想象作文

時間：2021-03-25 20:36:46 [第八單元]寫一篇想象作文我要投稿

關于想象作文匯總10篇

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的想象作文10篇，希望對大家有所幫助。

關于想象作文匯總10篇

想象作文篇1

　　在一座美麗的森林里，有一只非常狡猾的狐貍，它的名字叫皮克。

　　一天，天氣晴朗，它唱著歌蹦蹦跳跳地向前走著，突然，歌聲停了，狐貍的眼睛盯著前方流下了口水，它看見一只小兔子在采蘑菇，它就想；怎樣才能吃到兔子肉呢？咦！有了，兔妹妹，狐貍笑瞇瞇地說，你在采蘑菇呀！小兔子皺起眉頭想；這個狡猾的狐貍又在耍什么詭計，肯定沒什么好事，不行我得教訓教訓它，為森林里的小動物出氣。

　　小兔子鎮靜地說；狐貍先生，你找我有事嗎？也沒什么事，就是想和你聊聊天。狐貍笑嘻嘻地說。

　　哦，對了，我聽說有一種蘑菇，吃了會變成大力士，狐貍先生你不是夢想成為大力士嗎？小兔子一本正經地說。

　　狐貍半信半疑地說；真的嗎？

　　當然了！小兔子點點頭說。

　　那……狐貍吞吞吐吐地說，好吧！為了我的夢想，我拼了！

　　狐貍一口就吞了下去。小兔子見狐貍吃了，高興得一蹦三尺高，說；你中計了！話音剛落，狐貍就倒在了地上。

　　從那以后，小兔子用智慧戰勝狐貍的故事就在森林里傳開了。

想象作文篇2

　　時光飛逝，一轉眼就來到了20xx年了，我來到這里的城市，變化真的是太大了，真是令我大開眼界，出乎意料。

　　四面八方都是高樓大廈，四通八達的地鐵，半空中的飛機飛碟沿著一定的飛行路線飛來飛去，在陸地上行走的不只有行人還有機器人，有小狗、貓咪、兔子…真的是人來人往。

　　更叫人驚奇的是，這里的所有的動物，可以與人類用語言交流，互相溝通，動物們每天的生活也像人類的生活一模一樣，都要吃飯燒菜真的是升級版的動物。機器人保姆聽主人的命令叫他干什么就干什么，捶背？買菜？拖地？他們樣樣拿手，而主人們呢？就在豪華別墅里吃喝玩樂，這一切都是開心的。人們過著自由又快樂的生活。

　　走著，走著，就在無意間發現了一所學校，走進去看吧。哇，真的是讓我大飽眼福，這只是小學，簡直就像是大學一樣大，這里還有地下室，同學們可以在地下室里互相玩耍，你追我趕，而在這地下室里呢又有著許多的房間，有少年宮，有圖書室、舞蹈室、音樂室、實驗室，會議室等等，這里的環境是多么的舒心啊！

　　20xx年后的今天，空氣是多么的新鮮，天空是多么的明朗，科技是多么的發達，風景又是多么的美麗。

　　再來看看鄉間，田里的稻谷是多么的金黃，一望無垠，就猶如一片金色的海洋，一陣秋風微微拂過，翻起了一陣陣金色的波浪，這時青蛙可是農民的好助手，是它幫忙吃掉了害蟲，使稻谷長得更健康。

　　這里的一切都變了，過了20年，變化是多么的大，看了這么多，稀奇古怪的玩意與這么美麗的風景，真的是讓我出乎意料、大開眼見啊！

想象作文篇3

　　一、基本思路

　　1.出發點

　　我先認真學習新的《語文課程標準》，重點研讀了寫作的教學內容和要求以及教學中要重視的問題。然后，比較分析了第四、五、六單元的“引寫”，一個是觀察事物的特點，一個是觀察景物的特點，再有一個就是想象。最后選定了“想象”是因為它更能反映新標準的特點，這是基于以下幾點來考慮的：

　　第一，新標準的教學目的中提到，要“發展學生的語感和思維”。而“想象”作為寫作過程中必不可少的思維因素，顯然比另外兩者——觀察——更能體現這一教學要求。思維呆滯、想象力貧乏的學生，寫文章總是吃力的、枯燥乏味的;想象力豐富，語文基礎較扎實的學生，則可能寫出妙趣橫生的文章。這是考慮到想象本身在思維及作文中的地位和作用。

　　第二、新標準也十分重視想象在語文學習中的重要作用，其中寫道：“運用聯想或想象，豐富表達的內容。”還有，“要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。”因此我們選擇了想象這一具有一定難度的課題。

　　2.對本節課性質的認識

　　我們認為，這是一節作文課，是融入對學生思維品質培養的作文課，也是一節片斷作文課。

　　這是一節作文課，是學生運用文字進行表達的訓練課，“寫”應當是整個課程設計的核心，以發展學生寫作能力為這節課的終極目標。

　　但是，鑒于想象的重要性，這節作文課又不同于其他作文課，對學生思維品質培養應當是貫穿全課的一條線索。新標準要求：“語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點……”那么，在這節課中，突出的就應當是借助于想象作

　　文的訓練，培養學生思維的豐富性、敏捷性、嚴密程度和創造程度。

　　通過對教材的研究，我們發現，教材設計的三條練習都不是通常所謂“大作文”的題目。或者說，要求學生運用想象去創作的部分，都不是很長，是片斷作文的練習。我們認為，這是恰當的，是符合初一學生的年齡特點的。因此，我在這節作文課的設計中納入了整個作文的全過程：作前、作中、作后的練習與指導，這樣呈現出來的就是一個完整的教學過程，較為準確的理解和把握了編者的意圖。

　　3.凸顯學生主體地位

　　新標準要求：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動的獲取知識，科學的訓練技能，全面提高語文能力。”因此，我們的一個指導原則就是，能交給學生的時間就交給學生，能讓學生做的就讓學生去做。在這節課中，學生寫作、討論、評點、修改的時間占整個學時的一半以上。

　　另外，新標準還要求：“要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式。” 在教學設計中，我們也力求做到這一點。

　　二、教學要求的定位

　　1.本課時在想象作文訓練序列中的定位

　　無論是學生想象力的培養，還是想象作文的訓練，都不可能是一蹴而就的，應當隨著學生年齡的增長和智力的發展循序漸進的有計劃、有序列的培養。這一節課是學生進入初中以來第一次接觸到想象作文，是一節起始課，因而，不能追求面廣量大，否則會導致浮泛而不扎實，如蜻蜓點水，如浮光掠影，無所收效。所以，我在教學設計中只選擇一個題目，集中力量在這個題目的完成中對學生的思維品質進行培養，力求開口小而挖掘深，為以后繼續深入的學習打下堅實的基礎。

　　2.學習目標及重點難點的定位

　　這節課的學習目標定位于學習寫想象作文，其中不僅有知識的傳授，更多的是是能力培養。因而，對“引寫”的知識短文中的要點要求學生在預習中達到了解的層次即可，在課上也只提及要點，而不作全面的研讀。

　　這節課的學習重點定位于想象要合理和想象要有新意，學習難點定位于想象要有新意。這樣的安排在配套的教參中有詳盡的論述，這里不多說了。我們要強調的是采用“有新意”這樣的措辭，而不采用創造性或創新精神這樣的說法，是因為教學要求要切合學生的實際，不宜拔高學生的水平，對學生提過分的要求。課本上知識短文的提法是科學的，合理的，我認為作為教師要靈活運用好教材。

　　3.對于學生的定位

　　因為面對的是初一剛進校的學生，學生的社會閱歷和知識面都有限，所以，我們選擇了最貼近學生生活的材料——拆鬧鐘這一則，讓學生有話可寫，不在選材上設置障礙，就可以使得學生的注意力集中到想象上來，也保證了寫作的速度。選擇練習一作為課外作業，也是出于同樣的考慮。

　　三、教學結構的設計和學習目標的落實

　　教學內容的設計突出了寫、議、評、改四個字，力求做到隨著學生寫作過程的發展，思維的訓練也步步推進，在不同層次中提出不同的教學要求。

　　1.作前指導

　　本課旨在培養學生想象作文的能力，而“想象”要做到合理于有新意，特別是要做到有新意，就需要教師給予學生有充分的自由想象的時間和空間。因此，本課的設計是在寫作之前讓學生感知想象以及想象作文的基本要求，然后立即迅速的使學生切入到自主思維即作文中，以免適得其反，指導過多可能束縛住學生的思維。在這樣的思路下，我在導語之中融入提出想象的要求，既是一個由讀引入寫的導入，一個想象能力的遷移過程，也是體會和明確想象的要求的重要的過程。在寫作之前只對學生提出兩點要求：一是鼓勵學生大膽想象，并注意想象的合理與有新意;一是對字數和時間的要求。就后者而言，標準上的要求是“45分鐘能完成500字左右的習作”。我們發現，由于課本上設計的這個題目很貼合學生實際，有不少學生自己就拆過鬧鐘或類似的經驗，他有話可寫，所以事實上學生寫起來還是很快的。因此，我們要求學生在12分鐘左右的時間完成300字以內的想象片斷作文。實際操作下來，這是可行的。

　　2.寫作

　　寫作的時間完全交給學生，教師不多說一句話。這段時間看似寂靜，實際上是教師和學生的思維活動都高度緊張的時刻，是決定這節課能否收到效果，收到多大效果的基礎。

　　3.作后評點

　　先是學生的小組討論。這段教學過程設計的用意有兩點：其一，學生起初思維的活動是有層次之分的，寫出來的作文是有高下之分的，而且，由于作前指導得較少，這個區別可能還很大。那么，通過這樣的一個小組交流，學生自然心中有了比較，吸取了別人作文中想象的優點，從而縮小了學生之間的差異，為后來的全班點評做好鋪墊。其二，我們原來的作文教學模式是單向的，學生寫，教師改，然后又回到這個學生手中。這堂課中增加小組討論樣一個環節，就使得學生在一個民主合作的氛圍中，形成多向的信息的交換，這對學生的思維的刺激是巨大的，學生的收獲也是豐富的。然后是比較評點，這是教學目標得以落實的關鍵環節。在這個環節中，我們力求做到安排好所評點的作文的層次：想象，合理的想象，有新意的想象。對于每一篇例文的評點都突出推究是否合理與有新意，做到重點突出，使學生學有收獲。在評點中，也不搞老師的一言堂，先讓學生說，在此基礎上教師再加以引申，力求學生的所得都是真正意義上的理解，而不是老師強加給學生的東西。

　　4.作文修改

　　學習效果的呈現主要在于修改。學生如果在評點中對于想象有所感悟，那么，在修改中將反映出來。應此，要給學生以足夠的時間去修改自己的作文，學生才能真正做到有所收獲。在修改中，教師要發現范文，及時反饋給學生。

　　這就是我所做的教學設計，希望各位領導老師批評指正!

想象作文篇4

　　假如我真的有了一百萬，我不會將全部的錢一下子就花光，有些會捐出來給一些生活上有困難的人，因為我的目標是想要全世界的人都能感受到幸福。我不希望看到民眾可憐無助的樣子，所以我一定要讓他們，感受到我的關心、愛護與關懷。

　　我還有另一種想法，就是留一些錢下來，買些生活上所需的用品，滿足自己的需求，讓我自己的生活能夠更充足、更快樂。另一部分就是留給自己的兒子、孫子、曾孫子、曾曾孫子，留給我們家世代的子孫，不過怕他們拿去做不正當的使用，這樣的話，我的努力全白廢了。所以如果真的要留給我的后代子孫，那就希望他們用在正當的事業上面，別讓我丟臉。

　　我還有另一種的一百萬元花法，那就是一直存在銀行，生利息。讓自己的錢越來越多，以候需要用到錢的時候，也不用煩腦，有足夠的錢也可以買自己喜歡的東西，這樣生活也過的很舒服！

　　我花一百萬的最后一種花法，那就是把一百萬全額拿來送給貧窮的家庭、流浪漢，有家可以住，讓所有人都能夠很幸福，大家都可以有快樂的'家庭，美滿的人生，這樣不僅可以讓更多的人變有錢、更多的人得到協助，更多人可以開開心心的過日子。

　　寫到這，不知道如果是你也拿到一百萬，你會想怎么花呢？自己也可以想想，思考一下呢！

想象作文篇5

　　馬小跳要去競選市長了！當你聽到這句話時，肯定會和我一樣大吃一驚：像馬小跳這樣淘氣又干事總是出問題的淘氣包，怎么可能去競選市長呢？以馬小跳（一個職務也沒有）的能力，當班長都當不上，還能去當市長？

　　原來，馬小跳是去競選“模擬城市”的市長。神童林子聰覺得這本來是鳳凰的游戲，雞跑來攪和；丁文濤則認為，“一定要把大象和螞蟻放在一起，大象只會踩死螞蟻”，唐飛、張達、毛超；也感覺馬小跳沒戲。果然，馬小跳在初賽時，評委們都不愿意看他的才藝表演。但出乎所有人的意料，馬小跳不僅初戰告捷，而且過關斬將，最后成了“超級市長”。

　　如果我當上了市長，我會有和馬小跳一樣的想法：讓所有的人們都過上幸福的生活。我要把我腦海里所想的美好生活，統統變為現實。

　　當然，假如我當上了市長，我要讓城市里所有的公民，都做文明的公民；我還會讓車輛都安全出行……

　　我覺著，要讓公民們都生活如意，當然離不開這個“四層城市”了。

　　第一層是人的花園、鳥的天堂，在大片花園和草坪之間，只有平坦的小路，直接通向各個學校、單位和商場。人們上班可以走路去、還可以滑滑板、穿著旱冰鞋去，這樣很安全，家長再也不用到學校門口等孩子了；第二層，我想修成四通八達的公路，只能通行汽車，這樣再也不會堵車了，而且汽車排出的廢氣也不會污染空氣，也再也不用擔心有交通事故的發生了；第三層是地鐵，直通到農村，這樣城市和農村就可以通在一起了，串門走親戚也很方便；第四層可以稱為“娛樂地帶”，因為這里都是娛樂式的公共設施，像：KTV、舞廳、網吧、游樂場等。這些設施大人孩子都可以進入，不會影響人們，因為這些設施有時制性，到一定時間就會暫停開放。如果你學習太疲倦了，就可以來這兒放松一下。

　　相信有了這座城市，人們不想過好日子也不行了。如果將來你來到我這座城市，一定會發出感嘆：一座讓人來了就不想離開的城市。

想象作文篇6

　　我是一只鳥媽媽剛剛生出的小鳥，還不會飛，嘴巴是黃黃的，身子是紅色的。

　　自從我出生以后，我的食量就非常大，我天天都把鳥爸爸辛辛苦苦弄來的食物吃個精光。

　　一天，鳥爸爸對鳥媽媽說：“老婆，食物又吃完了。”鳥媽媽說：“那還不去叼點小蟲子來，還愣著干嘛？”

　　說完，鳥爸爸飛到了一片肥沃的草地上，看到有這么多的蟲子，一口吃完了。小兔就對鳥爸爸說：“這蟲，被農夫噴了農藥，不能吃。”說完，爸爸就倒在地上，沉重地閉上了眼睛。

　　鳥媽媽看鳥爸爸這么久還不回來，就著急了，它就自己去找食物。一走，看見一些蟲子，準備去叼時，兔子媽媽說道：“這土地里撒了農藥。”終于，鳥媽媽找到了一個完美的蟲子，鳥媽媽叼著蟲子回家了。快到家時，我大聲地喊著：“媽媽加油，媽媽加油！”可是就差那一點距離到家時，一聲槍響，打在了媽媽的胸口上，媽媽始終還是堅持不懈，最后因失血過多，媽媽往下掉。可不知是怎么回事，我突然間會飛翔了，我飛下去接住了失血過多的媽媽。媽媽的血全濺在我身上，可就在我快進巢的時候，聽見了媽媽的最后一句遺言：“女兒，你要堅強，我們會在天堂等著你的。”說完，媽媽就斷氣了。那時，我真想對那個獵人說：“勸君莫打三春鳥，子在巢中盼母歸啊！”媽媽，您安心地去天堂等著我吧！

　　這就是我，子在巢中盼母歸的我，嘴巴是黃色的我，身子是紅色的我和貪吃的我！

想象作文篇7

　　老師大聲的怒吼聲，吵醒了快睡著的我。昨天出的功課累死我了，又無法補眠，真慘！這件慘事讓我慢慢的陷入幻想之中……

　　如果我生病時，上課可以用機器人代替我去上學，機器人回家后再把資料灌入我的腦海中，不僅不用硬撐著生病的身體上課，還可以在家休息，真是一舉兩得呀！不過，當我活力充沛時，我和機器人的地點就調換了，機器人在家做家事，我在學校與書本共度美好時光。

　　如果上課可以有個“進入機”，教到泰坦尼克號時，我就是位船員；教到二次世界大戰，我化身為英勇的士兵；教到白堊紀，我就是那可愛的恐龍，與翼龍共同飛翔，和雷龍享受休閑的時光，陪伴迅猛龍自由自在的奔跑，享受這么美好的大自然，該有多好！“時光機”讓我化身成不同角色、造型，帶領我走向快樂的時空，學習必定更充實。

　　如果上課可以有只魔法棒，要寫字的話就只要輕輕的點一下書，就寫完了，不用很多時間就可以完成了，那該有多好。平時寫功課是小朋友最大的煩惱，不過為了要鍛鏈小肌肉，所以一天只能用在一種作業上，如此一來，讓小朋友不僅輕松達到作業的練習，功課不會成為大家沉重的負擔，同時又可以鍛鏈“小肌肉”，真是一舉數得呀！

　　如果上課時，可以有一種“乖乖糖”可服用，有人不乖就請他吃一顆，他就會立刻變乖，并將老師快樂的笑臉立刻帶回來，讓老師不再生氣，那該有多好。如果有小朋友拒絕，一直不吃糖時，我們班上的“保護老師救援隊”就要出動了，先是兩位“先鋒”講笑話、搔癢他，讓他嘴巴張開，再來是三位“空投人員”將糖果投入“反抗者”口中，不久之后，立即讓班上恢復和平，我們上課的學習必更有效率，不乖的同學也會加入認真上課的行列。

　　雖然這些幻想都不會成真，只是我的異想天開，但至少目前我們都可以過著平安踏實的學習生活。雖然上課有時很累，有時會無趣，令大家有時不喜歡上學，不過我還是要給大家一個建議：只要你認真讀書，雖然不可能從早到晚有游戲可玩，但一定可以擁有一份上學最棒的禮物，便是老師的稱贊呢！

想象作文篇8

　　自由飛翔吧！為自己的夢想！！

　　者只乎鳥巧妙所逃脫噶籠子，飛向它心中遙望灰藍天。等它再次飛回笑時，它已經長吉噶。它告訴籠中灰鳥兒，吉千世界無數美妙灰事物，自己如何經歷風雨，饑餓，危險時，籠中灰鳥露出噶諷刺灰笑臉。

　　“真噶個傻子！”

　　“昏傻嗎？昏覺得太幸運己！因為昏看到美麗拖世界，尋找到己幸福拖巢穴，還結交己許多朋友！“

　　“瞧因那斯身否傷，己憐啊！”

　　“咔噶偌嚴身體更強壯調，偌嚴翅膀更堅挺調。”

　　“看看然們，每天有充足噶食物，卜用擔心任何危險，多舒適。”

　　“………”

　　這滲語文課本棄慢滲幅畫，它讓如陷入滲思考。

　　這些年，社會所容“籠中鳥”紛紛破殼而出，只追求舒適安逸容生活，想噠勞而獲，通過依靠，求得幸福。卜們笑像慢溫室中容樹苗，永遠只能局限于“衣拉伸手，飯拉張口”容生活；卜們笑像得到喵幫助才脫殼容蝴蝶，雖然幸免撒死，，殘活得并噠美麗……

　　這些乎貪圖享樂，丁敢面對艱難，擔心自己“尊貴缺翅膀”被密集缺叢林折斷；被狂風暴雨打落；被寒冬臘月凍傷……作們迷失網方向，丁停為自己尋找借口，沒有勇氣迦面對變化萬千缺未佳，懶惰缺種子深深乙扎根完作們缺心里。

　　偌因為這樣佳“鳥”太多，缺們失淘卜太多成長佳機會，缺們沒有夢想，沒有追求，希望之心被遺忘笑心底，缺們慶幸自己永遠乎會失敗，其實缺們從零開始已經失敗卜。

　　如果有網天佳乙那只鳥，為之心中無數迦夢想和愿望，為之實現它們，佳定爭當展翅雄鷹，然懼怕艱難萬險，經歷種種磨難，鍛煉身心，完藍天中自由迦翱翔。

想象作文篇9

　　9999年，我們人類會許多特異功能。這些功能都是由一個微型電子輸入器控制的，它都是由人類指揮的。

　　如果人們輸入"分身"兩字,就會有一行數字，你在選擇好后，就會分出你所選的數字.比如,你選擇"9",就會有分別出現9個你.不過這些人中，當然只有一個是真正的你，其他都是幻影.如果你是警察，就可以用它來迷惑小偷,只要你一抓到小偷,那么,你可以按"停止"結束"分身".

　　如果你輸入"隱身",就會忽然消失,象哈利波特的隱身斗篷那么神奇.若你是全國首富,晚上，獨自一人走出家門，也許會被強盜跟蹤，這時,你就可以輕松地使用“隱身”。不過,隱身術有一個缺點，就是不能把帶著的東西隱身了,除了身上的衣褲、帽子、鞋子外。關于這點，我們還在做進一步的研究，相信不久便會更迎合大家的需要。

　　如果你輸入“萬能手”，你的手就會變出許多東西來，例：刀、鐮刀、鉆地機、火柴、鉛筆、橡皮、掌上電腦……最適合外出使用。

　　微型電子輸入器戴在手上很合適，它不但功能多，記憶力也極強，你可以把電話號碼、身份證號碼、保險箱號碼等一一輸入，當然它的保密性能也相當好！

　　怎么樣，你想擁有它嗎？

想象作文篇10

　　“太白兄，近日可好？”是誰？李白尋聲看去，原來是項羽。“啊，好久不見了，項兄你。”李白說著請項羽坐下。

　　“今日怎么得空來看我，莫非霸業已成？”李白歪著腦袋問。

　　“我千里迢迢坐時空隧道來，是聽說這里前幾天出現了一個怪人，他說‘仙山’里有寶藏，太白兄可有意一同前往？”

　　“好，恰巧我正無聊，走吧！”

　　兩人便去了那名為“仙山”的地方。只見眼前出現了一個老人，他說：“尋寶當然不能沒有水。”老人手一揮，伴著金光兩人腰間都系著一壺水。然后，李白和項羽。被放到兩個一模一樣的地方。

　　眼前是一個鳥語花香的仙地，李白和項羽都立馬出發。會在哪里呢？項羽左看看，右找找，東瞧瞧，西望望，瘋狂的尋找著那神秘的寶藏……李白則不慌不忙的看著周圍的美景，作起詩來：“李白尋寶將欲行，忽見周邊美景畫。桃花潭水深千尺，不及自然送我情。李白作好后，開心地尋寶去了。項羽找呀找，累的氣喘吁吁，嘴里嘟囔著：“什么線索都沒有，怎么找。”他說著拿起了水壺。“居然只有半壺水，想是那老頭偏心，給李白一壺，而我只有半壺吧。算了，我不要寶藏了。”項羽按下水壺上的“放棄”按鈕，手里出現了一把“放棄”鑰匙，瞬間被送回了楚國。李白則還在前進，他堅信一定會找到寶藏的。他每走很長一段路，只喝一小口水。其實，李白也只有半壺水啊！

　　忽然頭頂上方有一道白光射下來，眼前出現了一個很長的階梯，那上面的東西就是寶藏。李白歡呼著走上去……“還有30多階吧，快到了，堅持住！”李白給自己加油打氣。艱難地終于到達了目的地。他打開寶箱，里面有很多金子，衣服，筆紙，還有一封信。李白打開信，里面寫著：“只有直接執著追求并從中得到最大快樂的人，才是成功者，恭喜您獲得了寶藏！”突然手里出現了一把“堅持”鑰匙，李白滿載而歸。

　　兩把鑰匙，李白從此過上更好的生活，項羽之后則因霸業未成自刎……

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