上還有更多的真善美。
后來，每當少年們經過“樂”店門口，都會用手語和啞巴打招呼。啞巴不再躲避，也不再自卑了，因為那些溫暖的手語讓他的世界春暖花開了。
作文：難忘的手語舞 4
有一天，小熊和小貓來到河邊比賽釣魚，它們放下魚竿，坐在河邊靜靜的等待魚兒上鉤。
等啊等，沒想到，魚還是沒有上鉤子，小貓就把魚竿放到了旁邊，拿了幾根枯樹枝在往魚竿上做什么，小熊就沒有理睬小貓，繼續掉他的魚，小貓的魚竿做好了，小貓把魚竿往水里一扔，小熊和小貓又等了一會兒，小熊就釣上了一只又壯又大的大魚兒，小熊洋洋得意，但是小貓也不甘示弱，不過一會兒，小貓也掉到了好多好多的魚，但是，小貓的魚竿一起來，小熊就被嚇得目瞪口呆，小貓的魚竿怎么有這么多的魚繩，每一個魚繩上都有一只大魚，小貓把它全釣到的魚都放進了與筐子里，小貓就也得意洋洋，連嘴都笑彎了，連它的`尾巴都翹起來了，腳也砸的老高老高的，小熊在心里想：我為什么這么笨那，這不是沒設規則，我怎么還按著原來的規則走呢！我怎么這么的傻呀！
但是，他已經把這個是想起來得太晚了，小貓已經釣上來了好多魚了，小熊眼看著小貓的魚竿上的魚線，有一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、十一、十二······只魚線，心里就很不服氣，就對小貓假裝說了規定氣呼呼的說：“我今天好討厭的這個小貓呀，不是說了規定了嗎？只能造好一個魚線來釣魚了嗎？”小貓就笑嘻嘻，的一樣洋洋地說：“是嗎？我們說規定了嗎？”小熊就啞口無言了，什么話都說不出來，臉都發紅了呢！小熊又說：“我才不稀罕你的魚呢！我又不愛吃魚。”小熊就生氣的把在魚桶里的魚全都踢到水里去了。
經過了這一場拼搏的釣魚比賽，最后，還是小貓贏了小熊好后悔呀！他早說了，也做一個這么多魚線的就好了呢！
作文：難忘的手語舞 5
老王告訴我們學校最近有個活動，需要我們利用課余時間學習做手語操“國家”。
下課了，我的同學張君面帶微笑地問我：“孫忻億，你會做手語操了嗎？”我看著她，毫不猶豫地大聲說道：“當然可以啊！”我馬上和她跑到“秘密基地”，開始比劃起來，可到了一半的時候，我卻突然卡住了，手不知道該怎么比劃，頭腦一片空白，腦袋昏沉沉的。頓時，我的頭低下了，虛榮心被自尊心打了個粉碎。我的難為情被張君看出來了，她立刻裝著沒看見，對我說道“我和你一起做吧。”就這樣，幾分鐘后，我的動作熟練了，完全能配合音樂做手語操“國家”了，她和我都不約而同笑出了聲。
就在這時，我的同學楊君朝著我們走過來了，他看著我們做得不錯，自己也想參與進來，可是幽默的場景又出現了，我發現他和我一樣，也不是很會做手語操。并且我察覺到他的表情也特別不自然，他的嘴里嘟嘟啷啷地不知說著什么，我猜他一定是擔心老王懲罰他吧。俠義心腸的我不能不管，我決定了，我要教會他。我把我的'想法告訴了他，然后，也在同樣的“秘密基地”，我用我剛學會的技巧，一點一點地給他分解示范，“一玉口中國”，用食指橫著畫一筆表示“國”、“一瓦頂成家”，兩手手指頭合并、手掌分開成一個小房子表示“家”……他仔細地看著我的分解動作，自己也跟著邊學邊做。簡單的地方他很容易地就做對了，但是有的地方比較難，他就有點不會了。我呢，當然就一遍又一遍地教他，直到他最終學會。啊，時間一分一秒地過去了，我和他也做了很多遍，當我看著他慢慢會做手語操時，心里真叫一個美啊，那滋味比老師表揚我還要好一百倍，嘿嘿……
突然，上課鈴響了，我停止了繼續幻想，但是我的高興勁依然存在，因為——我收學徒啦！
作文：難忘的手語舞 6
手語當是世界上現存最古老的語言。晨昏交替，篝火燃起，火光映亮那些寂寞的、無聲的手勢，投影在凹凸的洞壁，變成了巖畫、符咒和舞蹈。而時光將這些指間流動的文字刻印在我的血脈里，變成了基因和記憶。
手語有它類似于英語詞根和漢字偏旁的簡明體系。所有含有“優秀”“好”“出色”等意思的詞語，均要借助于一根拇指，這等于是它的“詞根”或“偏旁”。這一習慣幾乎是世界性的。當拇指有力地向上蹺起，這是認可并公布了我們品性中優良的那一部分，它看起來如此理直氣壯，面向陽光、風聲和雨水，仿佛幼苗翹望成長。沿著它的反向延長線，小指低首向下，指向“優秀”“好”“出色”的反義詞系,指向陰影和低，還有比低更低的地底。手語體系更多的是靠它的“其他部件”來豐富所表達的內容——中間隔著蜷起的三根手指：一個中性地帶，它配合手指的移動，不動聲色地調節不同的感情。
當拇指俯伏，被另一只手掌輕輕愛撫，抽象復雜的“愛”，頃刻間變得簡單且具體。當我們越來越羞于說出內心隱秘的情感，仿佛被唇齒磨損，一個珠圓玉潤的詞語喪失了原有的.純粹，并迅速在空氣中改變了清新的氣息時，手語卻簡潔地傳遞了人類的情感，傳遞了亙古的依戀和溫暖，阻止了對一個詞的種種歧義和糟蹋。在這個表述里，拇指退居為次要角色，它可以不是優秀的，甚至不是“好”的——這些并不影響它享有完美的愛的浴澤。這是中國人示愛的方式，承受者的回報和優劣被忽略不計。國際手語中的“愛”則表現得委婉一些：伸出拇指、食指和小指，其余兩指彎曲，掌心向外。這是音節“西”的指式，像一個人的中性風格。但即便如此，它還是掩不住內在的熱量和光焰，向著陌生的世界，緩緩四射。
手語是說明文，傾向于極度簡潔，忽略語法和修辭。可以將“你和我”簡化為“你我”，將“一起回家”的“一起”直接省略。“你我”當然是“一起”，這還用說?寫文章的人們早已習慣他人和自己在表達意見時字斟句酌，包括字與字之間的銜接，包括標點……每一個詞語都力求精確。而手語卻將敘述和真實徑直嫁接。這世上，居然有一種語言至今不肯為說謊提供便捷。它沒有辦法模棱兩可，顧左右而言他——把說話變成藝術，這是多數人對語言的極致理解。但是手語，它要求直接表達，是或否，沒有其他。
一個手語者對世界的閱讀喪失了一根天然的觸須，但卻留下了難以破解的想象。失聰使聲音變成了某個幻想中的事物，他要憑借曲折的手勢，和比手勢更繁復的想象力，一點點觸摸并描摹出世事。作為一個建設者，沿經驗和思想攀援而上，他要用細節縮短他與未知的距離，而留下恰到好處的空隙，使正在敘述中的事件趨向完美和真實。當然這很可能只是想象中的真實——在它與真切的世界之間，在手指和唇齒之間，或者是，在一個人和他內心的低語之間，正好存在著這樣一個微妙的、曖昧的、意味深長的空隙。
我試圖量出我與手語之間的距離。——我是說，我為“手語”這個詞匯預設了詩意。我在寫下這個詞時，一度像觸摸一件古舊的、卻依然澄凈的瓷器，心神寧靜、縹緲，仿佛春天的輕紗搖曳生姿。
作文：難忘的手語舞 7
因為學校藝術節要求每班出集體節目，在爸爸媽媽的'策劃下，我們十來個小朋友想了個節目，手語表演國歌。周一晚上，進行了第一次排練。
晚上6.30分，我們到花園社區集中，大概等了十來分鐘，小朋友都到齊了，教手語的李老師就開始上課了。首先，李老師講了手語是怎么回事、學手語的好處、國歌怎么去表演等，然后，就正式開始教用手語怎么表演國歌。
李老師先完整表演了一遍，我們都看呆了，想不到這么好玩，我們都躍躍欲試了，李老師看著我們笑了，很快教我們了。先是一個字或一個詞教，我們知道了每個字詞怎么做，然后再一句話連起來做，雖然有點慢，但我們學得很認真，爸爸媽媽也和我們一起學，很有意思。
這樣，大概過了一個小時，我們都學會了，就是動作慢，跟不上音樂節奏，李老師說不用急，第一次是這樣，已經很好了，多練幾次就好了。因為明天還要上學，到8點左右，我們就散了。
作文：難忘的手語舞 8
今天，我被榮幸的當選為升旗手啦！我可高興了!可經歷了一個星期以后，我發現也不是我想象的那么好。
酸：那天是星期一，正好我當班長。同學們在早讀課上隨便講話。我對吵得最兇的一位同學說：“快讀書，再講就要扣分了！”誰知那位同學說“不就是個升旗手嘛，耍什么威風？”
甜：“李函瑞同學是四一中隊的值日班長，她樂于助人，愛好廣泛，喜歡彈鋼琴、跳舞、作文……”聽，升旗儀式上主持人正介紹我呢！我別提心里多甜啦！
苦：第一節課，老師讓同桌互相改作業。有一道簡單的題目我因為粗心做錯了。同桌就笑話我：“還升旗手呢，這么簡單的題目都沒做出來！”唉，我真是有苦說不出啊！
辣：做升旗手還要擔任一星期的值日生。這天，我正在查誰沒帶紅領巾。一個高個子男生沒帶。我上前去問他：“你好!你沒帶紅領巾，請問你是那個班？叫什么名字？”“六年級也敢查，先管好幼兒園小孩就不錯了！”說完瞪了我一眼。我氣得說不出話來，只覺得心頭辣辣的'。
關于這類事情還有很多很多，不過這并不能影響我做一名合格的升旗手的決心。
作文：難忘的手語舞 9
今天早上，天陰了一大片，時時吹來陣陣涼爽的風。到了課間操時間，我們就開始學習中國少年先鋒隊隊歌的手語。
到了操場，我們開始做手語操了。主席臺上站著兩位老師，一位負責讀歌詞，一位負責做手語。全體同學都跟著老師做，做的可認真啦！我當然不甘示弱，專心致志地練習動作。雖然第一次我許多地方做錯了，但吸取教訓之后，我第二次比第一次做得好多了，我對是心里有一種開心的'滋味。在我旁邊的同學也越做越好，但大家都沒有絲毫的驕傲，還要求自己下次做得更好。最后，我們自唱自做，聽，那雄偉的歌；看，那些小手裝扮了操場，在操場有順序的擺著……
這次我們學會了手語操，心情是那么開心、痛快。希望下次大家能盡力，把手語操做得更好！
作文：難忘的手語舞 10
乘坐自動扶梯時，首先站在扶梯上，踏上去握住扶手。不能用手摸、踏在不指定的'護板上，以免被扶梯拉到事故。不能使勁壓住扶手，不能讓它移動。不能在扶梯上來回跑。不能在電梯上攀爬、打鬧、玩耍，因為跌倒了，從電梯上滾下來，使自己成為很嚴重的傷害。還有，不能在扶梯上吃東西、說話，因為電梯空間很小，可能發生事故。不能在扶梯來回跑，不能在扶梯上從上往下走，也不能在扶梯上從下往上走。也不能當滑梯。不能擁擠。不要擠來擠去。不能踩住黃線。不要帶寵物。不能扔東西。不能在自動扶梯吸煙、燃放煙花爆竹。不能在自動扶梯開小賣部。因為電梯小，很容易事故發生。
乘坐箱式電梯時，手不能靠電梯門附近。防止門開啟時，擠傷手指。不能隨便按按鈕。按錯了就會帶來很多麻煩。不能在電梯里吸煙、煙火、燃放煙花爆竹、吃東西、玩游戲。因為電梯空間很小，引起很大的麻煩。發生電梯火災時不能從電梯逃生。不能帶寵物。不能在電梯里大小便，開個小賣部，扔垃圾。因為電梯空間小。不能燒紙片、因為電梯空間很小很小，很容易發生事故。不在電梯跑步，電梯很小引起事故發生。有些電梯里有垃圾桶，但是，我們不能踢翻垃圾桶。不能在電梯看書寫字。要在電梯好好呆著。電梯掉下來要注意停下。還要注意電梯滿人要等一等，以免擠上。
作文：難忘的手語舞 11
我和聾啞姐姐還是不能溝通，可是學手語的話？我真的能行嗎？我其實從小就是一個有好奇心的人，就是因為對這個世界太好奇，對很多未知的東西都感興趣，我是看到上面就想學，可我也是一個三分鐘熱度的人。我真正能夠學會的東西繆繆無幾，我實在不敢保證這次能學會手語。
聾啞姐姐似乎也聽說了我想學手語的事情，她想主動來教我。我很好奇她怎么教我，這時候她指了指我爸爸，摸了摸下巴，哦我就知道了這原來是爸爸，她用手摸摸耳朵指了指密碼啊，哦這原來是媽媽。可我對未知事物的熱度來的快降得也快，我對手語有些懨懨的了。可是， 聾啞姐姐卻從沒有放棄，一遍又一遍耐心的.教我，不厭其煩，看到她是個聾啞人卻依舊能笑的那么燦爛，我也振作了精神，內心吶喊著，我要為了聾啞姐姐努力！聾啞姐姐也很高興我又有了興趣，更加賣力的教我……
不久，我的手語就已經會的差不多了，終于可以和聾啞姐姐溝通了。我卻發現聾啞姐姐笑的比我還甜，我才知道，原來她也已經早早地把我當成她的朋友了，也為我高興呢！
作文：難忘的手語舞 12
今天，我們班請來了四位手語老師，教我們學手語。
一開始，我還不知道手語是什么，可是被前幾個動作就吸引住了。
一位老師教我們學字母，比方說J，是一個九的動作來表示的，因為九的`拼音開頭就是一個J.我心想：哇原來手語還很有趣呀！
第二位老師教我們數字，我自豪地想：數字不是都會了嗎，怎么還學？可是老師教我們的卻是十以上的數的手語。比如一百就出一個一，再擺一下，因為一擺就是一百。真滑稽。兩百，可想而知，當然是兩擺了。
最后一位老師教我們常用語，是我最喜歡的。對不起，就是先敬個隊禮，再伸出小拇指，指向胸前，鞠躬，另外，我還和同學模擬了一下呢。你們想啊！有對不起當然就有沒關系呀，是的，沒關系就是食指和大拇指扣成一個圈，在兩只手連起來，就是關系的意思，再把手一攤，就是沒，組合起來，就是沒關系。還有愛你，謝謝也很有趣。
這節課伴隨著我們的歡笑聲結束了，在放學的時候，我還自創了一句話呢！
作文：難忘的手語舞 13
伴隨著同學們的歡聲笑語，我乘著車結束了五天軍訓之旅。回憶過去五天，一幕幕軍訓畫面如海浪般在我眼前涌來又退去，剩下了那個讓我難忘的瞬間——手語操。
剛學手語操時，我懷著莫大的興趣，但兩天艱苦軍訓后，我已經累得對此提不上任何興趣。
又一次練習完手語操后，我們進行了彩排，我漫不經心地唱著，皎潔的月光從云層中一縷縷地射出來，映在了我的眼前。哪知胡老師銳利的目光也一道道嗖嗖地射過來，刺進了我的心中。
彩排結束后，胡老師覺得我們唱手語的歌太小聲，就質問我們會不會唱手語操的歌。我正準備應付過去時，胡老師突然盯著我，我瞬間腦海一片空白，不敢說假話，怔怔地搖了搖頭。胡老師讓我唱一唱。我仿佛沒學過手語操的歌似的，竟一句也唱不出來。一陣微風吹過，帶來了無盡的涼爽，而我的心里卻亂成了一團。
訓話結束后，我像受驚的兔子一樣奔回了宿舍。痛定思痛，我央求我的宿舍長教我唱歌，第二天我的唱歌訓練正式開始。
剛開始學唱歌時，可能是我對唱歌不擅長的原因，即使我的宿舍長教了我一個早上，我不僅唱得難聽，連歌詞都記不完整，一唱起來，不是忘詞就是錯詞，就沒有一次能完整地唱下來過。為了在正式表演的時候唱好來，我選擇了堅持。一個中午，一個晚上，我一有時間就不停地練習，滿腦子都是歌，有時候它自己就會從心里蹦出來。堅持有時并不會讓你收獲所有，雖然我背下了歌詞，但我的唱歌的旋律始終沒順過一次。
很快，我發現了我唱歌的一個問題，那就是聲音不夠大。為了把聲音唱大，在平常空閑的時候，我也常常大聲唱幾句出來。功夫不負有心人，在我繼續“鬼哭狼嚎”般練習了一天后，我總算能大聲而流利地唱出歌了。
在會操表演時，我不僅唱全了這首歌，還不可思議地唱好了旋律，那一刻我的`心里驕傲又開心。
從不會到會，每個人都是付出后才會獲得回報。可能每一份回報僅是一點星光，但只要不斷堅持、不言放棄，終能積攢出屬于自己的那片浩瀚星空。
閉上眼，讓這份回憶隨海浪退去。軍訓雖然結束了，但成長的路途沒有終點。堅持，把過去的成就放下，把迎面的挫折擊倒，每個人通過自己的努力，總會遇見一個更好的自己，開拓出一片更廣闊的天地。
作文：難忘的手語舞 14
七月下旬，學校組織我們學生到泉州盲聾啞學校參加軍訓。
懷著忐忑不安的心情，我走下了大巴。映入眼簾的是一個個身著軍裝的教官，威嚴地站立著，一臉的嚴肅，讓人不禁從心里升起一股畏懼之感。
負責我們這班的張教官將我們帶到了一個籃球場右側后就先教我們站軍姿，我們必須兩腳張開60度，五指緊并，緊貼褲縫，還要昂首挺胸一動不動地站十分鐘。一開始，教官就放下狠話，誰要是動了就要接受懲罰。就在我們緊張地訓練時，一群看似十八九歲的男生走到籃球場左側開始打起籃球，我們很不自覺的眼光就被他們吸引了。“打得可真好啊！”我不由得地為他們精湛的球技所贊嘆。過了一會兒，他們突然停下，個個面朝著我們這個方向。我原以為他們是想看看我們的操練，但是，他們其中一個人突然發出一聲歇斯底里的怪叫，像是想引起我們的注意。一開始誰也沒有搭理他，他又開始拍起掌來，我們望向了他。他開始用手指帶動整個手臂在空中舞動著，最后比劃出一個長方形的形狀，整個過程是那樣的充滿韻律，就像是一棵隨風舞動枝條的樹一樣，而那歡暢搖擺著的葉子，便是他的手指了。我看不出是什么意思，一些精通籃球的男生開始竊竊私語：“我猜他們是要我們離開籃球場，他們要打全場！”果然，教官似乎懂得他們的意思，把我們撤離了籃球場，他們開始盡情地在籃球場上奔跑追逐。我這時才恍然大悟，他們就是這所學校的學生，他們是一群聾啞人！
到了休息時間，同學們都聚在籃球場旁看他們打籃球。一個男生進球了，他的隊友便向他豎起大拇指。我第一次發現手語竟那么美，這些聾啞的男生，奔跑在籃球場上，英姿颯爽，是那樣的帥氣。盡管他們說不出一句話來，但是，他們所要表達的意思卻都傾訴在他們手指間的變化之中。如果不是他們比劃出那一個個手語，我真的以為他們是像我一樣的健康人。在打籃球的過程中，他們時不時地做出一些手語，我突然覺得他們向外界傳遞自己的`想法的方式是多么高尚，用我們人類偉大的手比劃出一個個手勢，不需要說話就能讓同伴明白自己的意思。盡管我不懂手語，但是我覺得他們的手勢是多么的優美。他們運動時散發出來的青春氣息，一點也不亞于正常人。他們雖然生活在一個無聲的世界，卻并不因此而散失對于生活的熱情。從他們綻放著笑容的臉上，我看到了活力、樂觀，他們可能比我們更熱愛生活，更認真地在生活。
我真的覺得，這手語啊，就是這世界上最美的語言，也是最堅強最樂觀的語言！
作文：難忘的手語舞 15
晚上8點整，又到了我和爸爸媽媽聊天的時間，但是今天爸爸出差了，只有我和媽媽兩個了……
于是，我準備好了筆和紙，還有兩本厚厚的《中國手語》和一本《三毛流浪記》，呵呵......很特別吧？是的，我是一個聾啞孩子，所以我們家的交流方式也是很特別的哦……
今天我們的話題是”三毛”……
“媽媽，他為什么叫三毛？”我打著手語好奇的問媽媽。
“他頭上只有三根頭發，所以叫三毛呀。”媽媽也打著手語告訴我。
呵呵……原來是這樣，我一下子明白了。
“三毛為什么會流浪？他沒有爸爸媽媽嗎？”我“問”媽媽，但是我不會打手語“流浪”，就翻開手語書找到”流浪”兩個字，給媽媽看。
媽媽想了一會，“告訴”我：“三毛是個孤兒。”媽媽也在紙上寫下了“孤兒”兩個字。
“什么是孤兒？”我在紙上寫著問媽媽。
“沒有爸爸媽媽疼愛的孩子，就是孤兒。知道了嗎？”媽媽“說”完，看著我。
“我有爸爸媽媽，我不是孤兒！”我很開心的“告訴”媽媽。
“是的！”媽媽笑著對我說，我能感受到媽媽開心的笑聲。
“他很瘦，像我一樣不喜歡吃青菜嗎？”因為我也很瘦，媽媽說是因為我不吃青菜造成的。
“不是的！”媽媽急忙告訴我。
“那是因為，舊社會老百姓都吃不飽。”媽媽邊寫下“舊社會”三個字。
“舊社會？”我不太明白的“問”媽媽。
“就是富人欺負窮人，富人每天大魚大肉；窮人只能吃樹皮和野菜的日子。”媽媽又是手勢又是翻書的終于讓我明白了窮人和富人的`差別。
“媽媽……”我還是繼續“問”著媽媽。
不知不覺，已經9點多了，我和媽媽都要睡覺了。我躺在床上，望著窗外的月亮，心想：“和可憐的三毛比起來，我們是多幸福呀！”
漸漸的，漸漸的……我進入了夢鄉……
作文：難忘的手語舞 16
10月22星期四，是一個令我興奮又激動的日子，因為今天我們要去做一件非常有意義的事情，那就是我們班上有二十個女同學要去平洲影劇院參加南海區少隊代的表演。
早上，我們在學校吃完早餐，八點二十分準時上車。過了半個小時，我們就到了目的地――平洲影劇院。走進影劇院，老師安排我們排好隊伍練習走臺和彩排，同學們都非常認真。因為我們表演的.手語操是最后一個節目，所以我們可以在臺下觀看其他同學表演。在這些表演中，我覺得最精彩的是武術表演，那些大哥哥好厲害啊！
一個空翻然后穩穩地落地，引來了一陣陣熱烈的掌聲。
不知不覺就到我們表演了，主持人說：“請全體少先隊員起立，舉起右手，我們倡議……”我們表演的是手語操《中國少年先鋒隊隊歌》。手語操是我第一次學，我覺得挺有趣的，能為殘疾人服務是我的心愿，所以我在表演時特別認真。
晚上九點半，演出結束了。今天雖然很累，但是，我覺得在這次演出的過程中，使我明白了要關愛那些不會說話聽不到聲音的人，要學好手語操，多和他們溝通，讓他們也和我們正常人一樣享受生活，享受幸福。通過這次表演，我深深地體會到看到別人快樂，自己會更加快樂。讓這個關愛活動繼續延續下去，堅持下去！
作文：難忘的手語舞 17
日子在昏昏然里顛來倒去地復制與刪除，忙碌的表象下是茫然與焦灼的累積疊加，沒有感奮，甚至來不及或者忘記了憂傷。在干燥的近乎脫水的季節里，你渴望一次酣暢淋漓的滋潤，然而蒼天總是一副布滿了黃褐斑的慘淡面孔，不屑為蒼生揮灑甘霖。天色的憂郁更加加深了你的倉皇，懈怠與懶惰真菌一般彌漫了你的軀體，酒精的深度麻醉更加銷蝕得內心千瘡百孔。你不能像一個智者一樣從容，也不能像一個仁者一般堅毅，你總是目光飄忽，猶疑不定，沒有跨越一座高山的勇氣，甚至面對一條淺淺的河流，你也缺乏涉水而過的自信，只能淺嘗輒止。
你在心底渴望一雙手的力量。
當一條魚受了刺激過分地用力，把自己從魚缸里拋到了桌面上，它張大嘴巴大聲呼喊，眼珠瞪得溜圓凝視著魚缸里延續生命的液體。人們聽不到它的呼喊，它的同伴們只會冷眼旁觀。它不甘心就此命赴黃泉，絕境會讓生命的潛能瞬間勃發，它又用力跳躍，尾鰭把桌面拍打得啪啪作響，可是它就是達不到缸沿的高度，更可怕的是它可能跳到地上，沾上一身塵土，把自己推向更加糟糕的境地。
一盆植物，寂寞地生長。
盆是它的幸運，更是它的宿命。
植物過于依附于盆，正如人過于依附于職業。人對職業的選擇，甚至不及一粒善于飛翔的蒲公英的種子。你被選擇出來，強行安排在一個職業里，就如一粒精挑細選的種子被埋進盆里。從此這個職業就成為你一生奮斗的土壤，在行業里有所建樹成為你追求的目標。你在職業的盆里摸爬滾打的時候，沒有注意到那些野生的種子卻長得根深葉茂。盆栽植物是悲哀的，因為盆的阻隔，它失去了把根須扎向大地深處的自由。
水就在它的附近，可是它卻沒有能力得到水，更大的花盆也在附近，可是它卻沒有辦法把自己挪移過去。絕境到生命的坦途有時不過咫尺之遙，但要穿越生與死的屏障，需要的是一雙手的距離。
如果有一雙手向你伸過來，得到一個支點，有了強有力的支撐，你甚至可以創造生命翻盤的奇跡。如果沒有人愿意為你施以援手，你只能是做徒勞無益的掙扎，這掙扎甚至會加快你生命旅程的終結。造物主賦予每個生命個體靈性與尊嚴，但每個生命個體卻擁有自己獨特的宿命。主流聲音總是強調一個人的抗爭和奮斗，但當抗爭和奮斗只會換來不幸與尷尬的時候，這奮斗本身就是悲劇。古希臘神話里西西弗斯日復一日往山頂推送著巨石，每次都是徒勞往返，巨石從山頂轟隆轟隆滾下去的'時候，如果能夠碾碎西西弗斯的熱情和希望，或許他的命運會出現轉機。
哀莫大于心不死！能夠想出這句話的人，稱得上是一位智者。如果沒有棰心泣血的經歷，絕然不會獲得如此了悟。
無論是魚還是植物，它們迫切需要一雙手的幫助，或者叫恩典。這雙手粗糙堅硬，或者溫潤如玉，這雙手大如團扇，或者嬌小盈盈。有了這雙手的幫助，魚就可以重新回到魚缸里，植物就會重新煥發出生命的張力。這樣一雙手，對魚和植物來說，至關重要，而又可遇不可求。
必須有一雙手的幫助，才能使你生機盎然，才能為你營造更加廣闊的空間。你所做的，應該是在現有空間和條件下，努力的生長，引起一雙手的注意，否則你將面臨著缺水的威脅，或者永遠蜷縮在一只破瓦盆里，一生蕭條。
作文：難忘的手語舞 18
在我的生活中，有許多令我記憶深刻的事。其中，有一件事讓我感覺最快樂。為了更好的幫助殘疾人，傳播手語知識，在“小小實踐家”老師的組織下，我們作為志愿者，來到大學校園中，隨機和大學生們溝通交流，宣傳《慈善法》，普及手語知識。為了自己在活動中有更好的表現，前一天晚上，我練習到深夜十一點鐘，可是我一點兒都不覺得累。
第二天，我早早來到了交大校園，仔細地尋找和觀察著身邊的人。因為我是第一次參加這樣的活動，我的心都快跳到嗓子眼了！終于，我找到了一對正在聊天的大學生姐姐，我走到她們身旁，結結巴巴地向她們介紹這次活動的內容，大學生姐姐很快就接受了我的活動邀請。接著，我把關于《慈善法》的調查問卷遞給她們，請她們填寫。填好后，我就開始傳授一些簡單的手語，比如：“你好”、“謝謝”、“請關愛殘疾人”……雖然她們學得不太快，但我還是耐心地一遍一遍教，最后，她們終于學會了。有了第一次的經驗，我頓時信心滿滿，繼續尋找其他的大學生們。看著練習者們的動作從生硬變得自然，我的.心中充滿了自豪。
從這次活動中，我更深刻地體會到了殘疾人的生活是多么的不易，世界上還有許多需要幫助的人，我們要從自身做起，不斷學習、關愛他人。今天我實現了自己的心愿，希望更多的人加入進來，幫助殘疾人實現自己的心愿！這真是件令人快樂的事。
作文：難忘的手語舞 19
我又和同桌玩讀課文的游戲了，這次我們玩的是“雙簧版”的，嘴巴和手都用上了。我們的靈感來自繆老師。繆老師在講解課文的時候，用手做了一個像跳舞一樣夸張的動作，我和黃小龍看見了覺得很好玩，我們倆一邊笑，一邊學著她的動作。
晨讀時，我和黃小龍相互配合，我讀課文，黃小龍做手語。當我讀到《長城》——“它像一條長龍在崇山峻嶺之間蜿蜓盤旋”，黃小龍雙手一伸，代表一條長龍，又把兩只手指分別指向左右兩邊，代表長城很長；接著他又用手做出尖角的樣子，代表“崇山竣嶺”；他的`手像蛇一樣扭動著，做出“蜿蜓盤旋”的樣子。
我讀到“風景”這個詞的時候，黃小龍做了一個夸張又好笑的動作：他先吹了一口氣，又用手指了指窗外遠處的山。我一下子沒想明白，他在給我出腦筋急轉彎嗎？當我明白了后，又覺得很有意思。原來他吹口氣代表風，山代表景，合起來不就是“風景”了嗎。黃小龍真聰明啊！
我們倆邊讀課文邊做手語，樂得開懷大笑。老師看見了也沒辦法，畢竟我們是在讀課文啊！
我們還表演給后排的同學看，他們覺得好玩，也開始學我們了。黃小龍對我說：“我們現在讀課文都是“手語版”的了，也許還真能去給聾啞人表演呢……”
作文：難忘的手語舞 20
明天就要舉行殘亞會的開幕式了，參加殘亞會的運動員很多，其中有不少是聾啞人。我們如何和他們溝通呢？當然是用手話了。
恰好今天我在《廣州日報》上看到了幾種日常用語的手語表達方式，我很開心，我決定學習這些手語，然后回校教同學，讓大家都能和聾啞人溝通。我按照報紙的說明認真地學習起手語來，我先學習了最簡單的手語“謝謝”，原來“謝謝”只要一手伸出大拇指微微彎曲，就像讓大拇指做“點頭”的動作就行了。太簡單了！我充滿信心繼續往下學。
我再學習問候語“你好！”，我一手伸出食指指向對方，接著就變成握緊拳頭并向上豎起大拇指。我一邊學一邊記，后來我還照著鏡子做動作，看看自己的做的`手語動作標不標準。練習了好一會兒，我覺得自己已經做得不錯了，我就向媽媽做了“你想吃什么？”的手語來考她，媽媽一下子就猜出了我手語表達的意思。我問媽媽怎么猜出來的，媽媽說是我的動作告訴她的，我頓時明白了手語的作用了。我想：有了手語，和聾啞人溝通就很容易了。
讓我們多學習手語，走進聾啞人的世界，成為他們的朋友，給他們更多的理解和關愛。
作文：難忘的手語舞 21
有一種感情，無需慷慨言辭，簡單的行動就能將它表現的淋漓盡致;有一種智慧無需學富五車，簡潔的言語就能將它表達地深入人心;有一種行動，無需聲勢浩大，伸出雙手就是最好的表達：那就是愛。愛是人類共同的語言，面對困難，伸出彼此的雙手，就能撐起一片天。
還記得年初那場在南方突如其來的大雪災，幾百萬人無法回家過年，就在滯留上百萬旅客的廣州站，一位旅客忽然在密集的人群中昏倒，戰前廣場上人們摩肩接踵，要把病人順利地送出去談何容易!可是就在這時，人們卻一雙手接一雙手，不間斷地將病人舉到了救護站。這一雙雙手，在寒冷的雪天中讓人感到溫暖，一個個不相識的人無需言語，卻在寒風中寫下了最美的詩篇。面對這五十年不遇的`大雪災，也正是這一雙雙手，搭起了一道道堅固的屏障，抵御了自然災害;也正是這一雙雙充滿愛意的手，將愛意傳遞給災區的每一個人。
“把活著的每一天當作時最后一天，將別人眼中的光明，當做自己的太陽;將別人耳中的音樂，當作自己的樂曲;將別人唇邊的微笑當作自己的快樂”，這是海倫·凱勒一位偉大的女性，她擺脫身體缺陷帶來的身心苦痛，建立大大小小的慈善機構，把慈愛的雙手伸向世界，終身致力于社會福利事業，她不僅是一個與命運搏斗的典范，更是愛的化身。愛是永恒的話題，因為它永遠純粹。人可以不善，但不能沒有愛，我們都不是偉大的人，但我們可以用偉大的愛來做生活中的每一件事。海倫·凱勒付出了愛，也獲得了愛，她向別人伸出援手，別人也將她捧在手心，她的毅力鼓舞著人們，她的愛心幫助著人們。
富有愛心的人又何止他們?那是一條路，特雷莎修女親自為麻風病人換藥，關愛他人，成了她一生的事業;那是一盞燈，南丁格爾提燈去安慰每一位傷員，現代護理學從此誕生;那是一扇窗，徐本禹正為深山里的孩子傳業授課……在他們心里溫暖的火苗，照亮了通往愛心的道路;他們手挽著更多人的手，讓生命不再孤獨。他們用平凡的舉動做出了不平凡的事業，讓愛心在你我的心中傳遞。
太陽再溫暖，也有照不到地地方，于是，人間便有了愛;走路再仔細，也有摔跤的時候，于是就有了援手。讓我們都伸出援手，手挽手，你會看到，每個人的嘴邊都會帶著微笑。
作文：難忘的手語舞 22
星期四的語文課上，王老師讓我們拿出自己準備的材料做小制作。
有的同學拿出了彩紙，有的同學拿出了橡皮泥。當王老師說：“開始”的時候，我們就動手做自己的小制作了！教室里頓時變得很鴉雀無聲，只見有的同學在折紙，有的同學在用自己那雙靈巧的小手揉搓著五顏六色的橡皮泥……每位同學都非常認真地完成自己的作品。
不一會兒，同學們就制作好了！有的同學用橡皮泥捏了一只可愛的“小兔”、有的捏了一個又圓又大的“紅蘋果”，還有的用彩紙折了一只眼睛大大的“青蛙”……而我用橡皮泥做了一只“蝸牛”，首先，我把紅色的橡皮泥搓成細細的長條，把它卷在一起，做成了蝸牛的殼，然后，用黃色的橡皮泥搓成橢圓形當蝸牛的身體，然后，用藍色的橡皮泥捏出了蝸牛的觸角，在它的觸角上粘上兩個小黑點當它那雙炯炯有神的眼睛。這樣，我的小蝸牛就完成了。看著自己的作品，我的心里很高興。
最后，王老師把好的'作品展示給大家看。哇！歐陽嘉琪的小鳥是多么得美麗呀！金黃的羽毛，可愛的小眼睛和小嘴巴，你看！小鳥的嘴巴里還叼著一只小蟲子呢！欣賞完了小鳥，佘希陶的蝸牛也“上場”了！你瞧！蝸牛背著重重的“房子”，在草地上“行走”著，它們好像在竊竊私語，可有趣了！
這堂“動手”語文課既讓我們動了手、動了腦，又讓我們得到了快樂！我愛這堂有趣的語文課！
作文：難忘的手語舞 23
明天就是母親節了，該送媽媽什么呢？
今天是5月12日，小記者們在蕭山日報9樓里學習手語：時間、食物、動物等一系列的手語和句子，像“少吃快餐和方便面”、“每天吃一個蘋果很健康”、“今天中午和朋友吃了什么”——但讓我們小記者最感興趣的還是一首催人淚下的歌《感恩的心》。用手語來表演出那種感情還是挺難的，老師讓幾個學生上臺來，用手語演繹出“感恩的心”，我雖然比較害羞，但還是勇敢地站上了舞臺。因為明天是母親節，我想把《感恩的`心》表演給媽媽欣賞。
“感恩的心，感謝有你——”伴隨著音樂，起初還有些害羞的我已經慢慢進入了狀態，寧愿自己苦也不愿讓媽媽看見我狼狽的樣兒。“馬上就可以了，加油”我的二只手已經是又酸又累，但我暗暗鼓勵自己，堅持就是勝利，想到媽媽在母親節看見我正在用感恩的手語對著她說話，心里一定是甜甜的，我就覺得特別有成就感，這樣的累還是值得的。
這次小記者活動，我覺得就是在教我們懂得感恩，感恩媽媽，感恩爸爸，感恩老師，感恩所有照顧過、關心過我們的人。最后讓我發自肺腑地對媽媽說一句：“媽媽，母親節快樂！女兒永遠感恩您！”
作文：難忘的手語舞 24
在二年級上半學期，學校組織進行手語操比賽，老師一再強調，讓我們認真練習，爭取取得好成績。
比賽手語操之前的幾天里，我們每天都要練習很長時間，這要就只能上語文數學課，如果不好好練習老師還要批評我們，這也是為了我們能夠取得好成績，為班級爭光。我們每天都刻苦練習，由于這樣天天練，使大家的動作越來越標準了，大家都相信這一次一定能得第一。
比賽前的一天，我們正在最后一次練習的時候，姚金城不知干了什么，被老師批評了一頓。在放學回家的路上，我問姚金城：“你練習的時候干了什么？老師為什么批評你？”他說：“沒干什么。”說完就跑了。
比賽開始了，我們非常認真地跳著，但還是得了第三名，老師告訴大家是因為我們的'對伍沒有站好，才得了第三名。
我想：如果還有這樣的比賽，我們一定要拿第一。終于，機會來了，三年級校園集體舞馬上就要比賽了，竟過大家的努力，我們果然得了第一。
我們的原望終于實現了！
作文：難忘的手語舞 25
大家知道什么是“手語”嗎？是用手來表達某種意思嗎？嗯，手語是用手勢比量動作，根據手勢的變化模擬形象或者音節以構成的一定意思或詞語。
5月12日生為小記者的我，來到了蕭山日報社9樓，“手語的世界我也懂”這個活動將在下午1點鐘拉開帷幕，來自浙江理工大學手語社團的兩位姐姐將來為我們小記者開設了手語小課堂，讓我們每個人收獲滿滿。
起初，老師傳授與我們的是“家庭成員”這個主題，從這里讓我明白手語也是根家庭生活也有很密切的'聯系，比如用手語來翻譯爸爸：爸爸是用大姆指來代替特別性動形象，因為爸爸是家中的頂梁柱，大姆指就是這么標致——又粗又壯擔地起這份責任。
為了讓大家對手語產生更大的興趣，我來跟大家講講用手語來翻譯一首歌——《感恩的心》。
“我來自偶然”：先用右手貼在自己的胸前，在緩緩地向右邊伸開來，“像一顆塵土”：想象一個用右手拿一小粒米飯的情景，并做出動作“有誰看出我的脆弱”：右手張開平著輕輕貼在腦上，像在瞭望著遠方那樣，接著把兩只手合在一起舒緩地放在左臉旁，頭呢稍稍向左彎下去一點兒，仿佛在睡覺一般……大約10多分鐘左右，兩位姐姐幾乎把所有人教得滾瓜爛熟，雖然有點小難度，但我們每個人都戰勝了心中那顆脆弱的心啊！
時間飛逝，還沒來得及細細品味就已經變成了回憶的上一刻！轉眼間，這么短短1個半小時的活動就這么悄悄地溜走了……
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