心理的作文

時間：2022-08-14 14:15:43 心理我要投稿

【熱門】心理的作文匯總十篇

　　在日常生活或是工作學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的心理的作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【熱門】心理的作文匯總十篇

心理的作文篇1

　　我心目中的好老師是幽默的、和藹可親的、認真負責的、溫柔的、知識淵博的老師。

　　我心目中的好老師是幽默的。在課堂上，她那幽默的語言使同學們無比活躍，為課堂添加了生氣，我們常常是在快樂中學習。

　　我心目中的好老師是和藹可親的。無論同學們發生什么事，或做錯什么事，我都希望老師是耐心地講道理，并不是嚴厲地批評，因為我們是懂道理的學生。

　　我心目中的好老師是認真負責的。她把知識毫無保留地傳授給我們，對工作負責，批作業認真仔細，從來不馬虎，她上課時板書工整，從不潦草。

　　我心目中的好老師是溫柔的。上課時是嚴肅的，下課后是活潑的，能和我們一起玩耍嬉戲，度過短短的課間十分鐘。她的聲音要響亮、清晰、溫柔，這樣我們就會更加認真聽講。

　　我心目中的好老師是要知識淵博的。在課堂上盡量給我們講一些我們不知道的故事，還讓我們做一些智力游戲，像猜字謎，成語接龍等，讓我們從游戲中輕松地學知識。

　　我心目中的好老師不是衣著時髦的，而是樸素的。我希望老師盡量布置三到四項作業，如果布置少，同學們就會玩，玩的話，學習成績就不會提高。

　　這就是我心目中的好老師。

心理的作文篇2

　　大家都隱藏著許多心里話吧！不肯告訴別人，今天讓我們把心里話給請出家門，與大家一起分享吧！我的心里話有許多，都藏在自己的心里，都不肯把自己的心里話與別人分享，今天我要把心里話說出來，與爸爸媽媽和同學一起分享，一起享受，就像與爸爸媽媽談天說地，與同學嘻嘻哈哈的，

　　我的心里話是：我要謝謝我最親愛的爸爸媽媽對我的養育之恩，如果不是爸爸媽媽我也不會有今天的快樂，這十年以來，爸爸媽媽哪里休息過，不是上班就是做家務的，我卻一點都不會做，每當我想做家務來幫媽媽的時候，可媽媽總是說：“媽媽自己來，你去玩吧！”我聽了之后有些不情愿，因為我知道，這是媽媽對我的愛，媽媽我想對您說：“您太辛苦了，我已經長大了，也讓我幫你做點事吧！以后再也不惹您生氣了。” 我的爸爸不是出差就是上班，有時候還教我學習，便使我深深體會到了爸爸太累了，而且爸爸每天睡覺幾乎是十二點鐘以后，早上和我們一塊起床，我們去上學他去上班，爸爸我也想對您說：“您實在太辛苦了，要注意休息哦。我要再一次說；“爸爸媽媽謝謝您！我一定會好好學習，做個懂事乖巧的好女兒，來報答你們。您們辛苦了！”這就是我的心里話！

心理的作文篇3

　　多可憐的孩子啊，他還那么地年輕，想必還沒有成家吧？唉，多虧了這些紅軍啊！他們不屬于南斯拉夫，是蘇聯紅軍，卻心甘情愿地幫我們打這些該死的德國人，要時刻冒著生命危險，可他們仍不怕，仍舊寧愿幫助我們，多么可親可敬的人兒啊！

　　我知道你們又失去了一位好戰士，心里特別難過，我也同樣心痛。你們這些孩子真不簡單啊！為了打擊法西斯，年紀輕輕就離開了父母，在異國他鄉浴血奮戰……我的孩子也曾馳騁在沙場上，如今，卻已英勇捐軀……孩子們啊，以后的戰斗將會更加兇險。勇敢些，父母的心總伴隨著你們沖鋒陷陣；小心些，父母放不下的心還在等待你們的凱旋呀！我祝福你們！我抬起頭看了他們一眼，他們各個精神抖擻，只是戰火的硝煙讓他們俊俏的臉龐上涂了一層漆黑，可明亮的眼睛里卻透露出了仇恨與善良，我知道這矛盾的眼神里蘊涵著什么。我在心里默默的祝福，愿上帝保佑他們早日取得勝利，保佑他們能夠平安活著。我深深的鞠了一躬，因為他們的英勇讓我感動……

　　齊賢鎮中初一:倪書城

心理的作文篇4

　　【題型示例】

　　閱讀下面的材料，寫一段150字左右的心理描寫。（10分）

　　張曉萌騎單車上學，路上不小心碰倒了一位癡呆老人，張曉萌將老人送到醫院就診，卻被醫院和老人的家人誤認為助人為樂的人，并送了一封表揚信到學校。班主任老師在班上當眾表揚了張曉萌，同學們也熱情鼓掌，面對此情此景，張曉萌該怎么辦呢？要求：1、運用心理描寫寫出張曉萌此時的內心感受。

　　2、描寫中必須運用比喻和烘托的手法。

　　答案示例：

　　面對大家的掌聲，張曉萌覺得有些慌，心里就好像藏著一只小兔子，撲騰撲騰地直跳，教室里的空氣仿佛異常悶熱，張曉萌的額頭冒出了汗。怎么辦呢？對不對同學們說出真實情況？張曉萌雖然心里特別渴望同學們的這種掌聲，但是，她知道，如果不說出真相，自己可能會被貼上不誠實的標簽，承受的，將是內心深處道德的譴責！我可以不要表揚，不要虛名，但我絕對不能丟了誠信！這樣想著，她站了起來，把真實情況告訴了大家。她感覺到大家似乎楞了一下，但片刻后，掌聲更加熱烈地想起，她從大家的眼神里看到了另一種敬佩。風吹過，是很細膩的和風，張曉萌感受到了內心深處的舒暢??解析：

　　1.心理描寫：張曉萌從猶豫到堅決的心理變化2.比喻：“心里好像藏著一只小兔子??”

　　烘托：“空氣”、“和風”等環境烘托

　　【解題攻略】

　　一．什么是心理描寫？

　　心理描寫是指在文章中，對人物在一定的環境中的心理狀態、精神面貌和內心活動進行的描寫。是作文中表現人物性格品質的一種方法。最常用的'方式有內心獨白、動作暗示、景物烘托、心里概述等。

　　二．心理描寫方法

　　1．內心獨白。一般使用第一人稱。猶如電影中人物思考時的畫外音，是傾吐衷腸、透露“心曲”的一個重要手段；

　　例如要描寫一位同學的緊張心理就可以這樣寫：

　　我不停地在心里念叨：?阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！?

　　2．動作暗示。人的動作、行為總是受心理活動的支配，從行動中刻劃人物的心理活動，揭示人物在特定環境下的內心世界，是心理描寫的又一表現形式；

　　例如：她抱著頭，倒在沙發里，縮做了一堆；她又跳起來，在房內團團的走；覺得喉間被叉住了那樣的脹悶，她又發怒地扯開了衣服，感到胸口像有重物壓著；她暴躁地用手指亂抓自己的頭發，她的眼睛發熱而且枯澀了，她完全失卻了溫柔靜默的常態。

　　像一只落在陷阱里的猛獸，她努力要擺脫心上的擾亂的鐵環。但是，用盡了全身和力量后，她只能僵臥在床上，狼狽地喘著氣了，兩行清淚從她的暫時變為滯晦的美目里慢慢地淌下來。

　　3．景物烘托。即繪景而顯情。作品中出現的景物，往往是“人化的自然”，滲透了人物的特定心情。一個人在不同的心情時看相同的景物，會產生不同的感受，因為人對使自己心靈產生感應的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據自己的心情選擇景物，并伴隨著強烈的主觀感受。在緊張的狀態下，人會焦慮、煩躁等等，因而對聲音、光線會產生與平時不同的感受。把這些經過眼睛選擇過的在特定感受籠罩下的景物描寫下來就能充分地表現人物的精神狀態。如：

　　她想到這里，她的心就像浸在冷水里一樣抖顫。四周靜寂，白霧漸漸消失了。從朦朧的云影里稍稍露出一絲的月光，射在蒙著霧的湖面上。這陰黑的黃昏，卻和她心中的沉思一般，但在云霧中還射出一絲光明，在她的心頭上，只是悶沉沉的一片。

　　4．心理概述。又稱心理剖析，是作者對人物內心活動的直接描述，一般使用第三人稱。由于作者是以旁觀者的身份對人物的內心世界進行剖析、評介，因此不但便于比較細膩地表現人物當時當地的思想活動，還可以有進展地概述人物在一段時間內的感情變化，內心斗爭，在行文中比較靈活方便。例如：

　　?阿Q在形式上打敗了，被人揪住黃辮子，在壁上碰了四五個響頭，閑人這才心滿意足的得勝的走了，阿Q站了一刻，心里想，‘我總算被兒子打了，現在的世界真不象樣……’于是心滿意足的得勝的走了。?——魯迅《阿Q正傳》

　　以上的心里描寫雖然很簡潔，但很好的揭示了人物的性格特征，將阿Q的精神勝利法活化了出來。

　　5.幻覺展現式。這種人物心理的描寫，是通過對人物幻覺的展示，來刻畫人物的心理，能揭示文章的主題。例如：

　　她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，也會對她有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，暖和暖和手嗎？她抽出了一根火柴。哧！燃起來了，冒出火焰來了！她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！女孩覺得自己好像坐在一個裝著閃亮的銅腳銅捏手的大火爐前面。火爐里的火燒得旺旺的，暖烘烘的，她覺得多么舒服啊！但是——怎么回事呢？——她剛把腳伸出去，想把腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她只拿著一根燒過了的火柴，坐在那兒。

　　她又擦了一根。火柴燃起來了，發出亮光來了。亮光落在墻上，那兒就變得像薄紗那么透明，她可以從那兒一直看到屋里：桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤碗，填滿了蘋果和葡萄干的烤鵝正冒著熱氣。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個可憐的小女孩走來——這時候，火柴又滅了，面前沒有別的，

　　只有一堵又厚又冷的墻。——安徒生《賣火柴的女孩》

　　以上的幻覺描寫，很好的刻畫出小女孩天真、單純和對溫飽渴求的心理。同時，又深刻的揭露了資本主義社會的不平和黑暗。

　　6.心理描寫既可以直接描寫，也可以用環境、神情、動作、語言等間接方法進行描寫。事實上成功的心理描寫，往往都是多種方法的合奏。如《開考之后》這個心理描寫片段，除了內心的描寫和獨白外，還有環境式心理描寫和動作式心理描寫。

　　?教室里除了墻上的掛鐘‘滴答、滴答’的走動聲外，一點聲響也沒有。監考老師的目光從我們身上逐一掃過，那犀利的目光好像要穿透全身，直達心底。平時極為熟悉的教室，此時顯得多么陌生。?這是環境式心理描寫，從側面反映了“我”當時極為緊張的心理狀態。?拿筆的手也微微發抖。??我摘下眼鏡，雙眼微閉，雙手合十，心中默念……??深吸兩口氣，摸一摸咚咚直跳的心，心似乎已平靜了許多……??我戴上眼鏡，真怪，拿筆的手不抖了，有力了。?這是動作式心理描寫，生動細膩地寫出了“我”由緊張到放松的調適過程，特別是“手不抖了，有力了”，寫出了戰勝自我后內心必勝的信念。

　　另外，值得一提的是，對人物內心情緒狀態的描寫，常常要借助修辭，特別是比喻，它往往能使抽象的心理狀態形象化、具體化。如“在這陌生的教室里，心就像懸崖上飄落的那片秋葉，不停地在空蕩蕩的峽谷中飄浮、打轉。”這個比喻形象地寫出了答卷之前，內心無助、波動的心理狀態。

　　三、心理描寫的常用技巧

　　1、自我剖析法

　　把自己在某件事情上的全部思想活動剖析一下，回顧一番。然后理出個頭緒：自己的某種想法是怎么開始的，怎么發展的，又怎么解決。

　　2、體驗揣摩法

　　結合熟人傾訴當時的思想斗爭、內心活動；從周圍的親朋好友中聽到對某人內心活動的議論；從事情的結局推導出某人處于事情發展過程中的思想活動；假如自己處于相同情況下，進而揣摩可能產生的思想活動。

　　3、表里結合法

　　也可稱作神情描寫法，就是把人物的外部表情與內心精神活動結合起來寫。

　　4、前后貫通法

　　寫人的心理活動，揭示人物的思想變化和性格發展，要注意有伏筆鋪墊，后有交代、呼應。不能有頭無尾，也不能“異軍突起”，應全文貫通，前后照應。

　　5、心理活動要按順序寫

　　我們看見或遇到一些事情，心理有許多想法或看法，如果全部端出來，就會使人感到像一團亂麻，不知道寫的是什么。因此，要一層一層地寫出心里想什么，怎么想的，為什么這樣想等。條理清楚，線索明確，是寫好心理活動的基本功。

　　6、要表現人物性格

　　一個人面對著眼前的事情，有何想法，持什么態度，是能夠表現出人物性格的。因此，寫人物的心理活動時，把握人物性格特點，杜絕小人說大人話，杜絕不符合人物性格特點的心理活動。

　　7、要和其他描寫相結合

　　在寫心理活動時，可以穿插敘事，寫出人物的動作和語言；又可內心獨白，用“我想”引出心理描寫；也可描寫景物襯托心理活動。這樣寫使文章錯落有致，富于變化。

　　【突破訓練】

　　閱讀下面的材料，寫一段150字左右的心理描寫。（10分）

　　上課鈴剛響，老師走進課堂，猛一抬頭，看見父親倚在門框邊，深情地望著我。只見他蓬頭垢面，胡子拉雜，還喘著粗氣。上衣破舊，褲筒卷到了膝蓋，腳穿一雙已露趾的解放鞋，左手挽著一頂沒沿漏頂的草帽，右手拿著一條扁擔，扁擔頭上拴著蛇皮袋。原來父親給我送米來了??

　　如果你就是他的兒女，此時此刻，你的內心世界將是怎樣的呢？要求：1.綜合運用多種心理描寫方法（至少兩種）；2.要運用烘托的修辭手法。

心理的作文篇5

　　城市的過街天橋上有一個乞丐，他一無是處。夜幕降臨的時候，乞丐會回到他的住處——城郊一個廢棄的菜園。菜園被一圈稀疏的籬笆圍著，里面有一個殘破的窩棚，乞丐已經在那里度過了幾個寒冷的冬天。菜園里還有一眼枯井，井邊有一棵老樹。

　　天橋上行人稀少，乞丐打定了收工的主意。天橋的一端卻跑來一條凍得瑟瑟發抖的小狗。小狗試探著靠近乞丐，在乞丐腳邊的小鵬里仔仔細細地舔著，乞丐昨晚用它盛過食物。乞丐心上最柔軟的那根神經被觸動了，他掏出面包輕輕地放進小鵬。小狗感激地望了他一眼，風卷殘云地吃了起來。

　　乞丐把小狗帶回“家”，從此他們相依為命。小狗很聰明，餓了的時候就叼起小鵬圍著乞丐打轉。路人覺得驚奇，認為這是一條會表演的小狗，于是紛紛把錢放到小鵬里。乞丐發現了商機，后來經過訓練，小狗已經能用兩條后腿直立，叼著小鵬在人群里跳來跳去。于是有更多的錢裝入乞丐的口袋。

　　直到有一天，頑皮的小狗扯破了一條貴婦犬的耳朵。狗主人大發雷霆，乞丐先生膨脹起來的自尊心受到了嚴重的傷害。

　　乞丐回到家，徑直把小狗拎到了后院的枯井邊。他把小狗裝進一個木桶，用一根長繩送到井下。乞丐決心讓小狗在自己的眼前消失，他要忘掉卑賤的過去。可他沒忘給狗吃食。

　　小狗在井底轉呀轉呀，無論白天還是黑夜，它一直仰著腦袋向上張望。可是除了每天落下來的一些食物，誰也沒有來過。小狗在井底一直往上凝望……轉眼一個多月過去了，乞丐過得并不快樂。乞丐終于認識到，這個世界上只有那條曾經相依為命的小狗才是自己真正的朋友，而自己卻把它丟到了井底。

　　乞丐迅速地跑到井邊，放下吊桶。可小狗只是圍著木桶轉來轉去卻不肯往里爬。乞丐跑出去買來一架繩梯，他把繩梯的一端拴在井邊的樹上，自己爬下去救他的小狗。井很深，乞丐卻顧不得害怕。井底潮濕陰暗，并且有一股濃重的臭味，他一把抱起小狗往上爬。小狗并沒有怪罪自己的主人，它一直熱情地舔著乞丐的臉。

　　因為井下呆的時間過長，小狗的脖子已經無法伸直，只能仰著頭在地上打轉。這個城市里最好的醫生也沒能治好小狗的病。乞丐為了彌補自己的過失，每天給它最好的食物，到哪兒都領著它。小狗快樂地搖著尾巴，但它的頭只能朝后仰著，眼睛望著天空。

　　富裕的他把錢都給了別人。

　　日子一天天過去，乞丐只有倦縮在又黑又冷的井底，他大聲地喊，沒有人能夠聽見。小狗每天四處尋找食物扔下來，小狗找食物非常困難，因為它的脖子朝后彎著。它只能躺倒在垃圾堆上嗅著，順便把找到的臭肉什么的銜起來跑到井口。有一次，小狗扔下來一只死貓。

　　轉眼一個多月過去了，小狗甚至舍不得吃自己找來的任何東西，它變得瘦骨嶙峋，后來連走路的力氣都沒有了。乞丐每天繼續在井底喊呀喊，但沒有人來救他。一連幾天小狗沒有往下扔東西了，乞丐不知道小狗出了什么事。乞丐凝望著井口的一小塊天空，他知道自己快要死了。

　　一天早晨，井口上隱約的說話聲驚醒了昏睡中的乞丐，他拼盡全力喊了起來。他被人們用繩子吊了上來，陽光刺得他睜不開眼。人們打量著這個蓬頭垢面的渾身骯臟發臭的人：“要不是這條小狗死在井口上，沒人能聽見你的喊聲。”乞丐看見骨瘦如柴的小狗，淚水打濕了小狗骯臟的毛。

　　主人拋棄了它一次，可它還是忠誠地陪在主人左右。

心理的作文篇6

　　心態是雙面鏡，是馳騁的駿馬，要看你怎么去駕馭它了。心態決定一切，換個角度去思考，你會受益匪淺。

　　最近，我們一直在學幾何圖形，也許，在觀察一個圓柱時，從正面看，是一個長方形，給人以嚴肅莊重而又枯燥乏味的感覺，而從上面看，則是一個曲線圖形——圓，給人以圓潤柔媚的感覺。

　　換位思考，換位觀察，我們得到的便是無盡的快樂，化消極為積極，化阻力為動力，換位思考，沙漠在你熱情的眼中也會變為綠洲，陰霾的天空在你積極的眼中也會變為萬里晴空!

　　我聽過這樣一個故事：戰爭年代，一位婦女去沙漠中駐扎的軍營探望丈夫，不久丈夫出差了，她被一個人留下。風不停地刮，雨不停地下，沒有人與她說話，她倍感寂寞，她向父親寫信訴苦，父親回信只有兩行字：“兩人從監獄往外看，一人看到爛泥，另一個看到星星!”

　　短短一句話，使我心頭一震，是啊，在生活中，有些同學因考試失利而垂頭喪氣，一蹶不振，有些同學因犯錯誤而在心靈之路徘徊，我認為，應該心態好一點，樂觀積極去面對，換向思考。也許，你取得了榮譽，那只不過是它的副產品罷了;也許你正處于低谷，那是上帝在考驗你的心靈。沒有絕對的成功，也沒有絕對的失敗。失敗對偉人來說是走向成功的階梯，對庸人來說卻是橫亙在成功路上的一道天塹。

　　心態決定一切，“多元思維乃成功之母”!

心理的作文篇7

　　開學不久，班里就進行了改選。那天，班里氣氛熱烈，同學們發言踴躍：“我選王強”。“我選李莉”。“不，我同意張紅。”我伸長脖子，豎著耳朵仔細靜聽著，焦急地盼望著能聽到我的名字。可是聽了老半天竟沒有一個人提我。我心想：我當了4年中隊長，難道這回真的被一抹到底嗎？盡管這時我的心已涼了半截，但仍抱有一線希望，默默地安慰著自己，別急！關鍵的時候還沒到，說不定咱還能來個競選連任呢！話雖這么說，但心里卻忐忑不安，表決的時候終于到了，我強打著精神，凝神注目。可萬萬沒有想到我居然只得了可憐的一票。我頭上像挨了一悶棍，昏昏沉沉，一顆懸著的心也“咯噔”一下沉了下來。“大家再想一想，誰還有補充意見？”這時新接班的宋老師開了腔，眼睛還直瞟我。我只覺得臉上火辣辣的，屁股上也如坐針氈一樣難受。但我稍稍鎮定了一下，轉念一想：嘿，管它呢，不當干部更好，我還不受那份窩囊氣呢！“如果沒有相反的意見，下面就開始選小隊長！”宋老師的話，在我的心里又點燃了新的希望：就憑咱，當個小隊長總不成問題了吧。可是萬萬沒有想到，同學們一個接一個地提名，還是沒有我的名字。我像一只斗敗了的公雞，耷拉著腦袋，擔心地想：

　　當了4年中隊長的我，竟被一抹到底，成了“小老百姓”，別人該怎么說我呢？這件事給了我迎頭一棒，使我發昏的頭腦一下子清醒了許多。經過痛苦的思想斗爭，我明白了：千不怪萬不怪，只怪我當干部后驕傲自滿，嚴重脫離群眾。我懂得了：重要的不是能不能當上干部，而是能不能從這件事中吸取應有的教訓。

心理的作文篇8

　　健康是人類生存極為重要的內容，健康是人們進行工作、學習、生活等一切社會活動的重要基石。一個人只有在體魄健全的情況下，才能保持充分的體力與精力，從事各項社會活動，才能更好地為人民服務，為社會的進步與發展作出貢獻。因此人們常說的“健康是個寶”是十分有道理的。

　　一、關于健康的含義：

　　對健康的認識是有一定過程的。多年來人們認為只要沒有軀體疾病或身體缺陷，又不處于身體虛弱的狀態，就稱之健康。隨著社會的進步與發展，人們逐漸認識到除了上述以外，人們還必須保持心理健康，能良好地適應社會生活環境，才能算是真正的、全面的健康。

　　這正如1948年世界衛生組織(WHO)成立時通過文章所規定的“健康……一種軀體上，心理上和社會適應上的完滿(Well being)狀態，而不只是沒有疾病和虛弱現象”。正是對健康的進一步理解，促進了醫學模式的轉變。由過去只重視生物學因素致病的生物——醫學模式，轉變為生物——社會——心理醫學模式，后者強調了疾病形成過程中，不但生物學因素起了作用，而在許多疾病的產生過程，心理、社會因素也起了重要作用;因此要維護人們的健康，也必須重視心理衛生，心理健康。 “講究衛生、預防疾病”是完全正確的指導方針，但過去一提到講究衛生，人們往往是想到講究個人衛生、飲食衛生、環境衛生、生理衛生……;現在看來為身心健康，我們也必須充分注意心理衛生，保持心理健康。

　　二、心理社會因素與疾病的關系：

　　人是社會的人，人們在學習、工作及生活中不可能不與其他人及事物接觸而孤立存在。因此，在人的一生中決不會沒有任何艱難險阻，不遇到矛盾、沖突，不遭受挫折;也就是說人生活在世界上就會遇到各種各樣的心理社會因素，如果對這些心理、社會因素不能正確處理，就會產生焦慮、抑郁、恐懼、緊張等情緒困擾，甚至導致或加重疾病。換言之，如果我們不注意心理衛生，不注重心理健康，就會產生以下問題：

　　1、可成為各類精神障礙的直接原因或促因：例如，由于重大精神創傷可引起的心因性精神障礙，由于情緒沖突、內心矛盾所致的神經癥及其它心理障礙;由于情緒沖突內心矛盾所導致的神經癥及其它心理障礙;而心理社會因素亦可成為嚴重精神疾病，如：精神分裂癥、抑郁癥等的發病促因或誘因。心理不健康的人更易于沉溺于迷信、巫術等偽科學之中，甚至出現與其相關的精神/心理障礙。

　　2、心身疾病(Psychosomatic Disease) 有許多疾病如原發性高血壓、冠心病、潰瘍病、過敏性結腸炎、糖尿病、甲亢、神經性皮炎等等，盡管病因尚未完全明了，但國內外的研究均充分證實，心理社會因素在這些疾病的發生、發展、治療及結局方面均起了重要的不可忽視的作用，這類疾病我們統稱為心身疾病。如果我們注意了心理健康，就可能避免或減少這類疾病的發生;即使已發生了此類疾病，也大有助于此類疾病的治療及康復。

　　3、患軀體疾病尤其是嚴重的軀體疾病的人，往往會被抑郁、焦慮、沮喪等不良情緒所困擾。這些由心理社會因素引致的困擾，會干擾病人的治療及康復，加重軀體疾病的病情，縮短這些病人的壽命。

　　如果得了較嚴重軀體疾病的病人能夠面對現實，調動主觀能動性積極與疾病作斗爭，不為疾病所困擾，不引起嚴重的思想包袱和情緒困擾，則對疾病的康復或延緩病情懺悔，增長壽命則是很有益處的。

心理的作文篇9

　　生活中，我們經常遇到新面孔，并在后來的相處中不斷加深了解。我的數學老師－－葉老師，給我留下的印象很深。

　　那是在我剛剛升入六年級的第一天，一張陌生的面孔引入了我的眼簾：一雙大眼睛，一頭濃密的黑發，三十來歲的年齡，給我的第一感，她是多么親切，和藹。當她對我們說“同學們好，我姓葉，大家叫我葉老師吧”的時候，我就知道，她一定是個好老師。因為，她那洞察學生心靈的目光深深打動了我，使我更加認真、努力的學習。

　　葉老師特別溫柔。給我們講課的時候，聲音洪亮，處處到位，講得多么好啊！那時，同學們有不懂的地方都不敢問，可葉老師卻對大家說：“同學們有不懂的地方盡管來問，葉老師最喜歡愛問問題的學生了。同學們一聽這話，都涌向辦公室。記得那時，辦公室擠滿了人，那時，我也喜歡上了葉老師，天天都往辦公室跑，一直到辦公室問題。

　　我愛葉老師，愛她那一絲不茍、無私奉獻的精神！葉老師，我對您的印象永遠不會改變，因為，她刻在了心里！

心理的作文篇10

　　和諧校園產生于師生員工健康向上、積極努力、團結一心、開拓進取的精神狀態，而這樣的精神狀態來自學校的文化和精神物質諸多的基本條件。

　　1。促進和維護學生心理健康。學校心理健康教育要運用現代心理科學的成果，針對學生心理發展中出現的問題，采取有效的干預措施（咨詢輔導、心理訓練等），消除學生的心理障礙或矛盾，使其處于心態平和、情緒穩定、思維靈活、愛憎分明、舉止適度的這樣一種有利于正常成長的態勢之中，成為一個心理健康的人。

　　2。開發智力，促進能力發展。現代心理學的研究表明，兒童青少年時期是人生心理素質形成的關鍵期，且可塑性大，及時給予心理指導或訓練，有利于開發其智慧潛能，形成正常甚至超常的智能。

　　3。提高德性修養，培養良好品德。把心理健康教育僅僅看作德育的途徑是不恰當的，把學生心理問題當成道德問題更是常識性錯誤，但心理健康教育對學生良好品德形成的促進作用是不容忽視的。個體良好品德的形成不但與學生的理想、信念有密切關系而且與其社會道德認識、情感、態度和行為評價等心理因素緊密聯系。心理健康教育從學生具體心理需要入手，強調針對性、主體性和自我內化體驗等思路和方法可以遷移到品德教育之中，能提高學校德育的效果，有利于學生良好品德的形成。

　　4。培養學生主體性，形成完善人格。學校心理健康教育堅持以人為本，強調尊重、理解、信任學生，使學生感受到自身的存在與價值、優點與短缺、現實與未來，能更有針對性地確定人生目標，選擇自己的成才道路，能找準自己的位置，在學會處理與社會、他人的關系中，使人格得到升華和完善。

　　5。養成良好行為習慣，提高社會適應能力。心理和行為是不可分的，良好的行為習慣總是受良好心理素質的支配，同時良好行為習慣又可內化積淀為一定的心理素質。人的心理素質一旦形成，在相應情境中會產生條件性反應，進而表現為一定的適應能力。心理健康教育可以根據學生行為中的問題采取科學有效的心理咨詢、輔導或訓練等方式，提高學生相應的社會適應能力。

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