【精品】小學生秋天作文5篇
在平平淡淡的日常中，許多人都寫過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編幫大家整理的小學生秋天作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
小學生秋天作文 篇1
秋天，你是不是很寂寞？你是不是很苦惱？你是不是在難過？我也是。為什么寂寞？為什么苦惱？為什么難過？因為誰？哦，原來我們心有靈犀一點通呀！你是不是因為沒有人跟你聊天而寂寞？秋天回答：是的。你是不是因為果子還沒有成熟而苦惱？秋天回答：是的，怎么辦呢？你是不是覺得好像被人遺棄了而難過？是的。秋天回答。
可是這些已經(jīng)消失了不是嗎？你看，我現(xiàn)在和你聊天，你是不是不寂寞了？還有，你看現(xiàn)在有些書上已經(jīng)開花了，馬上就結(jié)果了，所以你不用擔心。還有，你怎么會以為自己會被遺棄了呢？你看我就在關(guān)注你呢！秋天回答：好像是這樣的，那你呢？我？我也不是和你一樣解決了嗎？你的問題就是我的問題，對吧！秋天說：太好了，我終于有了一個好朋友了，謝謝你幫我解決了問題啊！沒關(guān)系，我們?nèi)祟愑肋h是你的好朋友！
很高興認識你----秋天。
小學生秋天作文 篇2
幾場陰雨將上海帶入秋天，樹葉紛紛落下。記得在小學時代，剛學習作文，老師們常布置與四季相關(guān)的主題進行寫作。與此同時，一些相應(yīng)的修辭、句式，甚至思維方式相形而出。寫春天，一定要用上“萬物復蘇”、“一年之計在于春”、“春姑娘來了”等語句;寫夏天，就是小狗吐舌頭、知了在樹上鳴叫，以及“六月天，娃娃臉”;寫冬天，得用上“瑞雪兆豐年”、“銀裝素裹”等辭藻。
那么，“為賦‘秋’詞強說‘秋’”勉力拗造型拗出來詞句都有哪些?關(guān)于秋天的作文有什么模版可以效仿?今天，我們一起翻翻小學作文教材，看看“秋天”里必不可少的套路。
偏正短語與比喻擬人
所謂偏正短語，一般是指定語或狀語修飾中心詞所組成的短語。這也是我們在寫景記事作文中，最經(jīng)常、被訓練次數(shù)最多的結(jié)構(gòu)。例如，最簡單的“湛藍的天空”、“清澈的小溪”，ABB式的“黃澄澄的麥穗”、“紅彤彤的蘋果”都屬于此類。在常規(guī)的寫作方法中，還會將這些短語按照目之所及或是游歷的空間順序進行編排，沿著這條思路走下去，常常會寫出以下繁復、套路的詞句：
我們來到了田野，沉甸甸、金燦燦的谷穗彎著腰，把大片的田野染成了金色，一陣秋風吹來，田野里泛起了滾滾的波浪……
在此基礎(chǔ)上，為了避免重復和審美疲勞，教輔里還會提醒大家注意修辭手法的運用。最常見的就是比喻和擬人的手法。像上文中的“谷穗彎著腰”就是最基礎(chǔ)的擬人手法的嘗試。使用擬人和比喻，從理論上認為它能讓景物不僅僅局限在平面上，而且更會富有生機與活力，化靜為動，比如：
秋天，有許多五彩繽紛的顏料。你看，她把紫色給了葡萄，一串串葡萄多么像一串串拴在一起的鈴鐺，風兒一吹，就搖出了秋天的歌吟。秋天把紅色給了楓葉，一片片楓葉像一只只蝴蝶，在為秋天的到來盡情舞蹈。秋天把橙色給了桔子，一個個桔子像一個個燈籠，在為秋天舉行的晚宴做準備。
雖然套路多多，但比喻和擬人的使用其實屬于進階“技能”，學生要會使用也需要一定的觀察力和聯(lián)想力之后才能靈活運用。
刻意的修辭
除了比喻和擬人，教輔里常常有意教授的還有排比與引用。不論是課堂上還是教輔中，常常都引導學生多寫排比，理由是“排比能提高文章觀賞性與句子氣勢的”。當然，如果能將排比、擬人、比喻多種修辭手法復合使用，更是錦上添花，于是范文中出現(xiàn)最理想的語段如下：
紅彤彤的蘋果，像一個個害羞的小妹妹的臉;圓溜溜的柿子，像一盞盞發(fā)光的小燈籠;黃澄澄的桔子，像一個個氣鼓鼓的小皮球;紫盈盈的葡萄，像一串串晶瑩剔透的珍珠瑪瑙。
雖然它沒有春天那樣，有嫩綠的小草，有爭奇斗艷的鮮花，有翩翩起舞的蝴蝶;不像夏天那樣生氣勃勃，有蟬在吟唱，有蔥翠的大樹;也不像冬天那樣雪花飛舞，有孩子在堆雪人，滑雪橇。
不同句式的交錯使用，雖不及長短句富有韻律美，但也有助于增強節(jié)奏感，豐富文章的多樣性。除此之外，還要讓學生們在開頭部分通過引用點題，例如“秋風秋雨愁煞人”，再高階一些還會用上“人生若只如初見，何事秋風悲畫扇”。
在行文結(jié)構(gòu)上，教輔常常引導學生以“總-分-總”或是“總-分”的結(jié)構(gòu)，開頭定調(diào)，中間從左到右、從上到下或是從前往后打一套下來，結(jié)尾部分升華抒情。這一模式雖然刻板單調(diào)，但可操作性強，教導了一代又一代學生。不得不承認，這些方法有利于學生在寫作初期快速找到方向，從而在短時間內(nèi)完成一篇質(zhì)量中等的習作。
狹限的情懷
秋天漸變的景色與情懷歷來是文學家“角逐”的焦點，世世代代流傳下不少經(jīng)典的吟秋詩詞文段。古有王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，劉禹錫的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，今有史鐵生寫下“又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活”……
古往今來談秋的大作能廣泛流傳、歷久彌新到底都贏在情懷上，當我們接受過系統(tǒng)的文學教育后，再回望小學作文中關(guān)于秋天的場景時，常常感到那些片段稚拙地令人發(fā)笑。細細想來才發(fā)現(xiàn)其實在寫作要求中“表達真情實感”，是對一篇文章的最低要求，也是最高的要求。
教輔與老師教授小學生寫作文，幾十年過去，在技術(shù)、手法等“硬件”要求上不斷磨礪、學習、反復練習以達到精進上乘，但真正的“技巧”或許正是黃遵憲當年提的“我手寫我心”。我們翻閱這些作文時，能感受到孩子們寫作時的“努力”，努力后的結(jié)果更像是炮制一顆更虛偽的.“心”，并將其當作“真心”來寫。就像最經(jīng)典的作文故事：我在馬路上撿到錢，心里經(jīng)過豐富的斗爭，隨后想到古往今來的偉人，感受到榜樣的力量，于是我把錢還了回去。在一個“撿到錢與還錢”的謊言之外，又炮制了一個“受偉人激勵”的謊言。
這些文段，常常借著“借景抒情”的名頭與邏輯進行描繪，最典型的代表就是：“啊!這如詩如畫的美麗的秋天，讓我不得不愛”，“一股股桂花的香味，撲鼻而來，沁人心脾，使人神清氣爽。我頓時迷醉在了花的海洋，不知歸路“
讀了這么多年優(yōu)秀范文，寫了這么多年作文，到最后卻發(fā)現(xiàn)找不到所謂的“真情實感”大概是最大的悲哀。
小學生秋天作文 篇3
秋天是金色的時節(jié)，秋天也是收獲的季節(jié)。玉米熟了、花生、蘋果、葫子、……都熟了。真是“五谷豐登”呀！
去年秋天我和金拓一起去葡萄溝。我不喜歡吃的葡萄掛滿了整個房子的是100多歲的老葡萄樹。那些小葡萄可以榨汁釀酒。回來我還喝了呢！口味很好！
今年，我們相約去摘梨。
我喜歡秋天！
小學生秋天作文 篇4
在一個涼爽的清晨清涼的微風徐徐的吹在我的臉上忽然天空飄來一朵大烏云頓時烏云密布整個天空彷佛變成一片灰色的大草原遮住了溫暖的太陽因為天氣變得涼爽楓樹也染上一層薄薄的紅暈，我知道秋天來了。
看看那菊花仙子在秋天里燦爛的綻放，五顏六色、千姿百態(tài)的菊花把公園變成花的海洋。再看看小草，好像要和菊花比比誰美，它把綠色的外衣脫掉，穿上入冬前的黃色毛衣。
果園里，大棗在樹上掛著，一個個火紅的大棗，讓人一看就垂涎三尺。石榴大姐一個個橙色的臉蛋，在秋風里一笑，就把自己那白里透紅的牙齒露了出來。
秋天的田野是最美麗的.金黃的小麥被沉甸甸的果實壓彎了腰.一陣陣微風吹過，小麥隨風搖晃著那碩大腦袋，遠遠的看上去像是在跳舞，又好象是在迎接著金秋的到來.火一般的高粱就像是喝醉了酒，好像也在為秋姑娘的到來感到高興！
在秋天的大自然里，棵棵樹上掉下無數(shù)落葉，樹葉都從綠變成了黃色或紅色。美麗的楓樹是秋天獨有的美景，這個時候，楓葉紅得耀眼，路人非常喜歡這一刻，當楓葉落下的時候，地上又增添了一幅美景，就像鋪上了一些金色的瓷磚。
我愛秋天！
小學生秋天作文 篇5
秋天天高氣爽，是個碩果累累，五谷豐登的季節(jié)。
上午九點，鄭老師帶著我們展開了一場別開生面的采摘活動------去摘果子。
我們下了車，看見了美麗的果園，果園里水果很多，有蘋果像小孩的臉頰，香梨黃澄澄的，柿子像一個個燈籠……
我們已經(jīng)迫不及待了，只聽鄭老師一說：“三人一小組，五人一大組，”話還沒說完，我們已經(jīng)飛快地去摘果子。有的去摘蘋果，有的去摘黃澄澄的香梨，有的去摘像一個個燈籠的柿子，摘蘋果的小朋友對摘梨的說：“看我摘的蘋果多大，”摘梨的對摘蘋果的說：“我摘的梨多黃。”
秋天真是個豐收的季節(jié)呀!
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