心理作文

時間：2021-07-26 09:22:16 心理我要投稿

關于心理作文七篇

　　在平日的學習、工作和生活里，大家都跟作文打過交道吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的心理作文8篇，歡迎大家分享。

關于心理作文七篇

心理作文篇1

　　現(xiàn)在的社會，發(fā)展迅速，而人心也在隨著社會的變化，越來越深不見底。心理咨詢師，是一個重要且必不可少的職業(yè)，有時甚至比醫(yī)生還更重要，可能會危機到一個人的生命。心理，往往是最重要的。一個人是否成敗，或生死一念，最終的支配者。心理咨詢師，是一個偉大且光榮的職業(yè)。

　　先來闡述一下我為何想當那個冒著巨大風險的職業(yè)吧。我從小就很自來熟，且我不是那種非常不顧及別人感受的。遇到極端情況時，我一般先冷靜下來，搞清問題的根本，最后再去勸解，這也是心理咨詢師必備的一點。俗話說:"醫(yī)者不自醫(yī)。”當一個心理咨詢師，首先自己就要擁有強大的心理。好的心理咨詢師，自己心理也強到無人可以打敗。舉個例子，假如全世界都指責他，他也能克服如此的困難。其實，世界上沒有什么難到登天的事，只有懦弱的心理。全世界都指責你，可是你再抬頭看看天，天指責你了嗎？低頭瞅瞅地，地抗議了嗎？所以遇到難事，不要先想如何去逃避。怎么逃避，那件事還是存在的，你不管怎么逃避還是要去做的。還不如一開始就對自己說：”加油，我可以做好。“這樣，即使沒有做好，自己的心態(tài)還是好的，世界都打敗不了你。所以，自己的心態(tài)也是重要的。

　　想想魯濱遜，他是為何在一個荒無人煙的地方生存了二十年，靠的不僅是他過硬的生存技能，還有無人可敗的心理。如果他漂流到島上后，有著充足的食物與淡水，可是沒有強大的心理，是不可能生存如此之久的。心理學的好處不僅有這些，還有：1.首先，我覺得學心理學可以在人際交往中起到很大的作用。你可以通過一些人的語言和行為推斷出他的心理，從而了解他的需求或者是忌諱點，這樣可以讓別人和你交往的時候能夠很輕松，以至于達到人際關系好的目的。（這么說有點功利化，不過現(xiàn)在的社會也確實需要這樣）2.其次，我覺得學心理學也同樣可以幫助自我。當你遇到別人過激的行為或語言時，也許其他人不能理解，但是因為你懂得他為什么會這么說，為什么會這么做，所以在理解的基礎上就有了些釋懷，這樣自己也就不生氣啦，不生氣對身體好哦~3.最后，我覺得心理學對很多學科都有幫助，尤其是經(jīng)濟學。因為大多數(shù)商業(yè)競爭打的是心理戰(zhàn)術，如果你能知己知彼當然就能百戰(zhàn)百勝啦~

　　壞處：學習以后，會有很多人喜歡和你聊天，再跟你聊天以后也會倍感輕松，因為你可以理性兼感性的為他們解決心理問題。不過如果你不能處理好別人投給你的這些情緒“垃圾”，那么長時間的你也會有一些消極情緒或者是被動感覺。因為總在這種環(huán)境中，所以很容易被同化。我有一個姐姐，以前當過心理醫(yī)生，后來就是因為情緒壓力太大，最后辭職了，有一段時間總是郁郁寡歡，情緒低落。所以一定要學會排解這些別人的情感問題，千萬不要加注在自己身上。

　　心理學，是一門熱門職業(yè)，也是一門重要的職業(yè)。學好心理學，利人利己。

心理作文篇2

　　盼了整整一個冬天，終于下雪了！一片片雪花悄無聲息的從天空飄落，漫山遍野銀裝素裹。這天對我家附近的流浪狗“花花”來說也是意義非凡，因為它的第二窩小狗降臨了人間。

　　小狗們的降臨給我?guī)砹藷o限喜悅。“花花”這次一胎共生了七只小狗，它們可愛極了，一身毛茸茸的皮毛就像抹了層油脂般光滑發(fā)亮；小狗的眼睛還睜不開，胖嘟嘟的身子嫩的跟水豆腐般；一個濕漉漉的小鼻子粉粉嫩嫩，一會兒聞聞這兒，一會兒嗅嗅那兒。它們又粗又短的腿兒搖搖晃晃站都站不起來，一副憨態(tài)可掬的模樣，無論誰見到都忍俊不禁想抱起來愛撫一番，真是令人憐愛的小東西！

　　我的小伙伴們都聞訊趕來，我更是“漫卷詩書喜欲狂”！我把小狗摟在懷里，細細觀察，興奮之情無以言表。我舉起相機，和小伙伴們爭著搶著與小狗拍照，你抱這只，我抱那只，做著鬼臉，擺著Pose，舉著V字，伴著一聲聲“咔嚓聲”不亦樂乎……

　　可也有令我憂愁的地方。這時正值寒冬臘月，低溫很低，北風呼嘯，冰冷刺骨，莊家田野都被覆上了一層厚厚的積雪，稚嫩的小狗能抵擋住如此嚴寒嗎？它們幼小的生命很可能被殘酷的大自然無情地吞噬掉，小狗們面臨著一個巨大的生存危機。

　　我眼前不斷浮現(xiàn)出一幕幕令人心痛的情景。在凜冽的寒風中，“花花”面容憔悴，悲傷萬分，無可奈何地望著猙獰的死神一步步逼近她的寶寶們。想到這些我的心里就特別難受。

　　在人生的道路上有喜有憂，我要努力做好，正確對待每一件事情，盡力而為吧！

心理作文篇3

　　閱讀《學與教的心理學》這本書有些感觸，其中有效教師的特征對自已觸動很大。有效教師共有以下特征：精通教學技能教學方法好；熱愛學生尊重學生；耐心溫和和藹可親；了解學生理解學生；與學生一起活動多與學生講話；不拖課；布置的作業(yè)不太多太難；有學問有幽默感等。對照周圍的名師都有以上特征，結合自己的教育實踐有些感想。

　　要成為受學生歡迎的教師首先要師德高尚，耐心溫和和藹可親，與學生建立良好的師生關系，在課堂是師生，在課下是朋友，只有把自己放到與學生完全平等的地位上才不會責罵訓斥學生，才會耐心溫和和藹可親有幽默感。比如課堂上有次學生睡著了，我把他叫醒，認真對他說“對不起，剛才上得不夠精彩，下面我努力上得更精彩些”全班同學會心一笑，課堂氣氛活躍，和諧。有次周六上午第四節(jié)學生疲勞課堂有些沉悶，我鄭重其事要宣布一個好消息，學生們很期待，我說“再上一節(jié)課就要放學了”，如此等等我與學生們的關系很和諧。每節(jié)課下課時師生都感到有收獲，心情愉快。

　　要成為受學生歡迎的教師首先還要精通教學技能教學方法好。教師知識廣博，精通本門學科有關知識，與本學科有關的最新資訊，教學基本功扎實，精通多媒體等現(xiàn)代教育手段，掌握現(xiàn)代教育理論，教育理念先進。只有這樣才能準確把握教學規(guī)律，有能力選擇適合學生實際特點的教學方法，教育教學才能引起學生共鳴，成為受學生歡迎的優(yōu)秀教師。

　　要成為受學生歡迎的教師要站在學生的立場上多為學生考慮。上課的內(nèi)容、教學方法要適合學生，課堂要幫助學生解決問題，不能總把問題留給學生，作業(yè)不能太多太難，布置給學生的作業(yè)教師一定要先做過，并不是課后的作業(yè)都適合自己的學生，太難的要去掉，有的題要改造，有的題目作為選做題，作業(yè)的量要適當，作業(yè)太多太難只會打擊學生的信心，浪費學生的時間。上課不要拖課，我上課總要留幾分鐘，這幾分鐘時間多數(shù)學生可以回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容，個別學生有問題也可以在這段時間與教師交流，有的學生可以休息一下，以便下節(jié)課更有精神。要多與學生交流，這樣才能了解學生，才能相互理解，教學也能更適合學生。

　　要成為受學生歡迎的教師要真誠的關心學生，幫助學生，特別是有困難的學生，對學生要一視同仁，對學習有困難的學生多鼓勵，多指導，這些學生的成績上來了，班級的成績才能上臺階，班級學生的成績差距小了，也有利于提高課堂教學效率，可以利用輔導課時間和晚自習時間輔導學生，作業(yè)中的問題多些個別的交流更好，考試后成績波動的學生及時給予鼓勵和指導，總之只有真正為學生著想，全力幫助學生，才能建立全新的平等和諧的師生關系。教學才會更有效。

心理作文篇4

　　1、他高興的壓抑不住心跳!

　　2、辭舊歲，迎新春，每當除夕之夜，親人們團聚一起，這真是一個歡天喜地的日子。

　　3、他的心就像久旱的苗兒喝倒了水!

　　4、看到隊友率先沖過重點!他興高采烈的跳了起來。

　　5、看著他眉開眼笑的神情，我猜肯定是工作問題落實了。

　　6、收到大學錄取通知書，她立刻歡呼雀躍起來。

　　7、好像有一股甜滋滋清涼涼的風，掠過我的心頭!

　　8、他說不清楚，只知自己是一只快樂的鳥兒!

　　9、奔跑，奔跑，奔跑!他的心激動著，他的痛快已經(jīng)不能用我們淺薄的語言來表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳動的歡暢。

　　10、一字不差的抄華語，網(wǎng)的作品，你不臉紅嗎？

　　11、奔跑,奔跑,奔跑!他的心激動著,他的痛快已經(jīng)不能用我們淺薄的語言來表述,似乎他身上的每一根汗毛都有跳動的歡暢。

　　12、剛剛聽說軍訓，心中的感覺真像十五個吊桶打水七上八下，因為從來不知道會是什么樣的感覺，第一次接觸。

　　13、神六順利返航的消息傳來，全中國人民莫不歡欣鼓舞，莫不激動萬分，莫不奔走相告。

　　14、我的內(nèi)心十分激動,像波濤洶涌的大海一樣。

　　15、我的心里綻開了朵朵鮮花,就要蹦出來似的。

　　16、我此刻無法用語言形容內(nèi)心的感受，于是我一個箭步奔向大街。

　　17、在長跑比賽中得了第一名,他/她激動地流下了熱淚, 紅撲撲的臉上又是汗又是淚, 起伏的胸膛滿懷歡欣。

　　18、我的作文終于發(fā)表了，激動得無法言語，只是“噢噢”的喊著，眼里含著的淚花不由的掉了下來，也許，這就是表達吧！

　　19、這時一股暖流傳遍了我的全身，熱淚禁不住滾了下來，我看著繼父，抑制不住激動，脫口而出：“爸爸，您真是我的好爸爸!”

　　20、突然，他一推眼鏡，兩只腳來回在地上搓著，欣喜若狂的樣子，好像哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣。我吃了一驚，跑過去問他，他激動地說：“終于找到了!這道題難了我一個星期，現(xiàn)在解決了，真是太好了!”

　　21、啊!是媽媽!我的喉嚨像被什么哽住了，眼前一片霧雨……

　　22、范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一跤跌倒，牙關咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。

心理作文篇5

　　在人生中每個人都有嘗試過生活中的各種的滋味，

　　你們嘗過什么？酸、甜、苦、還是辣？我從一次考試中嘗過‘苦’的滋味，下面就讓我給你講述一下那次經(jīng)歷吧！

　　“叮鈴鈴”上課鈴響了，同學們飛快地跑進教室，我也不例外，一跑進教室就拿出書馬上坐好，過了一會兒，覃老師走了進來，這次覃老師不像往常一樣微笑地走進教室，而是生氣地走進教室，嚴肅地說：“這節(jié)課我們發(fā)試卷。”老師話音剛落，教室里馬上就雅雀無聲了，好多人在拜菩薩，都希望自己能考好，我的心里就像有一只小鹿在亂跳，“呯呯”地跳個不停。老師先講錯的最多的題目，我們開始發(fā)試卷了，覃老師一個個念著名字，“周維98分，黃楊一樂98分，周小寒97分······”90分以上的過去了，90分過去了，沒有我的名字，我心想：我不會只考80多分吧？不可能，這絕對不可能。這時，我的心快跳到嗓子了，“葉歆88分”當覃老師念道我名字時，我驚呆了，過了好久我才反應過來，上去領試卷，坐到座位上，我一直在看試卷上的姓名，是不是我的試卷，過了好久我才說了一句話：“回去怎么交待啊？下課了，我一直悶悶不樂，心里一直在想回去怎么交代，終于放學了，我一回家，媽媽就問：“考了多少分？把試卷給我看看。”我極不情愿的把試卷交給了媽媽，就馬上跑進了房間，嚎啕大哭起來······

　　考88分的滋味可真不好受，以后我一定不要再考88分了

心理作文篇6

　　世界上沒有十全十美的人，完善是相對的。人類的缺陷有生理上的，也有心理上的，面對缺陷，不要自卑，不要悲觀地面對，要坦率勇敢地面對。

　　美國人安迪，右手只有4個手指，他是一名優(yōu)秀的廣播電臺節(jié)目主持人，但是做一名電視節(jié)目主持人是他的夢想。雖然安迪具備一個優(yōu)秀的電視節(jié)目主持人幾乎所有的條件，但是各電視臺的負責人看到他殘疾的手都回絕了他。經(jīng)過一年半的努力之后，安迪終于被一家電視臺錄用。

　　在試鏡的時候，安迪要按電視臺的意見戴上仿指手套，但是這樣安迪總是感到虛假和不自然。在正式主持節(jié)目時，安迪摘掉了手套，以最自然的態(tài)度去面對觀眾和自身的缺陷。由于安迪真誠、自信、充滿魅力的主持，安迪受到了熱烈的歡迎，成為了一名杰出的電視節(jié)目主持人。觀眾來信不斷，他們熱情贊美了安迪的主持藝術，對他面對缺陷的坦率給予了熱烈的贊美，觀眾接受了他的缺陷。

　　安迪，這個個性堅強、心理健康的人，沒有因為生理上的不足而自暴自棄，反而戰(zhàn)勝了自己的缺陷，并將缺陷轉(zhuǎn)化為自己特有的優(yōu)勢，通過自己的努力而成功了。

　　張海迪，她身體高位癱瘓，卻并沒有因此而自卑，而是以輪椅上的病弱之軀，頑強拼搏，攻克了幾門外語，翻譯、出書。我們看到了她的缺陷，也看到了她超強的意志力和堅持不懈的精神。

　　金無足赤，人無完人，坦然的面對缺陷也是一種美。

　　專家點評:

　　這篇議論文開門見山提出了“面對缺陷，不要自卑，不要悲觀地面對，要坦率勇敢地面對”的中心論點，中間兩個事實論據(jù)一個國外一個國內(nèi)，一個詳一個略，論證層次清晰。

心理作文篇7

　　作文是學生運用語言文學主觀能動地反映客觀現(xiàn)實，表達思想情感的過程。長期以來，怕寫作文，厭寫作文己成為小學生作文嚴重的心理障礙，導致作文教學高耗低效，成了小學語文教學中的一大難題，一直困擾著我們許多語文教師，那么，形成這一心理現(xiàn)象的原因何在呢？

　　原因之一是我們的作文教學一直都是為考試服務的，而不是為學生的作文能力的發(fā)展服務的。作文沒有成為學生表達他們的生活、情感的工具，而了老師獲得好評，學生獲取高分的手段。于是乎，寫什么，怎么寫、怎么開頭，怎么結尾，甚至于要表達一種什么樣的思想感情，教師都對學生提出了許多框框，教給了學生許多“竅門”，試想，這樣的作文教學能培養(yǎng)學生的作文能力和作文興趣嗎？

　　原因之二是我們沒有擺正教師在作文教學中的位置。以往的作文教學，教師常常只是把教材上那些多年不變的老題布置下去，加以籠統(tǒng)的指導，規(guī)定一個作文完成的時間，作文寫完交上來后，教師用大量時間進行批發(fā)，而這種批發(fā)也僅僅是看一看，寫幾句“放之篇篇而皆準”的評語，打個分數(shù)。教師成了教材中作文任務的落實者。那么，在這樣一個作文教學過程中，學生能產(chǎn)生作文沖動和強烈的表達欲望嗎？“當情緒喚醒達到最佳水平時，操作效果也最高。在喚醒水平較低時，主體或大腦得不到足夠的能量去從事應當進行的活動時，操作效率是低的。”心理學家赫布這段話對我們是很有啟示的，要想讓學生有表達的欲望，會表達、表達好，我們教師就必須突破傳統(tǒng)的作文教學模式和教材的束縛，別具匠心的設計具有愉悅性、開放性和成功性的作文教學訓練課程，從而調(diào)動學生的寫作積極性，最大程度地實現(xiàn)教學目標的針對性。在這一課程實施過程中，教師不僅是教學內(nèi)容的設計者，落實者，還要成為學生作文的誘導者，合作者和欣賞者。

　　原因之三是過于注重模仿，缺少積累和訓練。泛濫的作文輔導書和作文選成了孩子們的完成作文的“最佳”助手。從某種意義上說，閱讀為學習為文者提供了豐富的寫作范例，從中可以習得寫作方法、技巧，獲得豐富的語感，積累大量的語匯。但這是一個長期的、潛移默化的過程。如果閱讀一篇文章，即要求學生仿寫，以求立竿見影，這種急功近利的做法，違背了作文教學的一般規(guī)律，是不能真正提高學生的作文水平的。葉老就曾經(jīng)說過“在寫作的時候，愈不把閱讀的文章放在心上愈好。”仿寫，扼殺孩子們創(chuàng)作的靈性。

　　原因之四是我們對學生作文的“高”要求，這直接導致了學生對作文的“怕”和“煩”。我們一直不能把孩子當孩子看待，他們對這個世界的事物及其關系的認識，他們的語言表達還處于一個積累和發(fā)展的過程中，而且個體差異很大。我們硬要孩子寫出語言優(yōu)美、立意高遠的文章來，豈不是為難孩子嗎？如果孩子看見“桃子”是可望而不可及的，他們就懶得去摘，如果你逼他們?nèi)ァ罢保鼐蜁a(chǎn)生畏難、厭煩的心理。

　　那么，如何幫助小學生克服怕作文、煩作文的心理，從而提高小學生作文教學的效率呢？在大語文觀和語文新課程標準所體現(xiàn)的一些新的教學理念的指導下，我們在作文教學方面的'一些有益的償試，收到了很好的效果。

　　一、教師“全程”示范作文。這里的“全程”示范包含兩層涵義：一是教師寫作實踐可以給兒童樹立寫作的榜樣，一個常有文字見諸報端的教師，一定會為學生們所崇拜和效仿。美國新罕布爾大學的教授認為“教師應該是從事寫作的專家，這樣他們就會了解寫作的過程，就會知道既然教師逃避真正的寫作教學，那么學生不愿意寫作就是很自然的了。”二是教師寫的文章不但是可供模仿的榜樣，還是向?qū)W生展示寫作過程怎樣進行的實例。在黑板上當面做寫作演示，教師邊寫作邊向?qū)W生解釋寫作時內(nèi)在的思維過程；在做什么，怎樣做，為什么這樣做。這樣，內(nèi)在的寫作心理過程，變?yōu)閷W生可以觀察和意識到的外顯行為，學生很樂于接受，并能極大地調(diào)動學生的寫作興趣。

　　二、加強課外閱讀活動，提高學生的語文素養(yǎng)，積累豐富的寫作素材。課內(nèi)，我們有一個很有效的做法：盡量壓縮閱讀課上不必要的繁瑣的分析、提問，擠出時間來，找1——2篇與課文體裁相近、文質(zhì)兼美的文章給學生賞讀，以提高閱讀效率；課外，鼓勵、組織學生訂閱適合小學生閱讀的報刊，相互借閱課外讀物，增加閱讀量，并如實填寫閱讀報告單，定期舉辦“讀書匯報會”、“故事會”、“向你推薦一本書”等活動，以激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。“操于曲而后曉聲，觀于劍而后識器”，閱讀，為作文在語言、思維、方法，素材諸方面提供借鑒，積累材料，建立在閱讀基礎上的作文，必然是有后勁、有活力的、高效的。作文教學，必須有“大語文觀”下的“大作文觀”。

　　三、開展豐富多彩的練筆活動。小學生作文是一項重要的語文實踐活動，語文課程標準明確了它的性質(zhì)是練筆。是“把自己的見聞、感受和想象寫出來。”實踐證明，作文課上，先開展一些孩子們感興趣的活動，再以此為練筆內(nèi)容，小學生往往非常愿意接受，并能傾注情感，活躍思維，寫出好的習作來。比如：先做后練、先畫后練、先演后練、先編后練……，都是比較為小學生的喜歡的練筆活動。另外，教師還要善于發(fā)揮教學機智，抓住靈感一現(xiàn)時，從情感入手，引導學生即興練筆，學生往往更能寫出充滿靈性、富有童心童趣、表達真情實感的習作來。比如：一場意想不到的風波、一陣不期而至的狂風暴雨，一只闖入教室的小鳥……

　　四、要多給學生以作文成功的體驗。心理學家蓋茲說得好，“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的動力。”為了讓學生能及時、充分地享受到作文成功的體驗，首先，我們就要降低作文的起點和要求，精心構建作文進步的平臺。以往小學生作文成人化，文學化的現(xiàn)象己經(jīng)極大地挫傷了小學生的作文心理，我們應該讓學生感到：寫作文我能行。其次，教師要用欣賞的眼光看待學生作文，要用兒童的眼光看兒童的作文，而不是一味地挑剔、批評。要懂得欣賞孩子特有的原始、稚拙、可愛的語言以及新奇大膽的想象。你的評價的語言應該是欣賞的、商量的和富有建設性的，修改的意見也應該是委婉的、中肯的，而不應該是諷刺，挖苦的和泛泛的。想一想，嬰兒是怎樣在大人驚喜的歡呼中蹣跚學步的，你就會明白這個道理。第三，每學期由學生自己選4篇認為較好的作文存檔，學生可以定期或不定期地對所選作文進行修改，修改后的習作與原文同時保留。到學生小學畢業(yè)，幾十篇學生自己的作品，字數(shù)由少到多，語言由幼稚到趨于成熟，清楚地記錄了學生作文成長的過程，它可以讓學生有一種成就感，看到自己作文進步的歷程。另外，在班級編輯學生自己的優(yōu)秀作文集，每學期上下兩輯，師生共同設計封面，插圖，學生、老師、家長共同欣賞，評價；鼓勵學生向小學生報刊投稿，向?qū)W校的《春芽報》，“七色光”播音室投稿，參加各類作文競賽，都是讓學生享受作文成功喜悅的好辦法。

　　高明的教師會讓學生在不知不覺中學會作文，寫出文通字順、表達真情實感、充滿童趣的習作來。并且在不知不覺中開始喜歡作文，樂于作文，這是我們每位語文教師始終追求的一種小學生作文教學的境界。深入到兒童的內(nèi)心世界，了解孩子、理解孩子，知道什么是孩子所喜歡的，所樂于接受的，在作文教學中真正地關注孩子，關注孩子的發(fā)展，才能幫助孩子們克服怕作文、煩作文的心理。這樣努力去做了，你就會發(fā)覺你的作文教學己經(jīng)漸入佳境了。

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