童話的作文

時間：2024-04-10 12:11:02 [第三單元]寫童話我要投稿

童話的作文實用[10篇]

　　無論在學習、工作或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的童話的作文10篇，歡迎閱讀與收藏。

童話的作文實用[10篇]

童話的作文篇1

　　很久很久以前在胖豬村住著一只小小豬——瘦呆，他是全胖豬村最瘦的豬，他的人緣很好他的朋友都一直喂他，但是怎么喂都喂不胖。

　　雖然他跟別人不一樣，但是他的親人、朋友卻能接納他，跟他一起玩游戲，可是他卻不高興，因為它跟大家不同，別人都圓圓胖胖的，好可愛喔!這時，他的朋友—— 胖呆、安安、小小全都跑來安慰他，他們說:“雖然你跟大家不同，但你也是豬，所以我們以后一定會把你便的跟大家一樣，你可以不用擔心、傷心，我們挺你到底。”聽到大家的`支持，瘦呆也很有信心的回答:“好!我一定會成功!”

　　有了大家的支持，瘦呆每天都努力的吃飯，終于胖了一些。不幸的是，有一天，村里來了一只奇怪的狼，每天看到大家都一直笑，一星期后，狼竟然把大家吃掉了!只有瘦呆沒有被吃掉，因為狼看到瘦呆太瘦了，覺得他一定不好吃，所以要到他變胖了，再把她吃掉!小豬沒有了家人，只好獨自尋找跟他一樣瘦的豬。走了好幾天，他終于找到和他一樣的瘦小豬，他好快樂，他在那里定居下來，過著平合安逸的生活。

　　“天生我材必有用”每個人生下來一定有他的用處，不一樣沒什么不好，每個人都是獨一無二的，所以我們要尊重別人，不可以取笑別人，大家都有優缺點，我們一定要相信自己，生活才有意義，生命才有價值。

童話的作文篇2

　　迪迪的生日到了，媽媽給迪迪買了一盒精美的巧克力。

　　巧克力盒上系著美麗的蝴蝶結，還撒上了金粉，上面寫著幾個閃亮的大字：生日快樂！盒子里有一封賀卡，賀卡下面有形態不一、顏色各異的巧克力：紫色的海螺、藍色的魚、黃色的蝦、紅色的鳥、白色的樹……小熊迪迪自然是愛不釋手。

　　第二天一大早，小鹿安安來到了迪迪家。“聽說你們家有一盒巧克力，非常好看，能讓我看看嗎？”小熊迪迪不情愿地把自己最心愛的巧克力盒拿了出來。“哇！多美的盒子啊！多好看的'巧克力呀！”小鹿說，“可以給我吃一塊嗎？”“絕不可以！”小熊迪迪尖叫道。小鹿安安生氣了：“不行就不行，哼！”接著跑出了迪迪家。

　　過了一會兒，朋友小羊艾尼來到了迪迪家。“你們家有一盒巧克力吧，麻煩你拿出來給我看一下，好嗎？”小熊迪迪慢吞吞地拿出了巧克力盒。“哇……”小羊艾尼話還沒說完，迪迪就把巧克力盒收了起來。“你……”小羊艾尼氣得說不出話來，又哭又鬧地跑出了迪迪家。

　　中午的時候，迪迪最要好的朋友小牛力力“不遠千里”到來了。迪迪將門打開一條縫，問：“你來干什么？”“我來看看你的巧克力盒。”小牛正說著，只聽“啪！”的一聲，門關上了。小牛力力生氣地踹了幾下門，傷心地離開了。

　　接下來的幾天，再也沒人來看巧克力盒，也沒人來找迪迪玩了，迪迪很生氣，也很納悶……最后，他只好找到了媽媽。

　　媽媽說：“因為你有好東西不跟朋友分享，所以他們就不跟你玩啦。”迪迪明白了，決定親自去請朋友們來和自己一起吃那份心愛的巧克力……果然，朋友們又和小熊迪迪玩了。

　　小熊迪迪臉上灑滿了微笑，心里裝滿了快樂……

童話的作文篇3

　　貓頭鷹博士發明了一臺克隆儀，不管什么東西，只要進了他的克隆儀，就能神奇地變出兩個來，而且和原來的一模一樣。

　　‘‘淘氣包’’小貓頭鷹‘‘溜溜’’對爸爸的發明十分好奇。一天溜溜趁爸爸去買化學管的當兒，偷偷溜進了爸爸的實驗室。他拿出一只準備好的小田鼠，得意地往克隆儀里一送，‘‘突突突—’’克隆儀的另一邊真的冒出一只小田鼠的腦袋來。嗬，真棒！兩只小田鼠不大不小，一模一樣。溜溜樂了：‘‘太妙了，以后就不愁吃喝了，小田鼠，多好的`美餐喲！’’溜溜高興得不得了。可他再看克隆儀時，不禁嚇了一大跳：小田鼠在克隆儀里鉆來鉆去，以經成了一團，不一會兒。小田鼠把屋子里弄得一點空隙都沒了，溜溜連忙打開窗，讓小田鼠逃

　　走

　　溜溜把實驗室整里了一下，便去看電視了，溜溜以為這樣就什么事都沒了，誰知突然間，傳來了一陣敲門聲，打開門一看。原來是鷹大伯，鷹大伯說：‘‘不好了，你爸爸出事了，‘‘什么？’’你爸爸的田里竟有 18000 只田鼠，由于他不盡職，那些田全被田鼠糟蹋了，你爸爸被抓起來了！’’

　　‘‘天啊，是那些田鼠 …… 都是我害了爸爸。我要去救爸爸，我去找警察！’’溜溜飛快地來到警察局，不斷地向警察解釋，警察十分冷漠：‘‘對不起，如果想救你爸爸，并不需要解釋。請你賠償損失費 18000 元，并抓住田鼠 18000 只。’’

　　溜溜被警察的話嚇傻了眼，氣憤地回到了家，指著克隆儀說：‘‘都是你惹的禍！怎么辦，你說呀？’’突然，溜溜對著克隆儀，腦子里冒出了一條妙計。‘‘對，解鈴還需系鈴

　　人，’’他把 1 元的鈔票放進了克隆儀；自己又鉆進了克隆儀里，變出了 18000 個溜溜，去田里捉田鼠，就這樣，他拿著 18000 元和 18000 只小田鼠又來到了警察局，警察滿意地笑了。

童話的作文篇4

　　這是一雙特別漂亮的小腳，白嫩的腳背泛著晶瑩的光澤，五個腳趾勻稱而可愛。但是，每次出門他總是被套在鞋里，只能聽著人們夸贊鞋子有多么漂亮、多么帥氣。

　　時間久了，腳很不服氣。一天，忍無可忍的腳氣乎乎地沖鞋子喊道：“哼！你總是包裹著我們，人們都看不到我有多么漂亮、多多么可愛。知道嗎，沒有我，你哪里都去不了。從現在開始，我要自由!！！”說完，腳把鞋子踢開，氣沖沖地走出家門。

　　腳漫步來到了海邊，踩在松軟的沙灘上，腳一邊享受著細沙溫暖的擁抱，一邊自言自語的說：“沒有鞋子的禁錮，自由的感覺真好啊！”腳又踏入海水中，海浪親吻著腳，腳興奮極了，對著大海高聲喊道：“離開鞋子太好了，這是我最英明的選擇！”

　　天色暗了下來，在海邊享受了一個美好下午的腳著急回家了。于是，他踏上了一條蜿蜒的小路，坑坑洼洼的路面讓腳感覺很不舒服，偶爾突出的小石子硌得他渾身疼痛。忽然，腳感到一陣尖銳的刺痛，一塊玻璃碎片刺進了他的身體，腳受傷了。

　　腳強忍著痛蹭回了家，鞋看到傷痕累累的.腳，連忙過去詢問，腳沒好氣的講了事情的經過。這時，鞋輕輕的攬著腳說道：“兄弟，沒有你的助力，我寸步難行；而你沒有我的保護，也無法自由快樂的行走在路上；我們兩個要共同努力，才能走得更遠，你說對嗎？”

童話的作文篇5

　　花香滿地的世外仙境，這里有一處小山洞，他們玩得非常開心。一會兒爬上濕漉漉的巖壁，一會兒躲起來玩捉迷藏。不知不覺時間過的飛快，他們都累了，就在一處八角亭內歇息一會。這座亭子非常有特色，上面是壯觀的琉璃飛瓦，下面有四根紅紅的'木頭柱子，柱子上面還有壯麗的詩詞躍然而現。孫小圣并不認識寫的是什么，但是小圣突然很興奮的對維尼說，我們今天玩得開心，而且還有這么個地方可以給我們寫“到此一游”，真的太開心了。

　　維尼很不屑一顧的對小圣說：“這是公共場所，我們要有公德心，怎么能隨便涂涂畫畫呢？況且風景如此美麗，江山如此多嬌，我們怎么能隨意破壞如此美景呢？”小猴孫小圣聽了，感覺非常不好意思，覺得我們都應該做一個遵守公德的好孩子，對維尼說：“你說的太對了，我之前沒有想到，以后我一定會做一個愛護公物的好孩子！”

童話的作文篇6

　　黑白豬兩兄弟成了名以后就開始大吃特吃，為什么呢?因為他們的粉絲都是喜歡他們那胖嘟嘟的可愛模樣，于是，他們每天使勁的吃希望自己可以一直被人喜歡他們。

　　但是，由于他們每天吃每天吃，讓自己長胖，他們的血壓也如同火箭般上升，這使他們都不能自理了。他們在鄉下的父母可急壞了，于是，他們打電話給黑白豬，讓他們找個保姆料理生活。第二天，黑白豬就托人在整個城市貼上了招聘保姆的啟事。

　　在貼上啟事的'第二天清晨，黑白豬們被陣陣敲門聲給吵醒了。他們打開門一看，全都是來應聘當保姆的，這應聘的隊伍就像一條長龍，足足有幾十公里。黑白豬開始對他們一個個進行了考驗，但最終，只選出了一個老奶奶。這個老奶奶什么事都管著黑白豬，這個不讓他們干，那個也不讓他們干，這已經讓黑白豬十分反感，可是在一次打掃中，這位老奶奶打碎了小黑豬最喜歡的陶瓷小豬，那是他粉絲送給他的第一份禮物，所以他很珍惜，卻被老奶奶打碎了他決定要報復老奶奶。在以后的這些天，他們兩兄弟處處刁難老奶奶。終于，老奶奶受不了走了。

　　清晨，兩只小豬被一股撲鼻而來的香味誘惑醒，他們跟著香味來到了廚房。他們看見一個男人在用魔法做飯。小白豬驚奇地問道：“你是誰，為什么來我們家?”那個男人不慌不忙的回答：“你們好，我叫123，從現在開始，我就是你們的新保姆。”小黑豬接著他的話說：“你要想當我們家的保姆，你就做一頓美味的飯給我們吃，我們覺得滿意就雇你當保姆。”果然，123的飯贏得了小豬的喜愛，于是他成了保姆。

　　123每天都給小豬們做好吃的飯菜，讓小豬吃的比以前還要多。終于，兩只小豬由于過度肥胖，住進了醫院。后來人們才弄明白，那個123是為了讓小豬住進醫院，不能演出，讓他們名氣大跌。

童話的作文篇7

　　在一個黑暗的房間里，只剩下蠟燭和臺燈非常寂寞的兩個。

　　有一次，臺燈當著蠟燭的面，對它說：“你看我有多了不起，有這么美麗的`外表，你卻土里土氣，真是一個無用的廢物啊。”

　　蠟燭謙虛地說：“的確，你比我長得好看，但外表只是代表價值的一個方面，可只要我能為人類作出應盡的貢獻就知足了”。

　　臺燈聽不進它的忠告，只是再次炫耀自己說：“哼，你就是覺得自己比不上我，才會這樣說的吧。”蠟燭知道自己不管怎樣勸說，臺燈不可能聽得進去，只好保持沉默，不再作聲了。

　　一天晚上，臺燈突然間閃了幾下就熄滅了，可能是因為臺燈的路線出了問題，可現在人們最需要的就是光明，哪怕是一點點的微光，人們也會十分高興的。主人從墻角處找到剛才那支蠟燭，并且快速地點燃了蠟燭，于是整個房間充滿了光明。

　　臺燈看著蠟燭在一點一點地燃燒自己，卻將整個光明全部送給需要的人類，臉不由自主地紅了，心想：蠟燭真不錯，如此犧牲自己，將光明奉獻給人間，真了不起，我應該像蠟燭一樣，不驕傲，不炫耀，踏踏實實為人類作出貢獻！

　　蠟燭在人們欣慰的笑容里，留下了一個凄美的獻身故事，臺燈親眼目睹了這一幕，從此之后，它不再看不起那些卑微者，自己反而變得十分謙虛起來。

童話的作文篇8

　　從前，在一個大森林里生活著一只小山羊和小梅花鹿。小山羊的名字叫純子，小梅花鹿的名字叫“梅梅”。

　　梅梅和純子從小就相識了，而且成了好朋友.但是后來，她們倆跟著自己的家人分別去了不同的遠方。

　　時間過得很快，幾年過去了，她們倆又跟著自己的家人回到了森林里。有一天，純子和梅梅在森林里相遇了。純子一眼便認出了梅梅，梅梅也一眼認出了純子。純子便高興地向梅梅打招呼：“梅梅，我的好朋友，好久不見，真的好想你……”而梅梅卻冷冷地看了純子一眼說：“你……別靠近我，看你那一身的白毛發，真俗氣！看你都長“白胡子”了，看起來像一位老奶奶，你看我一身漂亮的`梅花朵朵，像森林里的雪花兒。哼，我才不跟你這種低俗的人在一起……”梅梅說完便扭頭就走了，純子心里特別傷心，心想：難道她真的不認我這個朋友了嗎？難道我真的變老了，變丑了嗎？純子只有默默地望著梅梅離去的背影。

　　有一天，天氣特別晴朗，純子在森林散步。突然，她聽到有人在大喊：“救命，救命……”純子聽見了立刻循著呼救聲的方向跑去。純子一看是梅梅掉進了獵人挖的坑里，如果不趕緊把梅梅救起來，一會獵人來了就危險了。純子著急地問:“梅梅，你摔傷了沒？”梅梅一看是純子忙答到:“沒，沒有，就是掉進坑里爬不出來……”純子安慰梅梅說：“你先別急，我去找朋友們來救你……”說完，純子就急奔四處找人幫忙。

　　最后純子找來了大象伯伯，大象伯伯用他長長的鼻子把梅梅的身體卷了起來，再把梅梅拖了出來。梅梅得救后感動地說：“謝謝你們，謝謝你們把我救了出來……”此時梅梅的眼眶里滿是淚水。大象伯伯說:“不用謝，你應該謝謝純子……”梅梅心里很慚愧，低著頭對純子說：“對不起，我之前還說你低俗,，你不要往心里去，請原諒——我的朋友……”純子望著梅梅真誠地說：“那件事我早就忘了，我們還是永遠的好朋友……”

　　從此，在這個大森林里又可以看到梅梅和純子形影不離的身影了!

童話的作文篇9

　　在森林王國里，有一座神秘的城堡，大家都不知道這城堡的主人是誰。一天，城堡發出請柬，邀請笨拙熊、狡猾狼、聰明象和跳跳鼠來城堡作客。

　　狡猾狼第一個來到這兒，它使勁捶著卻無動于衷。“狼老弟!”笨拙熊也來了。它用腳使勁踢門，可門依然沒有開。聰明象說：“我來試試。”它輕輕敲了敲門可門還是沒有開。跳跳鼠也來了它敲敲門：“有人嗎?我是請來做客的跳跳鼠。”大家正準備走時，門一下就開了。大家走進去，狡猾狼和笨拙雄看到了這樣一幅景象：這是一個恐怖的森林，到處都是孤魂野鬼，一個老巫婆伸著一雙瘦骨如柴的手向它們撲來，狡猾狼和笨拙雄連滾帶爬的`逃出了城堡。而聰明象和跳跳鼠看到的卻是另一番景色：一位滿頭銀發的老奶奶在這金碧輝煌的城堡里，擺上了一桌宴席，老奶奶在等待著它們。原來這城堡的主人就是有名的禮貌老奶奶。離開城堡時老奶奶和他們倆交上了朋友。回到森林，它們倆把這件事告訴了森林里的伙伴，許多有禮貌的動物都和老奶奶交上了朋友。那座城堡不再神奇了，可那扇門卻依然那樣神奇……

童話的作文篇10

　　作文教學歷來是小學語文教學中的一個熱門話題。因為作文教學是語文教學的重要組成部分，作文水平的高低是衡量語文教學質量高低的一個重要標志。但小學作文教學的狀況卻讓人擔憂。對本校學生作了調查，好多學生對作文“毫無興趣可言”，苦于“無話可說”。針對這一狀況，我校專門成立課題組，以童話作文為抓手，意在為孩子們打開一扇寫作的窗口。

　　童話，是兒童文學的一種體裁，通過豐富的想象和夸張來編寫適合兒童欣賞的故事。兒童對童話有著特殊的愛好，童話符合兒童的天性，符合兒童的思維特點。小學初學寫作，處于啟蒙階段，因而，興趣顯得尤為重要。由于童話十分貼近學生的生活，他們對童話形式十分熟悉，十分歡喜。童話入手，意在這一階段徹底解放學生的手腳，使他們的創新意識和想象力得到充分的張揚，讓他們張開想象的翅膀，遨游于現實與夢幻之間，嘗試用天真、稚嫩的小手去編織一個又一個色彩斑斕的童話故事，在培植學生的寫作興趣的過程中，訓練并規范學生對語言文字的運用和理解能力，進而提高寫作能力。

　　雖說童話本身有著豐富的想象，在學生面前展開了一個五彩斑瀾的幻想世界，但童話作文不等于童話閱讀，是讓學生發揮想象，去編織一個未知的神奇世界，再加上學生持久能力差，思維能力弱，所以，必須采取各種有效措施，激發學生的創造欲望。

　　一、廣泛閱讀，打好基礎。

　　“讀書破萬卷，下筆如有神”。讓學生寫童話作文，首先要讓學生喜愛童話，親近童話。當然，僅讓學生讀教科書上的幾篇童話是遠遠不夠的。因此，我根據學生的年齡特點、思想實際、閱讀能力，有目的、有計劃地幫助學生選擇、向學生推薦一些文質兼美的童話、寓言、神話等讀物。如《山海經》、《西游記》里的神奇故事，格林兄弟、安徒生等名家創作的傳世童話。為了激發學生讀童話的興趣，我做到了以下幾點：（1）教師講。教師在平時見縫插針地向學生講述一些優美的童話故事，在他們的心田中撒下童話的種子，讓其生根、發芽……（2）學生讀。教師引導學生到圖書館或通過其它途徑借閱一些古今中外的童話名著，在班內訂閱童話報刊，讓學生隨時隨地能讀到優美的童話故事。（3）學生講。我們引導學生利用活動課搞了一些以童話為題的節目。如：童話接龍、童話有獎競猜、童話故事大賽等，讓童話真正能與學生朝夕相處。

　　當學生進入到自覺、主動參與的軌道后，便讓學生根據自己的愛好和興趣自愿選擇讀物。為了增加孩子們的閱讀量，我鼓勵他們課后多讀童話，看完以后相互交換，進行交流。同學們對于自己喜愛的東西總是特別感興趣，慢慢地。教室里形成了一股讀童話的熱潮。

　　我還在班級里開展童話讀書月、讀書節活動，廣泛開展聽童話、說童話、讀童話、演童話的語文實踐活動，為學生寫童話打下堅實的基礎。通過活動，使班級成為童話的樂園、純真的世界。通過知識競賽、介紹人物、分享讀書收獲，激發學生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，培養學生的語文綜合能力。

　　二、引導習作，扎實訓練。

　　編童話作為作文教學的引路石，引路的功能不僅體現在激發興趣、激活思維上，更應體現在規范生動語言的學習運用上，絕不能忽視對學生扎扎實實的語言訓練。

　　1、身體力行，身先士卒。

　　要求學生做到的，自己首先做到。要指導學生進行童話寫作，教師首先要成為童話創作的先行者。每次寫童話前，我都要寫下水文，和學生一起寫同題或相類題目的童話，讓學生消除童話作文的神秘感，排除憂慮。榜樣的力量是無窮的，老師把自己的想象訴諸筆端，或把自己的真情實感流露于文中，學生讀來定會倍感親切和新奇，他們也會不知不覺地學著老師挖掘自己身邊的人和事。

　　2、用活教科書。

　　教科書上的文章都是經過語文專家反復篩選出來的，文質優美，內涵豐富，是兒童學習語言的典范之作。我們要用好用活教材，將閱讀教學與作文教學緊密結合，讓兒童理解語言文字思想內涵的同時，感悟語言表達的方式。我們要認真鉆研教材，把握語言學習的機會，適時訓練。如在一、二年級的時候，學生就接觸到不少課本里的童話故事，注意引導學生仿照課文的句式和結構進行說寫訓練。又如，好多童話課文，留下好多想象空白，教師要善于挖掘。如學了《我應該感到自豪才對》，我啟發學生進行思考：沙漠旅行結束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬，他會怎么說，怎么做？學生根據自己的理解展開了豐富的想象，一篇篇生動有趣的童話故事就很快出爐了。

　　3、順應規律，引導習作。

　　（1）遵循先說后寫的規律。

　　編寫童話，說是至關重要的一環。每次組織學生編寫童話，我都是按照先說后寫的順序進行。因為學生口頭編童話可以不受文字的約束，想象可以得到充分發揮。同時，口頭編可以互相啟發，又利于教師及時點撥。學生說的能力提高了，表明他們的思維能力、運用書面語言的能力都得到了提高，這樣由說到寫，學生編寫童話就不會感到困難了。

　　說的方式主要采用語言訓練的大面積說，不局限于幾個學生，全班個個說，大聲說，大膽說，同桌說，自由說，還可以邊說邊演。在說的過程中相互啟發，相互補充，合作編說，共同提高。例如，編一個童話故事，或者是一個學生先試著講，全班學生邊聽邊補充；或者是由幾個學生合作，一個說一段，說完后再由一個學生說完整的故事，集體評議。再例如用同一幅圖，同一個題材，要說出不同的童話故事；用不同的題目，同一個中心，要想出不同的人物，不同的故事情節；同一個情節，要編出不同的場景、不同的語言、行動和心理活動；同一個場景，同一個動作，要用不同的句式或語言來描述。總之，要鼓勵學生盡力發揮形象思維和語言的創造性。

　　（2）遵循由仿到作的規律。

　　指導學生編寫童話時，可按照從模仿開始，逐漸增加創造成分，培養獨立的程序進行訓練。這是一個由簡到繁、由淺入深的過程，合乎兒童的認知規律。低年級語文課文中的童話故事生動，有趣，為學生提供了模仿的范例。教師可引導學生仿照課文中的句子和結構進行說寫訓練，如：學了《雨點》，仿照課文寫“雨點落進（），在（）。”學了《小鷹學飛》后，可引導仿寫《小馬學跑》，……學生在一句句一篇篇的仿寫中漸漸積累了寫作知識，逐漸提高了表達能力。為編童話故事打下了良好的基礎。

　　4、形式多樣，引導寫作。

　　如果總是用單一的形式讓學生寫童話，那么就會限制兒童想象力和創造力的發展，學生對這種童話的形式就會感到索然無味。因此我便采用多種形式讓學生寫童話。

　　1、看圖畫，編童話。開始編時，大都選多幅圖構成一組，可以連成一個完整的故事，然后逐漸增加難度，憑單幅圖編童話，故事的情節要通過創造性想象來構思。如《小蘋果樹請醫生》。

　　2、看實物，編童話。教師引導學生仔細觀察某一實物，抓住實物的特點加以想象，編寫童話。如《廚房間的悄悄話》等。

　　3、結合課文編童話。教師借助教材中的一些典型課文，引導學生結合課文編童話。結合的方法有“擴”、“改”、“仿”、“借”四種。

　　4、提供開頭編童話。教師只講一個童話故事的開頭，然后學生自由開展想象，把故事編下去。如“小白兔和媽媽到森林里去采蘑菇。突然，來了一只大灰狼……”讓學生想象編童話。

　　5、老師給出幾個小物品或是幾個詞語，如小玩具、學習、生活用品抑或是幾種小動物，讓學生發揮合理的想象，用一個童話故事將其串連起來。像有一次我給出了小雞、小豬、小狗三種小動物的名稱，讓學生們編寫童話，學生們的想象是千奇百怪、各不相同的。有的學生把它們三個寫成好朋友去春游，一路上遇險、脫險的經過；有的學生則想象它們是同學，寫他們在一塊學習的事；還有學生想到森林運動會上，它們三個是競爭對手……總之，幾乎沒有一篇作文是雷同的。

　　以上幾種形式，在運用時注意由淺人深，由易到難，循序漸進。用多種形式寫童話，能使學生寫童話的興趣長盛不衰，這就為作文提供了良好的動因，在這種氣氛下，他們就會用自己的全部智慧，去積極寫作，這樣有利于作文能力的提高。

　　三、回歸生活，自由創作。

　　“童話作文”的最終目的就是要學生把自己的生活創編成童話故事寫出來，寫自己看見的、自己聽見的、自己喜歡的、自己討厭的'、自己親身經歷的；寫出自己的思、自己的夢、自己的情。

　　我們引導學生把生活中的人或事編寫成童話故事，讓學生用童話來反映身邊的生活，把想象和現實巧妙結合，把現實的世界、夢幻的世界、眼中的世界、想象中的世界融為一體。在訓練到一定程度時就放手讓學生在想象王國自由遨游，怎樣想就怎樣寫，鼻子、嘴巴、耳朵、牙齒、舌頭會互相爭功；鉛筆、書本會捉迷藏；柳樹會跳舞，小花會唱歌；小鳥會變魔術；森林里會舉行一年一度的音樂會……當你被孩子們帶入童話世界時，你不得不驚嘆，他們的世界如此美麗。

　　在童話中也可以反映社會現象。別看學生年紀小，但對社會上的現象也有自己的想法，他們通過童話含蓄地表達出來。有學生寫了河馬當了官，天天吃公款，嘴巴吃得好大！一生寫到了小猴和小豬是鄰居，下雪了，門前的路被覆蓋了，但他們誰也不管，結果一個摔得屁股都紅了，一個摔腫了嘴巴。

　　圍繞生活中的現象，圍繞學生感興趣的熱點，圍繞某個事件，用童話故事的形式，引導學生自由創作，學生潛在的寫作才能得到淋漓盡致的發揮，他們的想象力與創新精神得到張揚。

　　四、多元評價，享受成功。

　　童話作文允許學生的差異存在，只要在原有基礎上有所收獲，即視為進步。“態度決定一切”，只要你盡力了，就能獲得快樂。

　　我在童話作文的修改，打破過去單一的、呆板的評改方式，有說中改、評中改、寫中改、作后改等，修改人可以是老師、學生、家長等。修改的形式也是多元的，自我評價、互相評價、合作評價、家長評價等。每一篇童話作文有同學、家長、老師多人的評語及簽名，共同分享成功的喜悅。

　　為使孩子們始終保持、激發高漲的童話創作的熱情。我們開展“童話故事” 大比拼活動，學生所了解的童話故事，所創作的童話故事，給他們一個“亮相”的機會。在班級的板報、墻報上開辟童話園地，并在一旁附有師生的小評議。當學生讀著師長、同伴的熱情贊揚、由衷希望時，心中的自豪感、成功感便會油然而生。向各級刊物投稿，學期結束時還可將童話結集裝訂，讓學生充分感受成功的喜悅。想方設法讓學生享受成功，從而更積極地做出行動。

　　以童話的形式為學生打開一扇寫作的窗口，不但能提起學生對作文的興趣，為作文提供良好的動因，在這樣的氣氛下，他們就會用自己的全部心思，全部感情，全部智慧去寫作。這樣，有利于作文能力的提高。

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