【推薦】想象的作文七篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的想象的作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
想象的作文 篇1
我是一本書，我有一肚子學(xué)問，而且穿著美麗的外衣。我還有很多伙伴呢！開學(xué)了，我和我的伙伴被發(fā)放到不同小朋友的手里。有的伙伴遇到了好學(xué)的主人，天天被主人捧在手上 ；有的伙伴遇到了有愛心的主人，外衣外面又被穿上了一件外套……我好羨慕他們呦！哎，我的命為什么這么不好，偏偏遇上一個(gè)既不好學(xué)又不知愛護(hù)我的主人。
就拿最近的一件事來說吧！那天放學(xué)后，忽然下起了雨，主人沒帶雨具，于是就從書包里抻出我擋在頭上。他頭上一點(diǎn)沒濕，可我身上濕乎乎水淋淋，凍得一點(diǎn)力氣也沒有了。后來他把我扔在窗臺(tái)上讓風(fēng)吹我，太陽曬我，倒是不濕了，可我皺巴巴的，這兒凹那兒凸，好難受呀。
我的主人也愛畫畫，可他沒紙，就拿筆在我頭上、腳上、左右胳膊上畫，不是畫機(jī)器人就是畫各種武器，更可氣的是他還總在上課時(shí)畫，從不好好聽講。有好幾次， 被老師叫起來，而我呢！則被重重地摔在講臺(tái)上，疼死我了。還更不能讓我容忍的是他竟然動(dòng)手撕我。昨天就從我身上撕下一個(gè)角，我好疼，可主人呢，根本不管， 居然在這個(gè)角上記同學(xué)的電話號(hào)碼……
我的主人家養(yǎng)狗，家里沒有逗狗玩的東西，總掏出我，扔出去，讓狗追。第一次狗沒有反應(yīng)過來，我掉在地上，摔得好疼，主人不管，繼續(xù)扔我。第二次，狗反應(yīng)過來，咬住我，我更疼了，不僅疼，而且滿身口水，好惡心！哎……
小朋友啊，你們能不能愛護(hù)愛護(hù)對你們學(xué)習(xí)有幫助的書啊！
想象的作文 篇2
在一片大森林里，有著一幢糖果做的別墅，別墅門口掛著一塊牌子——“糖果屋”。
原來，這屋子的主人是一位小魔法師雪妮，她用糖果建了一幢別墅給自己住。
可是，糖果屋出現(xiàn)以后，許多動(dòng)物們都喜歡去那兒做客，糖果屋也成了大家的“愿望屋”。因?yàn)椋┠輹?huì)為小動(dòng)物們實(shí)現(xiàn)各種愿望。
“百獸之王”獅子國王與“森林公主”兔子皇后聽說了這件事兒，也想讓雪妮幫他們實(shí)現(xiàn)愿望。于是，他們一同去糖果屋。可是，雪妮卻拒絕了他們的請求，這是為什么呢？原來，雪妮定過四條規(guī)矩：
一．用許多錢來實(shí)現(xiàn)愿望的人不幫;
二．威脅、恐嚇別人的人不幫；
三．有許多奢侈愿望不幫；
四．最多只能實(shí)現(xiàn)三個(gè)愿望。
之所以雪妮不幫，是因?yàn)楠{子國王和兔子皇后都違反了一、三、四這幾條規(guī)矩。
“百獸之王”和“森林公主”聽了之后，十分生氣，立即派人下令書：赦免不得，改名“巫師黑人”。可是，就在獅子國王和兔子皇后正要公布前一天317，糖果屋上的糖果屋小人突然復(fù)活，拉著以前實(shí)現(xiàn)過愿望的動(dòng)物們一起，將令書改為：赦免，不得改名“巫師黑人”。
結(jié)果，當(dāng)國王和皇后念完時(shí)，動(dòng)物們都?xì)g呼著將雪妮抬到了糖果屋，而獅子和兔子也因?yàn)檫`反了森林規(guī)則被罷了職，老虎就任了職。
想象的作文 篇3
窗外依然是“滴答”的雨水聲，那種靈動(dòng)的聲音，響切了夜，大地也似乎靜靜地沉眠于雨水的懷抱中……
細(xì)細(xì)地品味著它，我突發(fā)其想——水是什么？ 水——生命的源泉 無法想象，在那幾百億年前，水已存在于地球的每一個(gè)角落，滋潤著這干涸的大地，孕育著地球的生靈。是它，使植物得以成長；是它，使動(dòng)物得以生存；是它，使世界得以精彩。無數(shù)的事實(shí)證明，萬物的生存離不開水。小草需要水，大樹需要水，小鳥需要水，魚兒需要水……
曾有許多人認(rèn)為：“水哪比生命重要！”這是極其膚淺而不符實(shí)際的說法。生命固然重要，但是假如沒有了水，生命自然不復(fù)存在。好比說沙漠，那是被許多人喻為“地獄”的地方，那里之所以沒有植物，是因?yàn)殚L年得不到水的滋潤，以至于寸草不生，人到了那里，難道不是走向地獄嗎？
水重于生命，這一點(diǎn)是無可質(zhì)疑，它是一切生命的源泉，我們的生存離不開水。
想象的作文 篇4
一、構(gòu)思要巧妙
想象不是寫現(xiàn)成的事物，這就要求我們在構(gòu)思上下點(diǎn)功夫，要有巧妙新穎而又有個(gè)性的立意。大膽而奇特的想象才能讓人眼前一亮，才能對讀者產(chǎn)生吸引力。想象作文常用的構(gòu)思方法有：
1.時(shí)空轉(zhuǎn)換法
所謂“時(shí)空轉(zhuǎn)換法”即跨越時(shí)空的限制，突破現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)境的局限;上下五千年，縱橫八萬里;讓時(shí)光倒流或預(yù)支;讓天地濃縮或擴(kuò)展。人世間的悲喜劇也可以搬到天上地下。《西游記》就是想象的最好范例。
2.角色錯(cuò)位法
人生是個(gè)大舞臺(tái)，一個(gè)人在社會(huì)生活中，場合不同，扮演的角色也不相同。如果改換一個(gè)人的身份和地位，讓他變成與原來完全相反的另外一個(gè)人，即角色錯(cuò)位，那么就可以導(dǎo)演出一幕幕新的人間悲喜劇，演繹一個(gè)個(gè)新的“天方夜譚”。
寫作時(shí)要注意發(fā)揮三大思維性：
1.思維的靈活性。即構(gòu)思是不拘泥于某一點(diǎn)或某一方面，而是要從多角度進(jìn)行思考，進(jìn)行發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。這樣活躍的思維使立意的范圍大大拓寬。
2.思維的創(chuàng)造性。即在多角度的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的特點(diǎn)和時(shí)代的要求，合理取舍，選擇最佳角度，寫出獨(dú)具特色、個(gè)怡鮮明的文章來。可以說，想象的價(jià)值全在于它的創(chuàng)造性，充分淺揮創(chuàng)造想象，就能寫出新的東西來。
3.思維的深刻性。深刻的思維是文章的靈魂。想象可以#豐富，思維可以很獨(dú)特，若配以思想的深刻性，文章會(huì)散發(fā)出郝眼的光芒，喚起讀者的共鳴。
二、想象要以現(xiàn)實(shí)為依托，合乎情理
想象不是狂想，不是妄想，它仍然是我們根據(jù)現(xiàn)實(shí)中已有的事物和材料創(chuàng)造出來的新形象，其內(nèi)容反映的仍然是現(xiàn)實(shí)洼活。所以，想象一定要符合事物的一般規(guī)律，遵從人性、社會(huì)的基本準(zhǔn)則等，合乎情理。
三、想象的內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)
有了奇特的構(gòu)思，就需要圍繞文章的中心進(jìn)行材料的組織和結(jié)構(gòu)的設(shè)置，應(yīng)把想象的內(nèi)容具體全面詳細(xì)地寫出來，不可只寫一些空洞而簡單的概念;同時(shí)，還要加上我們的真情實(shí)感，這樣才能夠使文章和讀者產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
總之，要想寫出高水平的想象作文，要注意拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，關(guān)心時(shí)事，放開眼界，注意想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
想象的作文 篇5
大家好，我是一只林克，分布在塞西莉亞星。
今天，一個(gè)叫初音的鐵皮人來到我的住處，一直點(diǎn)擊我門口的冰塊，發(fā)出咚咚的聲響，我不耐煩了，打開門，嗖的一聲跳出去，要和她一決高低！嗯，她是個(gè)不錯(cuò)的小鐵皮人，粉紅色的身軀上穿著漂亮的衣服，戴著一副眼鏡，頭上一頂嶄新的帽子……
還沒等我欣賞完她美麗的樣子，我們便進(jìn)入了對戰(zhàn)系統(tǒng)。額，她拿出一個(gè)膠囊，里面飛出了一只亭亭玉立的波克爾，哇，56級(jí)！我閉上眼睛，等待著死神的降臨。可讓我沒想到的是,我竟然被她打剩下了一滴血！我在危急時(shí)刻，使用了撞擊，只減了她兩滴血！對方拋出一個(gè)超級(jí)膠囊，我被吸了進(jìn)去，里面黑洞洞的，什么也看不清，真是倒霉透頂呀。
我剛想完，便被放了出來。這里陽光透了進(jìn)來，和在冰塊里生活差不多舒服。這時(shí)，那個(gè)鐵皮人走過來，親切地對我說：“你好，林克！我叫初音，是個(gè)普普通通的小賽爾，以后你就得生活在我家了，那是照顧你的小機(jī)器寵物NONO!希望你不要嫌棄。
哦，對了，那是你的精靈伙伴們，快去跟他們打個(gè)招呼吧！“好，主人！”……之后，我就生活在這個(gè)家了
想象的作文 篇6
膠片在不停刻錄，暗沉的夜晚，為城市增添一份詭秘、又冷漠的氣息。凌冽的冷風(fēng)將屬于黑暗一切的附屬都掃蕩于光禿禿的地面，地上的易拉罐不停隨晚風(fēng)翻滾，似乎是在懲罰那易拉罐的侵入。夜神，霸道地宣稱他的世界，暗中，一雙突兀的又神秘的明亮的雙眼，靜靜地守候著它的領(lǐng)地，不喧鬧不嘶叫。將鏡頭拉近，會(huì)發(fā)現(xiàn)，它很像一只貓的眼睛，對，它，就是貓。它說，它叫“喵喵”。
生命，都是很意外地降臨于世，該感謝上帝的眷戀、恩賜。喵喵卻對上帝很生氣，生氣為什么生來沒人養(yǎng)、沒人疼，它，一出生就成了不被貓與人憐憫的喵咪。當(dāng)它第一次睜開眼看這世界時(shí)，是一片黑暗，恐怖，油然而生。它，沒有任何依靠，吱呀吱呀地嘶叫，但卻，一切的行為與語言都成為一場徒勞的掙扎。
生活不會(huì)因你無為的等待，就會(huì)好好過渡的。當(dāng)餓了，它就拖著那嬌弱的身軀到處匿食，它應(yīng)該慶幸它身處垃圾堆，很快，它嗅到可供它飽肚的食物，盡管，味道并不為貓所意。度日如年，天天過得如此。終于，它長大了，它很卑微怯懦地一直在它的地盤（垃圾堆）生活，終于長大了些，才敢踏出原來世界的第一步。膽怯地眼神、慌張地表情，顫抖地行為，這都昭示著它對外部世界的恐懼，到底恐懼什么，它都不知道。
它很小心翼翼地捻著步伐，好奇地觀看著一路所見所聞。路過一家窗邊，因?yàn)殒音[聲，逗留。看見在餐桌上坐著幾個(gè)人類，有大有小，氣氛好是歡喜。它看著入迷了，嗯，對餐桌上了食物入迷了，好像很好吃，但又好像吃不到！
入夜不久的夜晚，總被無形的鬧聲充次著，張牙舞爪的姿勢宣誓著什么。它繼續(xù)走著，它不時(shí)的遇到了它的同類，它們每每見到它，總是呲牙咧嘴地驚豎起毛發(fā)，將它與它們的世界隔絕，可在它看來，它們的行為像是小丑，面對這些，它選擇靜靜地做開，它覺得自己是很大度的，沒必要去在乎。
人世匆匆，有誰愿意可以停留，舍得用一點(diǎn)時(shí)間好好去看看這世界呢？喵毫無方向的踏進(jìn)更加迷茫的大世界，耳邊一直都充斥著各種雜聲，看到有奇怪的到東西自動(dòng)的穿來穿去，好是奇怪，車水馬龍。想過馬路另一邊，卻不知該如何穿過，怕一不小心，就被那些大機(jī)器碾死。路上，有好多人類，上邊有紅綠的燈閃亮著。喵，站在垃圾箱旁邊，試圖尋找機(jī)會(huì)過去。映在眼里的，是那些人類很沖忙地走來走去，似乎在趕著做什么？喵，想，他們是不是像喵餓了，急著去吃東西啊！
紫醉金迷，燈紅酒綠，奢靡金華填充著黑夜的空虛，就連是夜的過客，也難免為之停留、沉醉。喵小心得避開那些人類，對于它來說，人類太巨大了，巨大得讓它容易受傷害。行走在街邊，各種不同的氣味漂浮于空氣，讓貓問不出具體是什么氣味，喵，很不喜歡聞！抬頭看周邊的事物，炫麗的色彩刺激著雙眼，眼花繚亂，在一些屋子里不斷傳出吵雜的聲樂。歌聲、叫賣、嬉笑、碰撞等聲音不斷以他們特有的方式宣告他們的存在，喵，好奇著這些新鮮事物，想要靠近，卻又恐懼。它發(fā)現(xiàn)，世界原來還有這些東西存在，這既讓它興奮，卻又似乎讓它更怯懦害怕。
無聲的夜晚，為寂寞者塑造了無形的訴說空間，任何言語到了夜里都成了沉默，祈禱，永遠(yuǎn)是被遺忘者的心靈禮拜。在喵通過多個(gè)不同十字路口的選擇，漸漸地，那些雜音退出喵的世界，一切歸于平靜。環(huán)繞四周，樹葉唰唰摩擦，為周圍的黑幕制造恐怖玄音。路燈發(fā)出暗黃的燈，道路上，只有喵那被拉長的身影。是夜，突兀地出現(xiàn)了一瘦弱的女人，后頭，跟著奇怪的男人，那男人的嘴角拉扯出怪異的笑容……喵，走累了，就躲在垃圾堆旁的廢紙箱里，瞇著眼，注意著前方。
明天的明天再明天的明天……它不斷徘徊世界的空隙里，不斷地尋找尋找，尋找什么，可笑的是，連自己都不知道，直到老了時(shí)，不知不覺，它十年的歲月就那樣被蹉跎了。但是，貓有九條命，它活了十年，上帝如此的眷顧于它的壽命，它該是感謝上帝的……
膠片繼續(xù)刻錄著，鏡頭對著這世界的每一角落。
想象的作文 篇7
有關(guān)想象作文的寫作技巧有哪些？ 小學(xué)想象作文意在讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來。一篇作文從本質(zhì)上說，就是一種綜合思維的語言表達(dá)能力的體現(xiàn)。
一、問題的提出
迄今為止，許多學(xué)生把作文練習(xí)視為畏途，教師把作文教學(xué)當(dāng)作一大難題。究其原因，主要存在兩個(gè)盲點(diǎn)：第一、認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。他們覺得培養(yǎng)學(xué)生作文能力的做法是：按照“記敘——說明——議論”的序列，采取與講讀課文同步訓(xùn)練作文。但是這樣的話，盲目性較大，沒有明顯的訓(xùn)練重點(diǎn)。第二、訓(xùn)練的盲目。教師單純地在寫作技巧、方法上進(jìn)行概念傳授。他們沒有顧及學(xué)生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過渡的，而一味地追求“蠻練”，奉“功到自然成”為玉律，所以收效甚微。
根據(jù)對本校學(xué)生作文和教師作文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，我們對此有了更深一層的了解。
1、對教師的狀況
（1）在作文教學(xué)中，教師過于強(qiáng)調(diào)作文技巧、方法的傳授，不重視對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，學(xué)生作文枯燥、乏味，缺乏應(yīng)有的童趣。
（2）教師自身的創(chuàng)造性不夠強(qiáng)。只照本宣科，不注重自身想象力的發(fā)揮。
（3）教師作文教學(xué)單一的模式框死了學(xué)生，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)展。
2、對學(xué)生的狀況
（1）學(xué)生不會(huì)仔細(xì)觀察、善于想象、過分依賴教師。
（2）學(xué)生沒有生活積淀，缺乏生動(dòng)的想象力。
在上述情況中，我們不難感覺到現(xiàn)今作文教學(xué)的弊端：教師一味地強(qiáng)調(diào)了寫作的結(jié)果，而忽略了寫作的過程。只有善于培養(yǎng)學(xué)生寫作綜合能力,包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。
我們沒有去過桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后，腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅幅桂林山水的圖畫。漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠；桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險(xiǎn)，仿佛身臨其境，這就是想象的作用。大科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進(jìn)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。”由此可見，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力是何等的重要。
小學(xué)生作文，雖不是什么藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的想象。例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動(dòng)的比喻、擬人和夸張的.手法；要完整地刻畫某個(gè)人的形象，就需要對他的內(nèi)心活動(dòng)作某些合理的推測；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就更需要展開豐富的想象。
基于對想象作文教學(xué)的濃厚興趣，故以“小學(xué)想象作文教學(xué)”的研究為切入口，有意識(shí)地在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的想象力，讓學(xué)生“敢想象、會(huì)想象、善想象”。在全新的作文教學(xué)中體現(xiàn)“求新、求趣、求美”。
二、研究目標(biāo)
1、本課題旨在構(gòu)建想象作文教學(xué)的行之有效的方法、過程。主要是依據(jù)心理學(xué)中有關(guān)想象力的培養(yǎng)發(fā)展策略，以“想象手法教學(xué)”和“想象篇章練習(xí)”為著重點(diǎn)，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，以充實(shí)文章的內(nèi)容，突出文章的中心，增強(qiáng)文章的感染力。
2、通過想象作文的教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的想象力，并由此豐富學(xué)生寫作的題材。
三、研究過程
（一）在豐富學(xué)生的表象中發(fā)揮學(xué)生的想象力。
小學(xué)生作文是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和書面表達(dá)練習(xí)活動(dòng)。在我們指導(dǎo)孩子寫想象作文時(shí)，我們通常強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)的積淀，大膽展開想象，尤其是創(chuàng)造性想象，來表達(dá)自己的體驗(yàn)和意愿，寫出充分顯露個(gè)人創(chuàng)造力的習(xí)作。可這一切并不是孩子們與生俱來的，在發(fā)揮他們的想象力，指導(dǎo)他們寫出好的想象作文之前，必須豐富他們的表象，增加表象的貯備。為接下來的一系列寫作打下基礎(chǔ)。
1、在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮想象力。
（1）創(chuàng)造性觀看電影、電視節(jié)目。
在每周一次的觀看電影、電視節(jié)目中，充分利用學(xué)校紅領(lǐng)巾影庫，播放一些生動(dòng)、活潑，孩子們感興趣的、喜聞樂見的節(jié)目，比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個(gè)小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等，在看完一遍后，選取學(xué)生最感興趣的一個(gè)片段，消去聲音后，讓學(xué)生觀看，據(jù)畫面中一些小動(dòng)物的動(dòng)作、神情，想象它們的語言，并能把它比較逼真的模仿或者在創(chuàng)造。最后，再和原畫面的聲音和故事情節(jié)進(jìn)行比較。
（2）從參觀、訪問中尋找靈感。
每月一次的參觀或訪問是孩子們特別喜歡的。如何恰好地利用機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，最為重要。在歷次的參觀中，做到參觀前有要求、有目的、有計(jì)劃。春秋游的活動(dòng)中，教師要求學(xué)生自己分組活動(dòng)，明確本次活動(dòng)的主要項(xiàng)目，要求學(xué)生寫好參觀筆記，把印象最深刻的詳細(xì)記錄下來，在班中進(jìn)行交流，以備在今后的想象作文練習(xí)中積累生活實(shí)際。在訪問軍營基地時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，除了觀看軍隊(duì)訓(xùn)練，更應(yīng)深入軍營，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放軍叔叔的隊(duì)列練習(xí)，回家去試著折折被子、擺擺生活用品，在體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生寫作的靈感。
（3）在勞動(dòng)、活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造。
每周一次的勞動(dòng)，我們的安排頗為獨(dú)具匠心，它不同于一般意義上的勞動(dòng)，它要能使學(xué)生在勞動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造。比如：為娃娃添眼睛——釘紐扣。在為卡紙娃娃美化的同時(shí)，學(xué)會(huì)了釘紐扣，并且使學(xué)生在勞動(dòng)中，體會(huì)到了紐扣的妙用，感受到了原來可愛娃娃的眼睛像黑黑的紐扣，產(chǎn)生了比喻的想象。再有就是拆裝玩具。學(xué)生生活中喜歡的玩具人人都有幾件，他們的想象也是隨著這些玩具的刺激而引發(fā)的，因此，我們讓學(xué)生幾人一組，分配給他們一些可搭筑的條條塊塊，如何有創(chuàng)意性地搭建，成了這次活動(dòng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
（4）利用十分鐘隊(duì)會(huì)，發(fā)揮想象，激發(fā)真情。
在隊(duì)會(huì)中，能結(jié)合課題，有機(jī)地發(fā)揮學(xué)生的想象力。一次以《愛》的主題隊(duì)會(huì)中，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場景：
情境一：你在國外工作的爸爸已有三年沒回家了，如今中秋節(jié)臨近，許多在外的游子都已回來。看到這些，你想到了什么,說一說。
情境二：正當(dāng)你準(zhǔn)備把寫好這些話作為一封信投寄給你父親時(shí)，他卻突然出現(xiàn)在你的家門口。這時(shí)，父子（女）相見會(huì)是一個(gè)什么樣的場景呢？請說說。
情境三：正當(dāng)你們相見時(shí)，爸爸從包中掏出了你夢寐以求的筆記本電腦，這時(shí)你又是怎么想的？說說。
這種連續(xù)性的情境，用一條線索貫穿始終，步步深入地進(jìn)行想象訓(xùn)練,在無意識(shí)中讓學(xué)生體驗(yàn)情感，刺激想象，為今后“為情而造文”鋪設(shè)道路。
2、閱讀文學(xué)作品，積累素材。
文藝作品的特點(diǎn)是用生動(dòng)的語言、典型的人物形象，具體的故事情節(jié)來反映社會(huì)生活的。它的突出特點(diǎn)是形象性。通過閱讀文學(xué)作品，學(xué)生可以獲得豐富的具體形象，同時(shí)還可以獲得大量詞匯，這些形象的詞匯在想象中有著不可忽視的作用。鼓勵(lì)學(xué)生借閱書籍，有計(jì)劃地、持之以恒地學(xué)習(xí)，做好記錄，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好書，多讀書，巧讀書。
（二）憑借想象手法，進(jìn)行想象片段訓(xùn)練
想象作文的訓(xùn)練，不像一般的記敘文那樣強(qiáng)調(diào)寫真人真事。它要求學(xué)生以自己豐富的表象——已有的生活和知識(shí)基礎(chǔ)。以“合理性和科學(xué)性的準(zhǔn)則，恰當(dāng)運(yùn)用虛構(gòu)、夸張、比喻、幻想等手法，構(gòu)思出具體、生動(dòng)、新穎、奇妙的情節(jié)寫成段。因此，進(jìn)行想象手法的訓(xùn)練，對于下一步想象作文整體的訓(xùn)練起著拋磚引玉的作用。想象手法有許多，我們著重對比喻、擬人、猜測、象征、對比、回憶、幻想這七種進(jìn)行有序地指導(dǎo)。
1、關(guān)于想象手法的訓(xùn)練
（1）形象地講明每種手法的特點(diǎn)
關(guān)于比喻想象
比喻想象，是指在寫甲事物的時(shí)候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此著重讓學(xué)生明白“相似”是個(gè)極廣泛的概念，可以指顏色，也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一個(gè)個(gè)歡快的音符”，這是形狀的相似。“吱悠吱悠、叮兒叮兒的響聲，像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”，這就是聲音和氣氛的相似。同時(shí)，向?qū)W生傳遞另一種情況：對于兩個(gè)事物的相似點(diǎn)，在比喻中可以表明，也可以含蓄著不說。如：荔枝皮像胭脂一樣紅，就表明了“紅”的這個(gè)相似點(diǎn)。
關(guān)于比擬想象
比擬想象分?jǐn)M人和擬物。擬人想象是指在寫物的時(shí)候想到它的某些特點(diǎn)與人相似，就把物當(dāng)作人來寫，直接移用寫人的詞寫物。如“一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露”，這句話就是用寫人的貪婪來寫楊梅的。擬物想象是指在寫人的時(shí)候想到他的特點(diǎn)與物形似，就把人當(dāng)作物來寫，直接移用寫物的詞語寫人。如：“東郭先生再也混不下去了，夾著尾巴逃走了，”用寫狗的“夾著尾巴”來寫人的狼狽相。
關(guān)于猜測想象
猜測想象是指在寫人或?qū)懯挛锏臅r(shí)候，對同它有關(guān)的問題，做出猜測性的描寫或敘述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”，就是對“商人夾著一大包貨物”、“小孩有保姆伴著”、“莊嚴(yán)的老人夾了圣經(jīng)”的有關(guān)問題——去做什么——的猜測。
關(guān)于對比想象
對比想象是指在寫一個(gè)事物的時(shí)候，想到與之性質(zhì)不同的另一個(gè)事物，就描寫或敘述出來相比較；或在寫一個(gè)事物這個(gè)側(cè)面的時(shí)候，想到情況與之完全相反的另一個(gè)側(cè)面，就描寫或敘述出來想比較。如：我的爸爸是一個(gè)教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應(yīng)酬不完的宴請；也不象工容的爸爸，常常有買不完的便宜貨。他呀，有批不完的作業(yè)本，備不完的課”。
關(guān)于回憶想象
回憶想象，是指在感知甲事物的基礎(chǔ)上，回憶起與之相關(guān)、接近或相反的乙事物，并描寫或敘述出來。在常見的“每當(dāng)我看到……時(shí)，就會(huì)想起某某來”。
關(guān)于象征想象
象征想象是指對某事物的具體描寫，來反映另一事物的意義或表現(xiàn)作者的思想感情。運(yùn)用時(shí)，對所“借”事物的描寫要不找痕跡，不露鋒芒。不著痕跡就是銜接自然，天衣無縫；不露鋒芒就是真實(shí)描寫，意在言外。如：“開學(xué)第一天，小朋友背著書包去上學(xué)。藍(lán)藍(lán)的天空中漂浮著朵朵白云，小鳥在枝頭唧唧喳喳地叫個(gè)不停。小朋友們胸前的紅領(lǐng)巾，也變得更加鮮艷奪目了。”這段話中，主要表現(xiàn)了小朋友上學(xué)時(shí)的快樂心情，但沒有直接描寫，而是通過藍(lán)天、白云、紅領(lǐng)巾的描寫，這種快樂的心情自然而然地流露出來了。
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