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選擇的作文匯編七篇
在平日的學習、工作和生活里，大家都跟作文打過交道吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的選擇的作文9篇，希望能夠幫助到大家。
選擇的作文 篇1
今天，我要告訴大家的選擇題不是書本上的，也不是試卷上的，而是生活中的，因為我是伴隨著媽媽出的大大小小的選擇題成長的。
三歲那年，媽媽給我出了第一道選擇題：“A”是跟奶奶在老家贍養(yǎng)老奶奶，并上幼兒園；“B”隨媽媽去媽媽所任教的學校，但媽媽上課時不能進教室。當時為了跟媽媽在一起，我選擇了“B”，可到了媽媽學校，媽媽一去上課，我就只能在校園里和小朋友們玩，沒人玩時我只好到媽媽教室門口等她下課。“狠心”的媽媽即使是在我等瞌睡了也不開教室門，但下課后，她會輕輕地抱起我回臥室耐心的給我洗換干凈，那時，也是我們母子最快樂的時光。
有段時間我特想吃零食和泡面，不想好好吃飯。于是媽媽又給我出了選擇題：“A”是少吃零食多吃飯；“B”只吃零食和泡面，我痛快的選擇了“B”。接下來的幾天，媽媽遵守約定，天天讓我只吃泡面和零食，吃得我現(xiàn)在見了它們就直想吐。等我改選了“A”，媽媽是變著花樣做飯，我不禁感嘆老媽的“狡猾”，老媽卻說是我逼迫她的廚藝暴長。
小學一年級時，我上三節(jié)課，任教三年級的媽媽上四節(jié)課，我想回家看電視，不想等她。那時媽媽又給我出了一道選擇題：“A”自己回家，但自己過馬路時要小心、注意安全；“B”在學校寫作業(yè)，等媽媽放學一塊回家。我選擇了“A”，并保證一定安全到家。等媽媽放學回家看到我時，向我豎起了大拇指，夸我是個小小男子漢。高興之余的我心里卻藏著一個小秘密，其實，我只是過馬路和路口時悄悄跟隨著大人罷了，從此，我學會了獨立上下學。
再后來，我開始接觸電腦，并漸漸癡迷上癮，一放學就待在家里玩電腦。果不其然，媽媽又把選擇題擺在了我的面前：“A”只玩電腦，其他什么都不做；“B”合理安排時間，適當參加各種活動。我果斷選擇了“A”，誰知我的“噩夢”來了，餓了媽媽讓我玩電腦，衣服臟了仍是玩電腦，一切的一切，都是玩電腦，氣得我只想把電腦砸掉，現(xiàn)在除了上網(wǎng)查資料，我再也對電腦提不起興趣了。
如今，看著媽媽故技重施，常常給妹妹出一道又一道的選擇題時，我才明白她的良苦用心，而對于我，現(xiàn)在又非常期盼媽媽給我出更多的選擇題，因為在選擇的過程中，我明白了很多、很多……
讓媽媽的選擇題出的更精彩一些吧！
選擇的作文 篇2
人這一生，要面臨多少次的選擇，小到今天我們吃些什么，大到在一些關鍵時刻的決策。選擇是一種智慧，而我們的人生，也是一次又一次選擇的結果。
以前，母親節(jié)的時候，我想送媽媽一件禮物，我便到商店給媽媽挑禮物。在這個商店看了好久，就是沒有好看的，只好再到另一家看看，結果我又去了好幾家，終于有一個店讓我十分滿意，但卻有兩個都很好看，所以我陷入了選擇的迷宮。現(xiàn)在我連自己的禮物都不買了，因為我不想選擇。
直到哥哥高考結束，填志愿這件事讓我開始重新思考選擇的重要性。哥哥填志愿時，與家庭有了不一樣的意思，家里人想讓哥哥當老師，因為如果擅長數(shù)學，所以想讓他當數(shù)學老師，而且工資又高。哥哥卻是不一樣的想法，他想當一名醫(yī)生，想幫別人治病，以后說不定還能為家里人治病，所以我支持他。最終哥哥還是堅持他的夢想，當一名醫(yī)生就填了醫(yī)學院，家里人也只好妥協(xié)，讓他當醫(yī)生。
哥哥，咱最重要的岔路口，選擇屬于自己的路，因為他的堅持與家里人的支持，是他有了堅定的決心和對那份職業(yè)的渴望與熱愛，必須成為醫(yī)生的決心。
選擇一條好的道路，會讓人受益很多，而一條快的道路就會激發(fā)出自己的內心深處的邪惡的氣息，讓你走上不歸之路。
我們人生中，有許多次選擇，每一次的選擇帶來的結果都是不一樣的，不可能，你次次都對，但你有會有會對的時候，我們應當認真地思考，才能知道你想要的結果。
選擇的作文 篇3
大千世界之中，能夠做的卻很多，而我們卻終究只是很微不足道！在這個繁華的都市中，我們又將能夠做什么呢？是希望還是任何的奢求？也許唯有希望才是真！選擇的權利卻總是陪伴著我們。而我們卻總是會有很多的猶豫！在這些猶豫的帶領下，我們是否真的能夠正確的有所選擇？也許選擇只有一次，這一次卻都是關于我們的命運！而命運的來臨又卻是很難面對的！只希望在這大好時光面前，能夠更好地把握自己！也許只有這樣，人生才將會是無怨無悔的。我的選擇，也同樣會是經(jīng)過很多的深思熟慮。相信，這個選擇不會是半途而廢！而是陪伴與我們的一生！青春無怨無悔，只希望做到奮斗，努力，相信，這樣的我們也將會是最好的！
選擇
也許，選擇的選擇只有一次機會吧1也許在這一次機會就能夠體現(xiàn)一個人的命運！也許這命運的來臨，總是患得患失。只希望我們能夠更好的面對，相信，唯有面對才是真！選擇的時刻卻總是那么的難。但是這人生就是如此，也許只有這樣，青春才將會無怨無悔！選擇的之間，只求我們能夠擦干眼睛，選擇一個正確的人生道路。唯有初心在，相信，我們將會越來越優(yōu)秀！不斷努力，不斷奮斗。相信，這世間我們都能夠走過！艱辛的背后總是有回報。把握現(xiàn)在，相信明天的明天將會更好！為了心中的守護，為了心中的初心，不斷努力，路在手中，愿一切安好！
堅持
或許，當選擇好之后，那就唯有堅持了。也許唯有堅持到底，我們才會更加的優(yōu)秀，但往往我們卻總是做不到有一顆堅強的心態(tài)�？倳前胪径鴱U。這樣的這樣我們是否能夠有一個美好的人生。答案肯定會是否定的。因為沒有所謂的堅持又怎么會有所謂的收獲呢？了解自己，或許是最真實的自我吧1學會堅持，因為都已經(jīng)選擇又何必遺憾終身呢？那就堅持到底，讓自己的青春有一個美好的未來！也許唯有努力了，便會有所謂的成就，穩(wěn)重！大膽做好，讓人生無怨無悔！
我的選擇，我相信，愿世界曾對我們溫柔相待！
選擇的作文 篇4
我們的人生中往往會遇到很多選擇，有的選擇無足輕重，有的選擇卻能改變命運。可想而知，我們可能隨時都會面臨選擇，學會選擇，才能令我們成長。
那是一個艷陽高照的下午，我閑來無事，便和鄰居小陽去小區(qū)籃球場玩，籃球場沒什么人，我們繞著球場拍球、搶球、投籃，玩得酣暢淋漓、不亦樂乎�；@球場旁邊就是小區(qū)的游樂場區(qū)域，游樂場里滑滑梯、攀登架、蹺蹺板等設施一應俱全，是小區(qū)孩子們的樂園。我們在籃球場玩了一會兒后，又跑到游樂場里繼續(xù)玩耍。就在這時，一位年輕的媽媽帶著一個三、四歲的小孩也來到了游樂場，那個孩子一來到游樂場就興奮不已，一下玩玩這個，一下碰碰那個，他的媽媽則一邊看著孩子，一邊看著手機，后來不知怎的，他的媽媽跑到外面去打電話了。
這時，那孩子去爬攀登架，這個攀登架有2米多高，一邊是欄桿、一邊是尼龍繩索供人攀爬，攀登架玩起來難度較大、危險系數(shù)也較高，一般都是大點的孩子玩，我看到后覺得有危險，便走上前去，拍了拍那個孩子肩膀，“小弟弟，這個你不能玩，你太小了，”我輕聲地說。誰知那孩子根本不理睬我，還試圖向上爬著，結果一個不留神，那孩子腳底一滑，摔了下來，結果可想而知，他躺在墊子上哇哇大哭。這時，小陽趕忙跑過來，焦急地說：“咱們趕緊走，要不然他媽媽還以為是我們把他孩子弄哭了!”小陽邊說邊拉著我走。此刻我的腿卻仿佛被膠粘在了地上，一步也邁不開，我的思想此刻正在打架，一邊在說：“別扶他，趕緊走，要不然別人還以為是我做了什么�！倍硪贿厔t在說：“這個小弟弟哭得這么傷心，還不趕緊扶他起來，不管別人怎么想，我們還是要做應該做的事情!”這時，我的腦海里也浮現(xiàn)出一段往事，當我也才三、四歲時，有一次不小心摔了一跤，是一個大姐姐把我扶了起來，大姐姐親切的笑容，關切的話語，令我至今難忘。想到這，我毫不猶豫地把那孩子扶了起來，檢查他有沒有受傷，小陽在旁邊急得直跺腳。
“你們怎么回事?大哥哥還能欺負小弟弟?要是我孩子有什么事，我找你們家長!”那個媽媽氣急敗壞地跑進來，連忙把孩子抱過去，對著我們一通指責。這些在我意料之中，當我做出這個選擇時，就知道可能會被人誤會;可是如果僅僅怕人誤會，就不去做對的事情，那肯定也不是正確的選擇。我認真地說，“阿姨，我檢查過了，小弟弟沒有受傷，而且小弟弟摔跤也不是我弄的�！薄按_實不是他弄的，是您孩子自己摔下來的�！毙￡栆苍趲臀艺f話。那個媽媽還是余怒未消，懷抱著哭泣的孩子，眼睛卻嚴厲地瞪著我們。四周的空氣簡直像凝固了一樣，我感覺呼吸都不順暢了，尷尬、局促、難過，各種不好的情緒噴涌而出，由頭到腳，沒有一處是自在的。漸漸地，孩子止住了哭聲，“沒事吧，寶貝，你摔哪了?”那個媽媽急切地問著自己的孩子。“沒事，我就是摔疼了�！焙⒆幽搪暷虤獾卣f，“媽媽，大哥哥是來扶我的，我是自己摔下來的!”此刻，那個媽媽的臉突然就紅了，她摸了摸頭發(fā)，有點難為情地說：“不好意思，是我錯怪你了，謝謝你幫助小弟弟!”
此刻我的心情猶如坐過山車一般，從谷底到高處，從沮喪到欣慰，真是五味雜陳。人生就是一次次的選擇，當我們選擇大海，見到的是海的廣闊;當我們選擇森林，看到的是綠的生機。小弟弟摔下來，如果我選擇視若無睹，那么我得到的僅僅是不被人誤會;而我選擇了幫助他，雖然被誤會，但我得到的卻更多，我收獲了勇敢、包容、堅強、樂于助人的良好品質，這些都是我成長道路的寶貴財富，可以令我成為更優(yōu)秀的人。今后，我也要努力成為善于選擇的勇敢者。
選擇的作文 篇5
宦海沉浮和荷鋤歸田之間，陶淵明無悔走向東籬南山；蹉跎余生和搏擊風浪之間，迪亞士率領船隊駛向大海與星辰……
——題記
我站在人生的十字路口，智者先賢的選擇給了我勇氣和力量，我選擇了夢想和遠方，便只顧風雨兼程。
回溯歷史的長河，我且行且思——生與義，孟軻主張舍身而取義；樂與憂，范文正公慷慨為民而憂；偏安與北伐，祖狄揮師中流擊楫；沉淪與吶喊，魯迅提筆戰(zhàn)斗終身……
智者先賢的生活經(jīng)歷告訴我們——站在人生的十字路口，堅持理想，走向大義，方能無愧于此生。
在浩瀚的生存之旅中，我總能看到那些在歷史畫卷中濃墨重彩的身影——那些在人生旅途上灑脫行走的靈魂：屈原縱身一躍，是他為成就愛國情懷的選擇 ；陶淵明躬耕于野，是為實踐淡泊人生的選擇；諸葛亮六出祁山，是為詮釋忠誠大義的選擇……
生活中許多普通而不經(jīng)意的場景，都隱含著心靈的選擇，心靈的選擇一定要擇善而從。像花蕊選擇奉獻蜂蜜，像春蠶選擇贈與青絲，選擇與人為善，無私奉獻，方能體悟到人生的真味。
每當你看到原本應該有盲人行走的盲道上停著輛輛共享單車時，你可曾選擇挪動幾步；每當你看到老人在泥濘的道路上不慎摔倒而其他過路的`人都冷眼旁觀時，你可曾選擇毅然上前；當你看到在寒風 中瑟瑟發(fā)抖的孩子時，你可曾選擇奉獻自己的微薄之力……
站在選擇的十字路口，我徘徊不定，徘徊，在痛苦、堅持、放棄和享樂之間，我思考猶豫，但最終我選擇了在痛苦中堅持！
選擇是一次又一次重塑自我的過程，站在選擇的十字路口，我終究選擇遵從自己的內心聲音，選擇正確的方向，能力的強大不能彌補道德的倫桑，干涸的心田不能長出夢想的青芽站在人生的路口，我們應當選擇的是善的方向。
選擇的作文 篇6
斑斑感傷淚，冷月葬花魂
——題記
飄零的落花灑滿天空，柳條兒輕拂著水榭柳絮兒輕輕地隨著風飄入秀簾，我站在這落花漂泊的庭院中，那絲景色不禁惹起我惜春之情，也不禁覺得我的生活像這落花一般，愁緒便無處可釋，于是手把花鋤秀閨，忍踏落花來復去，行走在滿是落花的小徑，我的思緒隨著桃花李花而飄飛。
柳絲榆莢芳菲正好，桃花李花卻已各自飄，燕子們殘忍地啄來花草為自己壘成香巢，等來年花草再發(fā)，可惜巢已傾。這春殘花落之情又何嘗不是那世態(tài)冷暖的縮影呢？而我卻只能在這里傷春感懷，凄苦凄涼�；ɑ昴瑹o情緒，鳥夢癡癡何處驚�；B本無情，只是輪回于自然變遷中。
那風刀霜箭嚴相逼的環(huán)境如此殘酷，花之明媚鮮艷又能幾時？終歸是落花漂泊難尋覓，而我一番惜花之情只落得獨猗花鋤淚暗灑，可仍嗚咽一聲猶未了，再獨之歸去時，面對的又是春燈照壁，冷雨敲窗；這蕭瑟凄涼叫人如何不傷悲？
春天來去匆匆，不留下一點音訊，深夜庭外的悲歌讓人分不清是花魂還是鳥魂，但終究花魂鳥魂自有其歸宿，我的命運會像它們一樣，死于凄慘寂寞中嗎？即使像它們一樣流淌轉折，也只愿自己的靈魂可以尋覓到自由。
現(xiàn)在，不如讓我用錦囊將你們收葬，讓凈土保全你們的高潔。你們終究還有我這惜花人來安葬，卻不知將來我的命運又如何？或許將來春殘花落之時，我便紅顏花去，春盡去，秋瑟瑟，我也會如殘花一般在已落葉蕭蕭，寒姻漠漠的瀟湘閣中散盡。我和他也正如當時聚如春夢那般敬如煙吧？！
我只得眼空蓄淚淚空垂，暗灑閑拋卻為誰？
選擇的作文 篇7
我不是教育專家，高考這個話題本來對我是鞭長莫及。之所以突發(fā)奇想，建議在高考中廢除作文項目，實在是從自己這么多年的產業(yè)實踐出發(fā)，覺得現(xiàn)行的作文考試，測試到的考生能力，對大多數(shù)學生來說，將來生活中基本上沒有什么用。
現(xiàn)代社會，基本上來說，是一個商業(yè)社會和技術社會。以作文技巧為取仕之道，這個是中國王朝時候的發(fā)明。那時的中國，是以道德倫理為基礎的社會。在那樣的社會中，除了鎮(zhèn)守邊疆沖鋒陷陣的武將以外，文官大臣們做的最重要的事情，就是給皇上遞折子。如果大臣理論講得不夠宏大，道德立意站得不夠高，折子就得不到皇上重視，不能采納，對王朝、對國家也就沒有貢獻。所以科舉制度考試的核心，就是比賽誰更擅長把道理講得響亮。我們看千百年來，中國文人流芳百世的文章，包括選入今天中學古文教材的那些，基本上都是道理講得特別鏗鏘有力而取勝的。
商業(yè)社會和技術社會對寫作能力，卻有非常不同的衡量標準。除做廣告以外，在通常的生產、制造、經(jīng)營、銷售過程中，最重要的是把一件事實描述清楚，把一樁事件的邏輯結構表達明白。而這種文章，在中國古代文人的傳統(tǒng)中，是極其不受重視的。除非是落魄文人，或是業(yè)余時間，才會寫點這種所謂的“筆記體”。比如沈括的《夢溪筆談》、宋應星的《天工開物》等等。既然不受重視，這類作品的數(shù)量便少，質量也不高。研究中國古代科技史的人，最頭疼的就是研讀古籍中的技術性描寫，因為基本上都是一塌糊涂。比如對張衡的候風地動儀，其關鍵設計，只有“中有都柱，傍行八道，施關發(fā)機”十二個字，想破了頭你也猜不出那究竟在說什么。中國歷史上有許多足以傲世的發(fā)明，卻幾乎無一例外地湮滅失傳了，不能流傳下來。想一想吧，中國是世界上最早發(fā)明文字的國家之一，數(shù)千年形成的文字典籍浩瀚如海，記錄了無數(shù)帝王將相才子佳人的故事，講了無數(shù)治國安邦修身養(yǎng)性的道理，卻竟然連最簡單的一些技術發(fā)明也沒有記錄下來。
今天我們中國學生的語文訓練，高考的作文考試，不幸還是在強調講品格論道理的能力，還是連最基本的描述能力都不能檢測。能夠通過高考的大學生，都是經(jīng)歷過高強度的“寫作”訓練的，但是他們大學畢業(yè)到了工作崗位上，卻連一份最簡單的產品說明都不會寫，連一個請假條都會東扯西拉出無數(shù)不相干的話題。更不要說讓他們寫一份商業(yè)計劃書或市場調查報告了。他們最擅長的“寫作 ”，常常是引經(jīng)據(jù)典，浮想聯(lián)翩，攻其一點，夸大其詞——這也是從小學到高考一直能讓他們得高分的“技巧”。他們最不擅長的，是精確地描述現(xiàn)實，是誠實地表達思想，是縝密地論證推理，是對正、反兩種意見都能客觀中立地記錄。因為這種最實用、最有利于交流信息的寫作方式，在我們的作文教育體系里，將會被判成“ 枯燥無味、立意不高”而得到低分。
我不是說那種高講道理、宏論天下的文章不好，不重要。恰恰相反，這種文章太重要了。正因為如此，對于絕大多數(shù)人來說，這樣的寫作方式是一輩子也用不上的屠龍之技。一個正常的商業(yè)社會和技術社會中，有百分之一的人擅長寫這樣的文章，足矣。讓哲學家們去談玄論道，讓政治領袖們去勾畫乾坤，讓企業(yè)的老總去發(fā)表戰(zhàn)略感慨，最后那些雞毛蒜皮的感想議論可以留給我這樣的專欄作者、寫點豆腐干文章來發(fā)發(fā)。如此，足矣。剩下那百分之九十九的人，他們掌握一種語言，無論母語還是外語，最重要的還是能做到準確無誤地和他人交流溝通。為了百分之一人口提高講道理、發(fā)感慨的能力，而讓百分之九十九的人陪綁，跟著苦練“作文”，還要因為高考作文分數(shù)不夠，而拖累了整體成績——這實在是對智力資源的浪費。
無論高中還是大學教育，根本上都是普及教育，應當以掌握最基本的生存技能為最高目標。語文教育也不應當例外。我的建議是：除了少數(shù)專業(yè)如政治、哲學、藝術、廣告等的考生可以選修、選考“作文”外，對絕大多數(shù)考生尤其是工商類和理科類考生，完全可以廢除這個科目。不要用一道題目來逼迫學生長篇大論，而應當用若干道甚至十幾道小題目，對學生運用語言描述事件的準確程度、邏輯結構的嚴密程度等等，進行多方位的考核，從不同角度測試學生的語言綜合運用水準。對了，這個科目，不妨就叫做“語言綜合運用”，而不是現(xiàn)在常講的“作文”。
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