讀后感的作文

時間：2022-11-26 12:26:22 [第七單元]寫一篇讀后感我要投稿

讀后感的作文集合九篇

　　在學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的讀后感的作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

讀后感的作文集合九篇

讀后感的作文篇1

　　“褻瀆”從詞意來講是冒犯，不恭敬，對比較受尊重或莊重的人或事的侵犯。

　　母親原比兒女大，兒女的身份順服之母親，在世界上兒女比母親是小的；但是，母親兒女在永恒中是同等的地位，“褻瀆”母親可以原諒，而“褻瀆”靈魂不可原諒。

　　母親是神圣的，是值得尊重的。

　　母親是有很多種類型的，而且有她的生活方式。她給了兒女生命，或多或少用不同的方法沒有去關心家庭，關愛兒女，使得兒女或很多人不得理解，甚至形成怨恨。

　　兒女是驕傲的，是兒女是有很多不同性格的，不管兒女是什么樣的性格，也要學會接受，因為兒女是母親所生，兒女的生日就是母親的痛苦之日。

　　每一個人都有不同解決問題的方式和方法，因為人的心態問題，所以決定每一個人也可以“褻瀆”自己所看不慣的所有的人和事，而且這種行為可以原諒；但是，從我們中華民族“以孝為天”的文明歷史，成就的是“孝子”。

　　生活當中有很多的不如意，喜怒哀樂，這就是人生；當兒女從娘胎呱呱落地時不是笑著來到這個世界的，大千世界也不是孤零零的一個人，兒女們用我們的智慧和理智“褻瀆”那些不值得尊重的人和事，學會“褻瀆”吧！

讀后感的作文篇2

　　喜歡在路上的感覺，路過我的，我路過的--講故事的人，瑯琊榜讀后感。看完了《瑯琊榜》想著要寫點什么吧，雖然這個愿望并不是十分強烈，總還是有一點點。打開博客才發現，本就不多的文才，因著近來的兜兜轉轉早已散落得七七八八了，余下的一二分筆力卻是不敢在標題上就露了怯。所以起一個最質樸最本原的標題最規規矩矩。想來小學剛學寫讀后感的時候便這樣的本分，后來學了一些所謂的詞藻知曉了一些自以為是的道理，便總想著要起一個先聲奪人的主標題。以為不這樣不足以證明那么多年的書本功力。現在變懶了。可是還要詭辯一下，叫作大巧若拙。

　　轉正題，閑話休敘。

　　不喜歡梅長蘇這個人物，一直不喜歡，直到最后他重披戰甲返回沙場。算是對這個人有了一點改觀，說來算是改觀吧。眼睛畢竟濕了一點，算是感動，眼淚最終還是沒有落下，所以這感動算不得堅定，這改觀便也算不得徹底。

　　這不是一個關于復仇的故事，也無關風月。初看上去是一個年輕人背負著巨大的冤屈從地獄返回后嘔心瀝血翻案的故事。但一路看下來，其實整個故事寫的還是朝堂黨爭，奪位之戰。不過因為有了這個雪冤的終極目的所以變得與眾不同，讀后感《瑯琊榜讀后感》。這是作者的高明。里面的邏輯沒有細究，就是一路行云流水的讀了下來，覺得作者真的用了心，苦心經營著一步一步往下推演情節。難為這么長的故事。

　　現在來說一說我不喜歡梅長蘇的原因，可能就在于太完美了吧。一般來講，我對于這種運籌帷幄的角色向來是比較偏愛的，對于《三國演義》里的諸草葛亮，那種仰慕簡直是無以復加。盡管魯迅評價他“多智而近妖”，但俺就好這口，他老人家也只能是安靜地躺在棺材里不會再被氣活過來。但是這里面的梅長蘇，說來也算是這一類的人物，他不討我的喜歡主要是因為作者把他夸得太好了吧。加入了作者自己太多的觀點和評價。如果不是一味的評述他的全能再加上其他角色都把他夸得神乎其神我想我看到后來會慢慢喜歡上這個人物的。記得看過一個博客有一句話，說像楊瀾那種知道得比嘉賓還多的主持人看著也讓人煩。挺風趣的。

　　反正開始這個人物給我的印象就是太“事媽”了。偷了人家國書也就算了，還偏偏一點也不深沉，言豫津讓大家猜的情節他都給一步步揭穿了出來。好煞風景。由此也就定了我不喜歡他的基調。高人得藏著。

讀后感的作文篇3

　　《基督山伯爵》是法國作家大仲馬最優秀的一部通俗小說，說的是一個復仇的故事，大仲馬素有“通俗小說之王”之稱，所以這部書理所應當的展現出有全部的精彩，比金庸的武俠小說還要精彩許多。

　　書是過年在家時看完的，小說主要講了年輕的水手愛蒙德湯太斯，在他人生最得意的時刻，在他即將成為“法老號”船長時，在他即將和自己彼此相愛的美麗的未婚妻美塞苔絲結婚時，卻遭到卑鄙小人的嫉妒，于是他們就捏造謀反的罪名陷湯太斯于不義，愛蒙德是一個熱愛生活，相信法律的健康陽光青年，他堅信法律會為自己洗刷這“莫須有”的罪行，然而檢察官卻因為自己的利益，不僅沒有還湯太斯清白，反而慘無人道的將這個年輕人關到暗無天日的孤島上的一個監獄里，從此愛蒙德便整整地與外界隔絕了十四年！

　　在最初關進監獄里的日子里，愛蒙德曾一度熱切的期盼“公正的”檢察官們會記得他，會有一天將他無罪釋放，但當所有的希望都變成絕望后，他便想到了死，不過我們的作者是不會讓我們的主人公就這樣死去的，像金庸小說里那些少年飽受苦難的俠士某天忽然在絕境中尋得絕世武功秘籍或遇到世外高人一樣，愛蒙德在獄中遇到了他生命中的貴人，瑪利亞神甫，這位神甫是愛蒙德的良師益友，他不僅將他豐富地理、天文、哲學知識傾囊授予愛蒙德，還告訴了愛蒙德一大筆財寶，就這樣，在愛蒙德入獄十四年后，神甫死了以后，愛蒙德以他的智慧成功越獄，并順利在基督山找到寶藏以后，從此世界上叫愛蒙德湯太斯的人就消失了，取而代之就是鼎鼎大名的基督山伯爵。

　　基督山伯爵再也不是曾經的陽光、懵懂的少年，他成熟、睿智，知識豐富，他舉止得體，談吐優雅，只不過伯爵的眼神里始終閃爍著復仇的火焰，伯爵交際廣泛，意大利貴族和科西嘉強盜都是他的朋友，伯爵回到家鄉，一切都物是人非了，父親死了，未婚妻嫁作他人婦，而曾經陷害他的人卻平步青云，都成為巴黎上層的貴人，伯爵在報答完當年曾經幫助他和他的父親的老板恩情后，便正式開始了他的復仇計劃！

　　伯爵憑著他福爾摩斯一般的智慧（我就是這么認為的），巧妙布局，環環相扣，利用人與人之間的各種矛盾，終于將他的敵人全部打垮，伯爵曾孤傲的自詡自己為上帝，但是伯爵在報復仇人的過程中，給他仇人妻子兒女帶來致命打擊讓伯爵的心里深深不安，這種狀況是伯爵不忍看到的，終于伯爵承認自己終不是上帝，欲用自己后半身的苦行來贖罪，然而上帝這時又給了伯爵愛情，伯爵就像他為人處事的風格一樣，神秘的消失在人們的視野中了！

　　讀罷《基督山伯爵》，我覺得這是相當優秀的一部小說，首先是作者精心安排的情節，能吸引著讀者追著讀下去，另外對人性的刻畫也是相當深刻，人性的變化，比如從愛蒙德湯太斯向基督山伯爵的轉變；人性的險惡，小人的耍弄陰謀的丑惡嘴臉；人性的善良，伯爵的慈悲，馬克米蘭和瑪蒂郎多純潔美好的愛情等等，總之作者應該在宣揚一種善有善報，惡有惡報的思想吧，當然大仲馬是信仰基督教的，不可能宣揚這類的佛教思想，或者他就在說全世界都通用的說法，正義必將戰勝邪惡！

　　小說歸根結底是在描寫一種人性人情，人物性格發展引導著故事線索的延伸，優秀的作家會用最精彩的語言，最精巧的情節，勾勒出最深刻的人性，大仲馬是一個優秀作家，《基督山伯爵》無疑是一部在世界文學發展史上具有重要地位的小說，讓我們感謝這些優秀小說，優秀小說家吧，他們讓我們的心靈升華，讓我們有力量繼續探索我們的生活！

讀后感的作文篇4

　　《時代廣場的蟋蟀》——它被稱為充滿有愛與溫情的經典之作。

　　這個寫于20世紀60年代的童話故事感動了全世界，受到各國讀者的喜愛。一只名叫柴斯特的蟋蟀誤跳進了野餐籃里，從沒想過離開家的它被帶到了紐約最繁華的地方——時代廣場的地鐵站。幸運的柴斯特認識了老實忠誠的亨利貓和機靈也有一點狡猾的塔克老鼠，以及愛它的主人瑪利歐。他以他的音樂天賦得到了人們的肯定及敬佩，讓瑪利歐一家報紙大賣，成了整個紐約的大紅人。但成名后的它想起了自己的家，思念起鄉下平靜的生活。塔克老鼠和亨利貓默默看著它回了家……蟋蟀，在我們看來只是一種會叫的，有趣的小蟲子。

　　在書中喬治·塞爾登采用的大部分都是這只小蟋蟀的眼光，剛來時的對繁華樓塔驚訝，害怕與膽小；認識朋友時的欣喜，興奮……從書中能看出它是重情義的人，它遇到忠誠的朋友和愛他們的主人，為它深愛的朋友無私奉獻，和朋友們一起克服困難并戰勝了困難，取得了成功！在柴斯特無意吃下了一張2元的紙幣塔克老鼠用了一生的積蓄幫他補了回來。

　　正是有朋友們的團結和幫助才使柴斯特回到了家鄉，找回了快樂的自己！讀完這本書，我對主人公柴斯特印象最深。因為他憑著自己的才華，成了整個紐約的音樂演奏家，有名有利，衣食無憂，可就是會被關在籠子中，失去自由。如果放棄名利，追求自由，就得靠自己謀求生計，而且還會遇到許多危險。柴斯特最終還是決定放棄名利，回到自己溫馨的家。如果讓我們選擇，誰會想離開“到哪都有粉絲崇拜”的世界里呢？好不容易有了名聲，為何要離開？明星可不好當，有很多的壓力，我們更應該做好真正的自己。

　　比起繁華都市，自己的家永遠是最好的。

讀后感的作文篇5

　　今年這個暑假，我讀了《城市的眼睛》這本書，書中有四個孩子：沙鵬，朱迪，晶晶和毛威。其中我最喜歡朱迪和毛威。

　　毛威雖然缺點很多，但是也是有一點優點的噢！他不顧危險和那幾個流氓學生打起來，為了保護迪他們，并且是第一個倒下，鼻子出了血，肚子也挨了一拳，是個小英雄。朱迪暑假到了星河村，不是去撿蛇皮，就是去找蟬衣，賣了這些東西才得到了這200元，他是一個懂事的孩子。朱迪有一個好爸爸，但是太可惜了，一次車禍就帶走了朱迪的“萬能爸爸＂我都為朱迪感到悲傷，可是住地的成績依然那么好，本書寫得特別精彩和感人，尤其是最后一章，晶晶送給他爸爸的一本作文本上面的作文的最后一段，晶晶不斷在電話那頭喊爸爸，最后他們各自踏上了新的旅程。這部小說情節生動，人物性格鮮明，作者塑造了一群堅強又可愛的孩子，而現在的學生比起他們不知被拋下了多遠。當我剛開始讀的時候一點也不覺得這些孩子可愛，可當我讀完這本書的時候，也不禁喜歡這些孩子了。

　　我非常喜歡這本書，我真是百看不厭。

讀后感的作文篇6

　　寒假里，我打開我的電腦，輸入“書香八閩”，打開《我的同桌是上帝》這本書，津津有味地看了起來。里面的故事深深地吸引了我，里面講了很多的故事，雖然都是童話故事，但是有許許多多的道理。

　　其中有一個故事講是這樣的：上帝由于繁忙的工作就來到人間尋找自由的生活。他的天使同事規定：只要能在人間找到一位同桌，便可以生活一年。于是上帝變成了一個叫尚第的小學生進入了學校，可是因為同桌馮離離的嫉妒，所以她覺得這位叫尚第的同桌不好，沒有同意和上帝交朋友，上帝就沒有了自由的機會。

　　其實在我們生活中也一樣，我們就像被關在籠子里的小鳥，沒有了自由，因為家長總是讓我們學這學那，沒有自由。但自由中也要學習知識，不能浪費大好時光，不然等我們長大了就后悔也來不及了。我覺得，珍惜現在很重要，不要等即將失去了，才開始后悔莫及，才開始想起以前和他（她）的美好回憶，那些都是沒用的。就像我們，要珍惜現在的時間，好好學習，不要“少壯不努力，老大徒傷悲。”珍惜現在，很重要。

　　總之，追求自由的同時，千萬不要忘了學習。不要等到一切都晚了，才追悔莫及；不要等到失去，才懂得珍惜！

讀后感的作文篇7

　　20xx年的時候，陽光姐姐出了一本書《生命流淚的樣子》。剛開始去書店買書的時候，偶然看見了這本書，它那標題和封面早早就把我吸引住了，我想：生命流淚的樣子是怎樣的呢？主角是誰？一連串的問號不斷在我腦海里浮現，于是，我買下了這本書。

　　回到家后，我迫不及待，如饑似渴地讀了起來，僅僅用了差不多一個小時的時間就讀完了，讀完這本書后，我已成了一個“淚人兒”。

　　小說的內容是這樣的：性格軟弱、心地善良的女生盛欣怡，有著一個幸福快樂的家庭。但是，媽媽突然得了不治之癥，如同一場飛來的橫禍，使得她的生活乃至性格都發生了很大的改變……在這個過程中，雖然有著老師不斷的鼓勵，但對親情和友誼的煩惱依然使她感到孤獨和困惑。媽媽最終永遠離開了她，而12歲的欣怡，卻過早體驗到了生命和愛的深刻涵義。

　　我為欣怡的遭遇倍受同情，雖然她和我差不多大小，但我們的命運卻截然不同。回想我生病時媽媽在旁邊忙碌的情景；回想我傷心時媽媽在旁邊安慰我的情景……點點滴滴，都是媽媽對我深深的愛啊！回想上次我惹媽媽生氣的.情景，我與媽媽頂嘴的情景，我頓時感到萬分羞愧。

　　愛像一朵綻放的百合花，傾吐著它那濃郁的芳香，純潔而清新。雖然沒有蝴蝶花的絢麗、玫瑰的嬌艷、蘭花的高雅、梅花的堅強，但它卻有本身獨特的芳香，冰清玉潔。讀了《生命流淚的樣子》，我仿佛長大了許多。謝謝在我身邊給我愛的所有人！

讀后感的作文篇8

　　暑假中，拜讀了《我的作文教學革命》一書，從而認識了善于思考、勇于探索的管建鋼老師。從他對作文本質的理解中，可以感受到他漸離了傳統的“作文觀”，重朔起一種全新的“作文觀”：作文不再是和學生生命成長無關的純粹的寫作技能的訓練，而是是學生“生命的獨白”，和老師同學的“心靈對話”。在這種生命化的“作文觀”的引領下，管老師構建起“一個富有創造性的、有效的作文教學實驗”，構筑了一套較為完備而又行之有效的作文教學實驗系統。踐行了他的作文教學理念，在學生的心靈深處引發了一場作文教學革命。讀完此書，我仿佛看到了前進的方向，心中豁然開朗。我總結了管老師寫作教學中的幾個關鍵：

　　1、寫作教學的第一關鍵，是調動起學生的寫作欲望，這是凌駕于一切作文教學策略之上的策略。只要學生愿意寫，想寫好，想以文字的方式來說話，他的作文能力就一定能在寫作實踐中得到長足發展，他的作文才氣和靈氣也遲早會有自悟自發的一天。作文這項“作業”不同于數學作業，以“數學”方式進行寫作教學注定要失敗。數學題，不管你想不想、愿不愿，總得一步步往下做，不管你心情怎樣，做出來就是做出來，做不出來就是做不出來，情緒對作業質量有影響，卻不大。作文這項“作業”，情緒對它的影響很大。你若覺得有話要說，你想寫，寫的時候就會充滿感情，會發出會心的微笑，會情不自禁地流淚。你如果覺得無話可說，不想寫，那么，寫每一個句段的過程都是痛苦的，沒有內在自由與真實自我介入的寫作，收獲的只能是精神的折磨和痛苦。“我要寫”與“要我寫”，同樣作文一個小時，得失感受，天壤之別

　　2、寫作教學的第二關鍵是調動起學生的發表欲。沒有讀者的作品是沒有生命的作品：沒有讀者的寫作是沒有生命的寫作；沒有讀者的寫作教學是沒有生命的教學。寫作教學得不到根本突破的一大原因是，學生從來沒有體驗到作文作為“一種公眾的言說”給人帶來的自尊與自豪，精彩與激蕩，要讓學生擁有一群讀者，寫作教學就必須從“寫作是一種公眾的言說”的高度去認識和實踐；要讓學生擁有一群讀者，就必須談到發表。“如果作文教學從一開始就不斷地強化學生的發表欲，這對于他們寫作上的成材必將大有助益。”“這種發表的意識，言語表現，言語上的自我實現的觀念，要先于寫作的行為技能深深根植于學生的大腦。” 福建師大的潘新和教授如是說。“一個合格的作文指導老師，不應該把力量都放在‘指導’學生如何寫作文上，他至少應當分出一半力量來，研究一下，如何‘發表’這些作文。”他以辦班級作文周報的方式進行作文革命，就是解決學生寫作的讀者意識、發表意識、精品意識，以及認識作文帶給人的自信和快樂，尊嚴和榮耀，就是要讓自己因“發表”而獲得的“尊嚴與榮耀”也給那些孩子們。說起“發表”在作文教學中的“地位”，管建剛老師認為發表就是對話，發表就是傾訴，發表是寫作的重要動力！甚至，在我看來，“發表”是他的教學手段與教學藝術精華之一，是他“作文革命”的基石，沒有對“發表”的心理的充分利用與激發，就沒有他的“作文革命”。

　　3、寫作教學的第三關鍵是小學生對寫作的興趣與熱情。管老師認為：天生對寫作感興趣的學生，有，少有之“有”。絕大多數的小學生對寫作的興趣與熱情，不是來自寫作本身，而是來自教學的呈現方式。告別了傳統的教材，告別了傳統的大作文、小作文模式。但這種“告別”也不是漠視，而是一種基于建設的超越。每天，孩子們要寫一個“每日簡評”，聊聊數語，管老師說這是讓孩子們學會發表與積累。于是，到了星期天，就從“每日簡評”中選擇一個題材進行寫作，周一進行初選，周二終選，周三、周四輸入，周五出版，當然，每一個環節，學生們都會悉心地自動地去修改與推敲。而每周一，有一節“作文活動課”，課上，有“讓我呼喚你的名字”，那時，那些“發表”了作文的孩子的姓名會回蕩在教室中，而這些名字的機會是給每一個孩子準備的，因為周報不同的版面有不同的投稿標準；有“佳作真精彩，看看又是誰”；也有從入選“佳作”中引伸出來的“訓練點”的教學……積分激勵、稿費發放、優先卡、才運卡……這里有數不勝數的“妙招”，每個“妙招”的由來都是緣于問題的出現，所以，每個“妙招”中都蘊含著理念的光澤。“讓作文成為多彩童年的翅膀，成為悠悠童年的見證，成為快樂童年的懷念。”

　　管老師的一套作文理論，恰恰是給予學生源源不斷的寫作動力，最大的程度上激發了學生的寫作興趣。變成學生要寫作文、樂寫作文。原來作文有這么大的魅力。作為語文教師的我們，還要借鑒管老師的理論和做法，在作文教學之路上不斷探索！