【實用】小學想象作文匯總六篇

　　在學習、工作或生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的小學想象作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學想象作文 篇1

　　每個人都有自己的理想，我也不例外，我有一個理想，就是當一個有名的科學家。

　　假如我是科學家，我就會制造一個神奇的電飯煲。只要四秒鐘，就可以把飯菜做好，如果你干別的事情的`時候，只要叫一聲“飯快來。”鮮美的菜和香噴噴的飯，就出現在你眼前。

　　假如我是科學家，我還會發明一種玻璃，它的名字叫吸塵玻璃。這種玻璃不是一般的玻璃，是用特殊的材料做成的。只要哪個房間臟了，或者有很多的灰塵，這個吸塵玻璃可以把15米之內的灰塵吸得一干二凈，吸塵玻璃像吸鐵石一樣迅速厲害。以后就不用拖把拖來拖去了。只要把吸塵玻璃的灰塵，擦干凈就可以了。

　　我們的理想，不是光靠這張嘴來說的，我們要靠行動來證明，要說到做到，這樣，我才會真正地成為一名科學家。

小學想象作文 篇2

　　摘要:想象力是每個人都具有的，但隨著年齡的增長，想象力也在逐漸的缺失。但是在小學階段，想象力作為小學生智力的重要組成部分，培養學生的想象力就顯得十分重要。在小學語文教育階段，作文是重中之重，而想象力是小學生寫好作文的關鍵。因此，本文將分析想象能力對于小學語文的重要性，以及如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力。

　　關鍵詞:小學語文;作文教學;想象能力

　　一、想象力在小學語文作文中的重要性

　　(一)激發學生想要寫作的動力

　　在小學階段，每個學生都富有想象力，但是他們還并不是十分善于表達，或者由于沒有傾聽者，想象出來的東西只能埋沒在自己的腦中。而如果在這個時候開發學生的想象力，在通過適當的鼓勵，就可以激發學生想要創作的欲望，提高寫作能力，具體有以下幾點表現:1.當學生通過想象力有了自己的想法之后，我們教師可以進行適當的引導，讓學生通過寫作來學出自己的想法和自己所想象出來的東西，同時在寫作的過程中，每個學生因為都是寫出自己想寫的東西，所以學生在這個時候都具有較高的積極性，這樣的寫作不會使學生產生抵觸心理。2.當學生寫的文章足夠多的時候，就可以逐漸的提高自己的寫作能力。在這整個過程中，教師所起到的作用只是引導，剩下的所有環節都有學生自己來獨立完成創作。3.學生在寫作的時候需要不斷的提高自己的想象力，擴展自己的想象空間才能更好的完成寫作，這樣便進入了一個良好的循環。在之后，教師需要對學生的作文進行批改和一些適當的鼓勵，可以更加促使學生產生寫作的欲望，進入一個良好的循環。

　　(二)使學生的作文更具個性化

　　每個學生的想象力都是不同的，不會出現兩個人有完全相同的想象力。當學生根據自己的想象力進行創作的時候，便會逐漸產生自己獨特的寫作方法和寫作風格，在現代教育模式下，教育者往往想要追求的就是每個學生都要有自己的個性和自己的不同性，而通過想象力進行創作就可以很好的達到這個目標。在這個過程中教師不應當完全的放任不管，當學生的想象出現了明顯的錯誤和偏差時，教師要進行及時的制止和更正，不能讓學生在這個過程中離正確的道路越來越遠。

　　二、培養學生的想象能力

　　在小學語文作文教學過程中，想象力是至關重要的。因此，關于如何培養學生的'想象力，有以下幾個觀點。

　　(一)通過課文激發學生的想象能力

　　如果想讓學生學會寫作和更好的寫作，就需要學生先學好書本上的課文，在正常的教學過程中，我們教師就可以通過課文來激發學生的想象力。例如在《秋天的雨》這一課中，我們教師在講完課文之后，就可以對學生進行發散性問題的提問:這篇課文是描寫秋天的雨的，那大家來想一想春天的雨是什么樣的？夏天的雨又是什么樣的？之后教師進行適當的引導并且讓學生回去之后通過自己的想法來寫出記憶中的雨。在這個過程中就可以很好的激發學生想象能力，同時學生寫作能力也會得到很好的鍛煉。

　　(二)通過課外激發學生的想象能力

　　語文是一門綜合性的學科，語文也離不開生活，同時寫作是一種“源于生活而高于生活”的創作。因此，寫出好的作文需要擁有足夠的知識儲備，不切實際的想象是無法寫出優秀的作文的。例如在《四個太陽》這一課中，我會在課前對學生進行提問:我們今天要講的課文題目是四個太陽，但是為什么會是四個太陽呢？天空中明明只有一個太陽，是不是印刷錯誤了呢？然后讓學生積極的發表自己的想法，同時教師進行引導。在講課結束之后，教師可以給學生留一個課外作業:在神話中，曾經在天空中出現過十個太陽，大家回家找找這個神話明天來講給別人。而這之后學生都會回家查閱資料來了解這個神話故事。在這整個教學過程中，學生既擴展了課外知識的儲備同時也因為課前的提問而激發了想象力。當學生擁有了足夠多的課外知識之后，再進行寫作的時候，就會更好的引用一些自己所讀過的知識，同時也可以學會別的作家的寫作方法和文章格式。

　　(三)培養學生的觀察能力

　　教師在作文教學的時候，可以先讓學生寫一些事物類的描寫作文，比如說作文的題目是《春天》，教師可以組織學生外出觀察春天，引導學生細心的觀察身邊的一切事物，用眼睛認真的去看，用心認真的去體會。同時，教師應當教導學生在寫作的過程中加入自己的真情實感，因為作文是一種情感的表達，要表達出對春天的喜愛之情，只有這樣，寫出來的作文才不會顯得乏味無趣。這樣做既可以增加課堂的趣味性，使教學不僅僅局限于課堂，也不僅僅局限于教師的講述，激發學生的學習興趣和調動學習的氛圍，讓學習不再枯燥乏味。

　　(四)借助圖片來激發想象力

　　小學生由于活潑好動的天性，對于長篇的文字很不感興趣，因此，教師可以借助圖片來培養學生的想象力，這樣既可以吸引學生的注意力，同時也會使教學課堂變得活躍，不那么枯燥乏味。例如，教師可以給學生看一張鄉村耕作的圖片，讓學生根據這張靜止的圖片來自由的發揮想象，并且寫出一篇文章，題材不限，可以描寫這張圖片的任何一個部分，也可以根據這張圖片來描繪農民伯伯的生活，但是一定不能脫離這張圖片。在這個過程中，學生便可以根據一張靜止的圖片進行自由的發揮，在腦中讓這個圖片“動起來”，即培養了學生的想象能力，也培養了學生的寫作能力，而且學生是自由發揮的寫作，不會變的死板，也不會產生抵觸心理。在小學語文作文教學中，培養學生的想象能力十分重要，教師在教課的過程中，一定不要只注重寫作技能的培養，因為即使會了再多的技能，沒有想象的存在，也無法寫出優秀的作文。而且，想象力對于學生日后的發展也至關重要，因此，一定要注重學生想象能力的培養，也為學生以后的寫作打下良好的基礎。

　　參考文獻

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　　[2]劉祥琳.如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力[J].西部素質教育.20xx,(17):88.

　　[3]周娟.試論如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力[J].作文成功之路(下).20xx,(09):43.

　　[4]張桂英.試論如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力[J].初中生優秀作文.20xx,(16):13.

小學想象作文 篇3

　　今天我跟著爸爸媽媽一起到老街游玩，想欣賞波光粼粼的淡水河與品嘗美食，下了公交站，我興高采烈的往前走，想直奔老街買巨無霸冰淇淋吃，沖到攤位前，一摸口袋沒錢，回頭想找爸爸媽媽，咦？怎么不見了，左看看右找找，都不見人影，這怎么可好！

　　我回想爸爸、媽媽剛剛帶我去的地方，穿過大街小巷的往回走過去，這時我在遠方聽到了阿婆鐵蛋的喊叫聲，我心里想：“父母有可能在那里等我”，我飛奔似的往叫賣聲去，一心只想趕快找到父母，但到達時，沒有看到半個身影，這時的我，眼淚奪眶而出的`涌了出來，我告訴自己一定要堅強。

　　正當我心里七上八下、忐忑不安時，忽然來了史上最大的八級地震，當我不知所措時，身旁多了一位可愛的小天使，這時她告訴我不用害怕，她要帶我去一個會令我永生難忘的奇幻之境。

　　首先，我們來到一座塔塔山，原來是用馬鈴薯做成的洋芋山，加了海苔粉就似綠色的草地，再加上熱情似火的蕃茄醬更是令人垂涎三尺、食指大動，吃完可口美味的薯塔，我們來到了河堤邊，這時候剛好是傍晚，我們坐在河堤旁仰望著變成橘子汽水般的天空，飄浮著一片片的棉花糖，我感覺太陽離我好近、好溫暖，讓我看著看著便沉醉在其中。

　　忽然間，一股又臭又惡的味道撲鼻而來，讓我的鼻子不堪負荷、呼吸急促，剎那間，天旋地轉，我睜開眼一看，爸爸的大腳竟橫跨在我眼前，讓我恍然大悟，原來這一切只是一場夢啊！

小學想象作文 篇4

　　嘰嘰喳喳、嘰嘰喳喳……聽！是誰在討論呢？我悄悄走近花的王國，小心翼翼地拔開一叢草，想探個究竟。我呼地倒吸了一口氣，這么多花竟在爭議著自已的美麗與高貴。

　　“我不怕嚴寒，性格鋼強，人們都說我漂亮，許多詩人都為我寫了詩呢！”天不怕地不怕的梅花先亮出了自已的招牌。

　　“人人說我純潔善良，冬天時哪家窗前沒有拜訪，梅花妹妹你也太自高了吧！瞧瞧！瞧瞧！我才受歡迎！”聽了梅花自夸后，從不服輸的水仙花甩了甩衣袖輕蔑地說。

　　“你們才錯了，人們說我的香味能飄萬里路，你們的香味對我來說也太微不足道了吧！我才是最好的花！”剛剛趕到的桂花喘著粗氣神氣地說。

　　“我一年四季全開花，從沒有人不注意過我。我的美麗是世界公認的！”隨著桂花的到來，嬌小的四季花也匆匆趕到爭論現場。

　　“我們是春天的使者，春天因為有我們才變得漂亮的，如果沒有我們這些“裝飾品”，春天也會變得無趣了。春天的.花兒們手叉著腰，吹胡子瞪眼地對四季花說。

　　“好了，好了。大家別吵了！我們荷花家族雖然膀大腰粗，但色彩亮麗，是夏天一道特有的光彩奪目的風景，你們既沒我們胖大，也沒我們亮麗，怎么能來和我們比呢！”荷花首領抱著荷葉挪動著肥大的身體朝中心走去。

　　“我最美！”“我最純潔！”“我最香！”“我的生命最長久！”“我們是最美的，梅花別得意！”“我族最棒了！”……花兒們你一句我一句地邊吵邊扭成一團。

　　我轉身離去，邊走邊想：美貌并不重要，只要有能體現自身的價值就夠了，每個個體各有長處也各有短處，何必要搞得這么復雜呢！

　　我的視線慢慢地由綠色轉為彩色，我從花的王國走回了小區，轉身一看，墻角里小草們都悄無聲息，它們沒有比美麗，更沒有爭議，卻照樣能引得人們的關注。隱約地花的爭吵還在繼續。這無謂的爭論，永遠無法得到解答。

小學想象作文 篇5

　　如今的生活社會越來越繁榮，也越來越程式化。對于這種快節奏的生活方式，曾經風靡全球的膾炙人口童話《賣火柴的小女孩》這篇童話要是發生在如今社會中，會產生怎樣的化學反應呢......

　　“小女孩兒凍死在了街頭……”

　　這時，里面正吃著香噴噴晚餐的主人立即撥打了報警電話；旁邊守店子的阿姆也撥打了《新聞在線》和"120"救助電話；過路人也議論紛紛。頓時，人聲鼎沸……

　　這時，一位記者不知從什么地方擠了進來。便開始滔滔不絕、唾沫橫飛的對著攝像頭演講著：“看到這一幕，我不禁感慨，唉——是什么，使得這一個還未成年的孩子可憐巴巴的'凍死在這寒冷的街頭？是什么，讓這么小的孩子光著腳丫？讓我們來采訪一下群眾……”

　　此時，攝像機對準了一位看熱鬧的男士甲：“請問您有什么看法？”男士甲沉默了一陣，說：“我建議，應該舉辦一個以ˋ再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育ˊ為主題的全民參與活動，讓當今孩子有個起碼的溫飽！”婦女乙："這是誰家的娃呀？她家父母咋這樣啊？人心可是肉長的呀！！"小屁孩丙:"這是她自己缺乏自我保護意識，活該！"

　　另一邊，教育部門提出了“珍惜現在的美好生活，好好學習、天天向上！”這一主題，讓全市大大小小的學校學習尖子去參觀小女孩兒的陵墓，便當場朗讀“我們能在溫暖的陽光下嬉戲,能在明亮的教室里讀書,而那個小女孩兒卻只能......(省略一萬個字)......我們應該珍惜現在生活，不浪費大好時光......(再次省略一萬個字)”這篇稿子

　　政府立即取消了“爭做文明誠”這一活動，立即實施“令人深思——關于幼女凍死街頭這一講座”

　　攝影《最后的微笑》奪得了眾人的掌聲，總導演張xx滿懷激動地對著麥克風大吼：“首先要感謝我的家人，感謝我的爸爸媽媽。其次，要感謝多年以來對我衷心教導的老師。最后感謝所有支持我的觀眾朋友們，謝謝大家！！”

　　后記：這便是資訊時代，這邊是未來的《賣火柴的小女孩》......

小學想象作文 篇6

　　平整的天空面色憂郁，大朵大朵的墨色的云挾持著絲縷白絮，翻滾，急速的略過，海與天之間呈現出繁亂的各種顏色，像是太陽隕落之后，邪魅的精靈在張狂慶賀。風像是壓抑的矛盾體。在咆哮，在怒吼，它碩大透明的體積推卷著灰色的.浪向潮崖沖去，泡沫飛濺，水在海面下與漆黑的暗礁相擁，又相互拋棄，迂回不絕……

　　她，站在巨大的礁石上，表情平靜而內心狂野，凝望著躁動的云，風在她耳邊叫囂，堅韌的白帆布裙在身后招搖與她的長發一同被無形的急流拉扯著.親吻著。

　　當我目睹這壯美混亂的一切時，是以一個沉溺者的身份，把它封印在即將破滅的記憶中，一串串氣泡向上面游去，向飛蛾撲火般，遠不知那是絕望的出口，亦或是破碎的天堂...

　　而我也是如此，呵，優雅的殊途同歸。下沉，不斷的下沉，擁抱著冰冷的海水，仰望那隔著水的天空，淚水把海水染濁，聽到細流在耳邊鳴響嗚咽……

　　因為始終望不到陽光，所以我閉上了眼睛，看到了盤旋許久的死神迎面走來…………