《猜猜我是誰》教案范文

　　教學目標：

　　1、通過學習，發現、表現背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

　　2、引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。

　　重點：學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現出來。 難點：如何用線表現人物頭部的特征。

　　教學準備：

　　多媒體課件，中性筆，彩筆等繪畫工具。

　　教學過程：

　　一、 激趣導入

　　師：老師請來了一位大明星，大家一步一步猜猜這是誰，才出來先不要講出來，舉手示意。

　　大部分同學都猜出來了，一起說這是誰呀？

　　生：孫悟空！

　　師：你是從第幾步，看到了什么猜出來的?

　　生1：從第三步，看到了他的眼睛和臉猜出來的。

　　生2：從第二部，看到他的猴毛還有頭上的帽子猜出來的。

　　師：大家看到他的眼睛，毛發，頭飾猜出這是孫悟空，這是正面的，我們這節課加點難度，從背面猜猜我是誰。（板書課題：猜猜我是誰）

　　二、 主題探索

　　活動一 ：研究不同發型的特點。

　　師：同學們先來猜猜這是誰呀？

　　生：是老師。

　　師：你為什么能猜出來，從那看出來的？

　　生：頭發是（卷）的……

　　師：我們通過頭型、發型、頭飾、衣服這幾方面特點來踩出這個人是誰。我們班同學有哪些不同的發型？

　　生：男生是平頭，女生有長發，也有短發……

　　師：這么多不同的發型，不同發型有什么特點，各有什么樣的線條？ 小組內選一位同學，看看有什么樣的線條。

　　生：（每組選一位同學，分析他的發型，觀察線條的組織和線條的變化。）

　　師生：交流，總結幾種發型的特點，演示演示線的組織。

　　活動二：欣賞畫家的作品。

　　師：同學們除了有不同的發型，還有各種不同的發式，請大家欣賞明朝的和著名畫家唐寅的《孟蜀宮伎圖》，看畫的局部，畫家畫的發飾真么樣？

　　生：發飾很漂亮，畫得很精美。

　　師：他畫的人物頭飾細致精美，今天你還能清晰地看出當時婦女頭部的裝飾。不同的發型還會給我們什么不同的感受？（欣賞不同發型，分析感悟畫家如何通過人物背面表現人物內心感情）

　　請來看王曉明的《未來世界》，小朋友在干什么？

　　生：看畫。

　　師：馬馬虎虎的看，粗略的看嗎？

　　生：認真地看，聚精會神的看。

　　師：我們光看背影就能知道一個人的態度，性格等。我們如何用線描的形式表現一個人的背影，發型呢？下面我們來看不同發型的線描作品，體會線條的變化。（作品欣賞）

　　活動三：學生作品欣賞

　　師：大家看這些同學們的作品，你喜歡那張，為什么，優點是什么？ 生：這幅……線條流暢……,這幅線條有長短、粗細、疏密的變化……，

　　這幅一幅畫的很精細

　　師：對大家有什么啟示嗎？

　　三、創作實踐

　　作業要求：從后面認真觀察一位同學的頭部外形，抓住發型特征，研究頭發走向，用線條精細的畫出來。然后我們再猜猜你畫的是誰。 教師輔導要點：1、畫面中人物的大小，頭部與肩部的比例。

　　2、各種發型特征描繪及線條的組織。

　　四、作品展評

　　1、猜猜這是誰。

　　2、互評：作品有什么優點、缺點，改進意見。

　　3、這節課你有什么收獲。

　　五、課后拓展

　　課后以小組合作的形式，設計一個情景，把自己的作品貼上去；也可以試著畫一張全身的人物背影線描，讓大家猜猜這是誰。

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