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描寫細節(jié)的作文匯編(10篇)
在日常學習、工作和生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家整理的描寫細節(jié)的作文10篇，希望能夠幫助到大家。
描寫細節(jié)的作文 篇1
今天我們中午12點多到操場上去賣書。
由我負責賣書，陳凱玲收錢，王潔記帳.我大聲叫著：“大家快來賣書啊，多看多學，走過路過不要錯過，一(4)班地書特別優(yōu)惠啊！”可是,過來好幾個鐘頭，我們都沒賣掉一本書，我難過得看了看別個的班級，他們都在熱情地接待每一個人，而我們卻說：“你到底賣不賣，不賣拉倒。”那些人都被我們給嚇跑了，怪不得我們好久沒賣出一本書。
于是，我和陳凱玲他們商量了一會兒，我們?nèi)齻�人決定熱情接待，不一會兒，我們就賣出了十幾本書。
今天,我們賣書可賣得真高興啊！
描寫細節(jié)的作文 篇2
以前,在指導(dǎo)學生寫寫人的作文中,總覺得學生習作不生動,寫的是一些俗話套語,根本不是發(fā)自內(nèi)心的感情釋放.甚至有些同學根本就不知道寫什么.是生活中缺少關(guān)愛,還是身邊的人沒有值得可歌可頌的呢?當然都不是,而是學生缺少感受,缺少發(fā)現(xiàn).
在一次以“溫暖”為題材的習作中,開始同學們都不知道寫什么.我讓他們回憶一下身邊的人給予他們的關(guān)心與幫助.我叫劉浩同學站起來給大家說說他想寫什么?他回答說自己還沒有想好.這時,我忽然想起一次上晚自習時,他媽媽來給他送了一件衣服.我問同學們都還記得嗎?大家都說：“記得”.我說：“劉浩,你就把這件事的經(jīng)過給大家說說,好嗎?”他說：“好!上晚自習時,媽媽來給我送衣服.我走出了教室,穿上衣服,就走進了教室.”他漫不經(jīng)心的說,像是在說一件發(fā)生在別人身上的與自己毫不相干的事.
我知道他沒有感受到媽媽給他送衣服是對他的愛.
“媽媽送衣服時是怎樣對你說的?”
“媽媽說,剛才叫你加衣服,你不加,現(xiàn)在凍壞了吧.快穿上!”
“媽媽給你送的是什么衣服?”
“一件黃色的毛衣.”
“媽媽一邊說,一邊做了些什么呢?”
“她把衣服給我穿上了.”
“好!你能把媽媽是怎樣給你穿衣服的動作給大家詳細說說”
“媽媽把毛衣往我頭上一罩,再輕輕地拉下來,接著把衣袖給我穿好,再把前后的衣角拉平.”
“這時,你看媽媽了嗎?她的臉、手是怎樣的?你注意到了”
“看了,她的臉凍紅了.手在給我穿衣服的時候不小心挨到我的臉上,我覺得冷冷的..”
“那么,你想到了為什么媽媽會這樣子嗎?”
“她為了給我送衣服,一路上冒著風寒,而自己卻穿得不多,”
這時,劉浩同學說不下去了,他哭了,而其他的同學也紛紛落淚了.
瞧,這就是孩子們.他們并不是不能體會別人的關(guān)愛,而是
需要有人引導(dǎo)他們從細節(jié)處品味自己的幸福.這樣,感受到了愛,
他們也才會愛他人,才會寫出發(fā)自肺腑的文字。
描寫細節(jié)的作文 篇3
教學過程：
一.導(dǎo)語
細節(jié)描寫是文章中的花朵，要使花朵漂亮，就要進行細節(jié)描寫，作文細節(jié)描寫。我們要用善于觀察的眼睛，捕捉生活中的細節(jié)。如果用我們的眼睛，再用我們愛心去感受生活，我們生活的花朵同樣回更加燦爛。如下面這段文字：“天邊那一彎新月發(fā)出淡淡的清輝，靜靜地灑在陽臺上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣紅的花，青翠欲滴的葉，都顯得暗淡多了。這時候，幾朵剛開的曇花冰清玉潔，散發(fā)出縷縷清香，沁人心脾。啊!還有一朵正含苞欲放的蕾兒，會不會開呢?我端詳了好一會兒，忽然間，花蕾動了一下……終于，花蕾尖上不知不覺裂開了一個小孔，接著，小孔緩緩地張開，然后花瓣一片片地逐漸舒展開來。那一片片花瓣象是水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚;花心潔白柔嫩，花邊透出了一層鵝黃。”作者對花作了詳盡的描寫，花的質(zhì)地、氣味、色彩、紋路，花蕾開放的整個過程，讓人如臨其境，寫得細膩生動。從技巧上講，細節(jié)描寫是記敘文寫作的第一步，也是美化記敘文語言的'重要方法。
二、怎樣進行細節(jié)描寫。
(一)選擇最佳的點進行細節(jié)描寫
1、綜合細描，第一步是選點。
選點的這個“點”應(yīng)該是對中心有作用的“點”，只有“點”到位，才不至于跑題和偏題。比如以“母愛”為話題，我們選點可以是媽媽給自己加上一件外衣的動作點，可以是媽媽注視自己模樣的狀態(tài)點，可以是告訴自己如何做人的語言點等，其實，這個選點在某種意義上和選材相關(guān)，但不管選哪個點，都應(yīng)該是表現(xiàn)“母愛”主題的。當然，不能正確選擇“點”，我們將無法展開描述，當然也就面臨著跑題和偏題的可能性了。因為“皮之不存，毛將焉附?”
而這個最能表現(xiàn)主題的“點”也正是我們在寫作時需要特寫和加以濃墨重彩著力渲染之處。那么，選擇什么樣的點進行細節(jié)描寫才是最好的呢?
老舍說過：“描寫人物最難的地方是使人物能立得起來。我們都知道利用職業(yè)，階級，民族等特色，幫助形成特有的人格;可是這些個東西并不一定能使人物活躍，作文素材《作文細節(jié)描寫》。……我們須隨時用動作表現(xiàn)出他來。每一個動作中清楚的有力的表現(xiàn)出他一點來，他才越來越活潑，越實在。……這樣，人物的感訴力才能深厚廣大。”
老舍這段話的意思是——只有成功地描寫人物的動作，才能使讀者真切地感到作者筆下的是一個個栩栩如生的人物，他的精神世界才能得以充分的展示，形象才能真正站立起來。足見精彩的動作描寫對于展示人物形象的重要作用。
動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一個行動都受到自己思想、性格的制約。對人物富有特征性的動作進行成功的描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。
由此，我們認為在記敘類的文章中應(yīng)選擇最能表現(xiàn)主題的“動作點”，以動作細節(jié)描寫為主，輔以肖像細節(jié)描寫、語言細節(jié)描寫、心理細節(jié)描寫和環(huán)境細節(jié)描寫等進行綜合細描。
選擇事情發(fā)生過程中最重要的一個動作點去描寫，輔以其他描寫方法、其他角度，才能把語言的力量集中到一處，最大程度地展現(xiàn)出文字的功底。如果把動作發(fā)生以前、發(fā)生過程中、結(jié)束以后的情況等等全都原原本本地記錄下來，文章就沒有了重點，我們只能知道人物每一步所做的內(nèi)容;而且容易形成流水賬，篇幅冗長，筆墨均分，乏味而平淡。這是同學們在記敘事情的時候，最容易出現(xiàn)的問題。動作進行的過程中必有精彩的亮點，把握住這個亮點進行具體描寫，不僅能突出事情的重點部分，顯示出人物的性格特點、內(nèi)心活動、處世態(tài)度、思想品質(zhì)等等，還給讀者留下強烈而深刻的印象。
2、選點舉例及點評
片段一
那天，我們上地理課，一位同學和老師頂嘴。這件事不知怎么傳到了班主任的耳朵里，只見她踱進教室，掃視大家，問：“誰干的?站起來!可以從輕發(fā)落。”教室里只有四種聲音：老師的腳步聲、我們的呼吸聲、心跳聲、鐘表的滴答聲。“快站起來!別耽誤大家時間!”由于是下課時間，大家都浮躁了起來。“就是!”同學們應(yīng)和著。他站起來了，滿臉漲得通紅。老師首先表揚了他的誠實，接著把他平靜地帶到了辦公室。
點評：這則片段選取學校課堂上一個常見的“點”，事情不大卻很真實具體。有班主任的動作、語言，有班里同學的動作和反應(yīng)，也有“他”的動作和表現(xiàn)。可見，在選擇綜合細描的“點”時，無須選擇那些驚天動地的大“點”，只要符合主題，都能起到以小見大的效果。并且寫出了真人真事，真情真意和真感受。而這樣的“點”，在我們的生活中不是比比皆是嗎?世事洞明皆文章呀。
描寫細節(jié)的作文 篇4
后悔我剛才的舉動，因為我剛才在和同學們商量明天的跳舞比賽，我們的隊形是個子矮的在前面，個子高的在后面，我的個子很高，可是我不想在后面，只想在前面，關(guān)于細節(jié)描寫的作文。可是同學們對我的想法不同意，我一氣之下，摔門而去。
現(xiàn)在想想，我的做法實在不妥，我不應(yīng)該對同學們那樣，可我從小到大一直是一個倔強的姑娘，從來不會向別人低頭認錯，所以我做了一個決定，就是不會教室，而是回家。
突然，我發(fā)現(xiàn)地上有一只死了的蟋蟀，我好奇地走了過去，一只小螞蟻正在朝這邊走來，它似乎看見了這個龐大的目標，爬上前去，左看看右看看，決定要把這只蟋蟀拖到螞蟻窩里。看到這里，我心想：真是一只自不量力的螞蟻！小螞蟻用自己的身體用力地向前推，可推了又推，蟋蟀還是紋絲未動，我不禁大笑起來。這時，小螞蟻的伙伴們?nèi)紒砹耍掖蟪砸惑@，怎么會有這么多的螞蟻？小螞蟻們把蟋蟀一齊用力地向前推，螞蟻我就在前方不遠的地方，小螞蟻們齊心協(xié)力，共同努力，一起吧蟋蟀推到螞蟻窩里。看到這里，我不禁對小螞蟻們有了敬佩之情。這時，我想到了中國女排，她們就是靠著小螞蟻們的這種“團結(jié)就是力量”的精神，為中國多次獲得了金牌。
這時，我想到了“團結(jié)就是力量”，就是有了這種力量，我們的隊伍才會取得更好的成績，我現(xiàn)在已經(jīng)不管什么面子不面子的了，我轉(zhuǎn)身朝著教室里跑去……
夜幕臨降時，路上匆匆的行人欲趕回的.地方，那就是家。
我有一個幸福的家庭。生活中，我們經(jīng)常發(fā)生一些有趣的事情，現(xiàn)在想起來，還歷歷在目。
星期天下午，爸爸神秘地對我一笑，說：“我們來舉行一個家庭智力競賽吧！”“什么？”我喊道。“我們要舉行智力競賽？”廚房里的媽媽聞聲趕來。“那就讓我來做你的對手吧。”她對我說。我見對手不是爸爸，不禁暗暗自喜，胸有成竹地打答道：“好！”
比賽正式開始了，主持人爸爸清清嗓子，給我們出了第一道題目：“五羊群雕是我國哪個城市的標志？”“嘀----”我忙跳起來回答：“廣州市！”“對了，加10分！”這時我高興極了，真有點兒沾沾自喜。接著爸爸又問起了問題：“ 是不是有財物就有快樂？”“那還用說，這當然是啊！”我說，“那不一定！”媽媽反駁道，“財物充裕并不是真正的快樂，要精神上得到滿足才叫快樂！”“答對，加10分。”我聽了只好鼓著腮幫子，繼續(xù)聽問題：“世界力量最大的是什么？”“大力士！”我脫口而出。只見媽媽微笑著搖搖頭：“是知識，作文素材《關(guān)于細節(jié)描寫的作文》。”“答對了，加10分！”接著爸爸又問了幾道題目，都有媽媽答出。由于接二連三地出錯，這時的我已是坐如針毯，六神無主了。但轉(zhuǎn)念一想：不，我應(yīng)該爭取答出最后一道問題。于是我便耐心地聽起來“大慶每年石油占全國的幾分之幾？”我毫無顧忌地答道：“大慶每年的石油產(chǎn)量占-占-占全國的1/2！”“對了，雖然‘占’了幾次，但總算‘占’出來并且對了。加10分！”
比賽結(jié)束了。媽媽說：“這次我贏了你，到你讀中學時我們再賽一次。”“那時候，我們可要請教你呀！”爸爸對笑道我說：“哈哈哈。”我們的笑聲充滿了整間屋子，并傳到了每家每戶。
童年的夢，七彩的夢；童年的歌，歡樂的歌；童年的腳印一串串；童年的故事一摞摞。”這首歌是否能讓你回想起美好的童年生活？在那五彩繽紛的歲月中，發(fā)生過許多事情，不像星星一樣的明亮。我的童年是美好的，有許多事值得回憶……
從我記事起，大姨的班上就養(yǎng)了兩只小雞，一有時間我就去大姨班上看小雞，不知過了多久，兩只小雞漸漸長大了，又過了許久，母雞下蛋了，蛋中要孵出小雞了，21天后，聞聲可聽一陣小雞的叫聲，看到這情況，聽到這聲音。我覺得小雞太可憐了，在母雞和公雞都不在家時，幫一下小雞。機會，終于來了……
那天，母雞給小小雞找食去了，淘氣的公雞也不在家，跑出去玩了。趁大姨不注意順手拿起一個雞蛋，捧在手心里輕輕撫摸著，一本正經(jīng)地說：“小雞不要害怕，一會你就會來到世界上了。”說完，我不再猶豫了，剝開了一個雞蛋，一只帶有余熱，未睜開眼睛的小雞“誕生”了，它看了看我，叫了兩聲好像在說：“謝謝你，讓我早日來到這個世界上。”我可高興了，又剝開了第二個，當我剝到第四個的時候母雞回來了，看見我正在“欺負”蛇的小寶寶就猛琢了我一口，頓時鮮血流了出來，我哭哭啼啼地去找大姨，大姨并沒說我，反而哭笑不得地說：“小傻瓜，雞要到一定時候才會出生呢！你這樣給它們接生，會死的。”我聽完，趕忙跑看小雞，果然剛剛被我“接生”的小雞都快死了，而沒被我“接生”的都活了下來。我后悔極了，但一切都晚了……
雖然這件事過去很久了，雖然那里我還年幼無知，但這件事一直鞭策著我，讓我勇往直前，永不后退。
說起我有趣的事，簡直多得像天上的繁星，有喜有憂，有笑有淚。下面聽我講個笑的吧。
那天，我去給我朋友過的生日，剛過完生日時，朋友將我們召集起來，宣布：“為了使本人的生日過得快樂一些，也為了讓各位朋友玩得高興，來玩捉迷藏添加一下生日的氣氛。”“哦耶”我高興得手舞足蹈。
游戲開始了，我怎么找也找不著一個安全隱避的地方，只聽見朋友數(shù)著：“91、92。”眼看就要數(shù)到一百了，我慌亂之中，躲進床底。“吱嘎”門開了，從我面前走過，我的心繃得緊緊的，鐘于，那雙腳離開了。過了許久，我聽見了腳步離開的聲音，為了探測是否隔墻有耳，我小心翼翼地探出頭四處張望，這時，我看到一個大衣柜，我慢慢將身子挪出來，躡手躡腳的躲了進去，將門關(guān)好了。一分鐘之后，門再次“吱嘎”的打開了，衣柜的門打開了，豆大似的汗珠從我的面頰上流了下來，朋友壞笑著說：“磊旭，你那雙大腳出賣了你了哦。”我心里一慌，可還是一動不動的站著。朋友不緊不慢地說：“好啊，不出來是嗎，我要發(fā)大招了，看我的無敵撓腳功。”他邊說邊撓握的腳底，我再也忍不住了，哈哈大笑起來，從衣柜里滾了出來，“哇哈哈，我認輸了，饒了我吧。”我在地上一邊打著滾一邊說。
好家伙，夠厲害的，只剩下一個人，可還是不露面，我累得躺在地上，只聽”啊“的一聲，我被再次踢下床底，被子被掀開了，里面有一個人躥了出來，一臉怒容地大喊：“哪個混帳壓我的腳。”我們驚奇的看著他，他慌然大悟，吐吐舌頭，不好意思地說：“呀，被發(fā)現(xiàn)了。”
描寫細節(jié)的作文 篇5
娟子上學前,最喜歡戴著眼鏡、笑瞇瞇的老師.她總是托著下巴想：自己將來的老師會不會是這樣?想啊!想啊!忽然自己就坐進了教室,一個戴眼鏡的老師對著自己笑,娟子也笑了,忽然一切又不見了,娟子揉揉眼,唔!原來是個夢.
又一年的夏天,娟子扎著羊角辮,背著小書包上學了.娟子發(fā)現(xiàn)講臺上的老師戴著眼鏡笑瞇瞇的,娟子好高興啊!她好喜歡這位李老師.李老師笑起來像媽媽,聲音好聽極了.李老師也喜歡活潑、可愛又聰明的娟子.
一天,李老師講《月亮》這一課,她輕輕念著,彎彎的月亮小小的船,我在小小的船里坐……念完后,李老師問：“同學們!你們說彎彎的月亮像什么呀?”
“像小船.”“對!這位同學說得對極了!”
“像鐮刀.”彎彎的月亮最像鐮刀了,麗麗說得真好.娟子!彎彎的月亮像什么呀?”
“老師!彎彎的月亮像外婆院子里結(jié)的豆角.”娟子認真地說.
“哄!”教室里響起了笑聲,李老師氣得臉發(fā)白：“娟子,不許說月亮像豆角,聽見了嗎?”娟子低下頭,她好委屈,她明明看見彎彎的月亮像豆角,為什么老師會生氣?她好不服氣：彎月亮就是像豆角,就像!就像!
二十年后,娟子也成為一名老師,她總忘不了那豆角月亮.她講“月亮”那課時,也問道：“同學們,彎彎的月亮像什么呀?”有的說像鐮刀,有的說像小船,有一位叫李佳的小女孩怯生生地說像豆角.娟子好高興啊!娟子說：“李佳同學說得很正確,彎彎的月亮是很像豆角的.同學們!彎彎的月亮像什么?答案是豐富多彩的,不能只拘泥地說別人說過的,要說出自己的想法,新的'想法.”
又二十年過去了,娟子老師仍不改初衷,仍教著孩子們豆角月亮.她不斷地鼓勵孩子說自己的話,說別人沒有說過的話.有一天,娟子老師收到一封信,信,是一位叫李佳的作家寫來的.信里寫著：娟子老師,我是您的學生,謝謝您沒有扼殺一個孩子的創(chuàng)造力和想象力,謝謝您的豆角月亮.
描寫細節(jié)的作文 篇6
孩提時，迷戀西瓜，現(xiàn)在長大啦，有時還真懷念那種透心涼的感覺。街頭小攤抑或是屏幕畫面的瓜影映入眼簾，童年吃瓜的那一刻又浮現(xiàn)在眼前：
夏日里，余日的光輝沉入天角，燥熱也漸漸消逝。在晚風的吹拂下，人們的精神格外舒暢。這時西瓜的清香氣息彌漫在街道里，時強時弱，若有若無。我（大概五六歲）雙手合抱膝蓋，如貓逮耗子似的，蹲坐在小板凳上，烏黑的小眼睛瞟著西瓜在水中上下打轉(zhuǎn)兒。透過水面，臉上的汗珠早已風干，一道一道的，像瀑布一樣遙掛“前川”。蚊子在耳邊“周游”，心里也絲毫不在意。一張燦爛的笑臉下，有一顆期待的心在等待—瓜囊的甜絲絲。
待到西瓜切成一塊塊的：只見西瓜子如黑珍珠鑲嵌在紅彤彤的瓜肉中；而瓜肉透著些許涼意；瓜汁順著明鏡似的'瓜面流下來，一滴，兩滴；瓜面的紋理就像彩瓷表面工筆細描的線條……
最最幸福的時刻是：冰鎮(zhèn)的西瓜捧在手里，全身似乎有一股寒流來回飄蕩。
描寫細節(jié)的作文 篇7
夜，又來臨了。可這本該寧靜的夜，卻被一聲聲歡呼和吵鬧聲打破。這聲音此起彼伏，連綿不絕，任誰聽了都會心煩，更何況是正在與一道復(fù)雜的數(shù)學題奮戰(zhàn)的我。
“哎呀，這是干什么呀！”是可忍孰不可忍。‘啪’的一聲，我把筆往桌邊一扔，憤然起身，決定給他們進行一些“批評教育”，實在不行的話——搗搗亂也好啊。
剛出家門，便看見前面人山人海，圍得水泄不通，正納悶著，才聽見從我身邊過去的倆人的談話“聽說前面有送牛奶呢，快過去看看。”一聽見他們講這話，立馬我便抓住了關(guān)鍵詞：免費贈送。我的眼睛瞬間發(fā)直，急忙過五關(guān)，斬六將，用迅雷不及掩耳盜鈴之速沖到臺前，嘿，正巧，主持人也正準備發(fā)呢。急忙把手伸得高高的，準備隨時截取“贓物”。可是我一個弱小的人在這茫茫人海之中，就像一個螻蟻，無論我怎么努力，手伸得再高，也會被其他人給遮住，擋住。于是我準備動用我的‘絕技’——“啊！誰踩我？”我瞄準一個最高的.男子，用盡吃奶的力氣，毫不留情的踩了下去，接著就爆發(fā)了一個驚雷般的吼聲，自然，也引起 一陣小小的騷動。
臺上的主持人依然笑得那么嫵媚，那么優(yōu)雅，饒有興致的看著我們演這一出笑話，好似她才是觀看者，而我們，則是她眼中的跳梁小丑。
是的，就是現(xiàn)在，瞄準時機，一把一奪，在主持人與臺下觀眾驚愕的目光中把牛奶給奪了過來，接著好似腳底抹油般一溜煙地跑回了家。
回到家后，看著這一箱戰(zhàn)利品，不由得為自己的英勇而感到自豪。可也有些后悔，自己怎么可以使用這么卑鄙的手段呢？但轉(zhuǎn)念一想，“兵不厭詐”嘛！再看看現(xiàn)在的我，蓬亂的頭發(fā)，骯臟的衣服與有好幾個鞋印的鞋子，真是一個十足的小丑啊！
描寫細節(jié)的作文 篇8
今天，父親又坐在那小小的樹旁，端著一小杯度數(shù)不高的酒，小口小口的喝起來。我知道，父親又在想“阿黃”了。
“啊黃”以前總在那樹下乘涼、吃飯、睡覺和與父親戲弄。對“阿黃”來說，父親是“啊黃”的全部。對父親來說，“阿黃”也是父親的全部了。當然除了家人之外。在父親有好吃的，有心煩的事時，都會找“阿黃”來分享。
一到，在“啊黃”死去的那一瞬間，父親卻也不知怎么了。有一段時間整天悶悶不樂的在那樹下喝著那酒。問父親是不是想念“啊黃"了。父親也假裝笑著說：“有什么好想的，不就是一只狗嗎？過幾天買過一只就好了。孩子，你想多了，爹只是想喝喝酒"。慢慢的父親也很少到那棵樹下。只是偶爾在那樹下喝兩口酒就離開了。
記得有一天，父親卻一直在那樹下喝著酒。出于擔心父親喝壞了身體。我走過去坐了下來，對著父親說：“爹，少喝點。現(xiàn)在都也經(jīng)21點多了。早點休息"。但父親看起來好像也經(jīng)醉了。父親口中時不時傳來“阿黃"的聲音。我心中疑惑。不就是一條狗嗎？值得想這么久嗎？還把我當成狗看？我指責的`說：“爹，您要這么專心于一條狗嗎？"父親這時才晃過神來，對我說：“孩子啊！要不是“啊黃"陪著我，我有什么事都可以對他說。現(xiàn)在……”我突然明白了父親的心。我又對父親說：“您不可以對我說、對媽、對姐，對哥他們說嗎？”結(jié)果父親卻哭了，說著你幾個學業(yè)重要。別管這些了。"接著又端著酒杯喝了起來。一直喝到了22點多。
我才真正明白了父親對“啊黃”的原由。也才感到了內(nèi)心種種的棘痛。眼眍里傳來一股股不知名的淚珠。
現(xiàn)在，我作為孩子為一能做的事也只能在父親喝酒時陪陪父親。也只這樣了。
描寫細節(jié)的作文 篇9
夕陽漸漸落下，紅色的輪廓還殘留在地平線上，像是被人用彩筆仔細地勾勒過一遍。遠處在高速公路上行駛的車，也映出一道道紅色的光芒。
打開大鐵門，聽到大黃狗熟悉的吠聲，向它丟了一個頑皮的壞笑，滿身是泥的我，著著急急的穿過院子跑進出房中。
廚房中空無一人，只有桌上擺著一塊碗和一雙筷子，碗里是奶奶做的鴨肉面線。看著那碗還冒著熱氣的面線，腦突然想到那段時光，一段被我完全忘卻的.時光。
每天的黃昏，我總是風風火火的沖進廚房，而身后總是跟著那條大黃狗。我雙手一撐便坐上高高的木凳，看著廚房里那高大的身影，大喊到：“爺爺！面線！”。“馬上就好咯！”他笑著轉(zhuǎn)過來，看著坐在木凳上，蕩著兩條臟兮兮的腿的我。
我坐這，大黃狗趴著，我們一起看著他把一根根木柴扔進爐里，再產(chǎn)開厚厚的煤灰，風從老木窗中吹進來，爐里的火也隨著風的來到而變得更旺了些。“喂雞了嗎？”我問，“沒，你去吧。”我便跳下木凳，拿起裝著玉米里的竹籃，用肚子靠在老木窗邊，一把一把的撒著玉米粒，大黃狗在旁邊跳啊，跳，卻總是夠不著窗戶。
喂完雞，轉(zhuǎn)過頭看見一碗熱騰騰的鴨肉面線已經(jīng)擺在桌上，我趕快收起竹籃，跑到水池邊急忙用手沾點水，拿起筷子，偷偷望了望背對著我在洗鍋的爺爺，夾起還帶有面線的鴨肉扔給大黃狗。它也很聽話的悄悄吃著鴨肉，生怕吃得太響而被爺爺發(fā)現(xiàn)，半碗的鴨肉也總是這樣被它默默地吞掉。
回到現(xiàn)在，桌上還是擺著一碗面線，而那高大的身影卻再也不會出現(xiàn)在廚房中了。大黃狗也像以前那樣，趴在地上喘著粗氣伸著舌頭傻傻的看著我。“你也老了。”我摸摸它毛茸茸的頭笑著說。
吃完面線，坐在院子里，夕陽已經(jīng)全部落下，但殘留的光芒卻鋪滿了整個天際。原來爺爺給我留下最深的思戀還是那碗鴨肉面線啊。許許多多過去的記憶，那碗面線卻讓我記憶深刻。看著晚霞，心里真的期盼著那天能吃到同樣味道的鴨肉面線。
描寫細節(jié)的作文 篇10
細節(jié)描寫是指抓住生活中細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。正確運用細節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。李準曾經(jīng)說過：“沒有細節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實的細節(jié)描寫是塑造人物、達到典型化的重要手段。”因此，作文中，為了使人物形象更加鮮明，使文章更具有感染力，就應(yīng)對細節(jié)進行描寫，做到寫人則如見其人、寫景則如臨其境，給人以真切的感受。
一、細節(jié)描寫的作用
1.生發(fā)故事。典型的細節(jié)是生活中最集中、最活潑的因素，能抓住某些典型的細節(jié)，就可生發(fā)出一個完整的故事，構(gòu)思出一篇作品。《雞毛信》關(guān)于海娃逃跑的情節(jié)，就是通過一系列描寫實現(xiàn)的：“雞叫二遍了，海娃哪還躺得住，他坐起來一看，門口的哨兵正打瞌睡呢。他就悄悄地站起來，踮起左腳把歪嘴黑狗的胳膊輕輕撥開，從小胡子身邊跳過去，閃到門邊，又輕輕地邁過哨兵的大腿，溜到了村邊的路上。”“哪一個？”街那頭的哨兵吼起來。“喂牲口的！”海娃裝著大人的聲音回答。那個哨兵就不理會他了。海娃走進牲口圈，一把抱住那只老綿羊，把它尾巴下的雞毛信解下來，揣進口袋，撒開兩腿就跑，一口氣跑上莊后的山梁。”
2.深化主題。典型的細節(jié)能夠深化主題，揭示生活的本質(zhì)。如《儒林外史》中嚴監(jiān)生伸出兩個指頭，示意挑掉一根燈草的暗示；《孔己己》中孔己己的長衫，“多乎哉，不多也”的話；《阿Q正傳》中阿Q臨刑前畫圈唯恐畫不圓的遺憾；《荷花淀》中水生嫂叫葦眉子劃破手指的描寫……這些都是典范的細節(jié)描寫。這些成功的細節(jié)描寫，給讀者留下了難以磨滅的印象，無疑起到了突出、深化的作用。
3.刻畫人物。在作文中要塑造典型人物，賦予人物以豐滿的血肉和活潑的生命，這就需要細節(jié)。細節(jié)是對人物進行典型化、賦予人物以血肉和生命的主要手段。如《孔乙己》寫孔乙己給孩子們分茴香豆，一人一顆，孩子們吃完卻不肯散去，眼睛盯著碟子，孔乙己著了慌，一邊伸手保護碟里的豆子，一邊說：“不多了，我已經(jīng)不多了。”“不多不多，多乎哉，不多也。”通過這些細節(jié)描寫，孔乙己貧窮迂腐而又善良的性格特點得到了深刻的表現(xiàn)。
二、細節(jié)描寫注意的問題
1.細節(jié)描寫要真實。優(yōu)秀作文之所以具有扣人心弦的力量和發(fā)人深省的藝術(shù)魅力，離不開作者巧妙的構(gòu)思。然而藝術(shù)的成功更離不了真實而生動的細節(jié)，真實是藝術(shù)的生命，也是細節(jié)的生命。古今中外的寫作大家，都很重視細節(jié)的真實性。
2.細節(jié)描寫要典型。《水滸》第七回寫高衙內(nèi)調(diào)戲林沖妻子未成，與其父高俅密謀陷害林沖。這時林沖正為在街上買到一把寶刀而欣喜若狂，作者通過細節(jié)反映了林沖的心情：“林沖把這把刀翻來覆去看了一回，喝彩道：‘端的把好刀！高太尉府中有一口寶刀，胡亂不肯教人看，我?guī)追杩矗驗椴豢蠈⒊鰜怼＝袢瘴乙操I了這口寶刀，慢慢和他比試。’林沖當晚不落手看了一晚，夜間掛在壁上。未等天明，又去看刀。”這個“喜極看刀”的細節(jié)，是林沖后來誤入白虎堂的鋪墊，林沖買得寶刀如獲至寶，所以很容易上高俅父子的圈套。如果沒有這一細節(jié)，情節(jié)的發(fā)展就會顯得突兀，或不可能那樣合情合理。同時這一細節(jié)也深化了全書“逼上梁山”的主題。
3.細節(jié)描寫要生動。記敘文都有故事，故事是生活中發(fā)生的事，寫故事當然也是再現(xiàn)生活的一個手段。但是，它只是作文的一個梗概、一個骨架，要把它寫成作品，還要靠生活細節(jié)來豐富、充實，才能感染人。作文能使讀者身臨其境，能使讀者在頭腦中造成“真實感”、“現(xiàn)場感”的，還是生動、具體的細節(jié)。沒有具體、生動的生活細節(jié)描寫，作文就難以感動人、感染人。
三、如何進行細節(jié)描寫
1.在課文中積累細節(jié)。細節(jié)給文章注入的'活力和光彩是其他手段無法比擬的。從學生接觸課文開始，細節(jié)刻畫就已經(jīng)滲透在課文之中了。教師要有意識地引導(dǎo)學生看得細一些、深一些，讓學生懂得，這樣寫會使文章更生動、更具體、更能反映人物的內(nèi)心，在無意識中滲透細節(jié)描寫的概念，讓學生在不知不覺中了解其作用。如都德《最后一課》對老師的描寫：我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這個服飾的細節(jié)描寫，揭示了韓麥爾先生與平時截然不同的穿著，從而把他的愛國精神表現(xiàn)了出來。
2.在生活中觀察細節(jié)。學會觀察是學生作文成功的一把鑰匙。會者，細枝末節(jié)歷歷在目；不會者，粗枝大葉也未必看得清。在觀察事物過程中，我要求學生調(diào)動自己的各種感官，對事物作非常細致的觀察。如描寫夏天的一個夜晚，一學生寫的這一段文字：在一個靜謐的夏夜，我獨自走在鄉(xiāng)村小道上。抬頭仰望，銀河閃閃發(fā)光，一輪皎潔的明月像玉盤鑲嵌在星空中，月光瀉在樹林中，一團團樹影躺在地上。清脆的蛙聲，在夜里特別響亮，一個寧靜的夜晚也因此生動起來了。
3.引導(dǎo)學生仿寫課文中的細節(jié)。在語文課文中，有很多細節(jié)描寫值得我們指導(dǎo)學生進行仿寫。如《荔枝》：“母親撲哧一聲笑了，筋脈突兀的手不停地撫摸著荔枝，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下，嘴里不住地對我說：‘你說它是怎么長的？怎么紅皮里就長著這么白的肉。’”神態(tài)、動作、語言的描寫充分顯露出母親第一次吃荔枝的欣喜與激動之情，可在此基礎(chǔ)上要求學生仔細觀察身邊某一個人吃東西時候的神態(tài)、動作等方面寫一段話。
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