童話的作文9篇(精華)

　　在日復(fù)一日的學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的童話的作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

童話的作文 篇1

　　從前有一只活潑可愛的小刺猬，它身上長滿了利刺，身子圓滾滾的，看起來就像一個長滿刺的毛球。

　　有一天，小刺猬在一棵大樹下乘涼。突然一陣風吹過來，把大樹上的一片大葉子給吹到了小刺猬的背上。一只可愛的小蝴蝶扇著五彩斑斕的翅膀飛過來說： “刺猬哥哥你背上的披風真好看。”小刺猬驚訝地說：“我背上沒有披風啊！”。這時又一陣風向小刺猬吹來，把小刺猬背上的披風吹走了，小刺猬一看多漂亮的披 風呀！它心想：我要做一個這么漂亮的披風。

　　小刺猬往前走著想找一樣可以做披風的材料。小刺猬看到一只孔雀，她身上長著許多漂亮的羽毛，在陽光下，發(fā)出金閃閃的光芒。小刺猬想：如果用孔雀身上 的羽毛做披風那該多漂亮啊！于是小刺猬邁著笨拙地步伐問孔雀：“孔雀姐姐，孔雀姐姐，我能不能借你的`羽毛做披風呀？”“不行，不行”孔雀說：“如果羽毛借 給了你，我就不漂亮了！”。孔雀說完，便躺在窩里呼呼大睡起來。看著睡熟的孔雀小刺猬心生一計，它拿出一把剪刀把孔雀尾巴上的羽毛剪了一根，插在自己的背 上。借著孔雀家的鏡子，大膽地照起來。看著鏡子，只有孤零零的一根羽毛，它覺得不滿意，于是繼續(xù)剪。當小刺猬把孔雀的羽毛剪光的時候，它終于滿意了。興奮 不已的小刺猬跑到了湖邊對著湖水，左看看，右看看，邊看還邊稱贊“太美了！”在湖里戲水的天鵝看到了，問：“你的披風真漂亮，可是怎么像是孔雀姐姐的羽毛 呢？”小刺猬吞吞吐吐地說：“這…這…這是我向孔雀姐姐借的。”說完，滿臉通紅的跑開了。

　　這時，久睡的孔雀醒了，它發(fā)現(xiàn)自己漂亮的羽毛不見了，生氣地說：“是誰把我的羽毛剪走的？啊……”“一定是那只可惡的小刺猬。”孔雀氣憤地說。它開 始四處尋找小刺猬。它走到了一個小河邊看到了天鵝。孔雀說：“天鵝，天鵝你有沒有看到我的羽毛啊。”天鵝說：“你不是借給刺猬了嗎？”突然孔雀在一片草地 上發(fā)現(xiàn)了小刺猬。孔雀生氣地走過去質(zhì)問小刺猬為什么要偷它的羽毛，小刺猬愧疚地說：“因為我覺得你的羽毛漂亮，如果用你的羽毛做披風一定很好看。”于是， 小刺猬誠懇地向孔雀道歉，還把羽毛還給了孔雀。

　　他又開始找做披風的材料了。他想來想去想到了小草。它先跑到草叢里向小草們借了許多草，再從口袋里拿出一根針和一些線把草串在了一起做成了披風。第二天的時候草都枯黃了，現(xiàn)在小刺猬才發(fā)現(xiàn)他背上的刺才是最好的披風，同時小刺猬也明白要保護我們的環(huán)境保護花草樹木。

　　這個故事告訴我們要愛護環(huán)境，愛護動物，不要為了自己一時的美麗而破壞大自然，傷害小動物。

童話的作文 篇2

　　晚上，鞋子國里要選國王了。經(jīng)過層層選拔，選出了板鞋、運動鞋、靴子、皮鞋和拖鞋，它們能進王宮一起與老國王面議。

　　到了王宮，拖鞋搶先發(fā)言：“我是家里最常用的鞋，我應(yīng)該成為鞋子國里的國王。”它的聲音很快就被靴子蓋了過去：“瞧你那樣兒，像極了馬戲團里的小丑！你自己說是不是？”“是！”拖鞋被問迷糊了。“哈哈，你自己都說是了，還用選嗎？太丑有啥壞處你應(yīng)該知道。”“不對不對！”拖鞋大聲反駁。“你太胖，容易得糖尿病、高血脂、高血壓……”

　　另一邊也在吵得熱火朝天，板鞋說：“鵝鵝鵝，曲項向天歌。我可最柔軟的，沒人比過我。”皮鞋微笑著走過板鞋旁邊說：“很有文采啊。”板鞋以為在夸它，心里美滋滋的！突然，皮鞋話鋒一轉(zhuǎn)：“哈哈哈！你那身材，軟軟的，我國臣民如果都像你一樣，別人都會來嘲笑咱們的`國家了！再看看我，鋼鐵般的身材，鋼鐵般的意志……”“反對反對！”板鞋撕心裂肺地吼叫：“你太硬！別人一看就害怕，你還怎么治理王國！”老國王一時也不知所措。

　　誰也沒有想到，運動鞋一聲不吭，離國出走了，這下，鞋子國亂了，世界也亂了。足球巨星因為沒有運動鞋，踢球都沒有勁，結(jié)果輸了比賽；籃球隊的選手，因為沒有運動鞋，在賽場上跑不起來。

　　鞋子們這才意識到：只有團結(jié)，才能勝利。于是，它們真誠地請回了運動鞋。鞋子國太平了，世界也太平了！

童話的作文 篇3

　　好不容易盼來了休息天，然而，苦命的我又被媽媽限制了活動范圍坐在書桌前，做那些無窮無盡的培訓班作業(yè)。

　　瞧瞧，樓下好多小弟弟小妹妹在小區(qū)花園里玩捉迷藏，爺爺奶奶在樹下、在花叢邊各種姿態(tài)鍛煉身體，談笑風生的；叔叔阿姨們有的三五成群地高談闊論，有的靜靜地給花花草草留下美麗的影子。

　　全世界只有我在做作業(yè)，為什么要上學？為什么要做作業(yè)？為什么不能像弟弟妹妹、爺爺奶奶那樣可以整天玩耍？想到這里，怒氣沖天的我去找媽媽理論。我憤憤地告訴媽媽：我不要再上學，不要再做作業(yè)，學習沒用的！媽媽也不妥協(xié)，讓我繼續(xù)做作業(yè)，在我們的爭執(zhí)不相上下時，我一賭氣，生氣地回到了我的小房間，嗚嗚嗚。

　　眼前模糊的景象越來越清晰了，原來是一座華麗高聳入云的城堡，城堡被一片花園包圍著，花園里有各種五顏六色不知名的花，奇怪的是這些花都朝我笑了，還說：歡迎您光臨我們的國度。城堡里走出一群小女孩，個個穿著光鮮美麗的公主裙。我迎上去想和她們一起玩耍，可我完全聽不懂他們說的英文，而她們也似乎一點兒也不喜歡我，一直不理我。

　　我只好低下頭繼續(xù)往前走，沒過一會兒，突然眼前一亮，跳跳虎從我身邊飛過，我急忙追上去。呀！維尼、小豬、黛比、還有捕頭，全到齊了。就在這時我聽到了熟悉的口號：任何時間，任何地點，超級偵探，認真辦案。原來是小豬遇到了一些麻煩，要偵探們幫忙解決。我上前打聽了一下，原來是要小豬解決一道數(shù)學題，心想：這簡單，我就能搞定。

　　于是，自告奮勇地向維尼請求讓我來解決吧！我看了一下題目，心砰砰直跳，這不就是媽媽剛才給我講的'題么？可是剛才和媽媽生氣，根本沒聽進去呀！我的臉一下子紅到了脖子根。這時，維尼說話了：小朋友，我們一起來解決這道題吧！我好想找個地洞鉆下去。砰咚、啊！我直直地摔進了一個漆黑的洞里。

　　媽媽，救我！我睜開迷糊的眼睛，咦，我怎么睡在自己的床上呢？還嚇出了一身汗，原來我做夢了。媽媽聽到叫聲，急步走了進來。我不好意思地說：媽媽，我知道我為什么要學習，為什么要做作業(yè)了。媽媽一臉疑惑的看著我，我猜這時媽媽心中一定也有個為什么。

童話的作文 篇4

　　冬天快要到了，小松鼠們都忙著儲藏糧食過冬，松鼠皮皮將找來的松子到處亂埋。松鼠娜娜勸告皮皮：埋藏食物很講究，千萬不能東藏西放，不然到冬天會找不著的！可是皮皮不聽勸告，又忙著它的事了。

　　一轉(zhuǎn)眼，冬天來了，千里冰封，萬里雪飄，望森林內(nèi)外，松鼠寥寥，只有皮皮，站的高……皮皮站那么高干什么呢？找松子呀！下了屋頂，皮皮拿著鋤頭在森林里踱著步子，一邊想，我把松子埋哪了呢？走著走著，突然想起自己好像在前面的小河旁埋了些，心中大喜，拎著鋤頭就走，來到小河邊，小河都被凍上了，全是冰。皮皮硬著頭皮開工了。小皮皮舉起鋤頭使勁一鑿，“叮——”冰裂開了一道小縫，可皮皮的手卻被震麻了。挖了半天，皮皮見啥也沒挖到，想：可能不在這吧，我到底放哪里了？唉！真急人啊！走著走著不知不覺來到了娜娜家門口。皮皮餓得前胸貼后背，哪還有什么力氣走路呀，更別說挖松子了。這時，娜娜家里飄來了一股濃烈的'香氣，弄的皮皮哈喇子狂流，這大冬天的滴水成冰，流下的口水都成冰柱了！望著娜娜砸吧著小嘴，吃著香噴噴的松子蛋糕，皮皮鼻子一酸，眼睛一紅，不禁流下了兩行傷心的淚水。他后悔極了，“唉！早知今日，何必當初呀！當初我為什么沒聽娜娜的話，亂放松子，現(xiàn)在想起真是后悔莫及呀！如今連最基本的生活保障都沒了。”皮皮拿著鋤頭，一步一步的向自己的好友胖胖家走去，打算跟胖胖借點松子。“叮咚，叮叮叮咚！”門鈴響了。胖胖開了門，看見皮皮凍成這樣急忙把他拉了進來，倒了一杯熱茶給皮皮，皮皮喝了一口說：“胖胖大哥，無事不登三寶殿，今日來是有求于你，我想向你借點松子。”胖胖答道：“不行啊！這年頭食物短缺，我還不知我自己能不能過冬了！你還是向嬌嬌借吧，她在減肥，應(yīng)該能借到。”皮皮來到嬌嬌家，見嬌嬌在跑步機上飛跑著呢！嬌嬌果然借了皮皮一些松子。

　　這個冬天，皮皮一直在大街小巷里東借西借，求爹爹拜奶奶的……可慘了！

　　皮皮吃一塹長一智，從此再也不亂埋食物了。

童話的作文 篇5

　　很久很久以前，在彩虹的后面有一片牡丹林。

　　有一天，沒有翅膀的仙子愛莉娜從一朵又高又大的牡丹花里跑出來，叫醒了正在睡懶覺的精靈——比寶，然后和他一起出去散步。他們來到小河邊，看見了人魚朋友——羅麗。于是羅麗帶著愛莉娜和比寶來到了水世界。這天晚上，來了一個兇惡的女巫。她派手下捉住了人魚王子，還用一種毒藥逼迫人魚王子說出羅麗的住處。可是人魚王子怎么也不肯向巫婆屈服。巫婆見他這么有決心，便用繩子將他倒著吊在大橋下面，又派兩個手下死死盯住他。愛莉娜知道后，就和羅麗一起去救人魚王子。她們穿過熊熊燃燒的火焰洞，繞過了可怕的`黑珊瑚林和刺珊瑚林歷盡了千辛萬苦，終于找到了人魚王子。她們先讓比寶引開女巫的手下，然后用鋒利的貝殼割斷了捆著王子的繩子。人魚王子終于獲救了。

　　經(jīng)過了這件事情，夢幻仙境的女王親自來到愛莉娜身邊，鄭重地送給她了一個禮物——一對美麗的翅膀。愛莉娜高興地喊：我終于能飛了！然后她在空中飛了幾圈，落下來對女王說：謝謝，女王陛下！

童話的作文 篇6

　　小兔嘟嘟經(jīng)過澡堂門口：“怎么了，羅羅？”“我不去洗澡，澡堂里洗澡太無聊了！一個伙伴都沒有。”“這樣吧，我去把小伙伴們都喊來，我們一起進去洗澡，我們在澡堂里做游戲，好不好？”“好！”羅羅的臉笑成了一朵花兒，嘴角都咧到耳根了……

　　小豬羅羅特別怕洗澡，每天臟兮兮的。你看，兒童節(jié)媽媽才給他買的肚兜，已經(jīng)臟得好像從垃圾堆里拖出來的了。屁股上都是泥巴，臉上滿是塵土，臭臭的汗味吸引了蚊子蒼蠅來叮咬他，所以身上被叮了許多包包，又癢又疼。豬媽媽晚上給他擦了好多的'花露水也沒有用。看到他這模樣，豬媽媽真是又心疼，又著急。

　　因為羅羅特別怕洗澡，小伙伴們都嫌棄他。甚至連他最好的朋友小兔嘟嘟都不想和他玩了。這不，嘟嘟生日那天，小豬羅羅就在家里盤算，送什么禮物給嘟嘟呢，這樣吧，把我最心愛的陀螺給他吧。羅羅把陀螺擦得閃閃發(fā)亮，放在禮盒里，禮盒的上面羅羅還插了一朵紫色的“勿忘我”干花。做完這一切，羅羅就巴望著嘟嘟邀請他去參加生日派對。可是等到很晚了，嘟嘟都沒有給他發(fā)來邀請，羅羅很失望。第二天去上學，羅羅問嘟嘟原因。嘟嘟捏著鼻子說：“羅羅，請原諒，我想邀請你的！但你身上臭死了，小伙伴們都不愿意要我邀請你！”

　　羅羅哭了！哭得很傷心！

　　回到家，羅羅把事情的來龍去脈告訴了豬媽媽！豬媽媽說：“孩子，別哭！我們?nèi)ハ丛瑁�洗得白白香香的，小伙伴們就喜歡你了！”

　　“不洗，不洗，就不洗！”羅羅頭搖得像撥浪鼓。

　　“為什么啊，你再不洗澡就沒有朋友了，而且不洗澡你會生病的！”

　　“我還是不想去，森林澡堂太悶了，我喘不過氣來！”

　　“你進去洗一會就出來，涼一下，再進去洗。媽媽給你準備一杯冰水，悶的時候，喝一口，不就行了！”豬媽媽連拖帶拉，把他帶去森林澡堂。

　　可是到了門口。小豬羅羅又不肯進去了，還在澡堂門口打起了滾，渾身像個泥豬。“你又怎么了？”豬媽媽著急得一臉的汗！

　　正好，小兔嘟嘟經(jīng)過澡堂門口：“怎么了，羅羅？”“我不去洗澡，澡堂里洗澡太無聊了！一個伙伴都沒有。”“這樣吧，我去把小伙伴們都喊來，我們一起進去洗澡，我們在澡堂里做游戲，好不好？”

　　“好！”羅羅的臉笑成了一朵花兒，嘴角都咧到耳根了……

　　洗完澡的羅羅好可愛，穿上了一件媽媽剛買的迷你西裝，帥呆了！

　　從此，羅羅身邊又有了許多好朋友，他們常常結(jié)伴去洗澡，森林澡堂里常常傳出小伙伴們銀鈴般的笑聲！

童話的作文 篇7

　　作文教學歷來是小學語文教學中的一個熱門話題。因為作文教學是語文教學的重要組成部分，作文水平的高低是衡量語文教學質(zhì)量高低的一個重要標志。但小學作文教學的狀況卻讓人擔憂。對本校學生作了調(diào)查，好多學生對作文“毫無興趣可言”，苦于“無話可說”。針對這一狀況，我校專門成立課題組，以童話作文為抓手，意在為孩子們打開一扇寫作的窗口。

　　童話，是兒童文學的一種體裁，通過豐富的想象和夸張來編寫適合兒童欣賞的故事。兒童對童話有著特殊的愛好，童話符合兒童的天性，符合兒童的思維特點。小學初學寫作，處于啟蒙階段，因而，興趣顯得尤為重要。由于童話十分貼近學生的生活，他們對童話形式十分熟悉，十分歡喜。童話入手，意在這一階段徹底解放學生的手腳，使他們的創(chuàng)新意識和想象力得到充分的張揚，讓他們張開想象的翅膀，遨游于現(xiàn)實與夢幻之間，嘗試用天真、稚嫩的小手去編織一個又一個色彩斑斕的童話故事，在培植學生的寫作興趣的過程中，訓練并規(guī)范學生對語言文字的運用和理解能力，進而提高寫作能力。

　　雖說童話本身有著豐富的想象，在學生面前展開了一個五彩斑瀾的幻想世界，但童話作文不等于童話閱讀，是讓學生發(fā)揮想象，去編織一個未知的神奇世界，再加上學生持久能力差，思維能力弱，所以，必須采取各種有效措施，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。

　　一、廣泛閱讀，打好基礎(chǔ)。

　　“讀書破萬卷，下筆如有神”。讓學生寫童話作文，首先要讓學生喜愛童話，親近童話。當然，僅讓學生讀教科書上的幾篇童話是遠遠不夠的。因此，我根據(jù)學生的年齡特點、思想實際、閱讀能力，有目的、有計劃地幫助學生選擇、向?qū)W生推薦一些文質(zhì)兼美的童話、寓言、神話等讀物。如《山海經(jīng)》、《西游記》里的神奇故事，格林兄弟、安徒生等名家創(chuàng)作的傳世童話。為了激發(fā)學生讀童話的興趣，我做到了以下幾點：（1）教師講。教師在平時見縫插針地向?qū)W生講述一些優(yōu)美的童話故事，在他們的心田中撒下童話的種子，讓其生根、發(fā)芽……（2）學生讀。教師引導學生到圖書館或通過其它途徑借閱一些古今中外的童話名著，在班內(nèi)訂閱童話報刊，讓學生隨時隨地能讀到優(yōu)美的童話故事。（3）學生講。我們引導學生利用活動課搞了一些以童話為題的節(jié)目。如：童話接龍、童話有獎競猜、童話故事大賽等，讓童話真正能與學生朝夕相處。

　　當學生進入到自覺、主動參與的軌道后，便讓學生根據(jù)自己的愛好和興趣自愿選擇讀物。為了增加孩子們的閱讀量，我鼓勵他們課后多讀童話，看完以后相互交換，進行交流。同學們對于自己喜愛的東西總是特別感興趣，慢慢地。教室里形成了一股讀童話的熱潮。

　　我還在班級里開展童話讀書月、讀書節(jié)活動，廣泛開展聽童話、說童話、讀童話、演童話的語文實踐活動，為學生寫童話打下堅實的基礎(chǔ)。通過活動，使班級成為童話的樂園、純真的世界。通過知識競賽、介紹人物、分享讀書收獲，激發(fā)學生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。

　　二、引導習作，扎實訓練。

　　編童話作為作文教學的引路石，引路的功能不僅體現(xiàn)在激發(fā)興趣、激活思維上，更應(yīng)體現(xiàn)在規(guī)范生動語言的學習運用上，絕不能忽視對學生扎扎實實的語言訓練。

　　1、身體力行，身先士卒。

　　要求學生做到的，自己首先做到。要指導學生進行童話寫作，教師首先要成為童話創(chuàng)作的先行者。每次寫童話前，我都要寫下水文，和學生一起寫同題或相類題目的童話，讓學生消除童話作文的神秘感，排除憂慮。榜樣的力量是無窮的，老師把自己的想象訴諸筆端，或把自己的真情實感流露于文中，學生讀來定會倍感親切和新奇，他們也會不知不覺地學著老師挖掘自己身邊的人和事。

　　2、用活教科書。

　　教科書上的文章都是經(jīng)過語文專家反復(fù)篩選出來的，文質(zhì)優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，是兒童學習語言的典范之作。我們要用好用活教材，將閱讀教學與作文教學緊密結(jié)合，讓兒童理解語言文字思想內(nèi)涵的同時，感悟語言表達的方式。我們要認真鉆研教材，把握語言學習的機會，適時訓練。如在一、二年級的時候，學生就接觸到不少課本里的童話故事，注意引導學生仿照課文的句式和結(jié)構(gòu)進行說寫訓練。又如，好多童話課文，留下好多想象空白，教師要善于挖掘。如學了《我應(yīng)該感到自豪才對》，我啟發(fā)學生進行思考：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬，他會怎么說，怎么做？學生根據(jù)自己的理解展開了豐富的想象，一篇篇生動有趣的童話故事就很快出爐了。

　　3、順應(yīng)規(guī)律，引導習作。

　　（1）遵循先說后寫的'規(guī)律。

　　編寫童話，說是至關(guān)重要的一環(huán)。每次組織學生編寫童話，我都是按照先說后寫的順序進行。因為學生口頭編童話可以不受文字的約束，想象可以得到充分發(fā)揮。同時，口頭編可以互相啟發(fā)，又利于教師及時點撥。學生說的能力提高了，表明他們的思維能力、運用書面語言的能力都得到了提高，這樣由說到寫，學生編寫童話就不會感到困難了。

　　說的方式主要采用語言訓練的大面積說，不局限于幾個學生，全班個個說，大聲說，大膽說，同桌說，自由說，還可以邊說邊演。在說的過程中相互啟發(fā)，相互補充，合作編說，共同提高。例如，編一個童話故事，或者是一個學生先試著講，全班學生邊聽邊補充；或者是由幾個學生合作，一個說一段，說完后再由一個學生說完整的故事，集體評議。再例如用同一幅圖，同一個題材，要說出不同的童話故事；用不同的題目，同一個中心，要想出不同的人物，不同的故事情節(jié)；同一個情節(jié)，要編出不同的場景、不同的語言、行動和心理活動；同一個場景，同一個動作，要用不同的句式或語言來描述。總之，要鼓勵學生盡力發(fā)揮形象思維和語言的創(chuàng)造性。

　　（2）遵循由仿到作的規(guī)律。

　　指導學生編寫童話時，可按照從模仿開始，逐漸增加創(chuàng)造成分，培養(yǎng)獨立的程序進行訓練。這是一個由簡到繁、由淺入深的過程，合乎兒童的認知規(guī)律。低年級語文課文中的童話故事生動，有趣，為學生提供了模仿的范例。教師可引導學生仿照課文中的句子和結(jié)構(gòu)進行說寫訓練，如：學了《雨點》，仿照課文寫“雨點落進（ ），在 （ ）。”學了《小鷹學飛》后，可引導仿寫《小馬學跑》，……學生在一句句一篇篇的仿寫中漸漸積累了寫作知識，逐漸提高了表達能力。為編童話故事打下了良好的基礎(chǔ)。

　　4、形式多樣，引導寫作。

　　如果總是用單一的形式讓學生寫童話，那么就會限制兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，學生對這種童話的形式就會感到索然無味。因此我便采用多種形式讓學生寫童話。

　　1、看圖畫，編童話。開始編時，大都選多幅圖構(gòu)成一組，可以連成一個完整的故事，然后逐漸增加難度，憑單幅圖編童話，故事的情節(jié)要通過創(chuàng)造性想象來構(gòu)思。如《小蘋果樹請醫(yī)生》。

　　2、看實物，編童話。教師引導學生仔細觀察某一實物，抓住實物的特點加以想象，編寫童話。如《廚房間的悄悄話》等。

　　3、結(jié)合課文編童話。教師借助教材中的一些典型課文，引導學生結(jié)合課文編童話。結(jié)合的方法有“擴”、“改”、“仿”、“借”四種。

　　4、提供開頭編童話。教師只講一個童話故事的開頭，然后學生自由開展想象，把故事編下去。如“小白兔和媽媽到森林里去采蘑菇。突然，來了一只大灰狼……”讓學生想象編童話。

　　5、老師給出幾個小物品或是幾個詞語，如小玩具、學習、生活用品抑或是幾種小動物，讓學生發(fā)揮合理的想象，用一個童話故事將其串連起來。像有一次我給出了小雞、小豬、小狗三種小動物的名稱，讓學生們編寫童話，學生們的想象是千奇百怪、各不相同的。有的學生把它們?nèi)齻�寫成好朋友去春游，一路上遇險、脫險的經(jīng)過；有的學生則想象它們是同學，寫他們在一塊學習的事；還有學生想到森林運動會上，它們?nèi)齻�是競爭對手……總之，幾乎沒有一篇作文是雷同的。

　　以上幾種形式，在運用時注意由淺人深，由易到難，循序漸進。用多種形式寫童話，能使學生寫童話的興趣長盛不衰，這就為作文提供了良好的動因，在這種氣氛下，他們就會用自己的全部智慧，去積極寫作，這樣有利于作文能力的提高。

　　三、回歸生活，自由創(chuàng)作。

　　“童話作文”的最終目的就是要學生把自己的生活創(chuàng)編成童話故事寫出來，寫自己看見的、自己聽見的、自己喜歡的、自己討厭的、自己親身經(jīng)歷的；寫出自己的思、自己的夢、自己的情。

　　我們引導學生把生活中的人或事編寫成童話故事，讓學生用童話來反映身邊的生活，把想象和現(xiàn)實巧妙結(jié)合，把現(xiàn)實的世界、夢幻的世界、眼中的世界、想象中的世界融為一體。在訓練到一定程度時就放手讓學生在想象王國自由遨游，怎樣想就怎樣寫，鼻子、嘴巴、耳朵、牙齒、舌頭會互相爭功；鉛筆、書本會捉迷藏；柳樹會跳舞，小花會唱歌；小鳥會變魔術(shù)；森林里會舉行一年一度的音樂會……當你被孩子們帶入童話世界時，你不得不驚嘆，他們的世界如此美麗。

　　在童話中也可以反映社會現(xiàn)象。別看學生年紀小，但對社會上的現(xiàn)象也有自己的想法，他們通過童話含蓄地表達出來。有學生寫了河馬當了官，天天吃公款，嘴巴吃得好大！一生寫到了小猴和小豬是鄰居，下雪了，門前的路被覆蓋了，但他們誰也不管，結(jié)果一個摔得屁股都紅了，一個摔腫了嘴巴。

　　圍繞生活中的現(xiàn)象，圍繞學生感興趣的熱點，圍繞某個事件，用童話故事的形式，引導學生自由創(chuàng)作，學生潛在的寫作才能得到淋漓盡致的發(fā)揮，他們的想象力與創(chuàng)新精神得到張揚。

　　四、多元評價，享受成功。

　　童話作文允許學生的差異存在，只要在原有基礎(chǔ)上有所收獲，即視為進步。“態(tài)度決定一切”，只要你盡力了，就能獲得快樂。

　　我在童話作文的修改，打破過去單一的、呆板的評改方式，有說中改、評中改、寫中改、作后改等，修改人可以是老師、學生、家長等。修改的形式也是多元的，自我評價、互相評價、合作評價、家長評價等。每一篇童話作文有同學、家長、老師多人的評語及簽名，共同分享成功的喜悅。

　　為使孩子們始終保持、激發(fā)高漲的童話創(chuàng)作的熱情。我們開展“童話故事” 大比拼活動，學生所了解的童話故事，所創(chuàng)作的童話故事，給他們一個“亮相”的機會。在班級的板報、墻報上開辟童話園地，并在一旁附有師生的小評議。當學生讀著師長、同伴的熱情贊揚、由衷希望時，心中的自豪感、成功感便會油然而生。向各級刊物投稿，學期結(jié)束時還可將童話結(jié)集裝訂，讓學生充分感受成功的喜悅。想方設(shè)法讓學生享受成功，從而更積極地做出行動。

　　以童話的形式為學生打開一扇寫作的窗口，不但能提起學生對作文的興趣，為作文提供良好的動因，在這樣的氣氛下，他們就會用自己的全部心思，全部感情，全部智慧去寫作。這樣，有利于作文能力的提高。

童話的作文 篇8

　　在大森林里，小羊開了一家飯店，小動物們都來它的飯店里吃飯。

　　開張的第一天，小動物們來到小羊開的飯店，小羊在那里一直都沒有休暇的時候，終于到了晚上，小羊摁著計算器，小羊算了一下，一天的.收入有九百多塊，累是累了點兒，但是看到了這些錢，他就感覺到不疲勞了。晚上，小羊躺在被窩里笑著睡覺了。早上小羊又繼續(xù)經(jīng)營它的店一個月后，小羊就掙了九千多。有錢的小羊開始變得趾高氣揚起來，開門不及時了，服務(wù)也不熱情了，有時還和顧客吵起來，有時還偷工減料。不久，有小動物舉報了小羊的飯店，工商局長老虎聽了之后，非常生氣，馬上帶著手下開車來到了小羊的飯店。＂噹噹噹。＂把睡夢中的小羊驚醒了。＂小羊快開門，我是工商局的老虎局長。＂小羊立刻開了門。趕快請老虎局長進來，老虎大局長說：＂開門不及時，做飯菜還偷工減料，對小動物態(tài)度不好，罰你兩千五百元。

　　直到這時，小羊才明白：做買賣不光是要為了賺錢，還要誠信和服務(wù)態(tài)度，只有這樣，才能賺到錢。

童話的作文 篇9

　　小螞蟻剛剛起床，它跳下床去，拉開窗簾，打開窗戶。一邊呼吸新鮮空氣，一邊朝著路旁的大樹發(fā)呆。突然，一只老鼠飛快地走過大街，小螞蟻心里想:“好想做其它動物啊！”盡管到了中午，它還在想這件事。

　　過了一會兒，小螞蟻餓極了，于是出去找吃的，無意間從草叢中挖出一個魔杖。魔杖很舊，說話也會停頓：“我可以…把你…變成其它小動…物的一個，三天…之后來找…我吧！”小螞蟻興奮地一蹦三丈高，說：“太好了！大后天見。”

　　小螞蟻跑回家去，情不自禁地拍手叫好，可是想到了一個問題：選什么小動物來變呢？它想：“老鼠雖然走路快，但是不受人類喜愛，趕上滅鼠隊就更完了；烏龜雖然有自衛(wèi)的盔甲和人類的保護，但是逃跑還是太慢。大象？”它頓了一會兒，便又搖起頭來，“大象身材笨重，會把這個舒適的花園弄散架的；小雞倒是不錯…”它剛剛決定變小雞，但馬上又皺起了眉頭，”小雞吃蟲子，我一看那蠕動著透明的`蟲子，恐怕要倒味口三天了。”想來想去，還不如踏踏實實地做個螞蟻。

　　三天以后，它來到魔杖的草叢，對魔杖說：“我不想變成其它小動物了。”魔杖說:“真的…你真…的…不要了？”小螞蟻說：“真的，我覺得做螞蟻還是有很多優(yōu)點的，比如我們很勤勞，我們很團結(jié)等等，我為身為螞蟻而感到驕傲。”說完，就走了。魔杖目送著小螞蟻，漸漸地，它想起了小仙女對它說的話，滿臉羞愧，小仙女曾說：“你千萬別用我的法力，來讓別人變身。因為每個人都有優(yōu)點，也都是獨一無二的。”

　　魔杖終于知道為何小螞蟻不用它了。

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