托物寓意寫(xiě)作方法
托物寓意是一種文學(xué)作品的寫(xiě)作手法，它借客觀事物或景物來(lái)抒述主觀的情思，蘊(yùn)含文題的主旨，把一個(gè)深刻的道理通過(guò)對(duì)某一物的記敘、描寫(xiě)、議論等表達(dá)出來(lái)。以下是小編給大家整理的托物寓意寫(xiě)作方法的內(nèi)容，歡迎閱讀!
一、“托物寓意”類(lèi)作文的命題形式
“托物寓意”類(lèi)作文就其寫(xiě)作樣式來(lái)說(shuō)，要求能運(yùn)用多種手法，準(zhǔn)確、生動(dòng)地說(shuō)明、描寫(xiě)事物，并能從具體事物的某種自然屬性或特點(diǎn)上生發(fā)想象和聯(lián)想，力求表達(dá)作者對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
“托物寓意”類(lèi)作文試題的命制方式和其他類(lèi)型的作文并沒(méi)有太大的差異，一般也都是命題、半命題或話(huà)題作文。從題目本身來(lái)說(shuō)，一般有兩種形式：
1. 獨(dú)詞式。這種方式是直接以“物”來(lái)命題，前后不帶任何修飾成分，也沒(méi)有相關(guān)的提示，由考生在審題的過(guò)程中結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)生發(fā)思考、發(fā)掘素材。例如2012年江蘇省淮安市的中考作文題是“那條河”，2011年山東省德州市的中考作文題是“風(fēng)箏”，2011年甘肅省的作文題是“雨露”。
2. 復(fù)合式。題目中雖也出現(xiàn)了“物”，但作了一些修飾和提示。命題者常用比喻、擬人等修辭手法來(lái)突出“物”的某種特征或發(fā)掘“物”背后的精神品質(zhì)。比如， 2012年湖北省荊州市的中考作文題之一“溫暖的陽(yáng)光”， 2012年浙江省義烏市的中考作文題“那是一本 的'筆記本”，2012年廣西省玉林、防城港市的中考作文題是“給你(我)一片陽(yáng)光”，等等。
就其關(guān)注的熱點(diǎn)來(lái)看，“托物寓意”類(lèi)作文題所選的“物”都具有某種積極向上的品質(zhì)，容易引發(fā)同學(xué)們對(duì)美好情感的感受或良好品質(zhì)的思考。比如從“陽(yáng)光”中感受溫暖，在“大樹(shù)”上看到堅(jiān)強(qiáng)，從“大海”里體會(huì)寬容，在“星星”上看到希望，等等。因此，這個(gè)“物”應(yīng)該是人們所熟知的，能讓所有考生都有話(huà)可說(shuō)。
二、“托物寓意”類(lèi)作文的命題趨勢(shì)
1.就命題的價(jià)值取向而言，“托物寓意”類(lèi)作文會(huì)繼續(xù)采取“以物喻人”“寓理于物”的命題方式，發(fā)揮積極的價(jià)值導(dǎo)向作用，使人從具體樸素的“物”上能夠聯(lián)想到社會(huì)現(xiàn)象、思考人生問(wèn)題，表達(dá)較為深刻的哲理。在考查同學(xué)們的寫(xiě)作基本功的同時(shí)，也對(duì)同學(xué)們的'情感態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
2.就命題方式而言，除了會(huì)繼續(xù)以“命題”“半命題”“話(huà)題”等形式來(lái)命制外，“讀寫(xiě)一體”極有可能是一種命題方向，即將文學(xué)作品的閱讀和寫(xiě)作緊密地結(jié)合在一起，既能節(jié)約卷面空間，也有助于將同學(xué)們的思維引向深入。另外，基于作文的文體要明確的呼聲，描寫(xiě)片斷的考查形式也有可能會(huì)出現(xiàn)。
3.就命題內(nèi)容而言，生活中常見(jiàn)、易見(jiàn)而又容易被忽略的“物”都有可能登上舞臺(tái)，因?yàn)樵绞悄軓倪@些“細(xì)小”事物身上發(fā)現(xiàn)“深刻”的道理，這樣的道理就越有價(jià)值。另外，“獨(dú)詞式”命題不會(huì)太多，因?yàn)榭忌瘸Ｒ?jiàn)又能寫(xiě)的“物”畢竟還是有限的。如想翻新，命題者只有對(duì)“物”的象征意義重新提煉發(fā)掘。
三、“托物寓意”類(lèi)作文的寫(xiě)作技巧
從字面上看，“景”“物”“情”“理”四個(gè)方面是相互獨(dú)立的，然而一旦融入到具體的文字中，又很難將四者截然分開(kāi)，因?yàn)閷?xiě)“物”必然涉及“情”“景”“理”。怎樣才能寫(xiě)好“托物寓意”類(lèi)作文呢?下面，我來(lái)給大家支兩招。
1.取象于物，立意求深。將一枚銅錢(qián)放在手中，有人覺(jué)得它就是一枚實(shí)實(shí)在在的銅錢(qián)，有人卻從中悟出了做人的智慧，正所謂“取象于錢(qián)，外圓內(nèi)方”，也就是做人應(yīng)該外表隨和，內(nèi)里嚴(yán)正。的確如此，托物寓意類(lèi)的文章，寫(xiě)物只是手段，寓意或喻人才是目的。因此，文章要想出彩、有新意，在構(gòu)思時(shí)，必須抓住事物的本質(zhì)特征展開(kāi)聯(lián)想和想象，由此及彼、由表及里地深入挖掘事物所包含的意蘊(yùn)。要善于打破常規(guī)思維深入思考，也要善于反彈琵琶逆向思考。比如看見(jiàn)螃蟹行走，我們既可以聯(lián)想到“漠視交通規(guī)則”，也可以聯(lián)想到“趾高氣揚(yáng)、橫行霸道”，還可以聯(lián)想到“敢于打破常規(guī)，標(biāo)新立異”，等等。總之，不管是花草樹(shù)木還是日月星辰，重要的是要找到物與人在形象與品質(zhì)上的相似之處，要能別出心裁地挖掘其精神內(nèi)核，做到立意要新更要深。
2012年湖北省黃石市的中考滿(mǎn)分作文《沿途的風(fēng)景》的開(kāi)篇有段非常美麗的風(fēng)景描寫(xiě)。如果文章繼續(xù)羅列沿途的風(fēng)景，你可能會(huì)覺(jué)得文章美倒是很美，但是味道淡了一些。怎樣才能讓作文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美又醇厚呢?作者接著寫(xiě)道：
放眼遠(yuǎn)眺，我在路途上發(fā)現(xiàn)了他們。他們有著黑玫瑰一樣的皮膚、歷經(jīng)艱辛依舊堅(jiān)定的眼神。鐵鏟、錘子等工具靜置旁邊。我看呆了，是啊，這風(fēng)景就是像他們這樣的人創(chuàng)造出來(lái)的，為了造就一次這樣的風(fēng)景，他們要遭受多少次烈日的炙烤，又要付出多少汗水呢!他們是遠(yuǎn)道而來(lái)的農(nóng)民工，他們是這風(fēng)景的創(chuàng)造者，他們也是時(shí)代的奠基者。
看完這段“風(fēng)景”描寫(xiě)，你的心里是不是感覺(jué)有些沉重?盡管這不是美麗的自然風(fēng)景，卻是打動(dòng)人心的獨(dú)特“景觀”。正如作者所說(shuō)，這些普普通通的農(nóng)民工“是這風(fēng)景的創(chuàng)造者，他們也是時(shí)代的奠基者”。如此構(gòu)思立意，既新穎獨(dú)到又準(zhǔn)確深刻。
2.精雕細(xì)刻，描寫(xiě)求真。對(duì)“托物寓意”類(lèi)作文來(lái)說(shuō)，深刻新穎的立意固然重要，但立意不能脫離“物”而單獨(dú)存在，必須從物的特征生發(fā)開(kāi)去。比如要以物喻人，就要在對(duì)物進(jìn)行精雕細(xì)刻的同時(shí)，找到物與人的精神品質(zhì)的相似點(diǎn)。這里的相似可以是形似，也可以是神似，但都需要對(duì)相似點(diǎn)反復(fù)地摹寫(xiě)、放大，要緊緊地抓住“物”的“色”“形”“聲”“態(tài)”“神”等方面的特征，細(xì)膩地描摹物的外在形象，并抓住其與人的內(nèi)在品質(zhì)相關(guān)聯(lián)的突出特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，讓讀者在看過(guò)文章后如見(jiàn)其物，領(lǐng)會(huì)其精神品質(zhì)。
比如，2012年山東省青島市的中考優(yōu)秀作文《我終于明白了你的良苦用心》，作者先從一株白玉蘭切入：
一樹(shù)搖曳的白玉蘭，莊嚴(yán)而又圣潔，剎那間純凈了我的心靈。只可惜西邊的.枝葉比較稀疏，我在心里不禁暗嘆那樹(shù)干能力不濟(jì)。都說(shuō)萬(wàn)物皆有自己存在的理由，可看來(lái)看去，我還是弄不懂。
如果接下來(lái)文章直接轉(zhuǎn)到用白玉來(lái)比喻母親，就顯得非常生硬、蹩腳了。讀者可能就會(huì)發(fā)問(wèn)：那么多的樹(shù)、那么多的花，為什么偏偏白玉蘭像母親呢?所以，接下來(lái)描寫(xiě)白玉蘭，對(duì)其內(nèi)涵的挖掘就顯得非常有必要了。
我看到了一種極美的景致，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一朵潔白而又碩大的白玉蘭花靜靜地綻放在高高的枝頭，周?chē)悄G色的葉片。我不禁驚詫于它的素雅，驚詫于它的高潔。如果你不注意，就會(huì)無(wú)視它的存在。它不像別的花開(kāi)滿(mǎn)枝頭，而是一棵樹(shù)上只開(kāi)有幾朵，有的樹(shù)上甚至只有一朵。
增加這樣一段細(xì)致的描繪，我們就能發(fā)現(xiàn)下面關(guān)于母愛(ài)的抒寫(xiě)就有了載體，讀者也就能順著作者的思路，體會(huì)到母愛(ài)與白玉蘭之間的相似之處。
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