樹立信心高中優秀作文

　　人生路上要信心來起航，讓信心來做你的海上航燈。小編收集了樹立信心作文，歡迎閱讀。
 

　　第一篇：樹立信心

　　愛在心中，點燃每個孩子的希望，樹立學生自信。這是我在接任新班之后的要落實的事。

　　今天分組任務完成，每組兩個組長，每人負責兩個學生，包括學習、作業以及其他科目的督促。

　　語文課上布置了作業后，我強調：“從今天起，我們每個組都要比賽，每次作業看哪個組寫得整齊，速度又快，組長負責指導速度慢的和有困難的同學。”我在巡視的過程中發現有的同學上課還是不好好寫，尤其幾個男生，東張西望，還坐不住。可能是習慣的問題。我再次說道：“不好好寫的同學肯定要拖本組后退。”這話一出，組長著急了，指著本組有可能拖后腿的同學，給他下馬威。我竊喜，要的就是這個效果。繼續巡視，發現學生作業不規范，及時指正;有的學生作業缺乏設計美，告訴他們怎么寫更美觀;有的學生書寫姿勢不正確，幫他坐正……轉了幾圈，覺得學生的作業進步多了。再次轉過去，我發現華的作業整齊，書寫工整，想起她的成績我認為這是鼓勵她的最佳時機。于是我拿起華的作業本給同學們展示：“你們看，華今天的作業最整齊，書寫漂亮、整齊又干凈。”同學們都喊著要看，我轉了360度后又說道：“只要我們用心，誰都能寫好作業。”看著孩子們低頭認真寫作業的勁頭，我心里是滿足的。著名教育家陶行知的“四塊糖果”的教育效果告訴我們：有時候，表揚比批評更管用。愿老師們少點挑剔，多點寬容，以欣賞的眼光看待孩子，發現孩子身上的“閃光點”，幫助孩子樹立自信心。

　　再看看還有幾個學生，他們為了不拖本組后退，也在努力寫著。下課鈴響起，是課間操時間，我說：“沒做完的利用課間時間做完，組長負責收上。”“老師，咱們不去做操了。”快嘴的銘說道。我看了他一眼，他立刻明白自己說錯話了。我說：“立刻出操。組長按下午上課前把作業全部報來。”

　　下午第一節課前，調查作業完成情況，全部完成。呵呵，學生的積極性調動起來了，今天百分之百完成了配套和課堂作業。有組長的督促，以后就不愁學生落作業了。

　　孩子們的自信是老師鼓勵出來的。每一個孩子的心靈都應該蔚藍的天空一樣純凈，每一個孩子的眼神也都該一樣的天真無邪，每一個孩子的世界都是一樣的多姿多彩，每一個孩子的未來也都應該一樣充滿希望。“一切為了學生，為了學生的一切”，作為教育工作者，有責任，也有義務讓每一個孩子都能健康的成長，每個學生都能發揮成功的潛能，天賦得到發展，點燃孩子自信的明燈，自立自強，開創屬于他們的絢爛的明天。

　　第二篇：樹立信心

　　人生路上要信心來起航，讓信心來做你的海上航燈。有時，它根本就是一個單純的想法，你不懂驅使駕馭它。你的行動里有時不帶自信心，因為你只是空想無用。成功前面是信心，后面仍是信心，相信嗎?本來起初我也是不相信。但是，通過一件事，我可是深信不疑啊!

　　這件事說來話長，我姐上初中學校離家還算遠。因此我爸爸為姐姐買了一輛折疊式自行車，好讓她節約時間，不誤時。也可以運動運動。這不，看著姐姐在寬廣的操場上轉悠著，好像很輕松自在的樣子。站在旁邊注視的我眼饞了，手也想握著車把手，腳踩在踏板上馳騁，多帶勁啊!于是，好勝心強的我決定要練好自行車!我將姐的自行車借了過來，真不敢相信我笨手笨腳的，也會想學自行車。這似乎比登天還難啊!我不知道我的自信心起初是怎么冒出來的，一下子又被這輛自行車給“壓”倒了。心里有點猶豫了——生怕摔倒受傷了，可是又想享受騎著自行車那帶勁的感覺。

　　最后，我還是抵抗不了自行車對我的誘惑，我還是將手握緊在車把手上，腳踩在踏板上。我蹬了一兩下，可自行車像個尊貴的紳士一樣不聽我的使喚，跟我唱反調。我踩西，它拐東。我踩東，它拐西。你看看，是不是很懊惱。站在一旁的姐，看我的技術那么差勁，便在那嘲笑我說：“老弟啊，你蹬自行車怎么比登天還難啊?”聽完我便生氣的說：“哼，不要小瞧我!不用多久我一定比你強。”我頓時有了滿滿的信心，信心是有了，可我就是沒有掌握技巧。我又坐上了這頭“倔驢”的身上，蹬了幾下，還是老樣子。于是我生氣的說：“好你的，竟然那么囂張。老是與我做對，我還不騎你了!”姐走過來拍著我的肩膀說：“騎自行車不要心急，欲速則不達呀!你一踩上自行車就得趕緊蹬，往前看。你蹬得越快，就越容易掌控它。你來試試。”聽完，我又有了點自信，可這也只是我的心理作用罷了。我的觀念只是你蹬得越快，就摔得越重。

　　但我再次鼓起信心，面對這個“頑固小子”，我就不相信我降不了它!我半信半疑地按照姐的說法去做。一踩上去我就特別激動，我趕緊使勁蹬。嘿!這個“頑固小子”變得聽話多了。竟然任我使喚，我那是個得意啊!騎在自行車上面，那是個爽啊!正在得意之間，前邊有一棵大樹，而我又騎得太快，眼看要撞上了。我慌了手腳，忘按剎車。“砰”的一聲，我從車上摔了下來，人好像被麻痹了一樣。我手腕感到一股劇痛，我看了一下。啊!擦破皮了，我當時只是想著我是摔到家，衰到家了!看來，得意才是難以馴服的。不過最后還是學會了騎自行車。

　　在生活中樹立信心真的很重要，讓我們以勇敢的態度，真誠的心，去接受自信這個友好的朋友吧!

　　第三篇：樹立信心

　　趙老師認為：作文，就是寫文章。

　　我們同學寫文章和大人有些不一樣。我們主要學些簡短的記敘文，即把自己看到的、聽到的、想到的和親身經歷過的有意義的事，圍繞中心，按一定的順序用文字表達出來。

　　作文，既不神秘，也不可怕。只要打好基礎，掌握好規律，留心觀察周圍的事物，你絕對能寫好作文!!試想，把自己平時所見、所聞、所想、所感告訴身邊所有的人，讓別人和自己一起分享生活的樂趣，那該是多么快活的事呀!!

　　在認識趙老師之前，許多同學怕寫作文，視作文為洪水猛獸。老師出了題，愣了兩節課，硬是寫不出幾個字來。老師批評，家長責怪，自己也痛苦。

　　趙老師小時候，和許多同學一樣，不喜歡作文。作文成績經常是“待合格”。為此，老師用小樹棍打過我的手心，還罰我抄書、背書。爸爸說我不是讀書的料，還說，要給我買兩畝地，身子骨長結實后去種地。

　　一次偶然的機會，讓我發現了作文的秘密。上五年級了，一次，老師出了個題目：“快樂的星期天”，讓我們作文我左思右想，寫什么呢?哎，我突然想起，前不久的一個星期天，我和大舅去樹林里打鳥的事兒。哈，那一天，我過得可真快樂!這片樹林里的鳥多得令人目不暇接。大舅的槍法真準，沒過多久，他就打下了許多鳥。他打我撿，急得我手直癢癢，也躍躍欲試。大舅看出了我的心思，把槍交給我，讓我打幾槍過把癮。我托不起槍把，就把槍擱在樹杈上，瞇起左眼，對準目標，真是瞎貓逮著死耗子，居然也讓我打下了一只麻雀，我迅速地扔下槍去撿那只麻雀。當時，我那股高興勁兒簡直無法形容。這一天，我好快樂!

　　我把這件事寫進了作文。意想不到的事，在講評課上，老師向大家介紹了我的這篇作文，說我寫得生動、具體，描繪細膩，感情真實，引得大家不約而同地把目光投向了我。

　　作文本發下來了，我發現作文本上有很多紅杠密圈，題目的右邊批了個“優”字。我的心里美滋滋的!

　　打這以后，我初步認識了作文：作文就是把自己的所見、所聞、所想、所感如實地寫下來，只要可動腦筋，只要下功夫，誰都能寫好作文的。我樹立起信心了。

　　打這以后，我漸漸的不怕作文了。每逢作文，我總是仔細地考慮，認真地回憶。寫好作文以后，又多讀幾遍，發現寫得不貼切，讀起來不順口的地方，就反復揣摩，認真修改。沒過多久，我的作文成績提高了許多。這一下，我的信心更足了。

　　“不是讀書料”的我，也能學會寫作文了!可見，作文并不是一件高不可攀的事。“世上無難事，只怕有心人。”孩子，你現在的生活比老師小時候豐富，你現在的學習條件也比老師小時候好得多。再者，你也比小時候的我聰明呀!我深信不疑，只要你樹立起信心，只要你刻苦努力，只要你在趙老師的課堂上明白道理，掌握規律，一定能學會作文，并能寫出一篇又一篇優秀的作文來的!!!

　　孩子，你是一盞燈，我的責任是點亮它!

　　拿起手中的筆，做好準備吧!

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