[熱]想象作文6篇

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家整理的想象作文6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

想象作文 篇1

　　他，曾君臨天下，徹夜對(duì)酒歡哥，美人入懷。而就是那么的巧，一千一百年前，改朝換代的年頭呀，就這樣被他碰上了。

　　他左手一個(gè)大周后，右手一個(gè)小周后，就如此，斷送了幾百余年的江山。兵荒馬亂，他仍日日舉杯寵美人。

　　再堅(jiān)固的城都該被破了吧！末代君王怎能如此輕繞！他終于意識(shí)到，幾度歡喜，幾度愁。心寵美人被奪去羞辱，一代君王，被封“違命侯”。

　　新朝改，紅紅火火，喜喜慶慶。在他眼中卻黯然失色。一代君王又如何，美人又如何！他的心早已死，就只在那凄涼的小院。

　　已經(jīng)寄人籬下了，還能說(shuō)什么呢？別人留我一命善矣，還能奢求什么呢！心中百般聊賴呀，就孤著身，走在那灰塵飛揚(yáng)的臺(tái)階上。每一步都異常緩慢，每一步的.聲音都敲在他的心間。這兒太靜了，破爛不堪的亭子，說(shuō)不準(zhǔn)何時(shí)倒下。他扶著一根柱子，也全然不顧弄臟衣袖。

　　一棵梧桐樹呀，就像他一樣，一個(gè)人。陣陣的秋風(fēng)襲來(lái)，他又把那單薄的衣服扯了扯。樹葉莎莎地響，卻又好像沒有幾片葉子。那聲音，許是與他上樓的聲音產(chǎn)生了共鳴吧。仰頭一望天，月亮像鉤子一般銳利，而那光，慘白如他的臉。梧桐樹下，稀稀零零的碎光，斑駁得，就似他那千瘡百孔的心。那把鎖，已經(jīng)銹跡斑斑，卻仍鎖著他的心。明明是清秋呀！怎會(huì)如此凄涼。

　　他心中的愁呀，怎來(lái)發(fā)泄。月如鉤，思家，更思國(guó)，而自己的心愛之人也因不忍羞辱，自保貞潔而去了他馬上要去的地方。月光就像把銳利的刀子，一刀一刀，在他心坎上刻下。心如亂麻。這愁，與誰(shuí)訴，又如何訴？靈光閃現(xiàn)，不如就比作絲絲縷縷吧！心愁像麻一樣，剪不斷，反而越理越亂，這才像他心中的愁呀！別是一般滋味在心頭。

　　他提起幾乎快禿的毛筆，摸黑，將刻在他心頭的那三十六字抄寫下來(lái)：

　　無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤

　　寂寞梧桐深院，鎖清秋

　　剪不斷理還亂，是離愁

　　別是一般滋味，在心頭。

　　然后在四十二歲時(shí)，吟著此詩(shī)，含笑去見他已三年未見的美人了。

想象作文 篇2

　　射線——

　　我拿出了一張白紙

　　將它平鋪在桌面上

　　然后掏出了一把直尺

　　我將它抵在紙面三分之一的位置

　　拿出一支剛蘸好墨的鋼筆

　　將筆尖放在尺子上刻有“0”度數(shù)的地方

　　我停頓了一下

　　然后從左邊的寬開始向后畫

　　一直畫到觸碰到右邊的寬

　　畫不下了

　　我在那條墨黑的線下面又畫了六個(gè)黑點(diǎn)

　　它的這邊永遠(yuǎn)也不會(huì)畫完

　　因?yàn)檫@是一條射線

　　(有些人總是貪心的想要最好的結(jié)局發(fā)生在他們身上他們希望生命永遠(yuǎn)也不會(huì)結(jié)束這是我能想到的最好的結(jié)局因?yàn)樯渚�的另一邊是沒有盡頭的

　　但是……)

　　平行線——

　　這次我拿出了兩張紙

　　一張白紙一張彩紙

　　我沒有用尺子

　　我先將白紙墊在彩紙的上面

　　用左手按住了紙的邊緣

　　右手的筆在紙上停留了一會(huì)兒

　　我看見墨水從筆尖停留的地方擴(kuò)散開來(lái)

　　握住筆鋼筆的手顫顫巍巍的在白紙上畫著

　　一直畫到了底

　　一條凹凸不平的線出現(xiàn)在了紙上

　　我將它放到一邊拿起了那張墊在下面的彩紙

　　我用同樣的'方法又畫了一條參差不齊的線

　　兩條比上一張的墨要濃很多的線誕生了

　　把兩張紙拼在一起

　　對(duì)齊之后在它們中間又留了一絲縫隙

　　他們不能接觸

　　因?yàn)檫@是平行線

　　（有些人觸摸不到彼此只能站在對(duì)面遙遙相望卻無(wú)可奈何平行線就是對(duì)此最好的詮釋兩人都走著各自的路就算他們之間永遠(yuǎn)都不可能走到對(duì)方身邊去

　　但其實(shí)……）

　　交叉線——

　　現(xiàn)在在我面前的既不是白紙也不是彩紙

　　而是一塊巴掌大的石頭

　　我拿出一把折疊式小刀

　　右手握住刀柄將它抵在石頭的最頂端

　　然后發(fā)狠的往下刺

　　我沒有剎住力

　　所以劃過頭了

　　刀尖一直順著石頭劃到了桌子上

　　留下了一道足以看見里面是木料的刀痕

　　我拿起石頭看了看

　　覺得劃得不夠深

　　于是又劃了一次

　　口子又深了一圈

　　可惜桌子上也多了一道夠深的刀痕

　　然后我將石頭順時(shí)針旋轉(zhuǎn)一百八十度從而換了個(gè)方向

　　又一次開始了

　　我在那兩條線交叉的地方狠狠的刻著

　　有些石礫因?yàn)槲业膭?dòng)作落到了座子上

　　并沒有多大變化

　　只是這一次我很好的剎住了力

　　我又試了一次

　　結(jié)果是一樣的

　　看著并沒有再被劃的桌面

　　我心里一陣煩躁

　　于是舉起了手中的小刀對(duì)準(zhǔn)桌子劃了下去

　　對(duì)于多出來(lái)的兩道刀痕我滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭

　　結(jié)果是石頭上出現(xiàn)了一個(gè)“十”

　　因?yàn)檫@是交叉線

　　（在常識(shí)中人們覺得一直在一起是最好的結(jié)果確實(shí)不過有些人是另一種思想前面的事是怎樣的無(wú)所謂重要的是你們?cè)谝黄鸬姆N種才是最刻骨銘心的而在經(jīng)歷完這個(gè)過渡點(diǎn)后你們又會(huì)分別又會(huì)變成前面的樣子但有一點(diǎn)我可以確定就是你們之間的情感必然有所改變

　　其實(shí)我覺得

　　這才是……最為深刻的感情）

想象作文 篇3

　　我是一棵樹，我生活在一個(gè)美麗的大森林里。每天都有一群小鳥在我身旁飛來(lái)飛去，唱著歡快的歌曲。

　　可是，這種歡快的生活并沒有持續(xù)多久。一天，森林里突然傳來(lái)了轟隆隆的機(jī)器聲。我們急壞了，大叫著：“人類們，請(qǐng)你們不要把我們砍倒。”可是人類聽不到我們的哭喊聲，繼續(xù)砍樹。我身邊的朋友一個(gè)又一個(gè)的倒下了。

　　我聽老人說(shuō)，我們要被送到一個(gè)叫“工廠”的地方。到了那邊我們就會(huì)被生產(chǎn)成一張張紙。

　　我們真的被運(yùn)到了工廠，我被做成了一張畫畫的張，而我的朋友有的被做成了衛(wèi)生紙，還有的被做成了餐巾紙。現(xiàn)在的我只好隨遇而安，心情也一下子好了起來(lái)。因?yàn)槲液芟矚g小朋友，小朋友都很喜歡畫大樹，這樣就會(huì)讓我回憶起曾經(jīng)在森林里的美好時(shí)光。

　　可是有一天，運(yùn)紙車的門沒關(guān)好。這時(shí)，一陣風(fēng)吹來(lái)，把我吹到天空上面，我在天空中盤旋，環(huán)顧四周。

　　這時(shí)，一群云姑娘跑了過來(lái)，向我調(diào)皮的眨著眼睛。“你從哪里來(lái)的呀?”一朵云姑娘問。于是我把事情的'來(lái)龍去脈都告訴了她。

　　風(fēng)托著我繼續(xù)向前飄著，我看見一戶人家里有一個(gè)女孩。她坐在輪椅上，顯得很憂傷。

　　我發(fā)現(xiàn)她是個(gè)孤兒，可是她很喜歡畫畫。但是家里窮得連像樣的畫畫工具都沒有。我急忙飄到她的桌子上，她十分開心，輕輕得撫摸著我。小心翼翼的在我的身上畫了一幅美麗的圖畫。

　　小女孩笑了，我也笑了。

　　小女孩把我掛在她的書桌前，直到現(xiàn)在我還一直陪著她呢!

想象作文 篇4

　　鎮(zhèn)江六中 完權(quán)

　　一、選題和基本思路

　　1.選題的出發(fā)點(diǎn)

　　在接受任務(wù)后，我所做的第一件事情是認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《教學(xué)大綱》，重點(diǎn)研讀了寫作的教學(xué)內(nèi)容和要求以及教學(xué)中要重視的問題。然后，比較分析了第四、五、六單元的“引寫”，一個(gè)是觀察事物的特點(diǎn)，一個(gè)是觀察景物的特點(diǎn)，再有一個(gè)就是想象。最后選定了“想象”是因?yàn)樗�更能反映新大綱的特點(diǎn)，這是基于以下幾點(diǎn)來(lái)考慮的：

　　第一，新大綱的教學(xué)目的中提到，要“發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維”。而“想象”作為寫作過程中必不可少的思維因素，顯然比另外兩者——觀察——更能體現(xiàn)這一教學(xué)要求。思維呆滯、想象力貧乏的學(xué)生，寫文章總是吃力的、枯燥乏味的；想象力豐富，語(yǔ)文基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生，則可能寫出妙趣橫生的文章。這是考慮到想象本身在思維及作文中的地位和作用。

　　第二、新大綱也十分重視想象在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要作用，其中寫道：“運(yùn)用聯(lián)想或想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。”還有，“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。”因此我們選擇了想象這一具有一定難度的課題。

　　2.對(duì)本節(jié)課性質(zhì)的認(rèn)識(shí)

　　我們認(rèn)為，這是一節(jié)作文課，是融入對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的作文課，也是一節(jié)片斷作文課。

　　這是一節(jié)作文課，是學(xué)生運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練課，“寫”應(yīng)當(dāng)是整個(gè)課程設(shè)計(jì)的核心，以發(fā)展學(xué)生寫作能力為這節(jié)課的終極目標(biāo)。

　　但是，鑒于想象的重要性，這節(jié)作文課又不同于其他作文課，對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是貫穿全課的一條線索。新大綱要求：“語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)……”那么，在這節(jié)課中，突出的就應(yīng)當(dāng)是借助于想象作文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、嚴(yán)密程度和創(chuàng)造程度。

　　通過對(duì)教材的研究，我們發(fā)現(xiàn)，教材設(shè)計(jì)的三條練習(xí)都不是通常所謂“大作文”的題目。或者說(shuō)，要求學(xué)生運(yùn)用想象去創(chuàng)作的部分，都不是很長(zhǎng)，是片斷作文的練習(xí)。我們認(rèn)為，這是恰當(dāng)?shù)模�是符合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)的。因此，我在這節(jié)作文課的設(shè)計(jì)中納入了整個(gè)作文的全過程：作前、作中、作后的練習(xí)與指導(dǎo)，這樣呈現(xiàn)出來(lái)的就是一個(gè)完整的教學(xué)過程，較為準(zhǔn)確的理解和把握了編者的意圖。

　　3.凸顯學(xué)生主體地位

　　新大綱要求：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)，科學(xué)的訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。”因此，我們的一個(gè)指導(dǎo)原則就是，能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。在這節(jié)課中，學(xué)生寫作、討論、評(píng)點(diǎn)、修改的時(shí)間占整個(gè)學(xué)時(shí)的一半以上。

　　另外，新大綱還要求：“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式。” 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們也力求做到這一點(diǎn)。

　　二、教學(xué)要求的定位

　　1.本課時(shí)在想象作文訓(xùn)練序列中的定位

　　無(wú)論是學(xué)生想象力的培養(yǎng)，還是想象作文的訓(xùn)練，都不可能是一蹴而就的，應(yīng)當(dāng)隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和智力的發(fā)展循序漸進(jìn)的有計(jì)劃、有序列的培養(yǎng)。這一節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入初中以來(lái)第一次接觸到想象作文，是一節(jié)起始課，因而，不能追求面廣量大，否則會(huì)導(dǎo)致浮泛而不扎實(shí)，如蜻蜓點(diǎn)水，如浮光掠影，無(wú)所收效。所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中只選擇一個(gè)題目，集中力量在這個(gè)題目的完成中對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，力求開口小而挖掘深，為以后繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)的定位

　　這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于學(xué)習(xí)寫想象作文，其中不僅有知識(shí)的傳授，更多的是是能力培養(yǎng)。因而，對(duì)“引寫”的知識(shí)短文中的要點(diǎn)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中達(dá)到了解的層次即可，在課上也只提及要點(diǎn)，而不作全面的研讀。

　　這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位于想象要合理和想象要有新意，學(xué)習(xí)難點(diǎn)定位于想象要有新意。這樣的安排在配套的教參中有詳盡的論述，這里不多說(shuō)了。我們要強(qiáng)調(diào)的是采用“有新意”這樣的措辭，而不采用創(chuàng)造性或創(chuàng)新精神這樣的說(shuō)法，是因?yàn)榻虒W(xué)要求要切合學(xué)生的實(shí)際，不宜拔高學(xué)生的水平，對(duì)學(xué)生提過分的要求。課本上知識(shí)短文的提法是科學(xué)的，合理的，我認(rèn)為作為教師要靈活運(yùn)用好教材。

　　3.對(duì)于學(xué)生的定位

　　因?yàn)槊鎸?duì)的是初一剛進(jìn)校的學(xué)生，學(xué)生的社會(huì)閱歷和知識(shí)面都有限，所以，我們選擇了最貼近學(xué)生生活的材料——拆鬧鐘這一則，讓學(xué)生有話可寫，不在選材上設(shè)置障礙，就可以使得學(xué)生的注意力集中到想象上來(lái)，也保證了寫作的速度。選擇練習(xí)一作為課外作業(yè)，也是出于同樣的考慮。

　　三、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)突出了寫、議、評(píng)、改四個(gè)字，力求做到隨著學(xué)生寫作過程的發(fā)展，思維的訓(xùn)練也步步推進(jìn)，在不同層次中提出不同的教學(xué)要求。

　　1.作前指導(dǎo)

　　本課旨在培養(yǎng)學(xué)生想象作文的能力，而“想象”要做到合理于有新意，特別是要做到有新意，就需要教師給予學(xué)生有充分的自由想象的時(shí)間和空間。因此，本課的設(shè)計(jì)是在寫作之前讓學(xué)生感知想象以及想象作文的基本要求，然后立即迅速的使學(xué)生切入到自主思維即作文中，以免適得其反，指導(dǎo)過多可能束縛住學(xué)生的思維。在這樣的思路下，我們?cè)趯?dǎo)語(yǔ)之中融入提出想象的要求，《幼時(shí)記趣》既是一個(gè)由讀引入寫的導(dǎo)入，一個(gè)想象能力的遷移過程，也是體會(huì)和明確想象的要求的重要的過程。在寫作之前只對(duì)學(xué)生提出兩點(diǎn)要求：一是鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并注意想象的合理與有新意；一是對(duì)字?jǐn)?shù)和時(shí)間的要求。就后者而言，大綱上的要求是“45分鐘能完成500字左右的習(xí)作”。我們發(fā)現(xiàn)，由于課本上設(shè)計(jì)的這個(gè)題目很貼合學(xué)生實(shí)際，有不少學(xué)生自己就拆過鬧鐘或類似的經(jīng)驗(yàn)，他有話可寫，所以事實(shí)上學(xué)生寫起來(lái)還是很快的'。因此，我們要求學(xué)生在12分鐘左右的時(shí)間完成300字以內(nèi)的想象片斷作文。實(shí)際操作下來(lái)，這是可行的。

　　2.寫作

　　寫作的時(shí)間完全交給學(xué)生，教師不多說(shuō)一句話。這段時(shí)間看似寂靜，實(shí)際上是教師和學(xué)生的思維活動(dòng)都高度緊張的時(shí)刻，是決定這節(jié)課能否收到效果，收到多大效果的基礎(chǔ)。

　　3.作后評(píng)點(diǎn)

　　先是學(xué)生的小組討論。這段教學(xué)過程設(shè)計(jì)的用意有兩點(diǎn)：其一，學(xué)生起初思維的活動(dòng)是有層次之分的，寫出來(lái)的作文是有高下之分的，而且，由于作前指導(dǎo)得較少，這個(gè)區(qū)別可能還很大。那么，通過這樣的一個(gè)小組交流，學(xué)生自然心中有了比較，吸取了別人作文中想象的優(yōu)點(diǎn)，從而縮小了學(xué)生之間的差異，為后來(lái)的全班點(diǎn)評(píng)做好鋪墊。其二，我們?cè)瓉?lái)的作文教學(xué)模式是單向的，學(xué)生寫，教師改，然后又回到這個(gè)學(xué)生手中。這堂課中增加小組討論樣一個(gè)環(huán)節(jié)，就使得學(xué)生在一個(gè)民主合作的氛圍中，形成多向的信息的交換，這對(duì)學(xué)生的思維的刺激是巨大的，學(xué)生的收獲也是豐富的。

　　然后是比較評(píng)點(diǎn)，這是教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們力求做到安排好所評(píng)點(diǎn)的作文的層次：想象，合理的想象，有新意的想象。對(duì)于每一篇例文的評(píng)點(diǎn)都突出推究是否合理與有新意，做到重點(diǎn)突出，使學(xué)生學(xué)有收獲。在評(píng)點(diǎn)中，也不搞老師的一言堂，先讓學(xué)生說(shuō)，在此基礎(chǔ)上教師再加以引申，力求學(xué)生的所得都是真正意義上的理解，而不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的東西。

　　4.作文修改

　　學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)主要在于修改。學(xué)生如果在評(píng)點(diǎn)中對(duì)于想象有所感悟，那么，在修改中將反映出來(lái)。應(yīng)此，要給學(xué)生以足夠的時(shí)間去修改自己的作文，學(xué)生才能真正做到有所收獲。在修改中，教師要發(fā)現(xiàn)范文，及時(shí)反饋給學(xué)生。

　　我是一位青年教師，自己的學(xué)識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足，對(duì)教材的把握，對(duì)課堂教學(xué)素質(zhì)化的理解，對(duì)課堂教案的設(shè)計(jì)都很不到位，疏漏之處在所難免，懇請(qǐng)各位專家、導(dǎo)師提出寶貴意見。

想象作文 篇5

　　大家好，歡迎參觀我們的“新科技玻璃展”，下面我給大家介紹一下“吃音玻璃”。

　　你生活在喧鬧的集市旁嗎？你住在大馬路旁嗎？你家旁邊有建筑工地嗎？如果符合以上其中一項(xiàng)，那必須安裝這種玻璃了。裝上這種玻璃后，從外界傳來(lái)的叫賣聲、吆喝聲、喇叭聲、發(fā)動(dòng)機(jī)聲等噪音將會(huì)大大減弱，讓原來(lái)嘈雜的環(huán)境變得比較寧?kù)o。

　　試想一下，如果是住在大馬路邊，馬路上日日夜夜都會(huì)有大大小小的各種車輛來(lái)來(lái)往往，那就很難擺脫機(jī)動(dòng)車噪音，可能會(huì)把正在做著美夢(mèng)的你吵醒，甚至?xí)�吵得你無(wú)法入睡。休息不好又怎能精神飽滿地投入第二天的學(xué)習(xí)和工作呢？這時(shí)，你家就應(yīng)該裝上吃音玻璃，外界噪音就會(huì)大大削弱，讓你過得安靜舒適，做一個(gè)美夢(mèng)就不是奢望了。如果你住在建筑工地旁，那也必須要裝上吃音玻璃。因?yàn)榇钆锫暋⑵�車聲、機(jī)器聲會(huì)令你聽力受損，甚至神經(jīng)虛弱。為了避免噪音影響，可能你連窗戶都不敢開，那就根本不可能實(shí)現(xiàn)空氣流通。那你又有什么辦法保證身心健康呢？裝上吃音玻璃后，聲音分貝大大減少，窗戶開一條小縫隙透氣，也不影響隔音效果，身心健康指日可待。室外的噪音總是驚醒家里的小寶寶？別著急，只要裝上吃音玻璃就安枕無(wú)憂了。

　　對(duì)于解決類似以上噪音問題，最有效的'方法就是安裝這種吃音玻璃。噪音，是一個(gè)來(lái)無(wú)蹤去無(wú)影的魔鬼，可不是什么都能制服它的。總而言之一句話：吃音玻璃真是好，遠(yuǎn)離噪音無(wú)煩惱。欲購(gòu)從速！

想象作文 篇6

　　今天一早，我從床中醒來(lái)，看見窗外大變樣，許多房子飛了起來(lái)，天哪，還有懸浮汽車！我激動(dòng)地從床上跳起來(lái)。

　　我一走出家門，就發(fā)現(xiàn)我家的院子中有一架飛船。從飛船里走出來(lái)一個(gè)身穿燕尾服的外星人，他說(shuō)：“我們星球的老大邀請(qǐng)您去做客，請(qǐng)跟我上船。”“是什么星球呢？”我驚訝地問。“是國(guó)際聯(lián)合星球會(huì)員--鷹星球，我們走路的速度每秒可達(dá)10公里，車子的速度能每秒200公里，最快的話可以趕上光速”。“真的嗎？”我懷著激動(dòng)的心情上了船。別看飛船外表小，里面比一個(gè)家還大呢！外星人自我介紹說(shuō)：“我的名字叫CUO，我?guī)�你參觀參觀吧！”

　　飛船很快就到了鷹星球，鷹星球可比地球漂亮多了。綠油油的草坪，百花爭(zhēng)奇斗艷，小鳥展翅高飛，小溪水平如鏡…CUO把我?guī)У揭蛔鶓铱盏哪μ齑髽侵小Ｎ铱匆娏怂麄冃乔虻?老大，他的名字叫OUC。他告訴我：“星球上每個(gè)人的名字都是由C、O還有U這三個(gè)字母組成的，為了讓名字不相同，他們會(huì)在名字里加上一些特殊符號(hào)如C-O$※＊U等等”。他還告訴我：“地球在宇宙中是一個(gè)小星球，不信你看看星球地圖”，“啊”，果然如此，地球在宇宙中只有黃豆那么大小！接著我還參觀了很多其它星球……

　　正當(dāng)我看的入神時(shí)，聽到一聲熟悉的叫喚：“曾嘉昊，起床啦—”我從夢(mèng)中驚醒，拍了拍自己，啊，原來(lái)是場(chǎng)夢(mèng)啊！我想要是真能去外星旅行就好了。

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