想象作文

時間：2023-08-07 16:13:25 [第八單元]寫一篇想象作文我要投稿

想象作文匯編[9篇]

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編收集整理的想象作文10篇，希望對大家有所幫助。

想象作文匯編[9篇]

想象作文篇1

　　杰瑞家養(yǎng)了好條忠誠的狗和可愛調(diào)皮的波斯貓。今天，杰瑞去朋友家參加聚會，于是給這些小動物們提供了做游戲的好機(jī)會。牧羊犬，斑點(diǎn)狗，黑毛犬，便在家里洋洋得意地唱起歌來。好像在說：“自由啦，自由啦!”波斯貓舒舒服服地躺在貓窩里呼呼大睡，斑點(diǎn)狗和黑毛犬直接到了主人的床上跳舞，唱歌，好像在告訴其它的伙伴：“主人的床軟綿綿的.真舒服呀”它們不但到床上撒歡，還把主人的牛奶喝了精光。

　　不一會兒，他們玩的都餓了。：“真是的，主人出去也不帶我們.”波斯貓懶洋洋地伸了個懶腰自言自語道。猛烈的黑毛犬說：“我餓，我餓，餓的前心貼后背了，我要去找吃的了!”說完，它便頭昏眼花的去撞廚房門。這一撞可了不得啦，把緊緊銷住的廚房門撞開了。門一撞開，大家涌蜂而上，聞到一股香噴噴的香味。大家抬頭一看，上面的木柜里裝著一筐筐肉骨頭，它們饞的直流口水。波斯貓計(jì)上心來問道：“你們誰想吃骨頭?吃的話我們就來搭疊羅漢!”其它的小伙伴們異口同聲地回答：“我。”于是它們就搭起羅漢來，牧羊犬在最下面，斑點(diǎn)狗機(jī)靈的跳到牧羊犬的背上喊道：”黑毛犬，快上來.”黑毛犬來了個連環(huán)跳。先跳到桌上，又跳到斑點(diǎn)狗的背上，波斯貓動作敏捷地在捷地縱身一躍跳到了最上面。它拿起骨頭一塊塊地扔到地上，直到扔掉滿滿的兩筐才跳下來。大家雖然累得筋疲力盡，但是看到骨頭它們兩眼閃閃發(fā)光。

　　波斯貓拿起骨頭細(xì)嚼慢咽起來，慢慢品味姿勢十分優(yōu)美;牧羊犬也不緊不慢地啃起骨頭;斑點(diǎn)狗和黑毛犬沒有他們的矜持。它們兩個拿起骨頭狼吞虎咽起來，它們齊心協(xié)力吃上了美味佳肴，大家吃的津津有味。

　　這貓狗合唱一臺戲真有趣!

想象作文篇2

　　一天，我在陽臺上看花，突然，有一只小鳥飛過，我默默地想：我會飛那該多好啊！

　　后來，我真的長上了一對翅膀。我開始飛翔，我飛到了天庭。

　　我看見一棵樹，我還以為是一棵大樹，原來那邊寫著“愛護(hù)小樹”，我的媽呀！這里的小樹比我們地球上的大樹還大十倍呢！我又看到了一棵蘋果樹，上面的蘋果真的又紅又大又亮的，還有一陣芳香。我真有點(diǎn)饞了。一眼沒看見，我的'衣服卻濕了，我覺得很怪，其實(shí)是我的口水流了下來。我覺得很好笑。我好想吃蘋果呀！就想爬上去摘，我一連”

　　爬了幾次，都失敗了。我自言自語地說：“我真傻，有翅膀不飛�！蔽矣贸岚蝻w了上去，用頭使勁地往上一頂，一個大蘋果就掉了下去。呀，我嚇了一跳，還以為大蘋果要掉到地上去了呢！原來天上的蘋果是沒有吸引力的。我飛過去抓住了蘋果，又坐在魔術(shù)師一樣的云上，我就吃起了大蘋果，我從來沒有吃過這樣的美味水果。我吃著，吃著，翅膀突然不見了。我開始發(fā)愁了。后來我想了一個辦法，我制作了一個翹翹板，然后把蘋果的中心給吃光，接著，我讓自己坐在蘋果的里面，手里捧著一塊大石頭，好像要出發(fā)了。我把石頭一扔，扔到了另一頭，我這一頭一翹。翹翹板把我送到了家門口。

　　我覺得以后不再貪吃了，讓我遇到了不少麻煩。

想象作文篇3

　　打我記事起，“想象”這個慈母就悄悄地陪伴著我，當(dāng)我仰望天空時，她教我認(rèn)識天空中的牛馬龍鳳，當(dāng)我哭泣時，她則拾起我落下的“金豆”將它拋向遠(yuǎn)方并用她那柔和的聲音安慰我，我獲取成功時，她在一旁為我默默鼓掌……

　　就這樣，她就這樣陪同著我進(jìn)入了小學(xué)，這時她又成為了我的好姐妹，上課時我們一起聽講，下課時我們一起聆聽風(fēng)婆婆所講的遠(yuǎn)方之事，一起觀看動物們舉辦的小型音樂會——一只鳥兒擔(dān)任主唱，其它鳥兒當(dāng)伴奏，而昆蟲們則紛紛拿出自己的看家本領(lǐng)幫助鳥兒們合奏。這大自然所發(fā)出的音樂常常使我忘記了自己的憂傷，自己的`煩惱，深深沉醉其中，若不是老師又收起了錨，拉下了帆準(zhǔn)備繼續(xù)帶領(lǐng)著我們朝知識這波瀾壯闊的大海中駛?cè)ィ覍幵冈俳又鴥A聽這優(yōu)美聲音，就這樣六年小學(xué)時光匆匆逝去，與同學(xué)離別的那天不由得有些傷感，萬幸的是，想象她依然伴隨著我左右。

　　到了初中，我發(fā)現(xiàn)初中生活比我預(yù)期所想像帶給我的壓力還要大，父母的期望，同學(xué)之間的對比等等都如一座座大山壓在我身上，而前方的三年中考就像一道坎兒，就擺在人生道路的不遠(yuǎn)處，自已也必須要跨過這道坎兒!不知不覺中，一學(xué)期已經(jīng)快就結(jié)束，但是我與想象見面的次數(shù)卻比以往少了很多，她也仿佛在為什么做著準(zhǔn)備，做什么我不知道，但我知道，在那道坎的后面，便是那冰冷殘酷的現(xiàn)實(shí)世界！

　　想象啊，我的慈母與姐妹，等我跨過那道坎之后，來到現(xiàn)實(shí)世界，你是否也會像現(xiàn)在這樣，默默地陪伴我左右呢？

想象作文篇4

　　秋姑娘來了，她用她那雙手讓天氣變得涼爽。小草穿上了黃中帶綠的衣服，大樹也換上了金黃色的新裝，整個世界五彩繽紛的，美麗極了！

　　我--一片落葉，從一棵大樹上掉落下來。這時候的我好像一只蝴蝶在風(fēng)中翩翩起舞，落在了湖邊。

　　突然，一只螞蚱蹦蹦跳跳地跑過來對我說:“樹葉姐姐，我想到湖里去看看風(fēng)景，可是我不會游泳，你能帶我去漂流嗎？”我看著他那可愛的模樣，欣然同意。

　　于是，我載著小螞蚱在秋風(fēng)姐姐的幫助下，飄進(jìn)了湖里。不一會兒，一條小魚游過來對我們說:“我能和你們一起玩嗎？”“當(dāng)然可以。”我們不假思索地回答道。就這樣，小魚加入了我們玩耍的行列。一只青蛙跳進(jìn)湖里，說：“我能和你們一起玩嗎？”青蛙也加入了我們。

　　突然一只手把我撈起來，輕輕地放在地上，這只手的.主人是一位小姑娘，她揚(yáng)起充滿快樂的笑臉，自豪地對媽媽說：“媽媽，我把樹葉和小螞蚱撈上岸了。”我笑了，她又吟誦起：“落紅不是無情物化作春泥更護(hù)花。”的詩句。是啊，真是應(yīng)了這句詩。

　　小螞蚱為了感謝我，請我到他家里做客。

　　我在地底下，我又結(jié)識了蚯蚓哥哥樹根姐姐，和他們一起做游戲，歡快地玩耍......

　　·直到有一天，我的身體變成了養(yǎng)分，滋潤著泥土......

　　秋分習(xí)習(xí)，又一片樹葉翩翩起舞，它是我的伙伴，我知道總有一天他也會像我一樣會變成肥料，為大地做出貢獻(xiàn)，就這樣，又一個動人的故事開始了......

想象作文篇5

　　上古世紀(jì)，在SDA處的12個次元空間相接處，誕生了一個不規(guī)則生命體，我們稱之為---堊隳児。它在一個星體的撞擊下，出現(xiàn)了人的形體---神，次昂召見她，特命名---樊杪。神給予她生存之地，偶然遇到了撒旦之神---薩希爾。撒旦之神將她放逐到一個星系中----地球。她轉(zhuǎn)到日本夜見北，中學(xué)一個班級：7。3班。她在這個班中成績很好，朋友也很多。但是，自從她轉(zhuǎn)來后，這個班里就發(fā)生了一些詭異的事。先是同學(xué)一個個生病，后來就更嚴(yán)重了---無論是誰，只要跟她說話，就會不停地咳出血來，跟她握手身體會瞬間僵硬。同學(xué)們都害怕極了，只好把她當(dāng)做‘不存在之人’。這種現(xiàn)象似乎控制住了。有一天，班上轉(zhuǎn)來一位叫井上雪輝的男生，有紅色的眼瞳。成了樊杪的同桌。他也跟樊杪說話，握手等，但沒有發(fā)生任何事。直到，一個月后，從一個叫八神七夕的女孩子開始，班上的人一個一個死去。八神七夕是整理圖書館時書架壓下來死了，阪上英子是坐電梯時電梯故障墜落而死，本車唔多是……樊杪很害怕傷害別人，望著自己的.雙手仿佛看見了一手的血……

　　大家都開始排擠井上雪輝，覺得災(zāi)難是他不顧眾人而理睬樊杪造成的，他就是罪魁禍?zhǔn)住?/p>

　　準(zhǔn)備休息了？

想象作文篇6

　　坐在窗邊，望著窗外灰蒙蒙的天空，我的心里十分壓抑。“唉??”窗邊又傳來我的嘆息聲，這樣的天氣，不管嘆息多少次都無法緩解自己的心情。家里的空氣也悶悶的，可是，這么大的霧霾，我們卻連開窗通風(fēng)都不敢。我托著下巴，努力回想幾年前北京沒有霧霾的時候，記憶卻好像被這霧霾蒙蓋住了，一切的美好，也只能自己想象了。

　　假如北京沒有霾，小孩子們會玩的更加暢快。可是現(xiàn)在因?yàn)殪F霾，家長很少讓孩子出去玩耍，我們只能成天悶在家里。所以如果沒有了霧霾，他們會回到以前快樂玩耍的樣子，小池旁，公園里，又能重現(xiàn)孩子們快樂的身影，響徹著孩子們天真，無憂無慮的笑聲。假如北京沒有霾，人們會更加健康。因?yàn)殪F霾，現(xiàn)在很多人都患上了許多呼吸道疾病，更嚴(yán)重的甚至有肺癌。這么惡劣的天氣，對人們的健康沒有基本的保障。每天醫(yī)院里都人滿為患，老少的咳喘聲也弄得人心惶惶。這樣的生活真的`是人們想要的嗎?如果沒有了霧霾，人們的身體健康就有了一層保障，不用受疾病的折磨，還給人們健康，幸福的生活。

　　假如北京沒有霾，北京的景色會更加美好。霧霾像是給天空籠罩了一層隱晦的紗布。由于霧霾天氣，各景區(qū)的游客也大大的減少了。我們看不清湖水另一岸的高山，望不穿那屹立著的雄偉的橋梁，領(lǐng)略不了迷人的風(fēng)景。如果沒有了霧霾，我們的景點(diǎn)又恢復(fù)到光線美麗的樣子，游客絡(luò)繹不絕，欣賞風(fēng)花雪月，柳岸堤長。湖面上，傳來人們劃船時的動人的歌聲和歡聲笑語。那些花草也展露了自己的本色，蓬勃著生命的氣息。

　　假如北京沒有霾，我們的交通會更可靠。霧霾讓司機(jī)的視線不清楚，這就加大了安全隱患，導(dǎo)致安全事故屢屢發(fā)生。所以沒有了霾，司機(jī)駕駛更放心，減少事故的發(fā)生頻率，給人們多一份安全保障。

　　假如北京沒有霾，人們就不用花費(fèi)大量金錢買防護(hù)用具。許多商家投機(jī)取巧，借著人們對霧霾的恐慌，把防霧霾口罩等一類東西的價格炒得極高。沒有了霾，人們就沒有必要再花這些錢，把省下來的錢積攢起來并捐贈，不知道能讓多少山區(qū)的兒童讀上書，讓那些食不飽，穿不暖的人過上更好的日子。

　　如果北京沒有霾，那該多好��！希望這不僅是我個人的想象與憧憬，有朝一日，它會成為現(xiàn)實(shí)。

　　讓我們一同努力，讓我們過上更美好的日子!

想象作文篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟練掌握生字的音形義。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、領(lǐng)悟只有行動、付出努力、才能使理想成為現(xiàn)實(shí)的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、熟練掌握生字詞，并能流利朗讀課文。

　　2、體會只有行動、付出努力才能使理想成為現(xiàn)實(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、小朋友，你們長大了想成為一名什么呀？

　　2、其實(shí)，剛才小朋友說的就是你們的理想。理想它是對我們以后也就是未來的一種想像或者希望。那么你們想不想實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？今天我們的課堂中來了兩位小客人，他們是兩個少年，他們也跟我們的小朋友一樣，從小就樹立了自己的理想，但是此刻，他們正皺著眉毛發(fā)愁呢，他們遇到什么問題了嗎？讓我們一起走進(jìn)今天的課文《兩顆種子》一起去幫幫他們，好不好？

　　二、復(fù)習(xí)生字、詞

　　在翻開課本之前，我們的'生字寶寶迫不及待地要考考我們小朋友啦，瞧，生字寶寶在向我們小朋友打招呼呢：親愛的小朋友，你還認(rèn)識我嗎？（認(rèn)識）開火車讀并組詞。

　　生字：顆kē存cún談tán況kuàng絲sī奮fan實(shí)shí

　　詞語：理想、請教、途徑、綢緞、老繭、漫山遍野、興奮、收獲、豐碩

　　三、聽牒讀文

　　初步感受課文聽完以后，說說你聽到了什么？

　　四、精讀課文讀中感悟

　　1、學(xué)生齊讀課文

　　2、學(xué)習(xí)1—3自然段

　　A、指生讀，其余邊聽邊思考:少年有什么問題，他們向誰請教？

　　B、點(diǎn)生回答

　　C、老人是怎么回答的？

　　D、朗讀指導(dǎo)，第二自然段有一個疑問句

　　，句末語調(diào)要輕輕上揚(yáng)，讀出困惑、疑問的語氣。學(xué)生練讀。

　　3、學(xué)習(xí)4—6自然段

　　A、請學(xué)生自由的大聲朗讀這三自然段，邊讀邊把兩個少年保存種子的方法畫記出來，并且試著用自己的話來說一說他們分別是怎么保存種子的？

　　B、學(xué)生匯報

　　C、保存種子的方法不同，結(jié)果相同嗎？

　　D、點(diǎn)生回答

　　E、四人一小組討論學(xué)習(xí)：你更喜歡哪個少年？能說說你喜歡他的原因嗎？F、老人他更喜歡哪個少年的做法呢？（引出下一段）

　　4、學(xué)習(xí)第七自然段

　　A、老人看了第一個少年的種子還是原來的樣子只是搖頭，聽了第二個少年的話，老人終于高興的笑了，請小朋友們齊讀老人的話。

　　B、思考:老人說理想就和種子一樣，這是把理想比作成了什么？他為什么會這樣說？

　　C、點(diǎn)撥：理想就和種子一樣，只是守著它，不去行動，不付出汗水和勞動，理想永遠(yuǎn)還是原來的樣子，只有付出勞動，付出努力，理想才能實(shí)現(xiàn)。

　　D、練習(xí)用“只有。。。。。才。。。。�！闭f話。

　　五、拓展

　　前面我們小朋友都談到了自己的理想，現(xiàn)在你們知道了要怎樣才能讓自己的理想實(shí)現(xiàn)嗎？那么從現(xiàn)在開始我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢？（引導(dǎo)小朋友明白他們現(xiàn)在的行動、努力就是好好學(xué)習(xí)，學(xué)好知識，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)理想）

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　兩顆種子{一個孩子：盒子——收藏——不變另一個孩子：種在地里——一年比一年

　　只有用汗水澆灌，才能變成豐碩的果實(shí)

想象作文篇8

　　主人公：秦迎茉，今年16歲，因父母出差，寄宿在媽媽的同學(xué)家，由此發(fā)生一系列事。

　　“唉，今天爸媽出差了，看來，我只能去許音阿姨家住了！”我獨(dú)自坐在去往西安的火車上，嚷嚷自語。

　　下了火車，只見有一個中年婦女向我招手，旁邊還有一個看起來20多歲的青年正滿臉笑容的望著我，嗯，那應(yīng)該就是許音阿姨和她兒子吧，我拖著行李向他們跑去。

　　“阿姨好！”我向阿姨打招呼，“沫沫，這是你大哥，瑞燦，這就是我向你說的迎茉了，很漂亮吧。”被阿姨這么一說，我臉紅的像個紅蘋果。“迎茉，你好！”他的聲音沉穩(wěn)，厚重，體現(xiàn)出了他的男人氣概�！澳恪愫�。”“走吧�；丶�！”阿姨牽著我的手，向車站走去。

　　到了阿姨家，我嚇壞了，天哪！一棟棟豪華別墅聳立在眼前，仆人、管家一個個排成隊(duì)，鞠躬著，在最上面的樓梯上，一個人抱著胸，色瞇瞇的望著我，我打了個冷顫，跑到阿姨后面，膽怯的說：“阿……阿姨，他……他是……”“哦，他呀，他是你的二哥瑞煥。”阿姨說�！笆裁�！二哥！慘了，以后的日子沒法過了！”我心里暗暗想著。

　　忽然，從別墅里跑出來一個人，天哪！竟然是我的學(xué)校的學(xué)霸瑞秦！上次，我還不小心跟他接吻了呢！這次羞死了！瑞秦跑出來，看到我，便走到我面前，托起我的下巴，說：“喲，小惡魔，呵！好久不見了，上次跟我接吻了以后，是不是愛上我了？哈哈！”他的臉漸漸和我逼近，我的.心跳個不停，我是不是真的喜歡他了？“誰……誰喜歡你啊！，那么自戀！”我推開他，反駁到。這時，旁邊的阿姨發(fā)話了：“瑞秦，你說什么？你···你們兩個接過吻？”哦，原來，瑞秦是三少爺“是呀，媽，上次是這個家伙自己撲過來的，哈哈！”“什么嘛！上次是意外！不算不算！再說了，那已經(jīng)是第二個吻了。”“那……那第一個吻呢？”瑞秦不再像剛才那么囂張，眼神里還有幾絲悲傷�！爱�(dāng)然是陸翔了！”陸翔是以前我喜歡的人。瑞秦聽了轉(zhuǎn)身走回了別墅。“大家快進(jìn)房間吧！”阿姨說。

　　“夫人，四少爺又跑出去玩了，他作業(yè)還沒做呢！”我們剛進(jìn)屋，一個仆人就走了過來。“唉，這個瑞浩也太不懂事了！”阿姨生氣地說道。

　　阿姨從外面叫來一個人，說：“靜兒，你去把迎茉打扮打扮�！薄笆�，媽�！彼l(fā)出柔美的聲音回答道。“阿姨，這，這是……”“哦！忘了跟你介紹了，這是你大哥的妻子，李靜。靜兒，我跟你說啊，迎茉有可能會成為你三弟的媳婦哦！”“阿姨~”我任性的說道。“好了好了，快去吧”阿姨說。靜姐姐把我?guī)?到了服裝店，我選中了一件白色長裙，裙子前面有一串珍珠，裙腰上一個個晶瑩透亮的寶石鑲嵌在上面，美極了！靜姐姐又把我?guī)У搅死戆l(fā)店，做了一個盤發(fā)，再配上那條白色長裙，簡直如仙女下凡，我從來都沒覺得自己這么美過！

想象作文篇9

　　一、問題的提出

　　小學(xué)作文意在讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來。一篇作文從本質(zhì)上說，就是一種綜合思維的語言表達(dá)能力的體現(xiàn)。迄今為止，許多學(xué)生把作文練習(xí)視為畏途，教師把作文教學(xué)當(dāng)作一大難題。究其原因，主要存在兩個盲點(diǎn)：第一、認(rèn)識的誤區(qū)。他們覺得培養(yǎng)學(xué)生作文能力的做法是：按照記敘——說明——議論的序列，采取與講讀課文同步訓(xùn)練作文。但是這樣的話，盲目性較大，沒有明顯的訓(xùn)練重點(diǎn)。第二、訓(xùn)練的盲目。教師單純地在寫作技巧、方法上進(jìn)行概念傳授。他們沒有顧及學(xué)生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過渡的，而一味地追求蠻練，奉功到自然成為玉律，所以收效甚微。

　　根據(jù)對本校學(xué)生作文和教師作文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，我們對此有了更深一層的了解。

　　1、對教師的狀況

　　（1）在作文教學(xué)中，教師過于強(qiáng)調(diào)作文技巧、方法的傳授，不重視對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，學(xué)生作文枯燥、乏味，缺乏應(yīng)有的童趣。

　�。�2）教師自身的創(chuàng)造性不夠強(qiáng)。只照本宣科，不注重自身想象力的發(fā)揮。

　�。�3）教師作文教學(xué)單一的模式框死了學(xué)生，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)展。

　　2、對學(xué)生的狀況

　�。�1）學(xué)生不會仔細(xì)觀察、善于想象、過分依賴教師。

　　（2）學(xué)生沒有生活積淀，缺乏生動的想象力。

　　在上述情況中，我們不難感覺到現(xiàn)今作文教學(xué)的弊端：教師一味地強(qiáng)調(diào)了寫作的結(jié)果，而忽略了寫作的過程。只有善于培養(yǎng)學(xué)生寫作綜合能力,包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。

　　我們沒有去過桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后，腦海里會出現(xiàn)一幅幅桂林山水的圖畫。漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠；桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險，仿佛身臨其境，這就是想象的作用。大科學(xué)家愛因斯坦曾說過：想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進(jìn)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉。由此可見，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力是何等的重要。

　　小學(xué)生作文，雖不是什么藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的想象。例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動的比喻、擬人和夸張的手法；要完整地刻畫某個人的形象，就需要對他的內(nèi)心活動作某些合理的推測；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就更需要展開豐富的想象。

　　基于對想象作文教學(xué)的濃厚興趣，故以小學(xué)想象作文教學(xué)的研究為切入口，有意識地在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的想象力，讓學(xué)生敢想象、會想象、善想象。在全新的作文教學(xué)中體現(xiàn)求新、求趣、求美。

　　二、研究目標(biāo)

　　1、本課題旨在構(gòu)建想象作文教學(xué)的行之有效的方法、過程。主要是依據(jù)心理學(xué)中有關(guān)想象力的培養(yǎng)發(fā)展策略，以想象手法教學(xué)和想象篇章練習(xí)為著重點(diǎn)，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，以充實(shí)文章的內(nèi)容，突出文章的中心，增強(qiáng)文章的感染力。

　　2、通過想象作文的教學(xué)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的想象力，并由此豐富學(xué)生寫作的題材。

　　三、研究過程

　　（一）在豐富學(xué)生的表象中發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　小學(xué)生作文是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識活動和書面表達(dá)練習(xí)活動。在我們指導(dǎo)孩子寫想象作文時，我們通常強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)的積淀，大膽展開想象，尤其是創(chuàng)造性想象，來表達(dá)自己的體驗(yàn)和意愿，寫出充分顯露個人創(chuàng)造力的習(xí)作。可這一切并不是孩子們與生俱來的，在發(fā)揮他們的想象力，指導(dǎo)他們寫出好的想象作文之前，必須豐富他們的表象，增加表象的貯備。為接下來的一系列寫作打下基礎(chǔ)。

　　1、在實(shí)踐活動中發(fā)揮想象力。

　�。�1）創(chuàng)造性觀看電影、電視節(jié)目。

　　在每周一次的觀看電影、電視節(jié)目中，充分利用學(xué)校紅領(lǐng)巾影庫，播放一些生動、活潑，孩子們感興趣的、喜聞樂見的節(jié)目，比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等，在看完一遍后，選取學(xué)生最感興趣的一個片段，消去聲音后，讓學(xué)生觀看，據(jù)畫面中一些小動物的動作、神情，想象它們的語言，并能把它比較逼真的模仿或者在創(chuàng)造。最后，再和原畫面的聲音和故事情節(jié)進(jìn)行比較。

　　（2）從參觀、訪問中尋找靈感。

　　每月一次的參觀或訪問是孩子們特別喜歡的。如何恰好地利用機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生的想象力，最為重要。在歷次的參觀中，做到參觀前有要求、有目的、有計(jì)劃。春秋游的活動中，教師要求學(xué)生自己分組活動，明確本次活動的主要項(xiàng)目，要求學(xué)生寫好參觀筆記，把印象最深刻的詳細(xì)記錄下來，在班中進(jìn)行交流，以備在今后的想象作文練習(xí)中積累生活實(shí)際。在訪問軍營基地時，鼓勵學(xué)生積極參與，除了觀看軍隊(duì)訓(xùn)練，更應(yīng)深入軍營，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放軍叔叔的隊(duì)列練習(xí)，回家去試著折折被子、擺擺生活用品，在體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生寫作的靈感。

　�。�3）在勞動、活動中進(jìn)行創(chuàng)造。

　　每周一次的勞動，我們的安排頗為獨(dú)具匠心，它不同于一般意義上的勞動，它要能使學(xué)生在勞動中進(jìn)行創(chuàng)造。比如：為娃娃添眼睛——釘紐扣。在為卡紙娃娃美化的同時，學(xué)會了釘紐扣，并且使學(xué)生在勞動中，體會到了紐扣的妙用，感受到了原來可愛娃娃的眼睛像黑黑的紐扣，產(chǎn)生了比喻的想象。再有就是拆裝玩具。學(xué)生生活中喜歡的玩具人人都有幾件，他們的想象也是隨著這些玩具的刺激而引發(fā)的，因此，我們讓學(xué)生幾人一組，分配給他們一些可搭筑的條條塊塊，如何有創(chuàng)意性地搭建，成了這次活動的評分標(biāo)準(zhǔn)。

　　（4）利用十分鐘隊(duì)會，發(fā)揮想象，激發(fā)真情。

　　在隊(duì)會中，能結(jié)合課題，有機(jī)地發(fā)揮學(xué)生的想象力。一次以《愛》的主題隊(duì)會中，設(shè)計(jì)了這樣一個場景：

　　情境一：你在國外工作的爸爸已有三年沒回家了，如今中秋節(jié)臨近，許多在外的游子都已回來�？吹竭@些，你想到了什么,說一說。

　　情境二：正當(dāng)你準(zhǔn)備把寫好這些話作為一封信投寄給你父親時，他卻突然出現(xiàn)在你的家門口。這時，父子（女）相見會是一個什么樣的場景呢？請說說。

　　情境三：正當(dāng)你們相見時，爸爸從包中掏出了你夢寐以求的筆記本電腦，這時你又是怎么想的？說說。

　　這種連續(xù)性的情境，用一條線索貫穿始終，步步深入地進(jìn)行想象訓(xùn)練,在無意識中讓學(xué)生體驗(yàn)情感，刺激想象，為今后為情而造文鋪設(shè)道路。

　　2、閱讀文學(xué)作品，積累素材。

　　文藝作品的特點(diǎn)是用生動的語言、典型的人物形象，具體的故事情節(jié)來反映社會生活的。它的突出特點(diǎn)是形象性。通過閱讀文學(xué)作品，學(xué)生可以獲得豐富的具體形象，同時還可以獲得大量詞匯，這些形象的詞匯在想象中有著不可忽視的作用。鼓勵學(xué)生借閱書籍，有計(jì)劃地、持之以恒地學(xué)習(xí)，做好記錄，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好書，多讀書，巧讀書。

　　（二）憑借想象手法，進(jìn)行想象片段訓(xùn)練

　　想象作文的訓(xùn)練，不像一般的記敘文那樣強(qiáng)調(diào)寫真人真事。它要求學(xué)生以自己豐富的表象——已有的生活和知識基礎(chǔ)。以合理性和科學(xué)性的準(zhǔn)則，恰當(dāng)運(yùn)用虛構(gòu)、夸張、比喻、幻想等手法，構(gòu)思出具體、生動、新穎、奇妙的情節(jié)寫成段。因此，進(jìn)行想象手法的訓(xùn)練，對于下一步想象作文整體的訓(xùn)練起著拋磚引玉的作用。想象手法有許多，我們著重對比喻、擬人、猜測、象征、對比、回憶、幻想這七種進(jìn)行有序地指導(dǎo)。

　　1、關(guān)于想象手法的訓(xùn)練

　�。�1）形象地講明每種手法的特點(diǎn)

　　關(guān)于比喻想象

　　比喻想象，是指在寫甲事物的'時候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此著重讓學(xué)生明白相似是個極廣泛的概念，可以指顏色，也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如池塘里的小蝌蚪想一個個歡快的音符，這是形狀的相似。吱悠吱悠、叮兒叮兒的響聲，像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲，這就是聲音和氣氛的相似。同時，向?qū)W生傳遞另一種情況：對于兩個事物的相似點(diǎn)，在比喻中可以表明，也可以含蓄著不說。如：荔枝皮像胭脂一樣紅，就表明了紅的這個相似點(diǎn)。

　　關(guān)于比擬想象

　　比擬想象分?jǐn)M人和擬物。擬人想象是指在寫物的時候想到它的某些特點(diǎn)與人相似，就把物當(dāng)作人來寫，直接移用寫人的詞寫物。如一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露，這句話就是用寫人的貪婪來寫楊梅的。擬物想象是指在寫人的時候想到他的特點(diǎn)與物形似，就把人當(dāng)作物來寫，直接移用寫物的詞語寫人。如：東郭先生再也混不下去了，夾著尾巴逃走了，用寫狗的夾著尾巴來寫人的狼狽相。

　　關(guān)于猜測想象

　　猜測想象是指在寫人或?qū)懯挛锏臅r候，對同它有關(guān)的問題，做出猜測性的描寫或敘述。如：《威尼斯小艇》中去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告，就是對商人夾著一大包貨物、小孩有保姆伴著、莊嚴(yán)的老人夾了圣經(jīng)的有關(guān)問題——去做什么——的猜測。

　　關(guān)于對比想象

　　對比想象是指在寫一個事物的時候，想到與之性質(zhì)不同的另一個事物，就描寫或敘述出來相比較；或在寫一個事物這個側(cè)面的時候，想到情況與之完全相反的另一個側(cè)面，就描寫或敘述出來想比較。如：我的爸爸是一個教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應(yīng)酬不完的宴請；也不象工容的爸爸，常常有買不完的便宜貨。他呀，有批不完的作業(yè)本，備不完的課。

　　關(guān)于回憶想象

　　回憶想象，是指在感知甲事物的基礎(chǔ)上，回憶起與之相關(guān)、接近或相反的乙事物，并描寫或敘述出來。在常見的每當(dāng)我看到時，就會想起某某來。

　　關(guān)于象征想象

　　象征想象是指對某事物的具體描寫，來反映另一事物的意義或表現(xiàn)作者的思想感情。運(yùn)用時，對所借事物的描寫要不找痕跡，不露鋒芒。不著痕跡就是銜接自然，天衣無縫；不露鋒芒就是真實(shí)描寫，意在言外。如：開學(xué)第一天，小朋友背著書包去上學(xué)。藍(lán)藍(lán)的天空中漂浮著朵朵白云，小鳥在枝頭唧唧喳喳地叫個不停。小朋友們胸前的紅領(lǐng)巾，也變得更加鮮艷奪目了。這段話中，主要表現(xiàn)了小朋友上學(xué)時的快樂心情，但沒有直接描寫，而是通過藍(lán)天、白云、紅領(lǐng)巾的描寫，這種快樂的心情自然而然地流露出來了。

　　關(guān)于幻想想象

　　幻想想象是指對未來的想象，它表現(xiàn)為描述人對未來事物的希望、幻想、對于刻畫人物的性格、表現(xiàn)思想感情都是很有作用的。通常有兩種思路。一種從幻想到現(xiàn)實(shí)，一種幻想到幻想。如《書包減肥記》就屬于前一種思路。文章開頭，寫小作者我用小秤稱出了自己的書包足有8斤重——晚上睡覺時，夢見書包瘦了，輕了，自己感到特別的輕松，快活，課余時，和同學(xué)們一起玩啊笑啊——一覺醒來，發(fā)現(xiàn)書包依舊是鼓鼓的。文中對書包減肥的幻想，其實(shí)正是對學(xué)習(xí)壓力過重的一種呼吁。

　　（2）在閱讀中加深想象手法的理解

　　¨要求學(xué)生作好想象手法的摘錄本，每天摘錄一條。

　　¨課前五分鐘小組交流討論。

　　¨抓住課內(nèi)閱讀篇目中的想象手法，進(jìn)行有目的的分析，講解。

　　¨講明各種想象手法的運(yùn)用范圍。

　�。�3）設(shè)計(jì)想象句式訓(xùn)練題，讓學(xué)生學(xué)以致用。

　　想象手法的掌握直接影響到想象作文的成效，因此，教師必須設(shè)計(jì)出大量句式的練習(xí)。要求句式練習(xí)必須能做到以下幾點(diǎn)：

　　¨要求明確，有針對性。

　　¨題型多樣，形式豐富。

　　¨內(nèi)容創(chuàng)新，有時代性。

　　例如：運(yùn)用比喻想象手法的練習(xí)。

　　¨給本體寫喻體。

　　浦東的金茂大廈像▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

　　¨給喻體寫本體。

　　▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁像一條東方的巨龍。

　　¨給一個主題，自己運(yùn)用比喻的想象手法寫句。

　　沉重的書包

　　（三）想象作文的整體訓(xùn)練

　　想象作文也是作文，不過是憑借想象手法，以所創(chuàng)造的新形象來表達(dá)某種思想、感情、觀點(diǎn)或見解的作文。因此，它具有一般作文的共性，也具有不同于一般作文的特征。這就是：它的基本內(nèi)容是想象的，它的整體結(jié)構(gòu)是用想象的情節(jié)組成的。但是，所寫的非實(shí)在事物有又總用來表現(xiàn)或說明現(xiàn)在的事物。

　　1、針對不同年級的作文水平，想象作文的針對性也就不同。

　　年級

　　訓(xùn)練重點(diǎn)

　　四年級

　　觀察筆記、看圖作文

　　五年級

　　擴(kuò)寫、續(xù)寫

　　2、想象作文的訓(xùn)練過程

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生理解各種想象作文的特點(diǎn)。

　　觀察筆記：在仔細(xì)觀察事物后，能運(yùn)用想象手法來描繪一種事物或景物。

　　看圖作文：根據(jù)所給的一幅或多幅圖，展開合理想象來寫出文章。

　　擴(kuò)寫與續(xù)寫：都屬于給材料作文，要求根據(jù)所給的一小段文字，自己通過想象，加以展開。

　�。�2）課外拓展閱讀各類想象作文，加深印象。

　　推薦書籍：《十大名師教作文》（小學(xué)版）之《看圖作文》、《給材料作文》、《狀物作文》、《寫景作文》、《想象作文》、《小學(xué)材料作文》、《王老師和同學(xué)一起寫作文想象篇》、《中國小學(xué)生看圖新作文分類精評》等。

　　（3）分類分層指導(dǎo)，有的放矢。

　　觀察筆記：

　　¨培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察，勤于觀察的好習(xí)慣。

　　教師定期拿來新鮮的事物，或結(jié)合課堂狀物作文激發(fā)學(xué)生的好奇心。在定期的參觀訪問中培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣。

　　¨指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法

　　?指導(dǎo)學(xué)生怎么看——關(guān)于看的順序。

　　?指導(dǎo)看不同的事物。譬如：物件、建筑物、植物、動物、景物。

　　?學(xué)會用已有的想象手法適時地融入作文

　　¨從說到寫，學(xué)生自己獨(dú)立創(chuàng)作。

　　看圖作文

　　單幅圖

　　¨觀察圖畫，用一、兩句話說出圖意。

　　這通常是事情的經(jīng)過，是作文的主要部分，再根據(jù)圖意展開想象：往前想，說出事情的起因；往后想，說出事情的結(jié)果，分別用一、兩句話表達(dá)出來，然后根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果列出提綱。這就是作文的基本框架了。

　　¨學(xué)會說具體，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行想象。

　　有順序地逐一對圖進(jìn)行局部觀察和具體分析，弄清圖上所表現(xiàn)的時、地、人、事，抓住畫面的主要內(nèi)容，觀察的順序可以是先觀察環(huán)境，再觀察人物等。在此基礎(chǔ)上說說具體。

　　¨經(jīng)整理后有條理、連貫地寫下來。

　　這是在前兩個步驟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，如果說前兩步是引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容展開想象的話，那么在這個步驟中，則鼓勵學(xué)生重視想象手法的運(yùn)用，盡量有選擇地采用一些想象手法，使自己的文章更加生動、形象

　　多幅圖

　　¨給每幅圖說一句話。

　　先把幾幅圖大致地看一遍，看看大概說了什么，整體內(nèi)容是什么。隨后給每一幅畫用一句話來概括。

　　¨想想圖與圖之間有什么聯(lián)系。

　　細(xì)致地觀察每幅畫，把幾幅連起來看，特別注意前后有什么變化，如：人的動作、神態(tài)；哪些東西沒有了，又增添了什么東西，想想這些和畫意有什么關(guān)系。

　　¨仔細(xì)觀察畫面，通過合理想象，把重點(diǎn)圖說具體。

　　確定畫面中誰是主要人物，誰是次要人物，人物之間的關(guān)系是什么。聯(lián)系每幅圖中的人和物的關(guān)系，確定事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。同時確定表達(dá)文章主要意思的圖為描寫重點(diǎn)，根據(jù)畫面內(nèi)容，進(jìn)行合理想象。如：事情是在什么時候，什么地點(diǎn)發(fā)生的，畫中人物是怎樣想、怎樣說、怎樣做的，事情是如何發(fā)展變化的，其中的原因是什么，結(jié)果又如何。

　　¨經(jīng)整理后，連貫、通順地寫下來。

　　通過上述三步的準(zhǔn)備，接著就該進(jìn)行內(nèi)容的有機(jī)整合。這也是非常關(guān)鍵的一步。引導(dǎo)孩子在寫時必須融入想象手法，合理的安排好各個情節(jié)。

　　擴(kuò)寫與續(xù)寫

　　¨指導(dǎo)學(xué)生剖析原文，把握要點(diǎn)。

　　要指導(dǎo)學(xué)生在寫前先認(rèn)真閱讀，剖析原文，領(lǐng)會原文的思想內(nèi)容和形式特點(diǎn)，在充分把握全文的中心思想和篇章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，確定每個層次的要點(diǎn)。

　　¨廣開學(xué)生思路，合理想象。

　　指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寫、續(xù)寫時要圍繞原文的要點(diǎn)，進(jìn)行由此及彼，由小到大，由少到多地想象和聯(lián)想，這是最主要的一環(huán)。

　　¨編寫寫作提綱，理清順序。

　　為了使學(xué)生易于展開想象，在指導(dǎo)時，可根據(jù)原文的要求，協(xié)助學(xué)生編擬出要點(diǎn)提綱，供學(xué)生借鑒，便于學(xué)生展開想象。

　　¨謀局布篇，完整地寫下來。

　　在此基礎(chǔ)上，學(xué)生假設(shè)處在這種環(huán)境中，為篇章合理安排好結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確地把握文章的重點(diǎn)和中心，運(yùn)用學(xué)過的寫作方法，寫出符合要求的作文。

　　四、研究成效

　　兩年的實(shí)驗(yàn)和研究，對小學(xué)語文想象作文教學(xué)的方法和步驟有了較熟的操作，取得了明顯的成效，具體表現(xiàn)在：

　　（一）教師角度

　　兩年的實(shí)驗(yàn)和研究，使教師樹立了新的作文教學(xué)觀念，提高了想象作文課堂教學(xué)的能力，取得明顯成效。

　　通過對該課題的探索，教師逐步能夠改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，特別是在對作文的技巧、方法上采取模糊教學(xué)，更注重的是發(fā)展學(xué)生的想象力，觀察力等作文的綜合能力。善于找出自身教學(xué)中的弊端，運(yùn)用合理的方法進(jìn)行教學(xué)，同時注重激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，經(jīng)常性的設(shè)計(jì)一些新穎、獨(dú)特的練習(xí)，發(fā)展自己的想象力，獨(dú)創(chuàng)性。

　　（二）學(xué)生角度

　　1、學(xué)生學(xué)習(xí)作文興趣盎然。

　　實(shí)驗(yàn)班對上作文課，產(chǎn)生了濃厚的興趣，經(jīng)問卷，學(xué)生對想象作文的興趣已上升至75%。上課時情緒高漲，精神振奮，思維活躍，想象積極，發(fā)言踴躍。兩年里，學(xué)生閱讀了無數(shù)文學(xué)作品，參觀了不少地方，進(jìn)行了無數(shù)次的有創(chuàng)意勞動。他們中的一些優(yōu)秀想象作文在各類雜志上刊登。

　　2、學(xué)生的想象力豐富了。

　　在教師們辛勤地輔導(dǎo)下，孩子積累了許多生活積淀，他們的想象力豐富了，在想象作文中更善于運(yùn)用想象的手法進(jìn)行寫作，內(nèi)容生動了，有趣了。在未進(jìn)行想象練習(xí)時，學(xué)生曾寫過云這一自然景物，很多學(xué)生基本上都只會從形狀上來進(jìn)行一定的描寫，諸如：天上的云朵白白的，像團(tuán)團(tuán)的棉花，又像厚厚的棉被。而進(jìn)行想象作文教學(xué)后，大大豐富了內(nèi)容。如：天上的云朵像頑皮的小孩，一會團(tuán)在一起玩游戲，一會又為了一點(diǎn)小事而鬧別扭，各奔了東西，這可把天空媽媽急壞了。很明顯在比喻的同時又加上的擬人的想象。還有：天空中的云朵白白的，柔柔的。既有雪花的純潔，有又棉被的柔和。摘一朵捧在手重，輕輕的，感覺肯定很舒服！這中夾雜著對比和猜測的想象句子充滿了童趣。

　　在進(jìn)行想象作文的訓(xùn)練中，潛意識里教會了孩子寫生活作文。在課間的小作文里，孩子對身邊事物的描寫善于運(yùn)用想象了，因此，內(nèi)容就顯得充實(shí)了，完整了，形象了。

　　3、學(xué)生寫作題材豐富了。

　　學(xué)生通過一系列的想象練習(xí)，想象能力提高得很快，表現(xiàn)在能很快地由一個物想象到另一個物，由單種手法的描寫逐漸使用多種手法。這樣學(xué)生的題材慢慢就隨之拓寬了，豐富了。

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