想象的作文（范例7篇）
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的想象的作文7篇，希望對大家有所幫助。
想象的作文 篇1
我是一個開朗的男孩兒，喜歡幻想。我總想變成一條小路、一條小溪或一座大山……不過，我最想變成的是孫悟空！
我為什么想變成孫悟空呢？那是因為成了孫悟空我就可以變來變去，從而幫助需要幫助的人們啦！
我要真是孫悟空的話，就可以變成拐棍兒，來幫助行走不便的人們；我還可以變成紅綠燈，那樣，路上的交通就會順暢很多，汽車就不會再擁堵了……變成孫悟空，還有一個好處就是可以騰云駕霧，我會飛到美國、非洲、歐洲去環游世界，而且還不用坐飛機，只要翻個跟斗就到了！哈哈哈，光這樣一想我都快樂得心里直放光！
我變成孫悟空，就能降妖除怪，用我的'火眼金睛觀察一切，發現壞人，堅決打擊，有力地維護社會秩序，讓一切壞人沒有立足之地！
……
這只是我的一個小小的夢想，想有孫悟空一樣的“天大本領”，其實是希望以后的日子能像現在一樣和平，不再發生戰爭。
想象的作文 篇2
在20xx年，我從事探險工作。我一生中，去過很多地方，最不能忘懷的是火星探險。
大了火星，映入眼簾的是火星上布滿了因隕石撞擊而形成的痕跡�；鹦遣⒉皇堑教幨腔�，在沙礫遍地的`火星上，沒有一草一木可以存活。
我們根據地球探測儀顯示的方向前進。走著，走著，我看見不遠處，有一個裂縫，還沒有到跟前，就感到一陣涼爽。我們走到裂縫前，一起跳了下去，落地后看到一個神秘的洞口，我們懷著好奇的心情鉆進洞口，越向前越涼爽。我們來到洞口時，被眼前的景象驚呆了，在一片綠茵茵的草坪上，一簇簇美麗的鮮花都爭奇斗艷地開放著。當我們來到一座莊嚴雄偉的大廈前，一個像章魚一樣的東西向我們走來，用奇怪的聲音對我們說：“你們好，我是火星國的首相，請問你們是誰？”我們趕緊打開語言翻譯機，告訴他我們來自地球。隨后這位首相把我們請到大廳，那里簡直比布達拉宮還要美麗壯觀。我們坐在從未見過的奇怪椅子上，感到萬分忐忑。最后，我們參觀了他們星球上的各種建筑物，了解了他們的風俗。
兩天后，我們回到了地球。
想象的作文 篇3
在未來，我想發明一種非常神奇的課桌。
那，就來看看這種課桌吧！這種課桌是長條形的，有四條腿。外面是用少許的是塑料做成，但里面可是用了特別薄的鋼板，十分堅固。因為現在好多課桌都是木頭做成的，用久了就會磨損，讓大家特別的不滿。
在課桌的中間區域有2個微型按紐，一個是“收起”按紐，一個是“打開”按紐。如果，按下“收起”按紐，課桌就會自動收起，就會像一本書一樣了，而且拿起來不會很重。因為這種課桌里有一種很特別的小機器；可以把桌子壓縮起來，就像一本書一樣。如果，按下“打開”按紐又變成原來的模樣。
現在的課桌，有的小朋友覺得桌子高，有的只要小朋友卻覺得桌子低。這樣，怎能讓大家安心學習呢？不怕，在未來；只要在做桌子上拍三下，桌子就會升高。如果，在做桌子下拍三下，桌子就會降低。調整為適合自己的'高度。
在每個桌子的上方都會有一個像電腦一樣的顯示屏，如果有很多小朋友上課看不見老師寫字，只要在顯示屏按下黃色的按鈕，上就出現老師的樣子。如果，長時間看顯示屏對眼睛不好。所以，桌子上還會有一種特殊的眼鏡，看顯示屏在也不會近視了。還有，以后，就可以不用書本拉，只要在顯示屏上找到你要用的書就可以拉，考試的時候就在顯示屏上找到卷子，直接用手寫答案就可以拉，因為他可以觸屏，這樣，就不會在有學生近視和駝背了。
下課時，顯示屏上會有顯示屏合適的游戲和課外書供學生們閱讀，來豐富我們的課外生活。
如果你上課不認真聽講，顯示屏上就會顯示“上課認真聽講！”。并且，下課的時候不讓你出去玩耍，取消下課玩合適的游戲和看書，來強制給你補課。
瞧！這就是我想在未來發明的課桌。讓我們期待著這種課桌“駕到”吧！
想象的作文 篇4
耳邊有麻雀的竊竊私語，好像一支醉人的曲子，我醉在自己的夢中……
“起來嘍，起來嘍，太陽都出來了，快上學去�！边@話說的.特別輕，穿透過我的夢，好像在呼喚我。但即使在夢中，我也分明認得，是媽媽的聲音，我猶如沉睡良久冬眠初醒的小熊，緩緩的睜開睡意未消的眼眸。“媽媽么，早上好�！蔽疑靷�大大的懶腰，然后一如既往露出一臉傻笑。
想象的作文 篇5
面向21世紀，世界教育提出一個響亮的口號，那就是要讓學生學會做人，學會生存，學會學習，學會創造。中國將面對不可阻擋的全球經濟一體化趨勢的挑戰，必須造就一代高素質的創新人才。人才的培養靠教育，語文教育更是責無旁貸的擔當起這一重任。作文教學是語文教學的重頭戲，理應著力培養學生的創新思維能力，而想象是思維的最基本的和最重要的形式。培養學生的想象力，對發展學生的創造性思維有著重要意義，是作文教學研究的一個重要課題。
一、作文教學與想象力的關系
什么是想象？想象是通過原有表象創造出新形象的思維活動。這種把原有表象創造出新形象的思維能力就是想象力。所以說，創造性是想象的突出特點。
作文教學是教師指導學生進行作文訓練，培養學生作文能力的一種活動。作文是思想內容和書面表達形式的統一體，是道德、智力、技能諸方面的綜合鍛煉和綜合反映，是富于創造性的語言實踐活動，而一切創造性活動都離不開想象。英國詩人雪萊說：“想象是創造力�！毕胂罅κ侨祟愔悄艿闹匾M成部分，是人的生活中不可缺少的智慧，可以說沒有想象就沒有創造。愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素�！雹倏梢姡胂罅υ诳茖W發明和藝術創造中起決定性作用。作文教學的每一個環節都離不開想象力。用想象力激發學生的寫作興趣。根據兒童少年的生理心理的特點，他們想象逐步從無意想象發展到有意想象，想象的興趣濃厚。如用“二十年的我”為題寫一篇想象作文。有的同學把自己想象成一個天文學家，乘做宇宙飛船，解開宇宙之迷；有的同學想象自己成為著名的醫生，攻克癌癥等其它疑難病癥，為人類作貢獻等等。指導學生運用想象力去觀察生活、積累材料。如見到了“水”你會聯想到什么？有的同學說：“水，洶涌奔瀉，如箭（飛馳），如馬（奔騰），如虎（下山），威力無比，勢不可擋。”有的同學說：“水如一面明鏡，清澈見底，如我們的心靈，潔凈無瑕�！边\用再造想象去閱讀古今中外的名作，積累豐富的語言材料。作文的立意新穎靠想象力去創造。例如給一個“×××”命題材料，要求學生展開想象力進行立意。經過討論思考，出現了以下命題：“漫漫人生路，上下求索”、“我們需要經受磨煉”、“乘風破浪去遠航”、“坎坷又何妨”、“坎坷也美麗”。
總之，想象力貫穿了整個作文教學之中，沒有想象力，學生作文思路就會閉塞，內容空洞，立意不新。所以學生的'寫作欲望靠想象來燃燒，觀察力靠想象來培養，立意新穎靠想象去創造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，語言的色調靠想象去渲染。
由此可見，要提高學生的寫作能力，就必須發展學生的創造性思維，首要的是培養學生的想象力。然而，教師在作文教學中對學生如何進行想象力的培養呢？
二、作文教學中想象力培養的途徑和方法
寫作能力涉及語言和思維兩個方面。在語言習得方面，最基本的是語言的積累；在思維方面，最基本的是聯想和想象力的培養。語言是思維的載體，思維是語言的內容，二者密不可分。教學大綱把語言材料的收集和積累，聯想和想象力的培養作為作文訓練的基本要求。
作文教學不僅是運用語言文字的訓練，而且是一種嚴格的思維訓練。學生從觀察生活，認識生活，到產生感情，產生思想，直至構思文章，寫成文章，是一個完整的積極思維活動的過程。教師在指導學生作文時，無論是審題、立意，還是取材、構思，都要突出一個“新”字。而想象力正是這個“新”字的具體體現。沒有想象力，學生的作文也就失去了靈性。
1、培養學生的感悟能力
所謂“感”就是觀察、感受；所謂“悟”就是體悟、思考。觀察感受是基礎，體悟、思考是升華�！案形颉卑▽ψ匀弧⑸鐣⑷松母形�，對文學、藝術的感悟，也包括對現代科學思想的感悟。感悟既是情感的體驗，也是理性的思考。沒有情感的文章是蒼白的，沒有理性的文章是膚淺的。因此，作文教學要激發學生的情感，啟迪學生的悟性。
感悟自然不僅可以培養學生的觀察能力，而且可以陶冶學生的靈性。小至花鳥蟲魚，大至山川河流，非大自然不能陶其情，非大自然不能冶其性�；貧w自然，感受自然，就是回歸人的天性。古人周敦頤從“蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”這種形象中，悟出人之“不同流合污，潔身自好”的高貴品質。偉人毛爺爺的“一唱雄雞天下白”，是通過對雞鳴的感悟，說明了黑暗必將過去，黎明一定到來的社會發展規律。朱自清的《春》確是一篇優美的寫景抒情散文，他通過對春天花、草、風、雨的觀察描寫，提煉出對人青春的“新”、“美”、“力”的高度贊美的新的主題。教師的激發引導，可引起學生的廣泛興趣。有一位同學在家偶然發現了“螞蟻搬蜻蜓”這一現象，他感到十分奇怪，一只蜻蜓的體積比一只螞蟻的體積何止大上千倍，但極少數的螞蟻就可以抬走一只死蜻蜓。通過觀察、思考，他悟出了“團結就是力量”這一人生的哲理。有一次，我出了一道“由菟絲子所想到的”作文思考題，讓同學們到種豆的田地里細致地觀察并向老農們請教，了解菟絲子的性能。后來我們僅用一堂課的時間，讓同學們各抒己見，有的同學認為：（菟絲子本身不含葉綠素，無法進行光合作用），它把根扎在豆子身上，靠吸取豆子的營養來養活自己而導致豆子的死亡。大部分同學最恨它，說它是寄生蟲，剝削者，務必要斬盡殺絕。有一位同學卻不以為然，認為可留不可殺，理由是：菟絲子是一種珍貴的藥材，可以明目，滋肝，補腎，止瀉。（因為這位同學的父親是位中醫）通過觀察、思考這些感性材料，通過聯想想象，一篇篇立意較新的文章脫穎而出，如《助紂為虐，死有余辜》、《發家的財神，救命的菩薩》（因母病欠債，后收購菟絲子而發富）、《它山之石，可筑我巢》（從菟絲子借助豆子的營養來養活自己，發展自己，使其家族千秋萬代，源遠流長這個角度聯想到我們今天借助外國的資金，先進技術，管理經驗，經營方式來發展我國的經濟）。從這個教學實踐來看，我們領悟到，感悟能力的培養，促進了學生的想象力和發散思維的發展，從而大大地提高了學生創造力。
感悟的能力的培養不僅僅是感悟自然，并且要培養學生去感悟社會，這是開拓學生的生活視野的重要途徑。讓他們了解自己所處的生存環境，增強社會責任感，還要培養學生去感悟人生，讓他們去認識別人，認識自己，樹立正確的人生觀和理想。
2、培養學生的閱讀能力
寫作和閱讀密切相關，相輔相成。從閱讀對寫作的作用方面看，閱讀是寫作的借鑒，是讀者間接認識生活的途徑。讀者在閱讀過程中所了解的生活，所產生的情感共鳴，所獲得的思想認同等等，這些對于提高讀者的寫作水平具有重要意義。在閱讀過程中讀者不僅可以獲得對生活的感性體驗，也可以獲得對生活的理性認識。
創造性讀寫結合由閱讀引發學生的聯想、想象，激發創造思維，主要的形式有續寫、擴寫、改寫、讀后感、文章評論等。如授完魯迅先生的小說《孔乙己》后，布置以《孔乙己之死》的續寫訓練。有的同學以孔乙己在笑聲中出場到笑聲中死亡這樣的結局，揭示了人們愚昧麻木的病態社會；有的同學寫孔乙己在冰天雪地的除夕之夜死在丁舉人家的大門口，用對比的方式揭示封建科舉制度的罪惡。再如把白居易的詩歌《賣炭翁》改寫成一篇故事，要求通過合理的想象，把賣炭翁伐木燒炭的自然環境和其“心憂炭賤愿天寒“的矛盾心理以及“黃衣使者白衫兒”的那種仗勢欺人的狂傲神態寫出來，這些做法都是培養學生想象力的有效方法。
在課內閱讀的基礎上，還要加強課外閱讀指導，以擴大學生的知識面。課外閱讀并非遇文便讀，要將作文與課外閱讀結合起來，把閱讀材料作為寫作的對象，如涉及日常生活方面的、涉及文化生活方面的、涉及國內外中重大新聞方面的報刊時文。要求學生閱讀古今中外的名著，包括文學，哲學，歷史，科學著作等。這對提高學生的精神品質和文化修養是大有益處的。學生的精神品質和文化素質提高了，就會有獨立思考的能力，想象力也會隨之提高。
3、利用原形啟發，培養想象力
所謂“原形”就是起啟發作用的事物。人的創造發明，創立新事物的形象，常常受類似事物或模型的啟發。魯班從絲茅草割手得到啟發，發明了鋸子。如何提供“擬想”的原形是想象力訓練的關鍵。教師要善于從學生生活或學習中熟知的事物中選擇具有啟發價值的原形訓練學生的想象力。
想象的作文 篇6
大家都想知道未來是什么樣子，其中我也很像知道，但我更想知道未來的東西是什么樣子的。
未來的汽車可能是用電的，而且可能每輛都開在空中，還可能會沒有輪子，浮在我們的公路上，可能會在海上行駛，把四個輪子變成螺旋槳，作為動力，也會在天空飛行，要把機翼裝上，然后把輪子收起來，然后將輪子下面的引擎啟動就可以飛向太空了。
當然，還有未來的`房子，未來的房子很有可能是浮在空中的，人們必須開這自己的浮空汽車才能到達“天空之城”。未來的房子也可能在一個房子的上面，下面的房子用的是有重有堅固的材料，而上面的房子用的是非常輕的材料，這樣，房子就不會塌了。還有未來的食物很有可能會從無限機器里出來的，你只要把一個食物放進去，它就你過一會出來一個一樣的食物。還有未來的飛機，它可以飛到天空可以飛到其他星球，還可以跨星際旅行等。未來的手機可能你只需要任意找一塊玻璃在插上芯片就可以使用手機了。
未來可能會有許多奇怪、新奇的東西，我的幻想只是一小部分，而且，我希望，到未來我的幻想也能被發明出來。
想象的作文 篇7
我是流星，我每個星期天都會到地球“串兒門”一次，那些有幸看到我的人類都許下了愿望，我的任務，就是幫他們實現愿望。
今天，我又來到了地球，哈哈，今天我穿了漂亮的彩色裙子，在天空的襯托下一定很美。這邊有一個戴眼睛的小女孩首先發現了我，她馬上閉上了眼睛，許下了愿望：我希望流星能讓人類再也不會受到疾病的威脅。這個小女孩真是懂事，可疾病是大自然對人類的考驗，對人類數量的控制哦，我雖然是流星，但也不敢與大自然斗，拜拜，這個忙我幫不了你。我又來到了令一個城市，一個賊眉鼠眼的小偷竟發現了我，許下了這樣一個愿望：流星啊流星，希望你能讓天下的警察全部都變成植物人。去，這樣的.愿望我是肯定不會幫你實現的。我懷著氣憤的心理又來到了令一個城市，一個男孩看見了我：希望流星能讓我這次考試得100分！這不是想不勞而獲嘛？考試靠的可是平時的努力啊。算了，就幫你這一回吧，誰叫你那么幸運地看見了我呢。我念了咒語，一陣人類肉眼看不見的光束照在了男孩身上，我的任務完成了。我嘆了一口氣，飛向了令一個地方。這里怎么這樣熱？哦，這里是沙漠地區。一個將要渴死的老人看見了我，忙向遇見了救世主一樣許下了一個愿望：愿流星可以給這里帶來足夠的水源！這？有點難辦，這里原來是綠洲，可被你們人類破壞了，我要是再給你們水源，不就是和大自然作對嘛？我沒辦法實現她老人家的愿望，但也實在于心不忍，就給了這個老人家一瓶水，但愿這水能支持到她得到救援的時候。啊，我得回去了，我的旅程結束了。
我很苦惱，為什么以前我能實現很多人的愿望，這次卻只能實現一個人的愿望呢？
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