【熱門】心理的作文匯編五篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編整理的心理的作文5篇，希望能夠幫助到大家。
心理的作文 篇1
在一般中學(xué)里，作文教學(xué)是不夠景氣的。學(xué)生不喜歡寫，作文本交不齊已成為似乎正常的現(xiàn)象。要改變這一現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)首先摸清學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生消極心態(tài)的種種因素，采取相應(yīng)對(duì)策，尋求培養(yǎng)中學(xué)生作文積極心態(tài)的途徑。
阻礙中學(xué)生寫作積極心態(tài)的原因比較復(fù)雜，涉及到作文的社會(huì)氛圍、教師的引導(dǎo)和學(xué)生本人對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)等諸多方面。
首先，鼓勵(lì)學(xué)生寫作作文的社會(huì)氛圍沒(méi)有真正形成。無(wú)論是學(xué)校、家庭還是整個(gè)社會(huì)，衡量學(xué)生成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是看他是否能順利升入高一級(jí)學(xué)校。對(duì)老師的毀譽(yù)也在此。因此，都把分?jǐn)?shù)看得很重。而作文，比起死記硬背來(lái)用同樣時(shí)間卻抓不到多少分，因此在片面追求升學(xué)率的風(fēng)氣下，必然受到輕視。高中階段，各科教師爭(zhēng)地盤、搶時(shí)間，在學(xué)生的“得分域”內(nèi)拼死拼活地耕耘；家長(zhǎng)配合教師，督促自己的孩子陷入“題海”之中。學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和精力去接觸社會(huì)，看課外書刊被視為不務(wù)正業(yè)。朱熹說(shuō)：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”中學(xué)生作文的源頭活水被堵塞了，對(duì)作文豈能不冷漠，不厭煩？
其次，教師對(duì)學(xué)生作文的引導(dǎo)存在失誤：①引路失當(dāng)。有的教師不研究學(xué)生寫作的心理動(dòng)態(tài)，不了解也不關(guān)心他們的生活，不去品味他們的所見(jiàn)所聞所感。他們煞費(fèi)苦心地探尋中、高考意向，出一些舊、俗、隔、套的文題；方式上步中、高考的后塵，畫地為牢；加之作文前的指導(dǎo)不是著眼于觸發(fā)學(xué)生的寫作激情，而一味傳授那些死板的寫作理論，除了審題立意、謀篇布局之外便無(wú)話可談。如此經(jīng)年累月，必然使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，心靈的港灣很難蕩起漣漪。②態(tài)度失當(dāng)。有些教師對(duì)學(xué)生的作文缺乏適度的寬容、不是滿腔熱情地扶持，而是擺出尊嚴(yán)的面孔說(shuō)教，甚至任意鄙薄，忽視學(xué)生的心理承受力，挫傷了學(xué)生寫作的積極性。
第三，學(xué)生本人對(duì)作文缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于種種社會(huì)原因以及一些教育機(jī)構(gòu)不太注意各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)平衡和同步發(fā)展，使不少學(xué)生重理輕文。在這種心態(tài)支配下，一些原來(lái)有一定寫作基礎(chǔ)的同學(xué)，覺(jué)得作文可以過(guò)關(guān)，寫作時(shí)敷衍塞責(zé)，熱情漸漸耗散。一些原來(lái)寫作功底就差的同學(xué)，飽嘗了寫作失敗的煩惱，進(jìn)而厭倦、焦慮，不愿踏上那條充滿荊棘的寫作之路。
面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們卻不能斷然否認(rèn)許多中學(xué)生具有潛在的寫作積極心態(tài)。與作文課上的消極現(xiàn)象相反，學(xué)校里普遍存在的另一現(xiàn)象引起了我的深思，那就是，中學(xué)生課外寫日記傾吐自己的心聲、寫書信交流彼此的心理體會(huì)的與日俱增，它給我們帶來(lái)了有益的啟發(fā)。
一方面老師在講臺(tái)上口口聲聲地抱怨學(xué)生的作文不成樣子，作文本湊不夠數(shù)；另一方面學(xué)生在課外忙碌地制造他們的“得意”作品——日記和書信。這種強(qiáng)烈的反差啟示我們，純技巧性的作文指導(dǎo)遠(yuǎn)不如喚起學(xué)生的表現(xiàn)欲望、調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極心態(tài)更為重要。我們應(yīng)調(diào)整作文教學(xué)思想，以張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，表現(xiàn)他們的存在價(jià)值、思想感情為突破口，促成他們對(duì)作文產(chǎn)生愛(ài)寫、想寫也能寫的最佳心態(tài)。學(xué)生一旦對(duì)作文有了穩(wěn)定而深厚的感情，就不會(huì)視作文如重負(fù)，而會(huì)樂(lè)此不疲。因此，教師應(yīng)千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。這里筆者想在命題、指導(dǎo)、寫作、評(píng)講中如何切實(shí)拉近作文與學(xué)生的距離，作些探索。
１．命題時(shí)重在捕捉學(xué)生的情感火花。中學(xué)生內(nèi)心世界也是異常豐富的，如果我們命題時(shí)，從學(xué)生喜怒哀樂(lè)中捕捉情感的火花，讓他們寫自己所知所感所想所愿的事情，就能為其創(chuàng)設(shè)積極作文的氛圍，學(xué)生就可能興趣盎然地投入到命題所規(guī)定的情境中去。
２．指導(dǎo)時(shí)重在誘導(dǎo)學(xué)生的情感外射。中學(xué)生已開(kāi)始感受生活，感悟人生，并已能將自己的情感投射于外界事物，審美標(biāo)準(zhǔn)上也有了自己的尺度。基于此，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)。如作文前對(duì)要求寫的人或事用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描繪復(fù)述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相似聯(lián)想，發(fā)掘蘊(yùn)含于事物中的哲理性，達(dá)到誘發(fā)情感的目的，如果有條件，最好帶領(lǐng)學(xué)生深入到社會(huì)和自然環(huán)境中去體驗(yàn)，讓學(xué)生心感身受，讓美直接撥動(dòng)感情的琴弦。
３．寫作時(shí)重在驅(qū)動(dòng)學(xué)生的參入意識(shí)。在命題后，學(xué)生若產(chǎn)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，這時(shí)必須盡快使學(xué)生進(jìn)入寫作過(guò)程。教師可給學(xué)生三至五分鐘的默想時(shí)間，起到安定心境、穩(wěn)定情緒、啟動(dòng)思路的作用。另外，動(dòng)筆之前要明確規(guī)定作文的時(shí)間限定和字?jǐn)?shù)，使學(xué)生在寫作過(guò)程中以這兩個(gè)標(biāo)度進(jìn)行自我檢測(cè)和自我促進(jìn)。教師要注意鼓勵(lì)那些寫作水平較差的學(xué)生，只要他們?cè)跁r(shí)間和字?jǐn)?shù)上達(dá)標(biāo)，作文有某些可取之處，教師就要給予充分的'贊許，使他們樹(shù)立起自信心，感到自己行。當(dāng)一個(gè)學(xué)生具備了這種良性心理時(shí)，還愁他不交作文，寫不好作文嗎？
４．評(píng)講時(shí)重在培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。讓學(xué)生參入不是目的，使他們感到自己的能力、進(jìn)步和成績(jī)，從而增強(qiáng)表現(xiàn)欲，熱愛(ài)寫作并逐漸提高書面表達(dá)能力，才是目的。激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲的形式多種多樣，傳統(tǒng)的一些方法如班上范讀、墻報(bào)上張貼不失為好形式，但更重要的是要用自己的心去感召學(xué)生。給學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)，是總的概括和評(píng)價(jià)；眉批、尾批以及總評(píng)，那是具體的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。但老師不要老是把自己放在評(píng)委和裁判的位置上，更多的時(shí)候要把自己當(dāng)成是一個(gè)脾氣好耐性好的教練甚至讀者，鼓勵(lì)和商榷的語(yǔ)氣要多，批評(píng)和指責(zé)的話要少。不要意圖畢其功于一役，要給學(xué)生逐步提高的時(shí)間。不要責(zé)備求全，只要有一部分或一段落甚至是幾句話不錯(cuò)，老師就要抓住予以肯定和表?yè)P(yáng)。還可以讓學(xué)生對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的意見(jiàn)，看誰(shuí)更言之有理。這樣，為學(xué)生的宣泄表現(xiàn)欲提供了機(jī)會(huì)，他們就會(huì)有極大的滿足感，從而進(jìn)一步刺激他們的寫作欲望。
總之，我們要客觀實(shí)際地分析當(dāng)前中學(xué)生寫作中存在的消極心理因素，并設(shè)法對(duì)癥下藥，努力探索作文教學(xué)的突破口和方法，避免不管學(xué)生的實(shí)際只管講一般寫作常識(shí)的教學(xué)方法。應(yīng)重視在作文教學(xué)的全過(guò)程中發(fā)揮情感動(dòng)力的效應(yīng)：情感加深理解，理解獲得自信，自信促進(jìn)表現(xiàn)欲。實(shí)踐證明，只要把寫作的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫自己熟悉的事，作文教學(xué)就會(huì)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。
心理的作文 篇2
花開(kāi)并蒂，滿心的憂愁又襲來(lái)。此時(shí)愁似李清照的那句 只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。 又神似 問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。
失敗的源泉來(lái)源于自己，應(yīng)找于自身的原因，但不能一味地給自己找借口，那等于間接地害自己。勇敢面對(duì)它，這是給予自己下一次成功的機(jī)會(huì)，只要勇敢的把握好它，相信 努力一定會(huì)有收獲。 功夫不負(fù)有心人。 這是古人留給今人的名言佳句，也是古人曾用畢生經(jīng)歷去實(shí)踐的。
為什么他們能做的到，而我卻不行?因?yàn)槲覜](méi)有那個(gè)決心和毅力。
花開(kāi)花落，是正常的生理現(xiàn)象，就好像失敗和成功一樣，沒(méi)有一個(gè)人生來(lái)就從沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)一次失敗，即便是偉人，也是在失敗和挫折中長(zhǎng)大的。也沒(méi)有一個(gè)人一生以來(lái)從沒(méi)有成功的經(jīng)歷，而我們都是在失敗和成功之間徘徊，至于前途為何不同，一方面有機(jī)遇，就像杜甫的那句膾炙人口的詩(shī) 東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬描寫人物心理活動(dòng)的小學(xué)作文描寫人物心理活動(dòng)的小學(xué)作文。 另一方面便是自己為此是否努力了。
這是我堅(jiān)強(qiáng)的一個(gè)內(nèi)心在安撫那個(gè)柔弱的內(nèi)心，使雙方能合二為一，成為一個(gè)真正地自己。
心理的作文 篇3
一位著名的醫(yī)學(xué)專家曾說(shuō)：多年來(lái)，醫(yī)學(xué)忘記了愛(ài)情是疾病防治中的一個(gè)重要因素，是非常錯(cuò)誤的。近年來(lái)，愛(ài)情醫(yī)學(xué)逐漸受到了人們的重視。
夫妻恩愛(ài)，感情融洽，家庭和睦，是健康長(zhǎng)壽的重要因素，因?yàn)閻?ài)情既有社會(huì)性，又具有生物性，兩者是不可分割的統(tǒng)一體。近年來(lái)國(guó)內(nèi)外有的醫(yī)院打破舊的常規(guī)，在產(chǎn)婦分娩過(guò)程中，允許其丈夫在身邊陪伴，使產(chǎn)婦減少了精神心理上的恐懼感和孤獨(dú)感，丈夫的體貼、支持和安慰，使產(chǎn)婦順利地通過(guò)產(chǎn)程，把愛(ài)情的結(jié)晶——小寶寶安全地迎到人間。據(jù)調(diào)查，有丈夫陪伴的產(chǎn)婦順產(chǎn)率高于沒(méi)有丈夫陪伴者20個(gè)百分點(diǎn)。
感情融洽是家庭和睦的一個(gè)重要條件，也是優(yōu)生的重要因素。在夫妻恩愛(ài)、家庭氣氛和諧的情況下，受精卵就會(huì)安然舒適地在子宮內(nèi)發(fā)育成長(zhǎng)，生下的孩子就聰明、健康。胎兒在子宮內(nèi)對(duì)外界的刺激是有反應(yīng)的。
夫妻感情融洽還有益于健康長(zhǎng)壽。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)情況下，離婚者、喪偶者的身心狀況比享受美滿婚姻的人要差得多，壽命也會(huì)因此而受影響。
據(jù)國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)家分析，愛(ài)情是一種使人奮發(fā)向上的力量，夫妻恩愛(ài)首先是雙方在思想上和感情上的一種和諧，在心理活動(dòng)上的一種互相補(bǔ)充，這就使雙方產(chǎn)生了一種溫暖、協(xié)調(diào)的健康心理，這樣有利于大腦皮質(zhì)功能和肌體免疫功能的生理協(xié)調(diào)，從而促進(jìn)體內(nèi)分泌出有益的激素、酶和乙酰膽堿等物質(zhì)。這些物質(zhì)能把控制體內(nèi)血液流量的神經(jīng)細(xì)胞興奮程度調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，對(duì)人的身心健康十分有益。
心理的作文 篇4
媽媽總說(shuō)我是冷血?jiǎng)游铮焐粫?huì)哭。每當(dāng)我受委屈時(shí)總是強(qiáng)忍著不哭;每當(dāng)爸爸媽媽被電視情節(jié)感動(dòng)時(shí)，我總覺(jué)得幼稚;每當(dāng)我磕傷碰痛時(shí)，我總是一笑了之……總之我覺(jué)得：哭是軟弱的表現(xiàn)，然而今天我卻哭了一常
事情是這樣的：今天，我去小姨家，看到外婆正在整理東西，我問(wèn)外婆：“您干嘛?”外婆說(shuō)：“我明天就要回家了 。”我大叫了一聲：“啊!”媽媽驚奇地看了我一眼叫我洗澡了。我根本不想去，只在那暗暗傷心，心中充滿了委屈和不舍。過(guò)了一會(huì)兒我忍不住哭了起來(lái)，媽媽起初不知道我為什么哭，后來(lái)才知道因?yàn)橥馄乓吡耍阏f(shuō)：“有什么好哭的，外婆過(guò)幾天會(huì)再來(lái)的。”然而我卻哭得更兇了。
外婆回家我為什么要哭呢?那要從我小時(shí)候說(shuō)起。我那時(shí)才七八個(gè)月大，媽媽要上班了，就把我交給外婆管。外婆對(duì)我非常好，聽(tīng)媽媽說(shuō)，有一次我生病了，外婆睡覺(jué)都不敢睡，連夜把我送醫(yī)院去，擔(dān)心得是吃不下飯睡不好覺(jué)，直到我病好了才放下心來(lái)……長(zhǎng)大后雖然沒(méi)住外婆家，但總能感受到外婆對(duì)我的愛(ài)，更希望外婆來(lái)我家玩。可外婆總是很忙，好不容易來(lái)了，可沒(méi)住幾天又要走了。我是多么舍不得，所以聽(tīng)到外婆要回家就忍不住哭了。
我多么希望外婆永遠(yuǎn)住我家天天照顧我，那樣我就能天天得到外婆的愛(ài)了。
心理的作文 篇5
我們家設(shè)了防盜網(wǎng)，沒(méi)人可以進(jìn)入我們家偷走一切東西。
這幾天，我十分孤獨(dú)。原來(lái)，我的爸爸媽媽要出差，臨走時(shí)，爸爸媽媽對(duì)我說(shuō)：“孩子，這幾天我不能陪你了，因?yàn)槲乙霾睿@幾天你要管好家，不要讓小偷偷走家里的東西啊！”說(shuō)完，他們就離開(kāi)了我。
在這孤獨(dú)的幾天里，我學(xué)會(huì)了自己做飯、做菜，就在媽媽他們出差回來(lái)的最后一天，我去了三人行作文培訓(xùn)班上課。晚上，我五點(diǎn)回家。可是，我一走到家門口，就發(fā)現(xiàn)門虛掩著，我一陣喜悅，難道是爸媽提前回家了？不對(duì)，他們剛來(lái)過(guò)電話說(shuō)趕不回來(lái)的。我嘀咕著，不會(huì)是小偷來(lái)了吧？我心頭一陣涼涼的，冒出一身冷汗。我推了下門，鎖哐啷一聲掉下來(lái)，鎖被人撬壞了。推開(kāi)門一看，家里一片狼藉。鎖好的鎖被人開(kāi)了，家里的錢被人偷了，關(guān)在籠子里的狗也被人抱走了……
我膽戰(zhàn)心驚地想：我都干了些什么？
我趕緊進(jìn)臥室一看，希望小偷還在，但是，小偷已經(jīng)逃跑了。
于是，我買了新鎖把門鎖上，并把事件一五一十地告訴了樓下的保安，保安幫忙報(bào)警，并調(diào)取了監(jiān)控錄像。警察及時(shí)趕到，把小偷抓了起來(lái)。
第二天，我見(jiàn)到了爸爸媽媽，興奮地跳了起來(lái)，又把事情告訴了他們，他們聽(tīng)了不禁說(shuō)道：“你真是個(gè)聰明的孩子。”
我的心里樂(lè)滋滋的，因?yàn)槲抑溃寒?dāng)小偷來(lái)了，要撥打110警察來(lái)處理。
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