【熱門】讀后感的作文匯編四篇
無論是在學校還是在社會中，大家都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編收集整理的讀后感的作文5篇，歡迎大家分享。
讀后感的作文 篇1
讀了這本書后，羅琦琦這個可愛、不服輸的小傻妞深深印在我的腦海，她經歷過的許多事也曾在我身上發生。被老師冤枉、情竇初開、交“江湖朋友”......這一切的一切都那么似曾相識。
羅琦琦，這是書中的主人公，從小和外公長大，小學回到父母身邊，特殊的經歷以及所處年代的原因，羅琦琦的成長或多或少都能折射那個時代童年的生活，所以很容易感覺到“這不就是曾經的我嗎”。書中的人物，也就是羅琦琦成長所接觸到個性各色的人，都仿佛是自己的同學、朋友，因為無法減弱的共鳴感，很容易記住幾乎所有人的名字，林嵐，陳勁，張俊，高老師，聚寶盆、曉菲，關荷、楊軍、林依然、小波、李哥、烏賊、妖妖，六哥等等，他們之間錯綜的人物關系和摩擦就像讓你看到你的童年，于是羅琦琦長了一個童年自我的縮影，她成長道路上經歷的坎坷都是我們曾經經歷過的，開始期盼她能和老師同學融入到一起，又為她的倔強和“特立獨行”感到驕傲，她把我們小時候沒有做過、做過或者想做卻沒有膽量做的真真實實的演示給我們;逐漸喜歡上這個錯綜的小姑娘，希望羅琦琦能夠堅持自我，能夠考出好成績，甚至希望無論是小波還是張駿能理解她，就仿佛學生時代的自己，就算所有的人不支持自己，我也要驕傲的挺直腰桿，唯一在乎的就是他或她的眼神和評鑒。
真正了解自己才能做真自己，是29歲羅琦琦給我的感受，恬靜而獨立，知性而又對生活充滿熱情，尊重感情而又渴望感情。成長的道路上有太多的曉菲，有很多關荷，也有楊軍和林依然，卻少有小波，難得羅琦琦。也許你明白自己想要，卻很難敢于追求，甚至面對。
讀后感的作文 篇2
暑假里，我讀了王維審老師的新書《推開教育的另一扇窗》，隨著王老師的文字走進了他的教育生涯，了解到一段獨特的心路歷程，觸動于他“在可以選擇頹廢的日子里，我沒有放棄希望；在艱難的行走中，我始終堅守著最初的那顆心；在看似走投無路的時候，我用文字推開了教育的另一扇窗”的那一份堅持，也稍許明白了給自己一個成長的方向，推開一扇適合自己的教育之窗，或許就能爭取到一種自我的成長與成功。
就像海面不可能永遠風平浪靜，生活總存在著起伏波瀾，教育之路也會有坎坷顛簸。在望亭中心小學工作不知不覺已經三年，剛被錄取時的情景如今還歷歷在目，其實當時并不知道望亭這個地方的具體位置，只是從別人的口中聽說過，似乎離我家很遠，可沒料到此后卻與它結下了不解之緣。特地去百度地圖查了一番，果然是個偏遠的地方，二十多公里的路程，這下可讓我犯了難，不敢開車的我該怎么去呢？費勁心思查找去的途徑，發現只有一輛851路公交車到那里，站牌上的七七四十九站路似乎在預告著這是一場漫長的“傳道”之路，考驗著我的意志是否堅定。
漫長的“公交車之旅”讓我欣賞了一路的景色變換，起于繁華，歸于寧靜。終于來到這所學校，雖說是在鄉下，不過學校很大，設備也比較現代化，跟印象中的那種鄉下學校大不相同。這似乎也讓我一路顛簸而動蕩不已的心稍稍緩了過來，開始期待自己即將擁有的第一批學生，從花名冊發下來的那一刻，我就在想象：那一個個美好的名字對應著的會是怎樣一個個可愛的臉龐呢？
可這份期待如同曇花，只一瞬便無聲地凋落了。朝著教室走去，老遠就能聽到鬧哄哄的聲音，剛走到門口，就被眼前的景象驚呆了，無論男生還是女生，不是東張西望，就是轉過身子和后面的同學講話，有些甚至離開自己的座位跑到了老遠的地方，沒有一點點紀律，亂成了一鍋粥。這景象無疑如一盆冰涼的冷水，澆熄了我內心的熱忱，將我美好的理想境界拉回了殘酷的現實，我今后就要與這群頑皮吵鬧的孩子共度每個周一至周五了，這可實在讓我高興不起來！日后，這些孩子們更是用實際行動向我證實了什么叫做“沒有最糟，只有更糟”，不光行為上無拘無束，學習上也讓人憂心，作業完成相當馬虎，漏寫、不寫的大有人在，與他們好言好語地談過心，也曾狠狠地批評過，可是此類現象層出不窮，無法根除，著實讓我束手無策，十分困擾。一學期就這么過去了，情況也并沒什么好轉。
今年的三月份，一個偶然的機會，與敘事者結緣，開始了一場寫作之旅。既然是教育敘事，自然是需要收集寫作素材的，我再次將目光投向這群頑皮的孩子，能不能從他們身上挖掘寫可寫的東西呢？觀察，這是我需要做的第一步，希望發現一些與眾不同的東西。盡管我認為這個希望并不是很大，但還是盡力去做了，只要和孩子們在一起的時間，都會觀察他們有沒有特別的舉動。
事實證明，只要用心去做，就一定會有所收獲。讓我印象很深的是不愛說話的小姑娘欣怡，她可是令人一直頭疼的存在，開學幾周后作業就完全不寫了，問她什么原因也一聲不吭，老師和家長都拿她沒辦法，可惱火了！可就是這樣一個孩子，在我的觀察的過程中，卻發現了她的另一面。
六月的天氣漸漸炎熱起來了，放學時欣怡卻還沒人來接。灼熱的陽光下，暑期培訓班的宣傳人員向小朋友們分發著宣傳的小扇子，欣怡接過一把扇了起來，她看看我，又停下揮動的手，將扇子遞給了我，或許是覺得我站在太陽底下也很熱，也需要這扇子來扇扇風。這孩子，還有點懂事的嘛！“你自己扇就好了，我不熱。我們去陰涼的門衛處等吧。”看著陽光曬得欣怡有些睜不開眼睛，我靜靜地對她說道。沒想到她卻回答我：“陸老師，我想和你一起回教室。”有些出乎意料，不過想著回了教室也可以打電話給她家長，所以也就同意了。
與欣怡一同回到教室，值日生還在慢悠悠地掃地。跟在我后面的欣怡不知道什么時候走到了我的面前，輕聲地對我說：“我來幫他們一起掃地吧！”這個平時連作業也懶得做的孩子，竟然主動要求和值日生一起打掃，讓我十分驚訝，不過還是同意了，讓欣怡打掃一下相對掃起來比較容易的走廊。但欣怡遇到了一點小麻煩，雖然垃圾被掃到一處，可是怎么也無法將所有的垃圾都掃進簸箕里，依舊耐心地一遍又一遍掃著，她是真的掃得很認真，只是方法不對。我看著欣怡額上的碎發漸漸被汗水浸濕，接過她手中的掃把和簸箕，對她說：“我來吧，你看著哦。”我將簸箕抬起，與地面形成一個傾斜的角度，再用掃把將垃圾掃進簸箕中，一邊向欣怡演示一邊向她講解方法。在掃的過程中，背后有一絲絲風吹來，不似大自然的風，雖然很微弱，但卻給人帶來了一縷涼意。回頭望時，才發現不知什么時候，欣怡已握著之前拿到的小扇子，揮動小手，正賣力地朝我這邊扇著呢！看到這一幕，我的心里不禁為之一顫，久久無法平靜，這個不肯寫作業的“小惡魔”，原來也有那么“天使”的一面啊！其實她真正動手做起來還是有模有樣的，或許我該想想辦法讓她在學習上也能那么勤快起來。
想到這兒，一直籠罩在心頭的陰云漸漸飄散開了，教師和孩子本不該是對立的，我們不該只看到他們的缺點，一味地強制讓他們按照我們的要求來做。每個孩子都是與眾不同的個體，都有美好的一面，我們該做的是去發掘他們的美好、他們的獨特，幫助他們更好地成長，更好地綻放這朵生命之花。
此后，我開始嘗試著用善意的目光去注視每個孩子，不管他們有多么不讓人省心，我始終相信他們有他們的美好，只要找到一個契機，他們一定會朝著我們期望的方向健康快樂地成長！
“熊孩子”小周，如同一只調皮的猴子，即便是排在隊伍里也是極不安分的，不是伸手去拉前面同學的衣服，就是擠后面的同學，是個非常“難纏”的孩子。因為“難纏”，所以想要挑戰看看，能不能讓他也有所轉變。恰逢“蒲公英作文比賽”，小周是被我“強制參加”的。雖然他平時是個頑皮的“熊孩子”，不過在寫作方面還是挺優秀的'，我決定讓他試一試。
依稀記得在我宣布人選時，小周抬起頭，那雙充滿靈氣的眼睛睜得圓圓的，滿是詫異。他在關鍵的時候總是保持著一貫的沉默，沒有當場拒絕，我就當是默認了。課后，他悄悄跑過來，湊到我的身邊，有些不解地問：“為什么要選我？”我坦然地告訴他：“雖然你平時真的很頑皮，不過我覺得你寫作不錯。”聽了我的話，他低下頭思索了一番，還是有些遲疑：“我不怎么想參加，我覺得自己寫不好。”說完，他抬頭望向我，神情閃爍。可他此刻的眼神，他的表情，他所有的一切，透露出的好像并不是他真的不愿意，確切地說，他有些不自信。察覺到了這一點，我對他開啟了“鼓勵模式”：“這次活動，是一個機會。獲獎了，能證明自己的實力。即便沒能得獎，那也沒關系，還能體驗參與其中的快樂，收獲一些經驗呢！”我邊說邊察覺到他漸漸有些動搖了，之前那不確定的目光漸漸透露出一絲決然。我“乘勝追擊”：“現在就看你敢不敢邁開腳步了！”“好！那我試試！”清楚地記得最后的那句話，他是用極為堅定的語氣說的，似乎在向我表明自己的決心，又似乎是在給自己打氣。
從那天以后，經常可以看到他在教室里伏案寫作的身影。周末，也在家和爸爸一起討論一些寫作技巧。果然，他沒有讓我失望，拿出了百分百的認真勁兒來對待，交上來了一篇令人滿意的作品。
或許這件事也給小周留下了深刻的印象，他竟然在作文本封面的姓名欄寫下了“周選人”三個大字。這個名字，也許不光是表示了我選中小周來參加那次寫作大賽。從那次活動以后，小周對待學習的態度也有了很大的轉變，不光字跡端正了很多，寫作文也更加用心了。或許“周選人”這個名字，還包含了對我鼓勵他的感謝，以及對他自己提出的更高要求……小周或許想通過“周選人”這個特殊的名字，代替言語，來向我傳達一些他不好意思開口說的話。
想到這兒的我，都被他深深地感動了。想不到我的一個小小的嘗試，卻讓他有了如此大的改變，真是令人高興！教育這條路還很漫長，但敘事者讓我找到了適合自己成長的方向，同時也對未來充滿了信心。
或許不公平的現實、痛苦的遭遇讓很多人心安理得地選擇了頹廢，選擇了隨波逐流，選擇了放棄成長，選擇了甘于淪為平庸。但為何不像蚌那般接受并包容痛苦，在實現自我療愈的同時，推開一扇適合自己的教育之窗，營造更美的生命姿態呢？
讀后感的作文 篇3
我認真的閱讀了《只有一個地球》這篇課文。真是不讀不知道，一讀嚇一跳。這話一點也不夸張。
這篇課文讓我知道地球只有一個，如果地球被破壞，我們就別無去處。
這篇課文講了地球的大小。形狀。自然資源，以及人類對地球的破壞情況，說明人類只有一個地球，我們不要破壞這個地球，而要精心保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
讀了《只有一個地球》這篇課文后，大家應該感到后悔，因為我們曾經隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使他們不能重生，好造成了一系列生態災難，給我們人類帶來了嚴重的威脅。在這一點看來我們要更加精心保護地球。
平常我不講衛生，亂扔垃圾。如今我學了《只有一個地球》，我要好好改正以前不良習慣，做一個講衛生的好孩子。如果別人不講衛生，亂扔垃圾。我會上前阻止，還會一點一滴地告訴他，讓他和我一樣保護地球。
只有一個地球，如果它被破壞了，我們就別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心保護地球，保護地球的生態環境。讓地球更好的造福于我們的子孫后代吧！
讀了《只有一個地球》這篇課文，再看看我們所生活的環境，我禁不住要大聲呼吁：全人類都要增強環境保護意識，保護我們的地球，保護地球，人人有責。
讀后感的作文 篇4
日落了，日睡了……
如玫瑰花瓣般艷紅的晚霞輝映在她的身上，無比美麗，她像是一株紅珊瑚，扎根在月牙灣……
一只美麗的白天鵝，曾多少次牽動著我的心。揮揮它的翅膀，帶我飛向書的天空。她沒埋怨勞累，一直愿意帶我領會這里的精彩。
紅珊瑚多美麗!她以自己的美麗打破了疣鼻天鵝一直以來的慣例：來撫養別人的孩子!紅珊瑚多美麗!她以自己的美麗來想盡一切辦法，撫養著四個小天鵝。紅珊瑚多美麗，多美麗!她的美麗在書里凝固了!這種攝人心魄的美、賞心悅目的美、凄艷孤傲的美、清純優雅的美、超凡脫俗的美、驚世駭俗的美深深打動了我的心!
這是疣鼻天鵝嗎?這么美!美到了人的心坎兒里去!這種無與倫比的美是其他天鵝無法比擬的，雖然她一時糊涂，犯了錯誤，使摯愛著她的孩子和“灰肩雄”喪失了性命，但她最終以自己的美麗挽回了曾經的過失。被譽為“啞音天鵝”的她，(疣鼻天鵝)卻有一份圓潤的好嗓子，似乎在對天上的孩子和“灰肩雄”深深的譴責自己的錯誤。
美麗的疣鼻天鵝，美麗的紅色!紅珊瑚的色彩染紅了一個個讀者的心，染紅了她和“烏尾雄”之間的那一份愛。真好!圓滿的結局，圓滿的愛!
再看書面上的那一顆不規則的“心”，再看被夕陽染紅的天空，再看紅珊瑚身上的那一份令人感動的美。我，沉醉了，沉醉于那一份“愛子”的執著;沉醉于紅珊瑚與眾不同的美……
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