我們的班主任作文大全
篇一：我們的班主任
我們的班主任左老師，今年四十多歲，高高的個子，稍微有些發胖。她穿的衣服非常整潔、樸素。她的眼睛不算大，但閃閃發光，撒謊的學生最怕她的目光。不過，更讓學生佩服的是她的脾氣。左老師對學生就像媽媽對待自己的孩子一樣，慈祥而又嚴厲，對學習成績差的同學更是耐心輔導。老師，我們真愛你。
篇二：我的班主任李老師
我的班主任李老師是一位好老師。他長著一雙炯炯有神的大眼睛、高高的個子、長長的頭發……樣子很苗條。我的李老師管理我們的時候有一雙嚴肅的眼睛，教我們學習的時候眼睛卻很柔和。我的李老師不但講課好，而且關心同學。每次我們吃完飯，李老師就問我們吃沒吃飽。記得有一次：我們班有一個兒童村的孩子，他中午沒帶飯，李老師就把他吃的飯給了那名同學。那名同學吃完，李老師又問：“吃飽了嗎？”那個孩子感動的說：“老師，我吃飽了。”當時，我發現我們班的每個孩子都哭了。我非常高興我有一位這樣的老師。我愛我的老師。
篇三：我的班主任老師
XX年11月17日 星期三 天氣：晴我得班主任老師叫齊老師，她有著胖胖得臉龐，烏黑得長頭發，眼睛炯炯有神，像兩顆黑黑得寶石。齊老師對我們得學習要求非常嚴格。有壹次，我考試成績不太好，老師就利用她得休息時間給我補課，她非常耐心地教我那些不會做得題目，直到我弄懂為止。我非常感動。還有壹次，快要考試了，老師布置得家庭作業，有壹個同學沒有寫完，老師就罰他寫壹本書得四字詞語，那個同學可后悔了，表示以后再也不敢不做家庭作業了。齊老師還非常關心我們得生活。每次沖完涼，為了避免感冒，齊老師總是叮囑我們趕緊披上浴巾。有時天氣很熱，她就給我們喝冰凍可樂，好涼爽啊！我們都非常開心！有時，她發現我們不舒服，就趕緊帶我們去醫務室看醫生。我們班得班主任真是壹個好老師啊！我們都很喜歡她。
篇四：小學作文我的班主任
記得那一次，我的眼睛很不舒服，因為不太在意，所以和平常一樣早早的去上學了，可回到教室，同學們都說我眼睛得了紅眼病，我心里害怕起來，但因為還不是很確定，我還是當做什么也沒有發生。坐在了自己的位子上聽課。一節課就這樣的熬過來了，眼睛也因此越來越不舒服，手不禁老是去擦，一位同學坐過來對我說：你肯定是的了紅眼病了，不然，你眼睛怎么這么紅？？”我忙解釋到：不是的，應該是我太上火了，所以眼睛才會這樣的！”同學不信，叫來了班主任，老師一看，說：你是得了紅眼病了，回家檢查檢查啦！”老師這么一說，心里害怕了起來。等到放學了，回到家，家人一看，都說是得了紅眼病，馬上出去買了一些眼藥水和一些藥品回來。這一連休息了三、四天，我沒有和老師請假，也沒有同學知道我不上學的原因。然而回學校那天老師見到我，就問我這幾天去哪了？為什么沒有和她請假？打不通家里電話，也沒有和她請假，以為我出了什么事了！那一刻，我覺得老師對我好好，好溫柔，一點都不像平時教我們的老師。我真的好感動，便對老師說：老師，真得很對不起，那天我確實得了紅眼病，然而我沒有來得及跟你請假！”老師聽完后，輕輕摸了摸我的頭，微笑說：現在沒事了吧？沒事就好，沒事就好。”我感受到了老師對我的關心，心里那一刻有了一種想法：嚴厲的老師其實也有溫柔的一面。 過了三年了，我仍然會想起她，想起他的一切，雖然她現在不再教我了，但我知道：“一日為師終身為父”的道理。老師，親愛的老師，您永遠都會是我的好老師！！我的班主任也是一個年輕漂亮的中年婦女。她中等身材，一頭秀麗的卷發披在肩上，顯得格’外清秀，在彎彎的濃眉下嵌著一雙水汪汪的大眼睛，總是炯炯有神。我的班主是一個寬宏大量的人的人。比如上一次，我們學校要舉行春游活動，老師說要參加的明天帶錢來交。有的同學聽了，感到興奮不已，迫不及待的想要去了；有的同學聽了，卻垂頭喪氣，因為他們知道自己家經濟不好，父母是不可能同意他去的；有的同學卻對這消息不削也一顧，以為它們對春游一點都不感興趣。第二天，要報名的同學都把錢帶來準備交給老師，老師一來，報名的同學就一窩蜂地擠上去，把錢交給老師，登記名字。因為老師很信任我們，就沒認真的辨別錢的真偽，也沒叫他們在錢上寫名字。結果，不知道是誰，竟混水摸魚拿了一張100的假錢給老師。同學們知道這件事后，都唾罵那個人缺德。但老師卻意味深長的說：“做人一定要誠實，不可弄虛作假。你們現在用假錢來騙老師，將來會怎嘛樣……你們自己清楚．沒錯，關于這件事，也不全是你們的責任，我自己也要好好反思反思，畢竟是我沒認真看待這件事，才會讓你們有機會犯錯，所以我也要進行深刻的檢討．這次我先原諒你們，下次我希望你們不要犯同樣的錯誤．”聽了老師這番話，同學們都連連點頭表示答應．這件事的結果是：老師用自己的錢，替那個拿假錢的同學頂替上。我相信那個拿假錢的同學聽了老師的肺腑之言，也一定有所感悟。我們老師不僅以寬帶人，而且對學生的管教方式也與其他老師與眾不同。像在選小組長，班干部的時候就有很大的區別了．別的.老師都選學習認真，在班上名列前茅的優秀學生．而我們的班主任就平易近人，只要你愿意當，她就讓你當個夠，不管你是好學生還是壞學生，如果你當不好，她就讓你“下崗”換別人。從不偏心那些好學生。
篇五：26個字母教你做好班主任
a：awake（喚醒）教育者的使命在于喚醒。
b：belief（信任）信任后進生才能走進后進生的心靈，走進后進生的心靈才能真正達到轉化后進生的目的。不信任后進生，經常用懷疑的口吻盤問后進生，這種做法只能導致師生關系緊張。所以，班主任應充分信任每一位學生，反之，則達不到教育目的。
c：care（關心）“愛滿天下”是當年陶行知先生倡導過的一句座右銘。他曾告誡對學生濫施刑罰的人說：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。” 因此，班主任應樹立正確的學生觀，關心每一個學生，尤其關心后進生的成長，把關愛撒向每一位學生的心田。面向全體學生施教，讓班主任的關心伴隨學生走好每一步。
d：digest（理解）理解是開啟學生心靈的一把鑰匙，作為一名成功的班主任，應通曉心理學、生理學的有關知識，對處于青春期的學生的行為有足夠的認識，想學生之所想，急學生之所急，學會換位思考，理解每一位學生。
e：enjoy（欣賞）美國心理學家威廉。詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的稟賦是被賞識的渴望。”賞識可以激發學生的自尊心和上進心，是學生進取的不竭動力。一名優秀的班主任，首先應該是善于賞識學生的“伯樂”，對學生毫不吝惜自己的賞識。在日常生活與教學中，要善于欣賞、發掘每一位學生尤其是后進生的優點，讓后進生揚起奮進的風帆。
f：feeling（情感）現代教育心理學研究表明：情感作為一種潛在的動力機制，對人的言行具有激勵、誘發和調節的重要功能。意大利著名教育家米契斯在《愛的教育》一書中指出：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有情愛，就成了無水之地，任你方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。” 因此，班主任必須注意以情育情，以情動人，充分發揮情感在班級管理中的感染、激勵作用，使學生“親其師，信其道。”
g：give（付出）付出必定有收獲。再調皮的學生，只要班主任把思想工作做到他的心坎上，總有日出云散之時。著名教育家烏申斯基說：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”后進生的轉化有一個漸進過程，只要班主任全身心地付出，后進生心頭的“烏云”一定會被班主任熱情的“陽光”所驅散。
h：help（幫助）后進生的形成原因很多，或因學習方法不當，或因意志力薄弱，或因教師教育的失誤。所以，作為一名班主任，首先應分析后進生的成因，然后，針對后進生的具體情況對癥下藥，幫助學生重新樹立信心，鼓起勇氣，這是切斷后進生形成的重要途徑。
i：ignite（點火）一位優秀教師說：“所有難教育的孩子，都是失去自信心和自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心和自信心的孩子。教育者要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心和自信心。” 基于此，班主任應幫助學生點燃自尊心之火，點燃自信心之火。班會課的幾句表揚、作業本上一句評語、促膝談心時的幾聲贊許……都可以讓學生重新點燃希望之火，重新揚起奮進之帆。
j：justice（公正）班主任是班級的“統帥”，其一言一行都對學生有著非常重大的影響，作為一名班主任，應“一碗水端平”，樹立公正意識，公平對待每一位學生，切忌厚此薄彼，編袒一方，尤其不能只偏愛少數優秀學生，更不能有意無意地冷落后進生。
k：knowledge（知識）我國近代思想家黃宗羲曾說：“業之未精，有惑而不能解，則非師矣。”所以，作為文化知識的傳播者和學生思想的引路人，班主任應具備扎實的理論功底和業務能力，使自己的“一桶水”常滿常新，在學生中樹立一座“無形的豐碑”，充分發揮自己的非權力影響力。
l：love（愛心）班主任工作是一門愛的藝術。歐洲著名教育家斐斯泰洛齊說：“教育的全部技巧在于如何愛護兒童。”沒有愛就沒有教育。班主任應把“愛滿天下”作為自己的座右銘，用愛心去滋潤學生、感化后進生，使每一個學生都沐浴在教師愛的光環下。
m：motivation（激勵）著名教育家第斯多惠說：“教育的奧秘不在傳授，而在激勵、喚起和鼓舞，”哲人詹姆士也說：“人的本質中最殷切的要求是渴望被肯定。” 激勵是喚起學生的內驅力的重要手段，班主任要善于做“伯樂”，做后進生的知心人，要多用賞識教育，多激勵，喚起后進生的自信，激勵后進生實現自我超越。
n：natural（自然）蘇霍姆林斯基說：“在自然而然的氣氛扣對學生施加教育影響，是這種影響產生高度效果的條件之一。換句話說，學生不必在每個具體情況下都知道教育在教育他，教育的意圖要隱蔽在友好和無拘束的關系之中。” 基于此，班主任應營造一種自然、和諧的氣氛，把思想教育融化在學習的生活和學習的各個環節，如為激勵學生高考，班主任可在教室懸掛“凈、靜、競、進”的標語，讓學生在思想上警鐘長鳴，學習上常抓不解。
o：observe（觀察）世界上沒有兩片完全相同的樹葉，班級中沒有完全一樣的學生。教育心理學告訴我們：人的差異是絕對的，每個學生在認識、情感、意志、興趣、需要等各個方面各有差別，班主任要做到對癥下藥，增強思想工作的針對性和實效性，必須仔細觀察學生，認真了解學生，這是做好班主任工作的基礎。
p：patience（耐心）青少年正值成長期，思想、行為都不成熟。后進生的轉變，不能幻想“畢其功于一役。”因此，班主任應有足夠的耐心，要作好打持久戰的準備，反復抓、抓反復。班主任應堅信：沒有真正的生進生，只要扭曲的心靈能得到矯正，身心潛能得到發揮，每個后進生都能成為好學生。
q：quarter（寬大）寬大是班主任應具備的胸懷，對學生的過錯，班主任既應進行綿里藏針的含蓄批評，又應給學生改過自新的機會。否則，只會挫傷學生的上進心，使學生喪失改過的機會。
r：respect（尊重）捷克教育家夸美紐斯曾指出：“應該像尊敬上帝一樣尊敬學生。”只有尊重學生，在人格上把學生置于完全平等的位置，才能建立新型的師生關系，為班級工作打下堅實的基礎。一位教育家在論述教育的功能時說：“教育成功的秘密在于尊重學生。”
s：smile（微笑）在班級管理中，班主任不可居高臨下，頤指氣使，而應微笑著走進教室，微笑著走進學生的心田。一位教育家說：“教師的微笑是陽光，可以融化學生心中的堅冰。”把握了這一點，微笑在班級管理中的功能自不待言。
t：think／tolerance（思考／寬容）善于思考是教育創新的前提；寬容是感化學生的良藥。
u：unity（團結）班主任是班級的主心骨，應團結所有的同學朝著預定的目標前進。“一個都不能少”，這應是每一位班主任孜孜以求的目標。
v：victory（成功）成功是每一個學生尤其是后進生夢寐以求的目標。美國一位著名教育家曾指出：“讓大多數學生在每一門學科中都有少量的高峰體驗，都享受到成功的快樂，這是轉化差生的重要一環。” 因此，班主任應用放大鏡來看待學生的進步，讓學生尤其是生進生積極認可自我價值，這是轉化后進生的關鍵一步。
w：wrath（發怒）班主任工作是一門藝術，遇到頑劣的學生，班主任的發怒也是迫使學生清醒的一記重拳，但班主任的發怒也是一門藝術。稱職的班主任，應怒而有度、怒而有術、怒而有節，切忌不分場合亂發脾氣，傷害學生幼稚的心靈。
x：x factor（未知因數）班主任要善于發現學生身上的特長，并將它發揮出來，即發掘學生身上的未知因數。
y：young／yes（朝氣蓬勃／行）春少年那樣朝氣蓬勃。班主任要常對學生說“你真行”“你會成功”，引導學生迎接挑戰和具有一定的創新精神。這應是班主任的日常工作之一。
z：zest（樂趣）班主任應視班主任工作為最大的樂趣，把班主任工作做得完善一些，更好一些，努力耕耘，收獲樂趣，這是優秀班主任的最高境界。
篇六：我們班的班主任
一頭烏黑光亮的長發，一對大大的眼睛戴上黑框眼鏡，加上一對甜甜的酒窩。這就是我們班的班主任—宋老師宋老師是個花樣大師。宋老師為了讓我們愛上讀書真不愧是用心良苦啊！她用了許多巧妙的方法來激勵我們，比如：發大拇指、讀書卡、小蘋果......如果我們把‘‘漂流瓶’’裝滿了話，就可以參加抽獎哦！抽到的那個‘‘幸運兒’’還可以得到絕版禮物哦！最終我們班還被評為‘‘南京市白下區書香班級’’呢！這多虧了宋老師啊！宋老師不僅是個花樣大師，還是個教學有方的老師呢！我還記得上學期快期末考試了，每天都是寫！寫！寫！寫得我頭都爆了！不過那節課我們沒有寫！而是玩游戲！班級一下沸騰起來！這個游戲名叫‘‘成語猜猜猜’’。......這個游戲既能讓我們快快樂樂的過完這一節課，也給我們提高了許多知識呢！宋老師不僅花樣多、教學有方，還很關心我們呢！有一次，體育課下課了，我們正要回教室，遠處傳來‘‘啊’’的一聲，原來魏嫣婷被董文文用一個不知什么飛行物被砸到頭了。我們快步走過去。‘‘呀’’起了個那么大的包，很嚴重啊!我們快點去找宋老師，宋老師看到魏嫣婷傷得這么厲害，一下子就把她摟在懷里，心疼的說：‘‘怎么樣啊？沒事吧？’’而她卻忍這傷痛說:‘‘沒事。’’宋老師又輕輕地說：‘‘魏嫣婷沒事的啊！老師在，不要害怕！’’ 她聽了宋老師的話，漸漸停止了哭泣。宋老師輕輕地擦了擦她的傷口。接下來宋老師問清了緣由，趕緊打電話給她媽媽，然后一起把她送進了醫院。宋老師就是這樣一個好老師，怎么樣？羨慕吧？