有關寫詩作文錦集九篇
在生活、工作和學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的寫詩作文9篇，希望能夠幫助到大家。
寫詩作文 篇1
寒假的趣事可多了，宛如一座座“島嶼”，散布在“大海”之中。其中寫詩這座“島嶼”最讓我刻骨銘心。
我的寒假作業比計劃提前5天就完成了。媽媽給我布置了一個任務，這個任務看似很簡單，其實很難——寫一首描寫冬天的詩！我當時呆若木雞，腦子仿佛被冬天的冰凍住了。寫一篇作文，我還胸有點墨；寫詩，想都不敢想，簡直是天方夜譚，難煞我也！
但母命難違，只好拖著沉重的步子來到書房。我趴在桌上苦思冥想，寫了一張又一張，撕了一次又一次，急得手心冒汗。抄一篇不為人知的詩吧，可是上哪兒找詩？哦，對了，不如上百度上搜搜吧！不行，媽媽上網一搜一核對 ，就露餡了。還是出去轉轉，尋找一下靈感！上大學的哥哥很有文學細胞，讓他陪我去寺山看看，還能為我指點一二。
于是我走進哥哥的臥室，哥哥正戴著耳機玩游戲，我的手在他的眼前晃了幾下。他把耳機取掉，不耐煩地問：“什么事？”我把事情一五一十地告訴給哥哥。哥哥調侃道：“嘿，小不點，想當詩人，好事呀！兄長愿與你同行。”
來到寺山，我把看到的景色都記在紙上，不認識的樹之類的，就問“文學大師”哥哥。哥哥不厭其煩地回答我，不時提醒我要注意觀察景物，尋找共同點。在哥哥的指點下，我有了一點靈感。
回到家里，我便不加思索地提筆寫下處女詩：<<寺山之冬>>燕子南飛找暖處，樹木綠衣全脫去。最是一年冬景美，絕勝美景滿寺山。我寫好后，交給媽媽，媽媽贊嘆道：“雖然有點稚嫩，但你一個小孩子家寫到這種程度，已經不容易了。難能可貴的是詩的后兩句巧妙地借鑒了韓愈的《早春》。孺子可教也！孺子可教也！你的寒假任務完成了，可以去玩了。”
媽媽的話音還沒落，我已竄到了臥室和哥哥搶電腦了。哥哥毫不猶豫地把電腦讓給了我，說是對小詩人的獎勵。
往事如煙，寒假中的一件件趣事如同一個個不起眼的“島嶼”，慢慢地在我的腦海中若隱若現，而寫詩這座“島嶼”卻越來越大，巍然聳立在我的眼前。
寫詩作文 篇2
詩人寫詩要依賴月亮，像海豚依賴著海洋，像眼淚依賴著臉龐，像孩子依賴著肩膀……而那被詩人依賴著的月，其實就是生活中微小細節所蘊藏的美好，只不過是我們生活太匆匆，遺失了這些美好，因此不易被發覺罷了。
還記得我剛學寫詩時，老師總說：“要找對意象！意象對了，意境才會美，詩意才會佳。”然而我心底卻冒出一個疑惑的泡泡：什么樣的意象才算對呢？
我聽不懂老師深奧的話，扭頭望向窗外那一棵郁郁蔥蔥的銀杏樹，它在微風的吹拂下緩緩搖動枝葉，好像是在向我微笑，靜靜鼓勵著我。我看著這樣的它，又回頭投入了令我有些迷惑的課堂。
轉眼間，身邊的人寫詩都有了很大進步，然而我還是七竅通了六竅——一竅不通，這令我十分郁悶。明明寫的是同樣的東西，為什么他們寫的就那么好呢？心中迷惑的泡泡越涌越多，而詩，卻越發的寫不出。
又一次留寫詩的作業，我無奈，向身邊寫詩好的同學請教，他們十分熱情地告訴我幾個常用的有詩味兒的意象，還告訴我寫詩重在積累。我翻看了他們的詩，記錄了漂亮的意象，但是我自己的作業本上還一字未落，窗外的樹上的樹葉紛紛落地，那葉子砸在地上的聲音攪得我心煩，還是沒有寫詩的感覺啊！
結果是顯然的，這次的詩依然很失敗，我向朋友訴說我的問題，他們依然熱情的指出為什么我的詩沒有成功，但是知道了問題，卻沒有改正的方法，心中的泡泡快慢慢溢出來了，朋友便建議我向老師請教一下。
也許老師也意識到我在作詩方面抱有疑惑，便將我“請”到辦公室。那時恰逢秋日，窗外銀杏樹上的葉子黃的很美，與午后燦爛的陽光相映，金黃漫天，葉子落地的聲音不知為何也變得悅耳起來，奏出了一曲優美的音樂，我一時被這美麗的景象感動，愣了神。
她見我怔怔地盯著那落葉劃下的優美舞姿，。她愉快地說：“你并不是不會作詩嘛！”我被她這一聲回過神來，看著她不知何時微微彎起來，畫出了一條優美弧線的眼睛，略略有些尷尬。
“你已經找對意象了，不是嗎？試著將落葉的景象描繪下來，加入你自己的情感，再將語言修整成詩體就可以了，你可以回去了。”她對我莞爾一笑，于是我也笑了，我好像確實體會到了一種感受，心中的疑惑泡泡被一掃而光，取而代之的是一股想作詩的如波濤般洶涌的情感。
回到教室，站在窗邊，靜靜凝視那葉子落下前留下的最后美麗的東西——優美的舞姿……等等，這不是它留下的最后美麗的東西，它將自己的身軀掩埋在土中，將身體化作來年這樹的養料，這樣的奉獻精神難道不美麗嗎？為什么我一直以來都沒有注意到呢？
頓時，我文思泉涌，作業本上落下了一首優美的新詩，心中分外暢快。
為什么一直以來我都沒有發現那么美麗的東西呢？是否還有更多美好的東西被我們忽略了呢？人生太匆匆，而大多數走在人生路上的人都只是低頭趕路，都被太多的外物壓彎了腰，低下了頭，我們為何不偶爾抬頭看看路邊的風景，細細體會其中蘊藏的美好情感呢？我想，如果我們這么做了，一定會別有一番滋味在心頭。
又過了這么長時間，銀杏樹又綠了，比去年綠得更美，它是否還記得去年埋沒在泥土中的葉呢？現在，我可以自豪地說出：“我終于學會了寫詩，學會了發現事物中蘊藏的美好！
寫詩作文 篇3
深夜里，輾轉未眠。想著要為你寫一首詩，一首只屬于你的詩。詩里有你燦爛的笑容，詩里有你溫暖的笑容，還有你那好聽的聲音和迷人的眼睛。可是我努力尋找著能夠用來表達我對你情感的字眼，卻沒有找到。詩已經不成詩，因為有了太多的雜質，有了太多破碎的記憶。那首純美的詩只能留在我的夢里，留在我曾經的夢里。
我曾以為你是我詩里的唯一，但是后來我才發現，只是我一廂情愿的把你當成那個歸人。你不過是一個過客，一個匆匆而過的過客。你走時只留下一聲對不起，沒有帶走任何的東西。我以為你選擇悄悄的走，但是你留下了一句對不起。該說是開心呢還難過呢。
我想不明白你即為過客，為何你還要讓那馬蹄聲響徹這座安靜的城，這座被寂寞籠罩的城，不知你是無意還是有意。故人未歸，而你卻只輕輕道一聲：這是一個美麗的錯誤，你只是一個過客未是故人歸。故人未歸，僅是過客，過客而已。
即為過客為何要擾了那一江安靜的水。為何要給了希望卻又要親手把這希望弄破滅。那些將愁緒融入那一江碧波的女子該要以多大的勇氣才能承受你給的冷漠與絕情，才能望著你遠去的背影不流淚，才能再一次整理自己的思緒，再一次讓它化成一灘靜水。該要以多大的勇氣才能漸漸忘記這似故人的馬蹄聲，再一次讓自己沉浸回已經編織好的夢，而不再失望和難過。
我以為能為你寫出一首世上最美的詩，我以為因為你的到來能創出世上最美的字眼。可是漸行漸遠的馬蹄聲，該是不會回來了吧。這首詩早已不成詩，詩里早已沒有可以表達的感情。詩里的故人未歸而過客也早已走遠。這里剩下的不過是一座寂寞的城。
寫詩作文 篇4
相信每個人在成長的路上都會有這樣一種煩惱的感受，面對自己十分喜歡熱愛的一件事，卻只能就那么眼睜睜看著別人在這條道路上流光溢彩地走下去收獲鮮花和掌聲，而自己，卻無可奈何，心里的渴望終究敵不過現實的打擊。
曾經的我，就是這樣的縮影，熱愛詩歌卻不能去勇敢追逐。
直到一年多以前，一位老師用她的切身經歷和實際生活中的所作所為告訴我：人生是要有尊嚴和詩意的，寫詩歌，重要的不是技巧，而是一顆熱愛生活、感悟自然的心。
這幾個字，說起來談何容易，可是，又有幾個人能真正做到這一點？
我不記得自己是從什么時候開始瘋狂地熱愛詩歌的了，只記得，那時候年紀不大，讀三年級左右吧，學校如火如荼地掀起了讀好書的熱潮，我們每天一下課就往一旁的圖書室跑去占座位、看書。
我看的大多是詩歌，因為這是我喜歡的文學體裁，讀著一首首節奏明快的詩歌，我的整個人都會感到輕松，整顆心都蕩漾在一個別樣的空間，去和作者一起暢游美麗旖旎的海底世界，去進入到古色古香的涼亭信步慢走，去在百花盛開的田園高聲吶喊……
這，是讀現代詩歌最美妙的感受。
詩歌讀得多了，我漸漸不滿足于只天天窩在這個小小圖書角來讀書。
我的內心涌出了一種強烈的渴望——我也要寫詩歌！
這種幻想是毫無來由的，也不需要下什么決心，就在某一個瞬間，當我讀著泰戈爾的那本著名的《飛鳥集》的時候，我的手指尖在輕微顫抖，臉上，一定是欣喜滿足的笑容，我多么渴望自己手中也有一只這樣的魔筆，能夠寫下無數華麗的詞藻，能夠用清新溫婉的筆觸把世間的一切美好都傾斜在我的筆下……
我都深深向往著把一切美景用詩歌的形式寫下來。可我終究忽略了一點，寫詩，不是靠心中的一時執念就可以成功的。
我最初懷著激情和興奮刷刷揮筆寫下的詩歌，都是慘不忍睹，沒有一個閃光點，每一串語句都是拖泥帶水，讓人分不清重點和要表達的意思，完完全全的混亂至極……
直到我把這些糟糕的詩稿拿給好朋友和家人看，看著他們并不驚喜、摸不著頭腦的表情，我才真正明白自己是真的失敗了。這使我感到極大的失意和沮喪，一件自己熱愛的事，卻沒有十分的天賦去把它做到最好，真是世上最痛苦的事情之一！
那一天下午，我在小區的院子里呆呆坐著，老師走過來，輕輕撫摸我的頭，她問我，最愛哪位現代作家寫的詩？我想了想，回答道：“我最愛郭沫若，冰心奶奶寫的詩，他們的文字不僅清新優美，而且都富有想象力，讓人一讀仿佛就進入另外一個美好的時空。那首《天上的街市》是我最喜歡的一首詩。”我說著，低下了頭：“可是，我沒有那樣的力量也能寫出這么好的詩歌……”
“不，你錯了，孩子。”老師不輕不重按上我的肩膀：“老是覺得你很有天賦，你也完全可以相信自己是很棒的。世界上的詩人、作家成千上萬，沒有人能去效仿誰，我們唯一需要知道的是，寫詩歌重要的是什么？不是技巧，不是文字功底，而是一顆心，一顆玲瓏剔透、不被世俗眼光遮蔽的透明的心，用真心去看待生活的每個人，每件事，去大自然中領悟一切不曾被我們發現的美好，這樣，你心中的素材庫自然就會變得充盈，那么，還愁寫不出好詩嗎？”老師的話讓我恍然大悟，心底變得輕松歡樂，好似被一道溫暖的陽光照亮。
按照老師的話，我開始融入大自然，帶著感恩、自信的心面對一切不被人注意的事物，我還廣泛地閱讀了很多現代作家的優秀詩歌作品，反反復復地朗誦它們，把每字每句都爛熟于心，把作者要表露出來的情懷和感情都領會得很透徹了，我又開始執筆寫詩歌。
這一次，下筆的時候，我的內心十分安寧、幸福，沒有先前的嘈雜、顧慮，寫下的每字每句都是我內心最真實的想法，流露的自然也是對恩師、對親人、對自然最真摯的愛意。
“片片黃果樹葉開始自在飄飛的時候，我拉著老師的手，和蝴蝶肩并肩行走在綠蔭的小徑和竹樓……”
這首《老師的花樹》寫完后，我感到十分的滿足，胸腔中的一顆心快樂得要跳出來。我總算明白了那些偉大的詩人們寫詩時候的感情。
我想，現在的我，也做到和他們一樣了吧。我把自己寫下的每首詩歌都收起來，每周都反復誦讀、修改，還拿給老師點評。看著她臉上終于流露出來的欣喜和驚訝的神色，我感到自己之前所有的辛苦和努力都沒有白費。
我終于邁出了寫詩歌的這鄭重的一步，雖然這這是一小步，卻給我的人生帶來了別樣的驚喜和光彩。
我會永遠這樣熱愛詩歌，一路與詩為伴，驕傲、自由地走下去。
寫詩作文 篇5
今天，我躺在床上作詩。
看著以前搜集的日歷不禁作起詩來。
“兩只黃鸝在枝頭，旁邊花兒開茂盛。”哦，不對，為什么花兒開得那么茂盛呢？，一定要有原因才行呀！
那就改成“兩只黃鸝在枝頭叫，旁邊的花兒開得盛。”不對，這也不行——①太長了！②太羅嗦了！③不能像寫文章那樣寫！④不通順！
就改成“兩只黃鸝枝頭鳴，旁邊花兒開茂盛。”好！完成兩句，那就容易過飛天啦！我正在屎殼郎駕云——美上天了！我正得意洋洋，洋洋得意的時候一想——快作詩啦！
我靈機一動——“鴉見花兒開茂盛，花言黃鸝歌聲美。”
好組成全詩是：
兩只黃鸝枝頭鳴，
旁邊花兒開茂盛。
鴉見花兒開茂盛，
花言黃鸝歌聲美。
意思是：兩只助人為樂的.黃鸝在粗壯的樹枝上鳴叫；
旁邊的花朵在翠綠的樹葉上顯得格外茂盛、嬌艷；
渾身黑色又自以為自己萬事皆知、什?《級?⑾不陡愣褡骶緄奈諮豢醇?ǘ淇?媚敲疵?ⅰ⒔墾蓿?駛起棵牽骸拔?裁椿ǘ淇?媚趨崦?ⅲ課胰茨敲春冢?旄嫠呶藝庵幻覽齙奈諮弧！
茂盛、嬌艷的花朵搶先說：“因為我們聽了兩位黃鸝先生的歌聲。不自以為是，虛心傾聽別人的心靈。”烏鴉羞愧的低下頭，向遠方飛去。
“耶！”我作了一首詩！
鳥語花香
（漢）譚彥銘
兩只黃鸝枝頭鳴，
旁邊花兒開茂盛。
鴉見花兒開茂盛，
花言黃鸝歌聲美。
寫詩作文 篇6
一周的調研馬上就這樣結束了，上午還在忙碌下午就開始整理心情準備明天啟程，回濟南上班了。
家里好靜，我一個人盤坐在地毯上，在筆記本旁，靜靜地。當一件事情基本順利的結束之后，有種放松是舒心的，就好像別人贈予的時間一樣能夠好好的享用。好久沒這么安靜的坐著了，也很少這么安靜的看著校內網上那么多好友的博文，原來只有自己做好的所有才會真心的顧及朋友的現狀，以往我們都在網上互相寒暄但都毫無主題，互相問候但都毫無目的。友情無價，為了更好的體會他們，就要努力做好自己，這樣才會更好的鑄造穩固的友情。
看博文，想往事；
思博文，念好友。
有的時候真感覺自己是那么的念舊，懷念昨日發生的感動，想念前時有過的激動，一切都在記憶里重新回味，感覺就是不一樣。有人說懂歷史的人，才會更好的掌控未來。說的確實有點道理，也只有懂得曾經是怎么做的，有什么計劃，未來打算如何，這才是正確的成長邏輯。
《為你寫詩》是昨晚聽到的一首很好聽的歌曲，愛一個人就是和普通的對待一個人不一樣啊，愛她可以靜止，可以寫詩，可以失去理智，最美的是她的名字。一切都是為了那個她！愛情就是這么美，能讓人感覺到最本質的幸福。
為你寫詩/為你靜止/為你做不可能的事/為你我學會彈琴寫詞/為你失去理智……
寫詩作文 篇7
夢里，楊柳依依，水面如鏡，春風微拂，漣漪層層。我看見了，我看見你站在寒風蕭瑟的塞上，眼里是茫茫白雪，心里是縷縷愁緒，白雪紛紛揚揚地傾瀉在面前的黃沙上，待到眼里已被白雪填滿，正想離去，卻又不忍踏碎了這無瑕的潔白。
牡丹，太奢華，太耀眼，集萬千寵愛于一身，你不愛。蘭花，清冷高潔，嬌艷芬芳，暗香幽幽，你不顧。梅花，因苦寒而香，堅韌頑強，你不理。挑剔的你卻迷戀雪花，你說“不是我刻意偏愛雪花輕靈的模樣，真的是它有自清冷漫出不可言說的好處。”謝道韞說，“未若柳絮因風起。”你也說它“別有根芽，不是人間富貴花。”
你口中吟誦的雪花就像你，落寞得不沾半點世俗之氣。
“家家爭唱飲水詞，納蘭心事幾人知？”你是郁郁寡歡的，縱使你天資聰穎，學富五車，家境殷實，你擁有一切世人奢求不到的東西，可它們依然掩不住你的憂傷。黛玉葬花的心事是女子的纖弱無助。那你呢？你為何也要發出“如魚飲水，冷暖自知。”的慨嘆？
王國維說你是“千古傷心人”，是啊，能將傷心一詠三嘆，悲切綿延不絕的也只有你。“北宋以來，一人而已。”王國維的話一出，對你是極高的贊許，可是對之后的中華文壇卻是語盡而意不盡的指責。不可否認的是，北宋以后戰火不停，果真變得前無古人后無來者，在戰火中的文化如同寒秋的落葉，零落成泥碾作塵，卻不似梅花的芳香如故。再不復盛唐之風。詩經楚辭是盛，漢賦唐詩是盛，千金買馬是盛，醉笑陪君三千場亦是盛，可惜后人之作都稱不上是盛。
你有文才武略那又怎樣？你有千金萬兩那又怎樣？你得到了功名那又怎樣？這些世人追逐的東西都不能使你快樂，它們都是虛無的，那要它們又有何用？我知道，榮華富貴你是不屑的，千金美人也不是你的夢想，你要的只是能征戰沙場，保家衛國，在戰場上百步穿楊。然而，即使你有建功立業之心，安邦定國之志，可過分顯赫的家世卻羈絆著你。一生只得了一個一等侍衛御前行走的虛銜，伴君左右，卻不是去血飲沙場。康熙最愛的不是你的武功，是你傾國的文才。你夢想效力于金戈鐵馬的軍營最終還是成了泡影。
自古英雄難過美人關，有幾人能像柳下惠那般坐懷不亂？你那青梅竹馬的絕色表妹終還是進了宮，做了皇帝的愛妃。你或許也曾想過與她結發為夫妻，恩愛兩不疑，可惜，造化弄人，表妹郁郁而終。你的夢若蠟液融化卻成冰。人生若只如初見，多好！如果她是鮫人，依然會為你落淚成珠。
你生為滿人卻癡迷于漢的文化，置身于姹紫嫣紅、朱門廣廈之中心卻游離于繁華喧囂之外。你是性情中人，這一點也不假，這樣的你一生注定為情所累，“視勛名為糟粕、勢利如塵埃”，“以風雅為性命、朋友為肺腑’……
率真的你遭遇渾濁的政治，心中自然也是進亦憂，退亦憂，“長漂泊，多愁多病心情惡，心情惡，模糊一片，強分哀樂。擬將歡笑排離索，鏡中無奈顏非昨。顏非昨，才華尚淺，因何福薄。”其實也正如你所說，很多事，當時只道是尋常。
你，納蘭性德，你是在給自己屬文，給生命寫詩！
寫詩作文 篇8
賈島的《雪晴晚望》就是我最喜歡的詩。不知道是不是因為生活在南方的原因，我從小就對雪很向往，沒見過雪景，總聽別人說那厚厚的雪鋪在地上，像一層柔軟的地毯。
黃昏時，夕陽在雪上閃著金色的光是我最想看到的景色。結冰的溪水下面的生命，以及溪水上空升騰起的魚鱗般的云朵，一層一層。在遍山皚皚白雪中，采樵人緩然下山，回到白雪覆蓋下的茅舍，寧靜、祥和。站在山脊上小息的夕陽在寒風的襲擊下終于墜下山谷。山峰在晚照中顯得更加雄奇。這個場景雖然透露出的是清冷，但是也勾勒出山間的生氣和動態。
遠處山岡上，野草正在燃燒。勁松郁郁蒼蒼，日暮的煙靄似斷斷續續生于石松之間，而傲立的古松又沖破煙霧聳向云天。一陣向晚的鐘聲，沿一條曲折的小徑隱隱傳來，詩人在回家的路上，遠遠的，就聽見了。這般寧靜祥和的美景是我從來沒有見過的，但在讀完這首詩時，我的腦海中出現了這樣一幅畫面。
這首詩寫于賈島長安應舉落第時期，但在其中卻看不見有憤懣，只如賈島詩風一樣的清冷。山間景色空曠寂寥，不知那悠悠鐘聲有沒有敲醒詩人，激勵詩人繼續前進呢？
寫詩作文 篇9
總感覺工作比較繁忙，對一些教育類的書籍置若罔聞，根本沒有列入自己的閱讀計劃之內，時間也就這么浪費了。
最近有幸拜讀了李鎮西老師的《心靈寫詩》這本書，這本優秀的、令人喜愛的圖書，打開了一扇窗戶，讓我更全面地認識老師這一職業，讓我能從他身上不斷的學習，使我不斷的進步。 “讓人們因我的存在而幸福”， 這樣一句話使我的內心受到震撼，這正是我們教師應具備的品質。他每天晚上都把當天的教育過程忠實地寫下來，少則三五千字，多則上萬字，一個學期下來竟然已經六十多萬字！他堅持用心靈寫詩，創造了奇跡，見證了教改，鼓舞了我們，引領了我們。
看著書名，我已經被吸引住了，拿到書后，被李老師的自序打動，愛不釋手地一讀再讀，由衷地感嘆，李老師真的是用自己的心靈在書寫著教育的輝煌詩篇。本書，以體現李鎮西愛心與民主教育為主線，“真實記錄了一個優秀班級的成長歷程，記錄了師生之間、學生之間和學生與其父母之間的沖突與矛盾、困惑與茫然、痛苦與堅持、眼淚與歡笑，有情節、有反思、有懸念。語言樸實、雋永，字里行間流露出對學生的愛，對高尚人格的追求。”他這本書最能體現的就是“真實”，字里行間都透露著他對學生的愛。
李老師給自己的博客取名：“與青春同行”。 “我們感受他對孩子的一份摯愛，對教育的執著追求。”“他每天除了有大量的教學任務外還要參加許多報告會或者學術研討會，但是就在這么忙的情況下他都堅持寫班主任日記。”好多人都納悶他哪來那么多的時間，他說：“我每天就是利用一點點零碎的時間來寫我的班主任日記，有時候湊下課幾分鐘我都會在鍵盤上敲上幾百個字，一篇日記我就要寫上好幾次，有時候利用晚上時間天天堅持寫日記，甚至有幾篇日記我是在距離地面幾百米高空的飛機上寫的。班主任日記是我每天必須完成的工作，少則幾千字多則一兩萬字。”李老師每天堅持“五個一工程”：上好一堂語文課，找一位學生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記。堅持就是勝利，而這些堅持來源于“愛”。李老師每天堅持，肯下苦功，付諸行動，才有了收獲，才有了奇跡。“青春的花朵呀”永遠綻放在充滿歡聲笑語的校園，心靈寫詩也就有一個一個生命的精彩瞬間。
李老師的《心靈寫詩》展示了他每天原生態的教育現場和真實的教育感受，“我記錄的也是學生成長的過程，因此寫的同時我的確是在真切地聆聽著‘花開的聲音’。” 李老師堅持與班級多位同學保持書信聯系，在信中與他們探討理想，探討人生，查找問題，分享快樂。學生曾有肺腑之言：“鎮西兄---血脈雖不相連，心靈卻永遠相通！” “這不是一般的老師能做得出來的，更不用說象李老師那樣身肩數職，公務繁忙的人了，由衷地表示敬佩！”
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