小學生記事作文指導
在學習、工作或生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的小學生記事作文指導，僅供參考，歡迎大家閱讀。
寫事作文在小學作文中占很大比例，而學生對這類作文的選材已不是難題，寫什么事，學生基本能選定。但有些學生的作文卻可以說是事情的簡介，干枯無味，沒有具體內容，沒有真情實感，達不到小學語文作文的要求。針對這種情況，我在作文指導課中注意讓學生克服這些難題，其做法是：
（一）回憶情節為作文做鋪墊
回憶是通往過去的一座橋，它能使選定事件再現在學生的眼前和心中，有力地防止了學生在選定材料后急于下筆，造成文章只有事情梗概而無具體內容。引導回憶不僅要引導回憶事情的經過，還要引導學生回憶事情發生時當時當地的情境，隨著事件發展的心理活動，人物語言及發出語言的速度、聲調，人物動作，外貌的細節等。有了這些內容，學生就不愁沒話可說。如一個同學在寫《一個難受的時刻》時，開始只交待了“因考試沒考好，害怕家人批評，心里難受極了”。整篇文章才一百多字。經過我如此指導，只在開頭他就寫道：“唉，怎么辦呢？又沒考好！回到家該怎么說呢？不說……還是說……我的保證沒有實現，他們會怎么說呢？媽媽會罵我嗎？爸爸呢？爸爸會不會打我？唉，打我也行，誰叫我這么不爭氣呢？我背著書包慢慢地往家挪著。”入情入境，生動具體。
（二）激發情感達到有感而發有情而寫
表達真情實感是大綱對作文的又一要求，是因為有真情，才有要表達的欲望，才能喚起讀者的共鳴，但是真情實感在學生作文前如果沒有，那么作文中就不會表達出來。因此激發學生情感，使學生在作文前有激情是關鍵的一環。
激發情感要注意使學生闡明自己對事件的觀點，表明態度；注意使學生闡明自己對事件中人物的褒貶，說明褒貶的原因；注意激發學生感受自己當時和現在的情感。這樣做就會使學生帶著情感來寫，寫出有情的文章。正所謂激情融于心中，情感自然就流露筆尖。如一位同學在《一件難忘的事》中寫道：“趴在老師溫暖而寬厚的肩背上，我的眼睛濕潤了，老師那寬寬的肩是我心靈天空的擎天柱，厚厚的背是渡我過困難之海的揚帆的船……他影響我今天，影響我將來。”這就是學生有感而發，有情而寫。
（三）及時作文吐露心聲
作文是記錄學生言、行、思的，有了內容，有了真情，還應做到：（1）要求學生在前兩個環節基礎上及時成文，在意境之中一氣呵成，不能拖、靠、等，否則便前功盡棄；（2）學生成文時還要給學生留有空間，不要讓學生拘泥于固定形式，束縛他們的思維。讓他們大膽地放開手腳，靈活地采用寫好作文的最佳方式，做到百花齊放；（3）學生成文時要鼓勵學生說真話、吐真情，不但要讓自己動情，也要讓你的讀者動情。
題目：想起那件事，我就——————————
1、 先把題目補充完整，可以補充為高興、生氣、難過、慚愧……
2、 圍繞中心選材，感情要真實。
2想起那件事，我就笑
一想起那件事，我就想笑，我居然讓豬追得到處跑，哈哈……真的笑死人了。那是發生在去年暑假的事，我乘著汽車到北寧市農場老家。下了車，二姑告訴我，老母豬下崽了，聽了這個消息，我便直奔后院，去看個究竟。到了后院，我看見老母豬側身臥著，一排小豬崽個個含這奶頭在吃奶。我數了數，一共有十二只小豬，五只白的，六只黑色的`，還有一只花豬。小花豬花色醒目，十分可愛？？白白的毛坯上，印著一個個斑點，活像一頭小斑豹。
看了一會兒，那些小豬都吃飽了。我悄悄地溜進豬圈，躡手躡腳地抱起了小花豬，用手摸著它那光滑的毛茸茸的身子，越摸越覺得可愛。我不禁把它緊緊地摟在懷里，誰知道這下可惹禍了。
那只老母豬“呼”地一下站起來，瞪著圓圓的眼睛沖著我大叫，那意思是讓我馬上放下它的孩子，否則就對我不客氣了。
我瞪了它一眼，指著它的鼻子說：“就你這樣還敢跟我發脾氣，我偏抱，看你能把我怎么樣。”我越說越得意，竟抱著小花豬走出了豬圈，還順手把門關上了。
誰知老母豬竟然沖了出來，用它那長鼻子使勁拱著圈門。我逗它說：“拱也沒用，老老實實在圈里呆著吧，看你小氣的，連抱抱你的小花豬都不行，今天我非抱不可，有本事你出來呀！”
話音剛落，只聽“嘩啦”一聲，老母豬把圈門拱倒了。這下我可嚇壞了，撒腿就跑。老母豬氣哼哼地叫著，窮追不舍。我一邊跑一邊順手拾起一根樹枝，向老母豬打去。老母豬被激怒了，只見它齜著牙，張著嘴，擺出一副要吞掉我的神情。我膽怯了，只好乖乖地放下小花豬，狼狽地轉身就逃。老母豬奪回了它的孩子，用嘴輕輕地拱著小花豬。我在遠處悻悻地看著。看到我被老母豬追成這樣一付狼狽樣兒，家里人哈哈大笑。
我雖然出了丑，但并沒有生老母豬的氣，因為它對小豬崽深厚的母愛，讓我肅然起敬。
得分：29分
評分理由：
董威同學觀察入微，文筆流暢，對豬媽媽瘋狂保護小花豬的情形，描摹得淋漓盡致，讓我們在提心吊膽之余又忍俊不禁。文中感覺細膩，情感真摯，對豬媽媽一連串的神態動作描寫與“我”的語言刻畫遙相呼應，情節跌宕，扣人心弦，不失為一篇上乘之作。
想起那件事，我就慚愧
回憶起這件事時，心里就無比慚愧，真的。
還是上個學期的一天早上，我穿著一件十分漂亮的新襯衫去上學，心里別提多高興了。
3下午日本人要到學校來參觀，李老師叫我和張北等幾個人去打掃美術畫室。我們在畫室擺齊了桌椅，才發現畫室里并沒有干凈的水，沒有水，怎么擦桌子、拖地呢？美術老師指了指盛著涮過毛筆的臟桶，朝我努了努嘴：“嘿，胖小子，你和張北去水房打桶清水來！”于是，我和張北一起抬著這桶黑得不見底的臟水向水房走去。
因為心中不情愿，一路上我總是走走停停，張北可有點不樂意了，他把水桶使勁兒向他那邊一拽，不小心把臟水濺到了我身上，新買的襯衫被弄臟了。我嚇了一跳，氣憤的目光落在了張北的臉上，他只是不好意思地笑了笑。這一笑不打緊，我心里本來就不高興，見他這樣子，就更加懷疑他是故意把臟水弄在我身上了。一團怒火“騰”的在我心中升了起來。于是我趁張北不注意，不懷好意地把水桶向他那邊一推，隨著“嘩”的一聲水響，張北的褲子上開了一朵大黑花。他吃了一驚，詫異地望著我。我得意極了，不但不道歉，反而滿不在乎地對他說：“你可要好好的感謝我啊，下午老師不是有個關于同學之間鬧矛盾的作文嗎？我為你找了個多好的素材啊！”說完還斜著眼睛瞟了他一眼，他的臉漲得通紅，兩手在褲腿上不知所措地捏著。瞅著他那無可奈何的樣子，心想：“他準會放下水桶找老師？？告狀？？的。”
出乎我的意料，張北居然一言不發，跟著我一起換完了這桶水。我自知理虧，只好等著挨老師的批評。可是，直到放學，卻依然風平浪靜。一天一天過去了，張北卻從未提及此事。
“嚴厲地批評自己，溫和地寬恕別人，這才有進步。”如今想起來，對于張北的歉意便越來越深：對不起，張北，原諒我好嗎？
得分：27分
評分理由：
“嚴厲地批評自己，溫和地寬恕別人，這才有進步。”多么引人深思的一句名言！小作者把同學之間司空見慣的一件小事刻畫得真實、自然。張北的“平靜”與“我”的“不懷好意”形成了鮮明的對比，出乎意料的“風平浪靜”淡化了一場風波的蔓延，卻加深了“我”的慚愧之意。
略顯不足是作者的語言還不夠精練，在這方面還需錘煉。
想起那件事，我后悔
說實話，每當我想起那件事，我就后悔。
世界上什么藥都有，惟獨沒有后悔藥。一想起那件事，深深的悔意便襲上心頭……
那是一個瓜果遍地的秋天，張大媽家門前的幾株桃樹，早已是果實累累，使人目不暇接。那一個個桃子，有的像害羞的小姑娘，躲在綠葉后；有的像大方的小伙子，挺立在綠葉間；有的像和我們捉迷藏，露出半個臉兒。我們村的孩子看了，誰不眼饞！湊巧，昨天刮了一場大風，把桃子刮下來幾個，正好刮在我家的院子里。我看見了，連忙拾起來。不料，張大媽看見了，誤以為是我摘的，就把桃子搶了回去，還狠狠地教訓了我一頓。我氣得眼淚差點掉下來，心里暗暗地罵：真是一只一毛不拔的鐵公雞。我決心報復她一下，但是想來想去，就是想不出辦
4法來。忽然，我聽到他們家的母雞“咯咯”直叫，腦中一閃念，對了，張大媽不是有幾只老母雞嗎，我去捉一只，把它藏起來，叫她著著急。
于是，當天晚上，我趁著月光悄悄地來到張大媽家，輕手輕腳地捉了一只蘆花雞，又神不知鬼不覺地溜了回來。可回到家，把雞藏到哪里呢？忽然我想到了我家放糧食的倉庫。于是我把雞捆綁起來，放在倉庫里，上面又放了一只麻袋和一個筐子，看上去好像沒什么似的，我放心地回家睡覺了。第二天，我聽到人們議論紛紛，說張大媽家的蘆花雞不見了。我假裝看熱鬧，隨著人群來到張大媽家，只見張大媽不斷地數著雞，可是數來數去，還是缺了一只。她急得像熱鍋上的螞蟻團團轉。我聽到人們在議論，有的說：“不知道是哪個缺德鬼，干這種事。”有的說：“說不定真讓賊給偷去了。”……我聽了，臉刷的紅了，擠出人群，回到家中。可一翻開麻袋，我驚呆了。那只蘆花雞兩腿伸直，已經悶死了。我頓時覺得天旋地轉，怎么辦？怎么辦？去承認錯誤吧！可我一想到張大媽那嚴厲的斥責聲，就心驚肉跳。最后，我決定把蘆花雞埋了，不讓人知道。埋完后，我又在墳上插了一朵野花，看著那高高聳起的墳，我的眼淚不由自主地流了下來。我多么想去承認錯誤，可是我沒有勇氣。我恨自己，為什么這樣做啊？為什么？哎，我真不該啊！
每當我看到那鮮紅的桃子，看到蘆花雞，就想起這件事。這件事，我永遠忘不了，永遠，永遠……
得分：28分
評分理由：
一次“報復行動”讓小作者悔恨難當，自暴其丑的勇氣更讓人佩服。文章選材小而精，層次清晰，貼近生活。對于“我”拾桃遭罵、偷雞報復、雞死愧悔的全過程描寫細致，情真意切。點點入胸的心理描寫是這篇作文最值得同學們學習和借鑒的地方。
想起那件事，我就痛苦
筆架山的風景真美，那里有秀麗的島山，迷人的海灘，浩淼的大海，特別是那神奇的天橋。然而，這如畫的風景卻給我留下心靈的創傷和終生的悔恨。
記得那是四年級暑假的時候，媽媽所在的學校組織游覽筆架山，還可以帶家屬。聽到這個喜訊，我和我的好朋友李靜高興得跳了起來。我們早就想“探索”天橋的秘密了。我們還常想，長大了，要用自己的雙手在祖國所有的海濱城市都建造起這種連接海島的天橋哩！
我們到筆架山的時候，剛好退潮。從岸邊到海島一條兩里多長的通道越來越分明地出現在人們面前，壯觀極了。這條天橋是在海潮日復一日，一漲一落的沖擊下自然形成的，是遼西最吸引人的游覽勝地。我們踏上天橋，隨著人流奔向對面的海島？？筆架山。在筆架山上，我們飽覽了海上風光。在下山回去的途中，我們幾個小伙伴故意落在后邊。大人提醒漲潮前一定要上岸，我們只當做耳邊風，
5還暗暗笑他們膽小。我們一邊捉海蟄，一邊拖延時間，就是想弄清這條通道的奧秘，還想試試漲潮時到底能不能通過天橋？
開始還算順利，這使我更加得意，大家說說笑笑，覺得不枉此行。可走到半路，水勢大了，海水很快漫到了膝蓋，天橋也迅速地變窄直到消失了。我們被水包圍了，伙伴們驚慌了。這時，海水一個勁兒的上漲。一會兒，水已經漫過了大腿。“嘩嘩”的海濤拍打著，一聲比一聲高；大浪洶涌地向我們撲過來，一浪比一浪高。舉目四望，見不到一個人的影子，只有白茫茫的浪花。我們害怕極了，有的喊著，有的哭了。突然，“嘩”的又是一個大浪，一下子把李靜卷走了，轉眼間，只聽見她那嘶啞、微弱的呼救聲。我腦子里“嗡嗡”直響，好像有千百只蚊子在耳邊叫喚；一會兒，又覺得四周什么聲音都沒有了，是死一般的靜。我模模糊糊地感到：我完了，我失去了知覺。
后來，我們幾個被大人救上了岸，李靜的尸體被打撈了上來。當我們看著李靜那蒼白的臉，暴出的雙眼，大張著的嘴，鼓鼓的肚子，一個個都傻了。好一會兒，我才“哇”的一聲撲倒在他那冰冷的身上。但是，他，再也不能和我說話、和我一起上學了。
這件事已經過去兩年了，但它卻像一塊傷疤永遠留在我的心上。至今一看到水，我就想起李靜那暴出的雙眼。我痛苦，然而，它卻使我深深的懂得了：好奇、幻想、探求，固然可貴，但對于尚未成熟的少年，第一需要的是思索。冒險不是勇敢，不是科學，那是愚昧和無知。
得分：30分
評分理由：
讀罷此文，心痛猶在。“真實是文章的生命”在此文中得以充分體現。小作者選材凝重，立意深刻，以好友李靜的死說明“冒險不是勇敢，不是科學，那是愚昧和無知”這一深刻教訓。顯然，對痛徹心扉的這件小事上，作者并沒有停留在淺層次的“痛苦”層面，而是對這件事進行了深度的剖析，結尾幾句精辟的話語沉痛而又富于哲理，如暗夜的一盞明燈，時刻給人警醒。
名師指點：
在成長的歷程中，同學們會有林林總總的切身體驗，或喜出望外，或義憤填膺，或悔恨難當，或傷心欲絕……每一次不平凡的經歷，都沉淀在心靈深處，久久難以忘懷。這些真實的經歷不僅是我們人生的積淀，經過提煉整理，更是我們妙筆下不可多得的財富。
細看此題，我們不難發現這是一篇半命題作文。“想起那件事”是附加語，意味著這是一篇回憶式的寫事類記敘文，描寫時要以倒敘的方式來追憶這件往事。題目限定的人物是“我”，所以行文時要以第一人稱來寫。“我就—————————”意味著選材范圍比較寬泛，只要是寫事的都可以。所以同學們首先就可以從記憶的浪花中采擷最絢麗的一朵把題目補充完整，可以補充為考題中出現的“高興、生氣”等，也可以根據實際情況另行補充。不管寫什么事，都要想好要表達的中心，然后再圍繞中心寫出自己的真情實感。在文章主體部分不僅要交代清楚事情的前因后果，突出事情的主要過程，還應該寫出由此事引起的人物的心理活動、情感變化過程或受到的教育啟發等等
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