想象的作文（通用9篇）
在平日的學習、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的想象的作文9篇，希望對大家有所幫助。
想象的作文 篇1
夜晚，天空好像墨水點染了一樣，彎彎月亮把天空照亮。
我躺在靜悄悄的草坪上，抬頭看著玉玉的月亮，享受著皎潔的月光。月亮的'光被清涼的風吹到了每個角落。幾朵白云好像幾個淘氣的孩子，想遮住月亮，可美麗的月亮從云朵的縫隙里勉強地鉆出一縷月光�？赡苁窃鹿饷宰×孙L，風不停地圍著月亮，帶走了那些奇形怪狀的白云。月亮出來了，光更亮了，那光好像月亮勝出的信號。它那迷人的身軀把我吸引了，我看呆了。一會兒，我醒過神來，看了看左邊，有幾只螢火蟲提著燈籠，照亮了樹林里可怕的暗影；看了看右邊，有一只小蟲子趴在地上，等待著捕捉皎潔的月光。
天色已晚，我不得不和月亮揮揮手。
想象的作文 篇2
這天，我坐著我新研究的時光機器，來到了未來的家鄉，��！這里的景色實在是讓我樂得合不上嘴巴。
羊兒散布在綠色的山坡上，像一大片飄落的浮云，一頭頭黃牛甩著尾巴，自由自在地吃著又鮮又嫩的青草；漫山遍野開滿了絢麗多彩的.野花，小牧童在綠色的山坡上一邊看著牛羊，一邊唱著優美的鄉村小調，愜意極了。
看，到處的馬路拓寬了，平坦了，干凈了，漂亮了，周圍一朵朵五彩繽紛的花朵一個挨著一個，好像人們的一張張笑臉。微風輕輕一吹，它們就翩翩起舞。
未來家鄉的汽車再也不用加油了，它們可以直接把垃圾轉化成汽油，這樣既方便又環保。
未來家鄉的我們也不要為生活而煩惱了，因為未來家鄉里有很多很多的多功能機器人，它們可以幫助我們。有人一定會問，要是機器人沒電了，怎么辦呢？放心吧！你只要向它嘴里扔些垃圾，它們就會馬上精神起來，繼續為你工作。
讓我們每個人都為環保獻出一份力，讓地球媽媽變得更加美麗吧！
想象的作文 篇3
時間的沙漏在極速地流逝著，如同加快了的時鐘，依然走著自己快速的步伐，滴答，滴答，滴答披肩的長發，身穿一件簡潔精致的羊絨大衣，手持一張飛機票，趕往老家，這就是我。如今我大學剛畢業，到處應聘，希望能找到好的工作，可我那簡歷卻如同石沉大海，沒有一絲消息�，F在又快過年了，見到父母不知該如何說呢。
我慢跑著前行，手中的行李箱在柏油路上不時地發出聲響。此時已是入夜，我偷偷地在家前的院子里查看動靜。夜清冷寒露時分，我看見媽媽倚在那黃梨木椅子上，織著條圍巾，被罩在一片月光酒下的`水藍里。手中針線翻舞，是踏踏實實的一筆一畫，來回往復。她的目光也是幽藍的，比月光多了慈愛和溫天漸漸開始涼了，媽媽還在織著。一刺一出，仿佛激起了所有的輕色舞飛揚。一拉線，仿佛留下了穿越一季的傾情歌唱。她的眼睛似乎朦朧，如深水微瀾，把那無限的關懷和思念織入那圍中媽媽抬頭，望向那古老的時鐘，焦急的眼神落入我的心田。我含著淚，輕輕推開家門，一聲“媽”，已讓我淚流滿面。那雙正在撫摸圍巾的手頓時停了下來，起身拉住我的手，打量著我，說：“又長高了，在外頭工作累不累��？辛不辛苦啊我織了一條圍中，快試下！”媽媽笑靨如花。
我點了點頭，圍上。圍巾是溫暖的，還殘留著母親的體溫，我綻放出笑臉。十年后的我，在媽媽眼里還是那沒長大的小女孩。時間如同流水匆匆，但愛不隨著時間的遷移而變質。媽媽那用千絲萬縷織成的愛，織成愛的避風港，此刻，我早已經忘記了那找工作時候的那份孤獨和辛芳。
想象的作文 篇4
叮叮，我起床了。我現在是中國的一位著名設計師。隨著時代的變化，衣服當然也大大的改變了特點了�！拔覟槭裁床蛔鲆患喙δ艿纳衿嬉路�？”我問我自己。說做就做，我用淡紫色做主色，淡藍色用來點綴。呀嘿！做好啦！你知道我創造的衣服是什么樣子的呢？
哈哈，你猜不到吧！那就讓我來告訴你吧！未來衣服的樣子和現在衣服的樣子差不多，不同的是衣服上的紐扣換成了三個按鈕，每個按鈕都有自己的功能。
呀，有一位顧客在試穿了，我急忙走過去，對她說：“這位顧客您好！這件衣服可以限量的呢，只要一千塊！”我繼續介紹：“第一個按鈕是綠色的，只要你一按，它就可以隨天氣的溫度而改變衣服的溫度，如果你想穿短袖襯衫，但天氣又太冷，只要按一下這個改變溫度按鈕，這件衣服就會變得暖和起來，比現在的羽絨服還要更加保暖呢！”
第二介按鈕是淡藍色的，它是“防雨按鈕”。它可以讓你在下雨的翰秘不必帶雨具，這件衣服會發出一種對人體并沒有傷害的物質，雨點在跟人距離大約4厘米的翰秘就會聚集在一起蒸發。這些水蒸氣會飛到沙漠的.上空，成為讓沙漠變成綠洲的水源。
第三個按鈕是淡紫色的，它可以隨著重人體向高變化而改變大小；也可以任意改變款式。這樣就不用買那么多的衣服啦！
聽了我的介紹人，顧客十分喜歡這件完美的好衣服�！拔屹I了！”顧客毫不猶豫地說。我相信在不久的未來，我們一定會制造出一件這么神奇的衣服。這就需要我們從現在開始，讓我們努力學習，早日實現愿望吧！
想象的作文 篇5
時代在發展，科學在進步，人類也在不斷地推陳出新。記得20年前許多地方還都是低矮破舊的茅屋，如果一旦刮大風或者下大雨，房屋就很容易倒塌�？蓜倓傔^了10年，一座座高樓大廈便拔地而起，如今，幾十層的樓房在大城市已隨處可見。如果按照這樣的速度發展，再過不到30年，我們居住的房屋便還會有翻天覆地的變化。
到了20xx年，我們居住的房屋和變形金剛就是一體化的了。它可以根據主人的喜好，變換成各種形狀、各種樣式。如果你喜歡，它可以變成"機器貓"；如果你喜歡動物，它可以變成"小白兔"；如果你喜歡體育，它也可以變換成"足球"。
到了20xx年，我們居住的'房屋和氣球就是一體化的了。它可以根據主人的需求，在不改變原來的樣式的前提下，變大變小，變高變矮。如果你想要一片空地來踢球，它可以暫時變小，給你一塊空地；如果你想要請朋友聚會，它可以暫時變大，多容納一些人；如果你想摘房子旁邊樹上的蘋果，它可以暫時變高，這樣你站在窗臺上就可以摘到蘋果了。
到了20xx年，我們居住的房屋和汽車就是一體化的了。房子底下有輪子和支柱，可以跟著主人一起移動。如果你想去郊游，就可以把你的房子一起帶到郊外；如果你想去游泳，就可以把你的房子一起帶到海邊；即使你想去探險，你的房子也可以跟著你一起去。
美好的幻想是需要人們用實際行動來把它變成現實的，那就讓我們一起努力學習科學文化知識吧，將來用我們的智慧來實現我們夢想！
強調的就是充分想象，寫出來。
想象的作文 篇6
我想發明的機器人是救火機器人。我會在機器人身上設計一個感應器，只要有地方著火了，這個機器人就能立即發出警報通知消防員，然后馬上趕往著火的地方，到了之后，機器人立馬進行救人、滅火。
我設計的機器人在著火的地方，如果發現有人被困在樓上，或是有些老人聽不到，機器人就立馬把腿伸長，然后把被困在樓上的人救下來，高樓越來越高，機器人的腿越來越長，到了那些被困老人的房間之后，機器人會發出警報的.聲音，然后打開窗子，把那些老人都給救下。
我設計的這個機器人它用來救火的水不是我們常用的水，那樣太浪費了，機器人噴出的水是經過污水系統處理后的水，然后經過機器人凈化，變成無毒無害的水，這樣就可以不用浪費水了。
我的機器人還有一個功能，就是可以變成救火汽車，在救火時可以自動噴水，而且可以自動駕駛，為大家做更多的事。
這就是我想發明的機器人。
想象的作文 篇7
有語文教育史常識的人都知道，我國古代的語文教育是與政治、歷史、宗教、人倫等混于一體的綜合教育，這種教育全部以文章詩賦為本位，只學習書面的文言文，遠離人民群眾的口頭語言。直到上個世紀初年，人們才逐漸認識到語文學科必須顧及其實用性。從此，語文在中小學校單獨設科，小學叫“國語”，中學叫“國文”。
當中國正在對很多知識和專業進行改革的時候，我們所看到的教育也在發生著巨大的變革。最新語文課教程上就有這樣的變化，現在強調了對基礎素質和工具用途的加強。在陳舊的教育理念上改變了學生——尤其是小學生——的開放性思維。
一 閱讀快樂感的培養
每一個時代都有其特定的課題。新課標指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗”。體驗教學的最有效形式就是讀書。關于閱讀，葉圣陶先生有過這么一段精彩的比喻：“文字是一道橋梁，這邊的橋堍站著讀者，那么的橋堍站著作者。通過這道橋梁，讀者才能和作者會面，不但會面，而且了解作者的心情，和作者的心情相契合。閱讀，是激發學生學習語文的興趣，也是使語文教學真正介入學生的生命活動的關鍵與基本手段。引導學生多讀書，把語言文字的外在形式與精神內涵弄明白后，有著不同程度的感悟，并多多少少地化為自己的言語和精神的養料；這就夠了，或者說，就達到了語文教學的目的。
在孩子們的課外生活中，閱讀，受到的沖擊是非常大的，網絡、電視、數碼世界紛至沓來，閑暇之余，還有多少孩子能靜下心來閱讀？現實生活中太多的誘惑使孩子們逐漸遠離閱讀，而遠離閱讀的又何止是孩子們呢？現代社會，時間與效率都達到一個更高的水平。知識也更加的要求其技術性和實用性。電子時代似乎的滲透在我們的生活里。到了Ｅ時代是不是就可以放棄閱讀呢？其實這根本就不是個問題，什么時代都離不開閱讀。文字的體現不僅僅在簡單的書頁里，既然有了的閱讀方式，我們就可以充分利用這個有利條件，培養孩子們的閱讀習慣。
孩子小的時候，是要從讀圖開始，圖畫形象直觀，符合小孩子的閱讀規律。但孩子慢慢長大，就要引導他去讀文字，避免造成閱讀的膚淺。比如《西游記》，從動畫片開始，然后給孩子畫冊看，到了中年級，給孩子經過改編的文字版的書看，到了高年級，就可以推薦原著給孩子看。他可能看不太懂，家長不妨告訴他，這樣的名著要用一生的時間去讀，正如蘇軾所說：故書不厭百回讀，熟讀深思子自知�？傊�，孩子讀漫畫、卡通，讀鬼怪、歷險，只要內容健康，就可以去讀。要讓高質量的文字作品逐漸占據孩子的心靈。相信隨著年齡的增長，閱歷的增加，閱讀的廣泛、深入，孩子的閱讀層次會逐漸提高的。
大量閱讀肯定對語文學習尤其對寫作水平有很大的幫助，但是這種作用往往是積累的、發展的、綜合的，這就需要我們首先要從培養孩子的興趣開始。學習語文重在積累，要積累就必須多讀，讀書的范圍要廣，自然科學、社會科學都要廣泛的接觸和了解。在閱讀中滋養自己的精神，在閱讀中修整自己的言語。在進行大量閱讀的過程，也就是自主建構文化意識的過程。這種接觸和建構，對學生精神領域的影響往往是終身的。
小學階段的學生，是在大量接觸感性的語文材料、參加感性的語文實踐活動中掌握語文的。說白了，他們是在讀書中學會閱讀，在習作中學會作文，在口語交際中學會聽說的。靠學習大量抽象的語文知識，練做大量的習題，是培養不出良好的語文素養的。所以，與其給孩子買這樣那樣的練習冊做，不如給點時間讓孩子去暢游書海。享受閱讀帶給他們的快樂。
有人說，不管是窮人還是富人，閱讀的快樂不分貴賤，最易求得。當完全進入書中的世界之后，所有的一切都被遺忘在書外，人間天上的詭奇風光，都在腦海中展現出一片神奇的天地。少年是最耽于幻想的時期，書中給予了我們一個神奇世界，如一片水草豐茂的大草原，正適合思維的野馬掙脫羈絆，自由自在地馳騁。
《波士頓環球報》日前刊文指出，并非所有的閱讀書目都是合適的。有些書目可能多年一成不變，已很難讓現在的孩子們提起興趣。即便其中有很多是美國童書最高獎———紐伯瑞獎和卡德寇特獎的獲獎作品，但很難說有幾本確實值得一讀。
“如果暑假的書太難，那就不會有愉快的閱讀體驗，閱讀就會變成煩心事———好像上學一樣！———讓他們不想再讀，”哥倫比亞大學師范學院“閱讀與寫作工程”的主任、兒童閱讀專家露茜·卡金斯（LucyCalkins）說，因為這是一個靠數量求得進步的時代，閱讀能力偏弱的孩子尤其如此。“閱讀應該順其自然。”卡金斯說，“一個孩子讀得越多，他的`理解力、流暢程度、閱讀速度和認識力就會越強。”
家長如何給孩子制定自己的暑期閱讀書目，一些兒童教育專家給出了如下建議：
1，親身參與。要想吸引小孩閱讀，不僅要通過圖書本身，家長也要以身作則。讀給孩子聽，和孩子一起讀，而且要抓住一切可以利用的時間，在樹下讀書，在池塘邊，或是在小船上，無處不可以讀書。
2，每日必讀。度假期間，不要忘記每天給孩子留出足夠的閱讀時間�！叭绻闫鸬迷�，就在床上讀一會兒書吧。”不過要記住，小女孩兒什么好書都喜歡讀，哪怕是專寫男孩子的。而一個四年級的男孩子，是不會讀關于女孩子的書的，不管那本書寫得有多好。
3，找到興趣點。如果發現你的孩子特別喜歡某一本，或某一類書，最好花時間準備好同一系列，或同一種類的書。許多家長不喜歡這樣做，認為這會影響孩子的閱讀質量。但孩子在下一本書中讀到相同的人物，會讓他感到親切和快樂。
4，不必為書單所限。讓孩子閱讀的目的，是要幫他構筑一個有人文修養的人生，而不是僅僅拿名著塞滿他的書箱。所以，如果你正要制定度假計劃，那就最好和孩子一起上網，好好研究一下你們要去的景點，預習一下當地的歷史和文化背景。如果你家新添了一條小狗，那就去選幾本跟狗寶寶有關的書。平時在家里，也別把書整整齊齊地碼到架子上，不妨有意把書放得到處都是，讓孩子可以隨時看到它們。
5，爸爸也是讀書郎。如果爸爸總是不給孩子讀書，那么，你的兒子就可能認為，讀書不是男子漢該做的事。所以，暑假到了，做爸爸的應該定期和兒子一起讀讀書，講講故事。如果你兒子上二、三年級，那就每次給他讀一章，直到他被故事吸引，不等你讀，自己先看下去為止。或是你先自己讀一會兒，然后再請孩子接著讀下去。不過要記�。呵f別逼他。
二 想象是故事的源泉
愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉�！痹谙破痖_發思維、創新熱潮的今天，想象是創新的靈魂。讓學生自由行文在作文創新的空間，就是讓學生用自己眼睛看世界，用自己的想象和思維來講述世界，這才是教育孩子的根本。語文課程標準總目標指出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能�！毕胂�，在心理學上指在知覺材料的基礎上，經過新的配合而創造出新形象的心理過程。英國詩人雪萊說：“想象是創造力�！钡聡軐W家黑格爾也說：“最杰出的藝術本領就是想象。”學生想象力的培養極其重要，所以，新課標倡導“激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”。喜歡聽故事和講故事是孩子的天性。聽故事、講故事既可以豐富兒童的知識，又可以發展他們的語言。學齡前兒童主要是通過這種方式學習語言的，入學后繼續采用這一方法來組織語文教學，能夠有效地激發起兒童的學習興趣。
童話、寓言故事是學生喜聞樂見的文學形式，而童話最接近學生的內心，反映著真摯的童心。因此，編童話故事給了學生一個釋放心靈、宣泄情緒的機會。虛擬的讀者可以是童話中的人物，也可以是現實中并不存在的人物。他們同樣可以激發起學生傾訴的欲望。
哈里波特——英國女作家J.K.洛琳塑造的這個戴眼鏡的傳奇男孩自1998年9月進入全美國的書店，至今還一直沒有跌出過暢銷書排行榜，此書全球累積銷售量已超過5,700萬本。
風靡全球的《哈里波特》帶給全世界一股強烈的想象性創作。但我們需要了解的是，是什么樣的作者，在這樣一個相對于網絡全球化的大潮流下，改變了全世界的孩子——甚至很多家長的閱讀習慣？我們除了名人和古典外，還有什么使我們全世界的人都為一個人、一個故事而沉溺其中？
一個23歲的女孩子，除了有著豐富的想象力之外，與別人相比沒有什么不同，平常的父母，平常的相貌，上的也是平常的大學。大學的寬松環境讓她有了的時間去想象，她的腦海中常會出現童話中的情景：穿著白衣裙的美麗姑娘、蔚藍的天空、綠綠的草地，當然，還有巫婆和魔鬼……他們之間有著許多離奇的故事，她常常動手把這些想法寫下來，并且樂此不疲。她叫喬安娜·凱瑟琳·羅琳，她被評為"英國在職婦女收入榜"之首，被美國著名的《福布斯》雜志列入"100名全球最有權力名人"，名列第25位。這就是想象的魅力，這也是想象帶給我們的一種財富。
每個人都會有想象，但想象最終總被歲月無情的奪去，只留下蒼白而又簡單的色彩。在這個世俗而又講求直接的物質社會中，人們總是認為想象與成功之間的距離遙不可及。其實并不是如此，成功與失敗的分水嶺其實就是能否把自己的想象堅持到底。J.K.洛琳就是這樣做的。她也許就有很多想象的天賦，也許是很執著的想象享受，但她的成功，表明了人類的文明和科技直到現在，依舊需要太多太多的想象。
教師作為成人，與學生之間實際上存在著一種潛在的距離和矛盾。這也是中國傳統教育從古至今的一種傳統模式。在中國，教師就是居高臨下的指導和教育，一個什么樣的高師，就會有什么樣的高徒。思想的影響甚至大于行為的影響。一代一代由此延續，造成了我們這個民族只有技術、沒有科學的現有狀況�，F在，新課標的頒布強調了我們教育中想象里的培養，就是正視了我們在以往教育中的缺憾，這個新觀點的提出，是給我們教師的一個重新定位的時機。新觀點需要落實在教師身上。在小學階段的孩子，想象里是超乎于成年人的。由于各方面差異的存在，在認識和理解事物上角度不同，觀點不同。當孩子按著自己的思維方式去理解和表達時，成人往往自覺不自覺地影響和否定他們�，F代社會提倡換位思考，可能在這方面，小孩和老師都很難做到真正的換位，但本著教育以人為本的原則，作為成年人的老師，應該真正在大腦里牢固樹立孩子是首位、創造是基礎的概念。
兒童是有他特有的看法、想法和感情的；如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那就失去了初期教育中發現、培養的教育意義。教師成了制磚機，學生從各個方面都是酷似雷同的。現在，這種結果已經引起人們擔憂：大量的小學生由于不會寫作文而失去對寫作的興趣，他們面對題目不知所云，下筆艱澀，言不由衷。有的甚至從小就養成了研究老師所好的習慣，喜歡跟著老師的思路走。很多學生對作文的感覺就是——抄或者編。學生習慣了命題作文。養成了在作文里夸夸其談、生編硬造的慣性。很多作文就是抱著嘩眾取寵的思想來寫的。作文成了學生對社會的理解的側影。教師對學生的評價也是表述著自己的文學取向和社會價值。學生一方面投其所好，一方面簡單應付�？船F在孩子們的作文，就感覺不到他們還是天真的孩子，立意和修辭完全就是成人的角度。似乎我們和他們之間已經沒有了年齡的差距。只有熟諳學生的心理，才有助于減輕這種差異造成的錯位現象對學生產生的心理壓力。
朱自強先生在《小學語文文學教育》一書中寫道：“兒童思維是文學性思維……幼兒的語言也是文學語言遍布的語言�！钡拇_，當看到大螞蟻和小螞蟻的不同時他們往往想不到是品種的不同，他們會說“呵，螞蟻媽媽和螞蟻寶寶在散步呢！”看到月亮穿過云朵，他們會說“哈哈，月亮姐姐跟著我呢”！這種文學性感覺、思維和語言，這種藝術的本能在小學階段的兒童身上，顯示著強大的力量。我們要求學生講自己的話就要注意到兒童的這種繆斯天性，“必須采取某種措施來保持從學前兒童文化到學校文化轉換的連續性。這樣一種新的思維方式以承認具有繆斯天性的人是兒童文化的成員為前提。只有通過這種方式，學習過程中的壓抑才能被減少或被消除”……所以，作文教學中只有尊重兒童獨特的審美體驗和兒童化的語言，才能真正解放兒童的手腳，讓他們寫真話，寫出自己的話。
對于小學生來說，他們對身邊事物的觀察體驗，常常是在自己的興趣愛好的心理驅動下進行的，而且他們觀察的視角也是一種“孩子”的視角。兒童對觀察的注意，首先是因為對象引起了他們的興趣，正是興趣誘發并支配了兒童的觀察行為。上課中，一只蝴蝶飛進教室，老師并沒有阻止孩子們對蝴蝶這個不速之客的好奇、注意和驅逐，而是利用了這只蝴蝶，引導學生把觀察到的寫下來，使學生寫出了《我們的小客人》《美麗的蝴蝶》等精彩的習作。
求新求變心理。小學生喜歡新鮮和富于變化的事物，因而在作文練習中，他們喜歡有趣的題目，他們樂意嘗試感興趣的內容。在實際教學中發現，《我想變成——》這樣的題目，尤為讓學生喜歡；《我想變成一個超人》《我想變成一個機器人》《如果我是我的爸爸》《我想變成加菲貓》等，都帶有鮮明的個性色彩，也反映了兒童不同的生活體驗和對生活的獨特理解。寫《如果我是我的爸爸》的，是一個男孩；寫《我想變成加菲貓》的，是一位胖胖的男生。而寫《我想變成一個超人》的小女孩，竟然寫道：“假如我是一個超人，我一定要去很大很大的沙漠里，看看是不是有很多的星星都藏在那里。我還要去很深的海里，去找美人魚做我的朋友”。
小學生對現實生活的理解，往往是從孩子的角度和意識來感受的，他們對外在的事物有著自己的判斷和解釋。使很多成人的觀察都達不到這樣的層面那么，反映到作文中的，就不一定是生活的原型，就很難“合理”。倘若老師不理解兒童這種心理，會認為寫得不真實，就會使兒童茫然不知所借，因為這就是他們眼里的真實、如一個二年級的孩子寫逛公園的事，她把手中的面包喂給孔雀吃，就寫到：“孔雀很愛吃面包，它的眼睛看著我的手，啊，可能它從來沒有吃過這樣又香又甜的面包呢，它一定喜歡我了。走的時候，它還戀戀不舍地送我走出好遠。”這就是很有說服力的例子�！痹诔扇搜劾�，這只孔雀只不過是愛吃面包罷了，至于追隨小作者，恐怕也是因為面包罷了，可在兒童眼里，她一廂情愿的想法卻變成了兩廂情愿。因而，就寫真來說，應該讓學生寫他們眼里的“真”；就學生想象而言，則不能用“合理”來束縛學生，因為“在兒童的詞典里，沒有‘不可能’這個詞，他們正是按著自己的意愿，用想象創造了一個充滿神奇和幻想的世界”。
三 作文是講述的開始
直覺思維是發明創造的先導，而運用先進的教學手段可以創設作文教學的情境，增進作文教學的直觀性、趣味性。批判性是創造性思維的特征之一。創造性思維的生命力在于懷疑和批判。沒有懷疑和批判就不會有創造。創造型人才就是有懷疑和批判精神、開拓和創新精神的人才。在作文教學中，學生表現出來的往往是多向思維，這種思維苗頭，雖然稚嫩，卻頗具生命力，不可輕易否認與扼殺，對于其中蘊含的懷疑批判精神應予以倡導。長期以來，在作文訓練中，大多數教師都是按固有的模式去要求學生，甚至為了應付考試，在考前背誦作文。而現在的學生的是習慣于命題作文，這樣的方式使得我們的孩子養成了一種套框框的思維模式，對作文的就是任務感，缺乏想象的情趣和訴說的欲望。學生所以怕作文，其中另一個重要原因是因為他們繁重的學習任務使他們的生活單一、枯燥，很多時候處于疲憊和厭倦的狀態，較少機會接觸社會，自認為沒有可寫的東西。其實，作文并非一定要寫轟轟烈烈的大事，老師在作文的問題上也不易過于講究形式。很多情況下，我們是按照我們成人的思維模式來要求學生對作文的寫作，這樣生硬的形式破壞了學生想象力的發揮和培養，也讓學生失去了對文字敘述樂趣。孩子們不會有很多的社會觀察，對身邊事物和人的認識也大多是介于自己的想象成分，我們生硬的要求孩子和我們的角度和習慣一樣的看待身邊的人和事物，就扼殺了這寶貴的“童年繆斯”現象。為此，我們的老師應該大膽放手，讓學生自由命題，教師只根據寫作要求確定好范圍。這樣，讓學生根據自身興趣愛好和感受自由命題作文，可以滿足他們“我想故我說，我說故我寫”的心理，還可以講述自己對很多事物不同的認知和感想。孩子的思維和想象都是我們成年人無法理解和想象的，這些游弋與思想藝術的精華往往因為沒有的社會價值而被我們在教育領域中忽視了，而這些可能恰恰就是這些具有天賦的孩子失去了被發現和培養機會。因為在這種講述中有的是思想中結晶的部分，在孩子們不成熟的講述中可能就潛藏著偉大的意識革新。所以，我們對作文的要求就是完整的表達出你所要表達的東西。而講述的定義很簡單：完整、清晰。重要的是我們要知道孩子們到底要講述什么？在西方，在要求成年人對待孩子的方式就是——蹲下來對話。當我們居高臨下時，我們就看不到孩子真實的一面。當一個學生對某種事物產生興趣的時候，這往往是他愿意講述的，我們在作文中發現和培養這種由語言講述轉換到文字表達的能力時，也會使孩子更加增強對講述本身的喜歡。老師在這樣的交流中需要扮演的是傾聽者的角色。在兒童心理學中，就是講述孩子對受重視的強烈喜好，這也是孩子成長中必不可少的。講述自己感興趣的事，這本身就是很大的快樂。我們在聽孩子講述這種快樂時，善意的告訴他們哪些地方我們沒有聽明白，告訴他們文字必須要的技巧時，他們的改變和認知能力會加強，這就是提高孩子的寫做能力的方法之一，并可以使這之有動力來繼續下去。
還有一種方法也有如此功效，那就是童話的魅力。童話，也就是童年的話，也就是孩子們喜歡的故事。當我們從格林、安徒生這些大文學家的故事中走來的時候，我們沒有意識到這些童話還有多少吸引力了，很多家長說自己的孩子并不喜歡聽童話故事。是現在的孩子真的不喜歡童話了嗎？依我說不是，而是童話也需要有時代感的在這方面哈里波特就是一個最明顯的例子.我們的教育理念也得與時俱進,小學老師不光要注意學生的教材和成績,也要關心學生感興趣的事物.當孩子們接受了新的事物的時候,老師可以利用這個事物來講述教材里的內容.如果我們把作文的題目定為自己寫一篇童話故事的話,相信有很多對作文不感興趣的同學會積極的去寫,因為每個孩子都有自己童話,甚至家里的玩具,周圍的鄰居都可能是他們童話的角色.而把"自己的童話寫出來"本身就對孩子有著強烈的刺激和誘惑.試想,哪個孩子不想寫自己的故事,不想給老師和同學分享自己故事呢?
鼓勵孩子寫作文的方法其實很多,關鍵就是要站在孩子的立場上考慮和運用,就象知識有很多種學習的方法.快樂的學習就是最好;也是最長久的方法.
四 結語
時代的變革也就是知識的變革,在人類追求知識的同時,有很多的意識和概念也要求我們做很大的改變.教育是一個國家的基礎,教育的方向就是國家未來的希望.每一個孩子都是天之驕子,都具有與眾不同的天賦.教育的意義就是開掘這種天賦,并把這種天賦發揚光大,使我們的世界更加的絢爛多彩.
當代的中國是一個改革創新的時期,這種改革是滲透在各個領域、各個層面的。教育是我們國家繼續發展的希望和未來。這就是說，我們需要什么樣的人才和知識，我們國家未來的發展基礎在那里？學校、老師、學生這種關系建立在什么樣的基礎上。
語言和文字就是我們最普通的交流工具，也是我們最重要的交流工具。掌握和利用這個工具是語文教學中的基本問題。人類發展史上永恒的主題就是想象和知識，兩者缺一不可。在我們追求知識的同時萬勿使之沉重和艱澀。小學的教育更要情趣化，教育更要以人為本。脫離和忽略了孩子們真正的需要，那就是失敗的教育。
想象的作文 篇8
橋是路的連接和延伸。
有橫在溪水上的獨木橋，有回旋別致的九曲橋，有巍峨雄偉的立交橋……
它們的基本功能是溝通，交流，使沒有路的地方有了路。今天，我要說說我想象中的橋。
它是一座透明的跨海洋橋，可以通向世界各地。只要你從海上滑梯的.入口走上來，你就可以盡情地旅游，觀光。你也許會問“天氣如果惡劣呢？”“走累了呢？”沒關系，如果天氣惡劣了，請你按藍色的按鈕，你就進入了一個透明的罩，這個罩像傘一樣，還能防雨，防雷電和冰雹呢！
如果你累了，你就按黃色按鈕，你就到了一個飛碟上，飛碟里有一個方塊，你一按，就出來了各種套餐，任你選擇。飛碟里還有一個語言系統，可以讓你和家人通話。如果你細心的話，還會發現飛碟里還有一根繩子，你一拉，一臺電腦就出來了。你可以盡情的在網上沖浪等等。
這座橋一共有五層，第五層是海上飛機專用。如果飛機需要維護，你可以把飛機開到這里，這里有全自動設備為你服務：修機。加油……第四層是海上火車的，任火車四通八達。第三層是人行道，你可以在橋上自由往返。第二層潛水層，你可以坐上潛艇在海底游玩，和魚兒親密接觸。最后一層是能源站，可以開采海底石油，瑪瑙等。為人類提供更加豐富的能源。
這是一種和平。友誼的橋，可以讓世界各國的人相互來往，你看棒不棒？
想象的作文 篇9
只聽二號小牛皮蔣亦宸欣慰地吹道：星期一，風和日麗，我早早就來到了學校。教室里空無一人，我剛放下書包，突然發現講臺上有一包閃閃發光的彩虹糖。
我走上去一看，赤橙黃綠青藍紫，彩虹糖有七種顏色，真漂亮啊！按捺不住好奇心，我拿起其中一顆綠色的糖放進嘴里。我感覺像含了一片薄荷糖，涼涼的、甜甜的，一下子讓我精神抖擻，似乎連續上七八節課都不會打瞌睡。原來，這是有魔力的彩虹糖呀！
從那以后，我的學習成績直線上升。遇到難題時，我就吃一顆酸酸甜甜的橙色糖或冰涼的藍色糖，腦子里就冒出了解題思路;背書的時候，我就含一顆青色糖，不一會兒，我就把課文背得滾瓜爛熟了。
不僅如此，我的體育成績也有了明顯的突破。上體育課前，我吃下一顆甜如草莓的紅色糖，跳馬、引體向上我都輕松地拿到滿分;而在我咽下一顆清甜的黃色糖后，我就如離弦的箭一樣，跑完五十米只用了三秒鐘的時間，打破了世界紀錄……
看到我各科成績突飛猛進，老師欣慰地點點頭，說：“不錯，你要繼續加油呀！”同桌小強拍了拍我的肩膀，說：“你真厲害，是怎么學的？幫幫我吧！”奇怪的是，聽到表揚聲、贊美聲的'時候，我并不自豪，倒覺得自己像一個小偷，感覺臉上熱辣辣的。
“不行，我要靠自己的努力獲得成功，這樣才有意義！”想著，我拿出僅剩的三顆彩虹糖，堅定地把它們一起吞下。瞬時，我感到“五味雜陳”，如同醬、醋、糖混在一起的味道。我許下一個心愿：回到看到彩虹糖的那一天。
一眨眼的時間，我回到了看到彩虹糖的那一天的早晨。我一如既往地早早來到教室，但是，講臺上的彩虹糖不見了，而我還是很開心。我知道，努力付出要比異想天開更讓人開心！? 雨過天晴，天邊出現了一道美麗的彩虹，阿笨站在窗前，望著彩虹發呆。吹總拍了拍阿笨的肩膀，問：“在看風景？”“我在想，彩虹糖的味道一定很不錯吧！”阿笨咂了咂嘴巴。吹總搖了搖頭，道：“果然是個吃貨啊！”
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