淺談民族傳統(tǒng)體育項目與體育教學論文

時間：2021-06-22 12:08:52 論文我要投稿

　　1研究對象與方法

淺談民族傳統(tǒng)體育項目與體育教學論文

　　男大學生和女大學生選擇參加的民族體育項目有很大不同，男生選擇的順序為武術、太極、跳繩、毽球、木蘭、秧歌、風箏、拔河，女生選擇的順序為太極、秧歌、跳繩、木蘭、毽球、風箏、武術、拔河。可以發(fā)現(xiàn)，男生大多比較喜歡中國傳統(tǒng)民族體育中武術、太極等技術技巧比較高的項目，或者是毽球、跳繩等活動量比較大的項目，而木蘭、秧歌、風箏均只有不到三成的男生選擇；女生選擇太極的占92．2%，秧歌占80%，這兩項需要身體柔韌性較高，而且或是柔和，或是歡快，受到女生群體的歡迎，跳繩、木蘭和毽球每個項目也有六成以上女生選擇，這些是技擊技術不太強的項目，而風箏、武術和拔河選擇的人數(shù)略少，說明女生對這類項目的興趣稍差一些。

　　2結果與分析

　　2．1民族傳統(tǒng)體育項目教學情況

　　2．1．1民族傳統(tǒng)體育項目的課程設置情況。按照大學生素質教育課程的計劃，參與調查的全部高校都至少設置了2－3項民族傳統(tǒng)體育項目的課程供學生自由選擇，一年級的基礎體育課程中增加太極、武術、跳繩等項目，二年級以上的選修課程中增加了風箏、拔河、木蘭、毽球、秧歌等自選項目。另外，有8所高校占67%的比例設置了“民族體育學”這門課程，以民族傳統(tǒng)體育理論為主，涉及民族傳統(tǒng)體育的產生和起源，近代民族體育的繼承與發(fā)展，民族傳統(tǒng)體育的創(chuàng)新與展望等。

　　2．1．2民族傳統(tǒng)體育項目的教學實踐情況。我國民族眾多，每個民族都有自己獨特的民族傳統(tǒng)體育項目。高校體育教學中展現(xiàn)的是不同民族的民族文化，但目前遼寧省高校體育教學的內容仍然比較單一，民族傳統(tǒng)體育項目尚不能形成一種獨特的具有中華民族特色的課程體系。大學生是弘揚和傳承民族傳統(tǒng)體育文化的主要力量，應該重視對大學生的傳統(tǒng)體育文化教育。

　　2．2分析與討論

　　在調查中發(fā)現(xiàn)，目前遼寧省大多數(shù)高校的民族體育項目都有所開展，但占最大多數(shù)的是武術和太極項目，課程設置比較單一，其他項目的課程或是師資隊伍缺乏，或是作為選修課程不夠重視。高校體育教學改革，民族傳統(tǒng)體育項目的挖掘有了一定進展，但仍存在一些不足：

　　（1）民族傳統(tǒng)體育內容開發(fā)滯后，比較狹窄。相比于野外生存、攀巖、跆拳道、拳擊、街舞、輪滑等現(xiàn)代體育的極限性、對抗性、娛樂性項目，民族傳統(tǒng)體育項目的刺激性、對抗性并不明顯。許多學校將民族傳統(tǒng)體育項目列入選修課程，教學過程流于表面，多數(shù)學校都以武術作為民族體育的主要教學內容，其中一般都包括長拳、太極拳、太極劍等具體項目，比較單一，更多形式多樣的`健身娛樂的民族體育并未受到重視，也沒有引進到高校的體育教學中。

　　（2）民族傳統(tǒng)體育師資比較薄弱，缺乏經驗。在高校民族體育的教學中，大部分學校的民族傳統(tǒng)體育教師都存在著師資嚴重不足的情況，在調查中發(fā)現(xiàn)，除了極少數(shù)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的體育教師之外，更多的體育教師是武術專業(yè)甚至其他專業(yè)的教師，經過短期培訓或者自我學習轉向民族體育教學的。民族體育項目的淵源深遠，文化深厚，內容龐雜，如果缺少專業(yè)基礎和實踐經驗，許多理論知識和技能方法的傳授不能達到最好效果。

　　（3）民族傳統(tǒng)體育文化氛圍不濃，很難引發(fā)學習興趣。在調查中發(fā)現(xiàn)，遼寧省高校的民族傳統(tǒng)體育教學在實踐和理論的結合有一定難度，使民族體育在高校缺乏一定的吸引力，民族傳統(tǒng)體育氛圍不濃厚，學生學習的興趣不高，只有在教學中重視培養(yǎng)人文氛圍，才能將民族體育的實踐經驗上升到理性認識，有利于推進素質教育和養(yǎng)成終身體育習慣。

　　3民族傳統(tǒng)體育在高校體育開展的對策與建議

　　首先，完善高校民族體育教育的理論體系。我國的高校體育教育已經具備比較完善的體系，但要構建中國化的體育教學體系，就要以中華民族傳統(tǒng)文化為理論基礎，融入社會學、民族學、文化學等知識理念，以體育學科自身特點為支撐，將體育社會學、體育民族學、體育文化學等理論融入其中，構建層次分明的中國化體育教育理論體系，使民族體育融入高校體育教育中，對民族文化進行廣泛傳播，包含民族體育歷史文化、資源開發(fā)、加工改造等，更好地繼承和發(fā)展民族體育文化。

　　其次，完善高校民族體育教育的技術體系。高校民族體育技術體系是高校體育教學的主要內容，是民族體育教育的主體。目前，我國民族眾多，民族體育項目廣泛流行在人民大眾的生活中，是人民娛樂、休閑、健身的重要手段，這些項目也可以是高校體育教育的重要補充，由于種類繁多，高校體育教育中必須選擇優(yōu)秀的民族體育文化和適宜的民族體育項目組成有機的技術體系，促進民族項目的普及和發(fā)展。民族傳統(tǒng)體育項目分為集體和個人項目，集體項目可以促進學生團隊精神的培養(yǎng)，個體項目可以養(yǎng)成學生良好的健身習慣。高校民族體育項目應注重集體和個人相結合，提高學生學習興趣，有利于課堂教學，使教育效果最大化。并且注意力量型、速度型、技巧型、智能型四大類民族體育項目的相互穿插，培養(yǎng)學生終身體育的理念，促使學生掌握一定運動技能。

　　再次，完善高校民族體育教育的管理體系。一方面，要重視師資力量的培養(yǎng)，建設合理師資隊伍。通過觀摩、培訓、交流等形式，使民族體育項目教師提高認識，普及民族體育學練方法，使教學內容更具有科學性、有效性和可行性，根據(jù)學生不同的年齡、特點、喜好，加工和改進單調的動作，創(chuàng)新性地將民族傳統(tǒng)體育項目引進到課堂教學中，推出靈活多樣的傳統(tǒng)體育運動項目。另一方面，要建立多元民族體育教學體系，使體育教育與終身體育相結合。民族體育課程應借鑒其他學科成熟的理論和原則，形成獨特的民族文化特色課程框架，通過教技術、養(yǎng)習慣、重行為等方式，有效培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，將學校的民族體育教育納入到學生的生活方式養(yǎng)成中，將其與終身體育有機結合和銜接。

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