有關(guān)寫詩(shī)作文錦集10篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的寫詩(shī)作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
寫詩(shī)作文 篇1
賈島的《雪晴晚望》就是我最喜歡的詩(shī)。不知道是不是因?yàn)樯钤谀戏降脑颍覐男【蛯?duì)雪很向往，沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪景，總聽(tīng)別人說(shuō)那厚厚的雪鋪在地上，像一層柔軟的地毯。
黃昏時(shí)，夕陽(yáng)在雪上閃著金色的光是我最想看到的景色。結(jié)冰的溪水下面的生命，以及溪水上空升騰起的魚鱗般的云朵，一層一層。在遍山皚皚白雪中，采樵人緩然下山，回到白雪覆蓋下的茅舍，寧?kù)o、祥和。站在山脊上小息的夕陽(yáng)在寒風(fēng)的襲擊下終于墜下山谷。山峰在晚照中顯得更加雄奇。這個(gè)場(chǎng)景雖然透露出的是清冷，但是也勾勒出山間的生氣和動(dòng)態(tài)。
遠(yuǎn)處山岡上，野草正在燃燒。勁松郁郁蒼蒼，日暮的煙靄似斷斷續(xù)續(xù)生于石松之間，而傲立的古松又沖破煙霧聳向云天。一陣向晚的鐘聲，沿一條曲折的小徑隱隱傳來(lái)，詩(shī)人在回家的路上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，就聽(tīng)見(jiàn)了。這般寧?kù)o祥和的美景是我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，但在讀完這首詩(shī)時(shí)，我的腦海中出現(xiàn)了這樣一幅畫面。
這首詩(shī)寫于賈島長(zhǎng)安應(yīng)舉落第時(shí)期，但在其中卻看不見(jiàn)有憤懣，只如賈島詩(shī)風(fēng)一樣的清冷。山間景色空曠寂寥，不知那悠悠鐘聲有沒(méi)有敲醒詩(shī)人，激勵(lì)詩(shī)人繼續(xù)前進(jìn)呢？
寫詩(shī)作文 篇2
窗前搖晃斑斑疏影.
我想為你寫一首詩(shī)，我只能為你寫一首詩(shī)，陽(yáng)光將你的輪廓勾勒字里行間輕盈著一首短小的詩(shī)；不知怎么，暖藍(lán)色的繾綣一首悠揚(yáng)的詩(shī)；我想為你寫首詩(shī)，霧里看花似得氤氳一首樸實(shí)的詩(shī)；在這忙里偷閑的午后潮濕了我的雙眼。
一首誠(chéng)懇的詩(shī)，筆梢沾染銳利的鋒芒；筆端蓄滿羽翼的力量；我想為你寫一首詩(shī)，多年以后，筆桿承載幼苗的希望；安靜的流霞下無(wú)意中打開(kāi)檀香木盒筆尾揮灑不羈的疏狂。明媚的憂傷不喧不鬧；似曾相識(shí)的氣味琥珀色的眼眸不深沉不絕望。飄過(guò)歲月的暗河我想為你寫一首詩(shī)，該叫我如何下筆，那時(shí)，你會(huì)看到花坡春水路滿香去展露你臉頰緋紅的嬌團(tuán)；一封泛黃的信沉默著銀鈴般的歡聲從亙古傳來(lái)，去臨摹這般細(xì)膩的美。
一如當(dāng)年的穩(wěn)妥安詳花枝搖曳著無(wú)論你是否愿意你心房的亂顫。因此，我也只想為你寫首詩(shī)。
寫詩(shī)作文 篇3
11月29日，中國(guó)國(guó)學(xué)名詩(shī)家秦國(guó)明在省立藝術(shù)館進(jìn)行了《少年讀詩(shī)寫詩(shī)巧入門》講座。
秦教授用一首詩(shī)給我們講述了他幾十年作詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)：“舞動(dòng)成語(yǔ)一條龍，詩(shī)聯(lián)韻文三路通。平仄對(duì)仗詞結(jié)構(gòu)，口頭筆頭兩見(jiàn)功。”他向我們介紹說(shuō)，詩(shī)就像音樂(lè)，能給我們帶來(lái)音樂(lè)的快感。詩(shī)也像美術(shù)，能給我們描繪美麗的場(chǎng)景，詩(shī)的特點(diǎn)是簡(jiǎn)短、概括，有跳躍性，要押韻，易記易懂好聽(tīng)。秦教授還告訴我們?cè)姺譃槿箢悇e，第一種是格律詩(shī)，它的格式、句數(shù)、字?jǐn)?shù)、節(jié)奏、音韻、平仄都有固定的要求；第二種是自由詩(shī)，它的形式比較自由；第三種是民歌詩(shī)，它是以民族傳統(tǒng)為主。
接下來(lái)秦教授向我們傳授了怎樣寫詩(shī)的方法：第一句很自由，可以隨意編，不過(guò)第二句難了點(diǎn)，要押第一句最后一個(gè)字的韻。第三句和第一句一樣，第四句可就難了，要押第一句和第二句最后一個(gè)字的韻。
我們拿筆記起，復(fù)習(xí)了一下，秦教授就來(lái)現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)了。他出了一句“我是一個(gè)小鐵匠”，讓臺(tái)下的小朋友接第二句。一位小朋友站起來(lái)說(shuō)：“打起鐵來(lái)響當(dāng)當(dāng)！”這樣就接起了第二句，掌聲“啪啪啪”地響了起來(lái)。到了最后，以“我是一個(gè)小鐵匠”開(kāi)頭的詩(shī)歌作好了，秦教授還拿出了快板，說(shuō)他打快板我們念詩(shī)。“啪、啪、啪、啪”秦教授開(kāi)始打節(jié)拍了，我們念到：“我是一個(gè)小鐵匠，打起鐵來(lái)響當(dāng)當(dāng)。打鐵為了做武器，武器用來(lái)保邊疆。”真是有趣極了！
秦教授又讓我們背“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，然后他在這24個(gè)字里選出了幾個(gè)字，讓我們來(lái)造成語(yǔ)。他先說(shuō)用“富”來(lái)造成語(yǔ)，頓時(shí)臺(tái)下的許多小朋友都舉起了手。“富麗堂皇”“富貴榮華”……許多以“富”開(kāi)頭的成語(yǔ)都出來(lái)了。秦教授還讓我們用“強(qiáng)”“民”“主”“明”造了成語(yǔ)。他說(shuō)：“成語(yǔ)也有押韻的，我剛剛這么做是為了讓你們更熟悉一些成語(yǔ)。”
其實(shí)寫詩(shī)并不難，掌握了方法就能寫出許多好詩(shī)。
寫詩(shī)作文 篇4
暑假，我有幸讀了著名語(yǔ)文教師李鎮(zhèn)西先生的大作《心靈寫詩(shī)》，感觸頗深。 下面淺談一下我的體會(huì)。
一、 要學(xué)會(huì)尋找做教師的幸福感
盡管教師的物質(zhì)待遇較之以往有很大改善，但在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，教師的幸福感并沒(méi)有隨著工資的增多而增多。相反，教師職業(yè)的倦怠感，挫敗感與日俱增，但在李鎮(zhèn)西先生的書中，我可以深深地感受到他的成就感，幸福感。因?yàn)槔罾蠋煹玫搅思议L(zhǎng)、老師、學(xué)校、學(xué)生的高度評(píng)價(jià)。他所帶的班級(jí)無(wú)論是班風(fēng)還是學(xué)風(fēng)都堪稱一流，讀了《心靈寫詩(shī)》，發(fā)現(xiàn)教師的幸福并不是與物質(zhì)財(cái)富成正比的，而是來(lái)源于學(xué)生的進(jìn)步與認(rèn)可。我想李鎮(zhèn)西先生之所以能成為名師，教育家，是因?yàn)樗凶约旱男腋Ｓ^。
二、 要學(xué)會(huì)用愛(ài)去感動(dòng)學(xué)生
古人云： “師者，傳道受業(yè)解惑也。” 教師是人類靈魂的工程師，從事的是太陽(yáng)底下最光輝最神圣的職業(yè)。教師作為擔(dān)任著育人特殊使命的師者， 他必須去愛(ài)，只有去愛(ài)，學(xué)生的心靈才能得以升華。 從《心靈寫詩(shī)》中， 你能感受到李老師對(duì)教師事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，學(xué)生正是在他這樣“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的愛(ài)的沐浴中感化下，達(dá)到與老師心靈的相通。
三、要學(xué)會(huì)用有限的時(shí)間增長(zhǎng)知識(shí)
工作十多年了，似乎看書看得不多，只有讀一下《讀者》等雜志，組織學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)學(xué)新課改理論知識(shí)，通過(guò)電視網(wǎng)絡(luò)搜索一些知識(shí)，幾乎沒(méi)有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，李鎮(zhèn)西先生的課例分析讓人看著不由自主地開(kāi)始崇拜他，這就是人格魅力啊，是用知識(shí)，豐富的知識(shí)為基礎(chǔ)的。我們的新教材涉及的話題越來(lái)越廣，對(duì)我們的專業(yè)知識(shí)也要求越來(lái)越高了。學(xué)習(xí)，唯有學(xué)習(xí)才能讓我們的魅力常駐。于是我感慨，我下定決心：要用有限的時(shí)間增長(zhǎng)知識(shí)。
寫詩(shī)作文 篇5
學(xué)好語(yǔ)文的困難就是寫好作文，可是寫詩(shī)卻很簡(jiǎn)單，隨時(shí)都可將自己的想法發(fā)揮的淋漓盡致。
也許，當(dāng)你走在路上時(shí)，不會(huì)抬頭看天空，可是當(dāng)你駐足觀望天空時(shí)，天空是空曠的，仿佛是一片湛藍(lán)的海洋。你再仔細(xì)地看，你會(huì)不禁張開(kāi)嘴，吐出：“哇，好美的天空呀，”潔白的云朵成群結(jié)對(duì)的飄在媽媽的懷抱中，你會(huì)置身于一片幻相之中，而這一切，只要筆尖稍稍一動(dòng)，就會(huì)構(gòu)成一首抒情的小詩(shī)。
當(dāng)你在吃巧克力時(shí)，你可以細(xì)細(xì)品嘗它的濃香。輕輕的咬上一口，讓它在你的嘴里慢慢溶化，仿佛是你獨(dú)自駕馭一只小船，優(yōu)雅得滑行在濃郁、纏綿的巧克力中，這些何嘗不是一首精美的小詩(shī)？
當(dāng)你手捧一杯熱氣騰騰的乳香牛奶時(shí)，你會(huì)感受到這獨(dú)家醇香，它會(huì)像柔滑的白絲帶一般圍繞著你，讓你感嘆生活如此美好。如果手捧一杯略帶苦澀的咖啡，你也不要皺眉。而是想，生活中必定會(huì)有許多辛苦，不要畏縮，所有的辛苦就像是這杯苦咖啡，讓我們把所有的艱辛都消滅了吧，一飲而盡后的感受不又是一首感悟人身的小詩(shī)嗎？
當(dāng)你與他人交談時(shí)，你可以根據(jù)對(duì)方人物特點(diǎn)，給予恰當(dāng)?shù)谋扔鳌＜偃缢且粋�(gè)文靜、純潔的女生，你可以在詩(shī)中將她視為一輪明月，假如他是一個(gè)熱情、奔放的青年，你可以在詩(shī)中將他視為一輪太陽(yáng)。
沒(méi)錯(cuò)，詩(shī)就是這樣簡(jiǎn)單，填補(bǔ)你的想法。在詩(shī)中，你可以寫任何主體，再配上優(yōu)美的詞語(yǔ)，就會(huì)變成幻想的城堡。
寫詩(shī) ，真好！
……
寫詩(shī)作文 篇6
深夜里，輾轉(zhuǎn)未眠。想著要為你寫一首詩(shī)，一首只屬于你的詩(shī)。詩(shī)里有你燦爛的笑容，詩(shī)里有你溫暖的笑容，還有你那好聽(tīng)的聲音和迷人的眼睛。可是我努力尋找著能夠用來(lái)表達(dá)我對(duì)你情感的字眼，卻沒(méi)有找到。詩(shī)已經(jīng)不成詩(shī)，因?yàn)橛辛颂嗟碾s質(zhì)，有了太多破碎的記憶。那首純美的詩(shī)只能留在我的夢(mèng)里，留在我曾經(jīng)的夢(mèng)里。
我曾以為你是我詩(shī)里的唯一，但是后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)，只是我一廂情愿的把你當(dāng)成那個(gè)歸人。你不過(guò)是一個(gè)過(guò)客，一個(gè)匆匆而過(guò)的過(guò)客。你走時(shí)只留下一聲對(duì)不起，沒(méi)有帶走任何的東西。我以為你選擇悄悄的走，但是你留下了一句對(duì)不起。該說(shuō)是開(kāi)心呢還難過(guò)呢。
我想不明白你即為過(guò)客，為何你還要讓那馬蹄聲響徹這座安靜的城，這座被寂寞籠罩的城，不知你是無(wú)意還是有意。故人未歸，而你卻只輕輕道一聲：這是一個(gè)美麗的錯(cuò)誤，你只是一個(gè)過(guò)客未是故人歸。故人未歸，僅是過(guò)客，過(guò)客而已。
即為過(guò)客為何要擾了那一江安靜的水。為何要給了希望卻又要親手把這希望弄破滅。那些將愁緒融入那一江碧波的女子該要以多大的勇氣才能承受你給的冷漠與絕情，才能望著你遠(yuǎn)去的背影不流淚，才能再一次整理自己的思緒，再一次讓它化成一灘靜水。該要以多大的勇氣才能漸漸忘記這似故人的馬蹄聲，再一次讓自己沉浸回已經(jīng)編織好的夢(mèng)，而不再失望和難過(guò)。
我以為能為你寫出一首世上最美的詩(shī)，我以為因?yàn)槟愕牡絹?lái)能創(chuàng)出世上最美的字眼。可是漸行漸遠(yuǎn)的馬蹄聲，該是不會(huì)回來(lái)了吧。這首詩(shī)早已不成詩(shī)，詩(shī)里早已沒(méi)有可以表達(dá)的感情。詩(shī)里的故人未歸而過(guò)客也早已走遠(yuǎn)。這里剩下的不過(guò)是一座寂寞的城。
寫詩(shī)作文 篇7
初次與你相見(jiàn)，是在秋日的一個(gè)午后，落葉，枯黃而干燥，秋風(fēng)，悲寥而刺骨。你，從遠(yuǎn)處款款走來(lái)，與我擦肩而過(guò)。
凝望、深思。時(shí)間從指間逝去，無(wú)聲、無(wú)息。留下的只有過(guò)往，思緒再一次回到那一瞬間，回到那美好的一剎那，時(shí)間，仿佛停下，我的心在跳動(dòng)，一切都停下了，馬車停下，汽笛聲戛然而止。那一刻只屬于我……
好想為你寫首詩(shī)，寫我對(duì)你的思念，寫我對(duì)你的祈禱，寫你的脈脈深情。你的笑，讓我沉醉，你的背景，讓我迷茫。閑敲茶幾，燈花驟落，留下的只有一抹殘香，一攤落紅，讓人心醉，讓人嘆息。露角斜飛，衣襟盡濕，寒兔也不禁打顫，秋天已過(guò)冬天又至。那時(shí)的落葉早已秋風(fēng)卷起飄向遠(yuǎn)方，留下的，只有思念，思念你的笑，你的背影。
后來(lái)啊，漸漸的開(kāi)始忘記你，在記憶里替你遮住一層神秘的面紗，讓我對(duì)你越發(fā)迷茫。于是你在河那邊，而我，卻在河這邊，我只有眺望你，卻無(wú)法勾勒你的美，你的笑，于是，我忘了你。
好想為你寫首詩(shī)，寫出你的悲屈，寫出你的深情，描繪你的美，你的笑，你的背影。
冬又去，秋又歸，樹葉枯黃損落，秋雨纏纏綿綿。當(dāng)我路過(guò)那個(gè)地方時(shí)，我想起了你，也許，某一個(gè)雨天，在我們驚慌失措的躲雨時(shí)，會(huì)再一次擦肩而過(guò)，而我們回眸時(shí)，會(huì)一臉茫然，只是留下一抹笑，留下，那美好的'一瞬間。
寫詩(shī)作文 篇8
寒假的趣事可多了，宛如一座座“島嶼”，散布在“大海”之中。其中寫詩(shī)這座“島嶼”最讓我刻骨銘心。
我的寒假作業(yè)比計(jì)劃提前5天就完成了。媽媽給我布置了一個(gè)任務(wù)，這個(gè)任務(wù)看似很簡(jiǎn)單，其實(shí)很難——寫一首描寫冬天的詩(shī)！我當(dāng)時(shí)呆若木雞，腦子仿佛被冬天的冰凍住了。寫一篇作文，我還胸有點(diǎn)墨；寫詩(shī)，想都不敢想，簡(jiǎn)直是天方夜譚，難煞我也！
但母命難違，只好拖著沉重的步子來(lái)到書房。我趴在桌上苦思冥想，寫了一張又一張，撕了一次又一次，急得手心冒汗。抄一篇不為人知的詩(shī)吧，可是上哪兒找詩(shī)？哦，對(duì)了，不如上百度上搜搜吧！不行，媽媽上網(wǎng)一搜一核對(duì) ，就露餡了。還是出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，尋找一下靈感！上大學(xué)的哥哥很有文學(xué)細(xì)胞，讓他陪我去寺山看看，還能為我指點(diǎn)一二。
于是我走進(jìn)哥哥的臥室，哥哥正戴著耳機(jī)玩游戲，我的手在他的眼前晃了幾下。他把耳機(jī)取掉，不耐煩地問(wèn)：“什么事？”我把事情一五一十地告訴給哥哥。哥哥調(diào)侃道：“嘿，小不點(diǎn)，想當(dāng)詩(shī)人，好事呀！兄長(zhǎng)愿與你同行。”
來(lái)到寺山，我把看到的景色都記在紙上，不認(rèn)識(shí)的樹之類的，就問(wèn)“文學(xué)大師”哥哥。哥哥不厭其煩地回答我，不時(shí)提醒我要注意觀察景物，尋找共同點(diǎn)。在哥哥的指點(diǎn)下，我有了一點(diǎn)靈感。
回到家里，我便不加思索地提筆寫下處女詩(shī)：<<寺山之冬>>燕子南飛找暖處，樹木綠衣全脫去。最是一年冬景美，絕勝美景滿寺山。我寫好后，交給媽媽，媽媽贊嘆道：“雖然有點(diǎn)稚嫩，但你一個(gè)小孩子家寫到這種程度，已經(jīng)不容易了。難能可貴的是詩(shī)的后兩句巧妙地借鑒了韓愈的《早春》。孺子可教也！孺子可教也！你的寒假任務(wù)完成了，可以去玩了。”
媽媽的話音還沒(méi)落，我已竄到了臥室和哥哥搶電腦了。哥哥毫不猶豫地把電腦讓給了我，說(shuō)是對(duì)小詩(shī)人的獎(jiǎng)勵(lì)。
往事如煙，寒假中的一件件趣事如同一個(gè)個(gè)不起眼的“島嶼”，慢慢地在我的腦海中若隱若現(xiàn)，而寫詩(shī)這座“島嶼”卻越來(lái)越大，巍然聳立在我的眼前。
寫詩(shī)作文 篇9
《詩(shī)經(jīng)》有愛(ài)情，有戰(zhàn)爭(zhēng)，有勞作。各種題材，多種手法。想來(lái)，它的顏色必定是五彩的。但就這樣下定義，對(duì)它來(lái)說(shuō)太草率了點(diǎn)吧，我必須要找個(gè)顏色為它冠名，那便是：熱烈的紅。
它的情感，非愛(ài)之深切，便是恨之入骨。還記得在城樓邊苦等男子的姑娘嗎？還記得使盡渾身解數(shù)追求淑女的失眠者嗎？或者又是在鄉(xiāng)間小路一見(jiàn)鐘情，相視一笑后一切盡在不言中男女嗎？各種各樣的愛(ài)，她愛(ài)得傲嬌，他愛(ài)得瘋狂，他們愛(ài)得有默契。
真想把變異大碩鼠一網(wǎng)打盡，真想讓還在田間干活的人們趕緊回家洗洗睡，真想抽那個(gè)找個(gè)機(jī)會(huì)就談婚事的小伙子兩個(gè)大嘴巴子。我恨壓榨百姓的地主，我恨那個(gè)讓農(nóng)民們?cè)谒心嘀信轄�雙腿的君主，我更恨那位拋妻棄子表里不一的大渣男！我沒(méi)有他們的經(jīng)歷，我的生活相較于這些不幸的人更加幸福美好，但讀了《詩(shī)經(jīng)》，我卻能產(chǎn)生共鳴，我好象受過(guò)地主欺負(fù)，我好象看見(jiàn)過(guò)雙腳腫脹的樣子，我好象……我的心，被一團(tuán)熾熱的紅色火焰包圍，久久不能平息。“內(nèi)容過(guò)于真實(shí)，引起不適。”在感傷這些故事的隱約之中，我又好象體會(huì)出了放達(dá)的內(nèi)心，強(qiáng)大的內(nèi)心。他們選擇了歌唱把故事公諸于眾，他們不怕被人可憐，那是心中強(qiáng)烈的憤怒與放手一博的釋然。
不論是愛(ài)之深切，或是恨之入骨，詩(shī)經(jīng)都展現(xiàn)得淋漓盡致，它帶領(lǐng)我走向兩個(gè)極端，詩(shī)三百，百味人生，每一味都富含最真摯的情感，最熾熱的紅色。不論酸甜苦辣，我都愿再嘗一次，再走一遭。
寫詩(shī)作文 篇10
總感覺(jué)工作比較繁忙，對(duì)一些教育類的書籍置若罔聞，根本沒(méi)有列入自己的閱讀計(jì)劃之內(nèi)，時(shí)間也就這么浪費(fèi)了。
最近有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《心靈寫詩(shī)》這本書，這本優(yōu)秀的、令人喜愛(ài)的圖書，打開(kāi)了一扇窗戶，讓我更全面地認(rèn)識(shí)老師這一職業(yè)，讓我能從他身上不斷的學(xué)習(xí)，使我不斷的進(jìn)步。 “讓人們因我的存在而幸福”， 這樣一句話使我的內(nèi)心受到震撼，這正是我們教師應(yīng)具備的品質(zhì)。他每天晚上都把當(dāng)天的教育過(guò)程忠實(shí)地寫下來(lái)，少則三五千字，多則上萬(wàn)字，一個(gè)學(xué)期下來(lái)竟然已經(jīng)六十多萬(wàn)字！他堅(jiān)持用心靈寫詩(shī)，創(chuàng)造了奇跡，見(jiàn)證了教改，鼓舞了我們，引領(lǐng)了我們。
看著書名，我已經(jīng)被吸引住了，拿到書后，被李老師的自序打動(dòng)，愛(ài)不釋手地一讀再讀，由衷地感嘆，李老師真的是用自己的心靈在書寫著教育的輝煌詩(shī)篇。本書，以體現(xiàn)李鎮(zhèn)西愛(ài)心與民主教育為主線，“真實(shí)記錄了一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)的成長(zhǎng)歷程，記錄了師生之間、學(xué)生之間和學(xué)生與其父母之間的沖突與矛盾、困惑與茫然、痛苦與堅(jiān)持、眼淚與歡笑，有情節(jié)、有反思、有懸念。語(yǔ)言樸實(shí)、雋永，字里行間流露出對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)高尚人格的追求。”他這本書最能體現(xiàn)的就是“真實(shí)”，字里行間都透露著他對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
李老師給自己的博客取名：“與青春同行”。 “我們感受他對(duì)孩子的一份摯愛(ài)，對(duì)教育的執(zhí)著追求。”“他每天除了有大量的教學(xué)任務(wù)外還要參加許多報(bào)告會(huì)或者學(xué)術(shù)研討會(huì)，但是就在這么忙的情況下他都堅(jiān)持寫班主任日記。”好多人都納悶他哪來(lái)那么多的時(shí)間，他說(shuō)：“我每天就是利用一點(diǎn)點(diǎn)零碎的時(shí)間來(lái)寫我的班主任日記，有時(shí)候湊下課幾分鐘我都會(huì)在鍵盤上敲上幾百個(gè)字，一篇日記我就要寫上好幾次，有時(shí)候利用晚上時(shí)間天天堅(jiān)持寫日記，甚至有幾篇日記我是在距離地面幾百米高空的飛機(jī)上寫的。班主任日記是我每天必須完成的工作，少則幾千字多則一兩萬(wàn)字。”李老師每天堅(jiān)持“五個(gè)一工程”：上好一堂語(yǔ)文課，找一位學(xué)生談心或書面交流，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題，讀不少于一萬(wàn)字的書，寫一篇教育日記。堅(jiān)持就是勝利，而這些堅(jiān)持來(lái)源于“愛(ài)”。李老師每天堅(jiān)持，肯下苦功，付諸行動(dòng)，才有了收獲，才有了奇跡。“青春的花朵呀”永遠(yuǎn)綻放在充滿歡聲笑語(yǔ)的校園，心靈寫詩(shī)也就有一個(gè)一個(gè)生命的精彩瞬間。
李老師的《心靈寫詩(shī)》展示了他每天原生態(tài)的教育現(xiàn)場(chǎng)和真實(shí)的教育感受，“我記錄的也是學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，因此寫的同時(shí)我的確是在真切地聆聽(tīng)著‘花開(kāi)的聲音’。” 李老師堅(jiān)持與班級(jí)多位同學(xué)保持書信聯(lián)系，在信中與他們探討理想，探討人生，查找問(wèn)題，分享快樂(lè)。學(xué)生曾有肺腑之言：“鎮(zhèn)西兄---血脈雖不相連，心靈卻永遠(yuǎn)相通！” “這不是一般的老師能做得出來(lái)的，更不用說(shuō)象李老師那樣身肩數(shù)職，公務(wù)繁忙的人了，由衷地表示敬佩！”
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