讀后感的作文[經(jīng)典5篇]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的讀后感的作文5篇，歡迎大家分享。

讀后感的作文 篇1

　　學(xué)校的教學(xué)樓里，學(xué)生們正在上課。一間教室是熊貓老師在講課，而另一間教室里講課的是灰鶴老師。老師講的很投入，學(xué)生們也聽(tīng)得津津有味。

　　忽然，大樓晃了一下，學(xué)生和老師的身體也不由自主地跟著晃了一下。“怎么回事？”有些學(xué)生悄悄的'議論。“不會(huì)教學(xué)樓要倒了吧？”學(xué)生有點(diǎn)害怕。

　　熊貓老師猛然醒悟過(guò)來(lái)：是地震！如果不趕緊離開(kāi)教學(xué)樓，樓房一旦被震塌，后果不堪設(shè)想。熊貓老師的第一反應(yīng)是：趕緊離開(kāi)教學(xué)樓！可是看到學(xué)生們一臉疑惑，坐著一動(dòng)不動(dòng)，熊貓老師穩(wěn)住自己的情緒。他沒(méi)有慌張，說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家按順序離開(kāi)座位，到操場(chǎng)上去。”同學(xué)們似乎明白什么，就按順序到了操場(chǎng)上。

　　而灰鶴老師知道是地震了，就扔下書(shū)，大叫道：“地震啦，快跑吧。”同學(xué)們聽(tīng)了，驚慌起來(lái)，爭(zhēng)先恐后的跑出教室，經(jīng)過(guò)一陣混亂，同學(xué)們都到齊了，而灰鶴老師的鞋子，正在熊貓老師的手中……

　　我讀了這個(gè)《地震的那一時(shí)刻》后，我覺(jué)的遇到危險(xiǎn)時(shí)，如果由于恐懼，大家爭(zhēng)先逃命，你擠我、我擠你，這樣造成生命危險(xiǎn)會(huì)更大。相反冷靜地面對(duì)，靜心處理發(fā)生的事情。這樣才能減少損傷發(fā)生。這樣才能戰(zhàn)勝災(zāi)難。

讀后感的作文 篇2

　　“不拋棄不放棄”在這個(gè)浮躁的商業(yè)時(shí)代，需要一種商業(yè)倫理的撥亂反正。我們被一種莫名的情緒所感動(dòng)，這就是許三多精神。許三多精神張揚(yáng)的是一種樸素的人文關(guān)懷，倡導(dǎo)的是一種普遍意義上的價(jià)值追求。

　　公司的成長(zhǎng)是一個(gè)群體的成長(zhǎng)，正如《士兵突擊》 與其說(shuō)這是一部電視劇，不如說(shuō)是一部關(guān)于成長(zhǎng)、工作與生活的倫理啟示錄。正如“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”一樣，人們從不同的'角度解讀出不同的意義……普通人從中看到自己的影子——我們?cè)��?jīng)都是“許三多”。管理者則思考：是什么力量締造了鋼七連那樣的團(tuán)隊(duì)？

　　“光榮在于平淡，艱巨在于漫長(zhǎng)”——耐得住寂寞，你就能成為“兵王”“執(zhí)拗得像個(gè)傻子”埋頭苦干是成功的法寶……

　　實(shí)力——百余位專業(yè)寫作專家資源的整合

　　信譽(yù)——我們一貫的追求

　　質(zhì)量——我們始終如一的目標(biāo)

　　效率——我們的自始至終承諾

　　中國(guó)，歡迎您的光臨。

讀后感的作文 篇3

　　讀了肖川的《教育的理想與信念》，書(shū)中肖博士從與經(jīng)典為友、教育的意蘊(yùn)、教育給了我們什么、審視教育目標(biāo)、教育的靈魂、教師的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)、完美的教學(xué)、教育的期待、有所執(zhí)著和真誠(chéng)的言說(shuō)等幾個(gè)方面對(duì)教育世界中那些習(xí)以為常的現(xiàn)象，給予了學(xué)理上的闡釋，并發(fā)掘出其中的文化內(nèi)涵與精神底蘊(yùn)，從而收到以小見(jiàn)大的效果。

　　肖博士在教育的意蘊(yùn)——教育的力量這一章節(jié)中這樣寫到 “而 ‘凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧，都不能充分地或自由的發(fā)展’。沒(méi)有任何真正的教育是可以建立在輕蔑和敵視之上的，也沒(méi)有任何一種真正的教育可以依靠懲罰和制裁來(lái)實(shí)現(xiàn)。真正的教育只能建立在尊重和信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂(lè)觀的期待上。真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無(wú)言的感動(dòng)之中。”

　　肖博士的這段話讓我感受深刻，是的，沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的.農(nóng)民；沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的教師與父母！農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，教師或家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的一生！農(nóng)民希望莊稼快快成長(zhǎng)的心情和教師希望孩子早日成才的心情完全一樣，但做法卻截然不同：莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從未埋怨莊稼，相反總是從自己身上找原因；而我們孩子在某方面表現(xiàn)不好時(shí)，有的教師或家長(zhǎng)卻更多的是抱怨和指責(zé)，很少反思自己的過(guò)錯(cuò)！作為一名教師我們對(duì)學(xué)生更應(yīng)該進(jìn)行賞識(shí)教育，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，賞識(shí)他，給他以信心，學(xué)生的自信無(wú)論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是一生的發(fā)展，都至關(guān)重要。我們班有位張清瑜同學(xué)盡管他學(xué)習(xí)比較薄弱，但是他有一個(gè)非常大的優(yōu)點(diǎn)，就是非常勤勞，他們家是從外地過(guò)來(lái)的，父母在杭州開(kāi)一家小飯館，他還有一個(gè)妹妹。因此張清瑜同學(xué)每天除了要完成家庭作業(yè)以外還要照顧自己的妹妹和包攬所有的家務(wù)。我就把他的愛(ài)勞動(dòng)的情況在班里跟所有的同學(xué)講了，同學(xué)們聽(tīng)了以后都很佩服他，我就以這個(gè)為教育契機(jī)，鼓勵(lì)

　　他好好學(xué)習(xí)。以后每次他在學(xué)習(xí)上遇到困難，我都以他成功的那次鼓勵(lì)他，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他的自信心得到了提高，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也逐漸加強(qiáng)。還有我們班的鄭修遠(yuǎn)同學(xué)，盡管在學(xué)習(xí)上也是一般，但是這個(gè)同學(xué)有個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是非常的熱心，每當(dāng)同學(xué)遇到困難，他會(huì)非常樂(lè)意地去幫助，每當(dāng)班級(jí)搞大掃除或者舉行什么活動(dòng)的時(shí)候都非常熱心的參與其中，因此每次在評(píng)班級(jí)小主人的時(shí)候，同學(xué)們總是會(huì)推選他。因此我在教學(xué)的時(shí)候也時(shí)常以他的熱心為教育契機(jī)不斷鼓勵(lì)他，近一段時(shí)間來(lái)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性也提高了。像這樣的例子還有很多，每個(gè)人都希望得到表?yè)P(yáng)和肯定，學(xué)生尤其如此，因此我覺(jué)得我們教師不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，多給學(xué)生表?yè)P(yáng)，以賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

讀后感的作文 篇4

　　不知不覺(jué)中，在茫茫地網(wǎng)購(gòu)中，我看到了這本《給孩子100本最棒的書(shū)》，這不是寫給孩子的書(shū)，是寫給大人的書(shū)，寫給父母、老師、圖書(shū)管理員等關(guān)心孩子閱讀品質(zhì)的大人的書(shū)。為此我把它放入于我的購(gòu)物車中，買了它，閱讀了它，感覺(jué)它非常好，因?yàn)樗�能告訴我，怎樣來(lái)選擇閱讀書(shū)？作為家長(zhǎng)的我們，有時(shí)真不如何下手，來(lái)給自己的孩子選擇閱讀書(shū)，什么都是有的，沒(méi)有目的性。

　　從書(shū)中的信息告訴我，作者安妮塔？西爾維是專家，是一位童書(shū)專家。她讀過(guò)12.5萬(wàn)種童書(shū)，從中選出來(lái)100本最好的書(shū)，推薦給我們大人，希望大人也能好好讀讀，然后推薦給我們的'孩子。這樣真的很好，她給了我們目標(biāo)。

　　在閱讀的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一本本偉大的童書(shū)名字跳進(jìn)了我的眼睛，如《100萬(wàn)只貓》、《三只小豬的真實(shí)故事》、《青蛙和蟾蜍》、《長(zhǎng)襪子皮皮》、《夏洛的網(wǎng)》、《白雪公主和七個(gè)小矮人》、《好餓的毛毛蟲(chóng)》……這些都是非常經(jīng)典的圖書(shū)，看著看著，我又重新閱讀了一遍，()從而讓我更加懂得了本書(shū)的真正地價(jià)值所在。

　　有了《給孩子100本最棒的書(shū)》這本書(shū)，這本好書(shū)指南，讓我真的省心省力，以后，在教育兒子上我一定會(huì)給選擇好的書(shū)讓他進(jìn)行閱讀，增加人生的閱歷。當(dāng)別人問(wèn)我時(shí)，“我的孩子小學(xué)三年級(jí)，該看什么書(shū)啊？”、“請(qǐng)問(wèn)什么才是好書(shū)啊？”、“這本圖畫(huà)書(shū)有什么秘密啊？”，這時(shí)我會(huì)大聲地告訴他：“請(qǐng)看看《給孩子100本最棒的書(shū)》這本書(shū)，自己在書(shū)中尋找答案吧！”

　　接下來(lái)我還要慢慢地閱讀著，好好吸吮著其中的養(yǎng)料。

讀后感的作文 篇5

　　讀了《夢(mèng)想的力量》這一篇文章后，我深受啟發(fā)。

　　這篇文章主要講了:一位加拿大小男孩為了能讓非洲的孩子能喝上干凈的水而不懈努力的故事。這讓我感受到了他為了夢(mèng)想而堅(jiān)持不懈，還有對(duì)非洲孩子們的關(guān)愛(ài)，表現(xiàn)了他的善良。而我跟善良的他和能為了自己的夢(mèng)想而堅(jiān)持不懈的他有著天壤之別。

　　我從小就并沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的`毅力，長(zhǎng)大也就沒(méi)有什么自己想做的事情能堅(jiān)持到底做成的。就拿那一件讓我刻骨銘心的事來(lái)說(shuō)吧！我并不喜歡運(yùn)動(dòng)，但是，有一樣運(yùn)動(dòng)讓我深陷在里面，讓我深深無(wú)法自拔，有可能你們并沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這一種體育運(yùn)動(dòng)，那就是擊劍。我熱愛(ài)擊劍，因?yàn)槟欠N讓人淋漓盡致的感受讓人很興奮，那種站在擊劍場(chǎng)上以其他運(yùn)動(dòng)員打拼的感覺(jué)讓人激動(dòng)，好像劍就是你的心，沒(méi)了它你就沒(méi)了生命，沒(méi)了動(dòng)力。可是好景不長(zhǎng)，老師并不在學(xué)校里教了，而是去少年宮教。我們也必須星期六去少年宮學(xué)。我堅(jiān)持了兩個(gè)星期便放棄，因?yàn)槲蚁犹�麻煩了，奔�?lái)跑去的，但是現(xiàn)在，快上六年級(jí)了，要把全部的心思放在學(xué)習(xí)上了，我后悔莫及，但后悔又能改變什么呢？

　　未來(lái)，只要我遇到自己想做的事，會(huì)像瑞恩一樣毫不猶豫的去完成它、實(shí)現(xiàn)它。

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