小學(xué)作文教案

時(shí)間：2021-07-25 13:56:46 小學(xué)生作文我要投稿

小學(xué)作文教案匯編五篇

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編整理的小學(xué)作文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)作文教案匯編五篇

小學(xué)作文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)習(xí)編寫(xiě)童話故事。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、交流、整理信息能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作、編寫(xiě)童話的興趣，能運(yùn)用通順的語(yǔ)句、恰當(dāng)?shù)男揶o把想象的內(nèi)容寫(xiě)具體。

　　二、過(guò)程與方法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，先說(shuō)后寫(xiě)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，把童話故事的片段寫(xiě)具體。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和喜歡習(xí)作的興趣，讓學(xué)生在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、聊童話。

　　師生互動(dòng)暢談童話。

　　二、編童話。

　　1、介紹編寫(xiě)童話的秘訣。

　　2、圍繞棗紅馬參加比賽，構(gòu)思童話故事。

　　三、寫(xiě)童話。

　　學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)作童話故事。

　　四、評(píng)童話。

　　教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生所創(chuàng)作的童話，學(xué)生再互相修改所寫(xiě)的童話故事。

　　五、拓展延伸。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)作文教案篇2

　　水果市場(chǎng)的水果可真是多得數(shù)不勝數(shù)，有黃澄澄的梨，有金燦燦的橘子，有紅彤彤的草莓......但我最愛(ài)吃的卻是貌不驚人的西瓜。

　　西瓜圓溜溜的，底部和頂部有點(diǎn)兒凹進(jìn)去，它的頂部有點(diǎn)兒小藤，像女孩的小辮子，又像豬的尾巴。這就是西瓜的瓜蒂，可以借助它來(lái)辨別到底新鮮還是不新鮮。

　　沒(méi)切開(kāi)時(shí)，它穿著淡綠色的衣裳，上面有彎彎扭扭的黑綠相間的花紋。近看像個(gè)皮球，遠(yuǎn)看像個(gè)氣球。

　　西瓜皮摸起來(lái)圓溜溜，涼絲絲的。如果把西瓜子烘培一下，還是小朋友們最愛(ài)吃的零食呢！

　　輕輕敲一敲熟透的西瓜，還會(huì)發(fā)出“咚咚”的聲音，就像一面咚咚作響的小鼓。

　　看著這個(gè)黑綠相間的西瓜，我早已經(jīng)垂涎三尺，立刻切開(kāi)西瓜。啊，瓜肉是鮮紅的，里面有許多像黑珍珠一樣的瓜籽，不時(shí)散發(fā)出沁人心脾的香味。我咬了一口，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水，甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃，聽(tīng)說(shuō)冷凍過(guò)的更是清甜無(wú)比，冰涼涼的，讓人回味無(wú)窮。

　　西瓜還可以解暑，果皮可以入藥，還可以泡制。瓜肉就不用說(shuō)了，還可以榨汁呢......

小學(xué)作文教案篇3

　　習(xí)作指導(dǎo)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　續(xù)寫(xiě)想象

　　有一年春天，我乘坐帝王一號(hào)輪去南美洲旅行。航行中帝王一號(hào)與“瑪麗”號(hào)相撞，帝王一號(hào)船沉人亡……

　　第二天清晨，我從昏迷中醒過(guò)來(lái)，環(huán)顧四周，前面是茫茫的大海，后面亂石嶙峋，雜樹(shù)叢生。這是在哪兒呢？我掙扎著站起來(lái)，沿著海岸不停地奔跑，除了看到一條破爛不堪的漁船，幾張破舊的帆布，沒(méi)有一個(gè)人。我身陷一個(gè)無(wú)人居住的孤島。我得活下去！我瘋狂地沖向那只漁船，瘋狂地找尋著。但是，只找到一把小刀，一把斧子，幾根纜繩，一個(gè)能用的打火機(jī)。我又饑又渴，憂心如焚……

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和已有的生存知識(shí)儲(chǔ)備，以“我在孤島怎樣生存”為主題，展開(kāi)豐富、合理的想象，有條理地具體記敘求生的過(guò)程。

　　2、激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)生存、自我保護(hù)的意識(shí)，培養(yǎng)的生存智慧。

　　3、激發(fā)熱愛(ài)生活，樂(lè)于交流、樂(lè)于的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　借助生活經(jīng)驗(yàn)和已有的生存知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)“在島上戰(zhàn)勝各種困難、危險(xiǎn)生存” 展開(kāi)大膽而合理的'想象，并進(jìn)行大膽。注意指導(dǎo)把戰(zhàn)勝困難、危險(xiǎn)時(shí)的過(guò)程寫(xiě)具體。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，課外查閱野外生存的書(shū)籍、資料。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑誘發(fā)想象主題（3分鐘）

　　1、配樂(lè)，教師介紹孤島環(huán)境。

　　2、教師設(shè)疑誘發(fā)想象主題：你來(lái)到這個(gè)無(wú)人居住的孤島，將會(huì)遇到什么困難和危險(xiǎn)？怎么生存下去呢？

　　二、想象孤島生存需要戰(zhàn)勝的困難、危險(xiǎn)（5分鐘）

　　1、師：憂心如焚的你，在這個(gè)荒無(wú)人煙的孤島會(huì)遇到哪些困難、危險(xiǎn)？（預(yù)設(shè)困難、危險(xiǎn)：火、吃、喝、住、冷、孤獨(dú)、毒蛇猛獸）

　　（板書(shū)：吃、喝、住）

　　2、以你目前的生存工具（小刀、斧子、纜繩、打火機(jī)）和海島的自然條件，你用什么辦法解決吃、喝、住這些困難？（相機(jī)板書(shū)：想象大膽合理）

　　三、指導(dǎo)把戰(zhàn)勝困難、危險(xiǎn)的過(guò)程寫(xiě)具體（11分鐘）

　　（過(guò)渡：同學(xué)們，孤島生存困難重重、危機(jī)四伏，戰(zhàn)勝困難與危險(xiǎn)的辦法很多很多。如果每一個(gè)方面都詳細(xì)地寫(xiě)下來(lái)，就成了一部長(zhǎng)篇小說(shuō)了。我們可以從中選取一兩個(gè)自己感興趣的重點(diǎn)內(nèi)容具體寫(xiě)，其余的一筆帶過(guò)。）

　　1、師：可是，怎樣寫(xiě)才能把自己感興趣的重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)清楚寫(xiě)具體呢？（板書(shū)：內(nèi)容具體）

　　2、例文引路

　　（1）出示例文。

　　下水文舉一：渴——找淡水喝

　　我憂心如焚，現(xiàn)在已十幾個(gè)小時(shí)沒(méi)吃沒(méi)喝了，我得想辦法活下去！好渴啊，嗓子眼里像在冒煙一樣！

　　水，……我必須去找水。可到哪兒去找呢？看著太陽(yáng)照耀下的白晃晃的海灘，我沮喪極了。我的腦子里浮現(xiàn)出了家鄉(xiāng)那一條條清澈的溪流……對(duì)，水往低處流！應(yīng)該到山谷去找水。我立刻充滿了希望。

　　我艱難地挪動(dòng)雙腳，一步步向荊棘叢生的密林深處走去。走啊走啊，終于發(fā)現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)滿樹(shù)木的山谷。我喜出望外，連滾帶爬、跌跌撞撞地向山谷奔去……手被荊棘刺破了，腳被亂石劃破了，腰酸了，腿疼了……

　　終于，在山谷最低的樹(shù)林深處發(fā)現(xiàn)了一股清涼的泉水。“找到水啦！”我欣喜若狂，飛奔過(guò)去，趴在泉水里，咕嚕咕嚕地喝個(gè)痛快。真甜啊，好久沒(méi)喝過(guò)這么甜的水了。

　　（2）自讀、尋找精彩的地方。

　　（3）師生討論交流動(dòng)作、心理的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及的順序。

　　師：你認(rèn)為哪些地方寫(xiě)得具體、精彩？為什么？

　　①交流精彩的動(dòng)作、心理細(xì)節(jié)。（教師隨機(jī)滲透：想象大膽合理，描寫(xiě)人物動(dòng)作、心理具體。）

　　②交流的順序。（想喝水——找水——喝水）

　　師：這個(gè)片段不僅在人物動(dòng)作、心理描寫(xiě)上有特色，而且在順序上也很有講究。第一自然段寫(xiě)了，第二、三自然段寫(xiě)了第四自然段寫(xiě)了“喝水”，是按“想喝水、找水、喝水”的思路來(lái)引領(lǐng)人物動(dòng)作、心理描寫(xiě)的。

　　3、總結(jié)方法，揭示規(guī)律：從以上片段看出，我們寫(xiě)解決困難、戰(zhàn)勝危險(xiǎn)的過(guò)程時(shí)，只要按一定的順序，把自己的動(dòng)作、心理想細(xì)寫(xiě)細(xì)，就能把文章內(nèi)容有序地寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)。（板書(shū)：有序）

　　4、學(xué)生反三實(shí)踐。（二、三位）

　　（1）師：下面請(qǐng)你從吃、喝、住等困難中選取自己感興趣的一個(gè)方面，自由說(shuō)說(shuō)解決困難的過(guò)程，注意描述自己的動(dòng)作、心理。

　　（2）指名展示，教師緊扣習(xí)作要求隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　預(yù)設(shè)反三

　　1、饑餓——叉魚(yú)吃

　　叉魚(yú)（怎么叉）、剖魚(yú)（怎么剖）——生火——烤魚(yú)——吃魚(yú)

　　2、孤島建住處——搭簡(jiǎn)易床或簡(jiǎn)易帳篷

　　①洞里搭簡(jiǎn)易床。

　　選址（靠近大海的山洞）——搭簡(jiǎn)易床（石頭、小木棒、小木船小木屋拆下來(lái)的木板、破帆布）——洞口燒一堆篝火

　　②搭簡(jiǎn)易帳篷。

　　選址（要衛(wèi)生，要有淡水；第二，要能遮蔭；第三，要能避免猛獸或人類的突然襲擊；第四，要能看到大海）；——搭帳篷（石頭、繩子、小木船小木屋拆下來(lái)的木板、厚厚的野草、破帆布）帳篷旁燒一堆篝火

　　四、總結(jié)歸理習(xí)作內(nèi)容、寫(xiě)法。

　　師：孩子們，短短的十幾分鐘，你們不僅經(jīng)歷了一次孤島生存的人生體驗(yàn)，而且學(xué)會(huì)了怎樣有序地把內(nèi)容寫(xiě)具體。你們真了不起！

　　這是一篇續(xù)寫(xiě)想象，課后請(qǐng)同學(xué)們接著文章的開(kāi)頭寫(xiě)下去，記下你剛才在課堂上大膽合理的想象。建議你們從眾多戰(zhàn)勝困難與危險(xiǎn)的事例中選一、二個(gè)重點(diǎn)事例，有序地把人物的動(dòng)作、心理寫(xiě)具體，其余的一筆帶過(guò)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　孤島生存

　　想象大膽合理

　　吃、喝、住。

　　內(nèi)容有序具體

　　順序、動(dòng)作、心理

小學(xué)作文教案篇4

　　第一課時(shí)

　　一、講講空話故事，初步感知

　　同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)了很多童話故事，在這些故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事和你讀后的感受么?

　　教師小結(jié)；像我們學(xué)過(guò)的課文，《丑小鴨》就是通過(guò)對(duì)丑小鴨變成白天鵝的描述，告訴我們既要善待別人，又要正確對(duì)待自己；《小鹿的玫瑰花》是通過(guò)小鹿栽了一叢玫瑰花的故事，告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)…這些童話故事都是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)、有趣的小故事，告訴我們一個(gè)做人、處世的道理，讓大家受到教育，小學(xué)四年級(jí)作文教案：寫(xiě)童話故事。一般都把動(dòng)物、植物等當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。

　　老師知道，愛(ài)讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心，學(xué)寫(xiě)童話則需要有想象力。今天就讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋，拿起筆來(lái)編寫(xiě)童話故事吧！

　　二、說(shuō)說(shuō)童話故事，深入體會(huì)

　　1.自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們先讀讀習(xí)作的要求，然后小組討論一下，看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。

　　(2)你確定的"主人公是誰(shuí)?他們之間發(fā)生了一件什么事?在小組內(nèi)交流一下。(可以自編、也可以合編一集體創(chuàng)造)

　　2.教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇材料，確定好內(nèi)容。

　　(1)"故事的人物不宜選得過(guò)多，可以是書(shū)上提供的，也可以是自己選擇的。

　　(2)想象的"故事"要注意說(shuō)清楚是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。

　　(3)你想通過(guò)這個(gè)"故事"告訴大家一個(gè)什么"道理"，這個(gè)"道理"可以直接寫(xiě)出來(lái)，也可以蘊(yùn)含在故事里面。

　　(4)老師這里有一篇童話故事，想聽(tīng)嗎?(《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學(xué)習(xí)，老師愿你們?cè)谀７轮杏袆?chuàng)新。

　　三、寫(xiě)寫(xiě)童話故事，動(dòng)筆嘗試

　　下面，你們就開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)吧，老師相信，你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點(diǎn)：1.寫(xiě)時(shí)要有一定的順序，故事的過(guò)程要寫(xiě)清楚，看誰(shuí)編寫(xiě)得有趣。2.語(yǔ)句要通順。3.寫(xiě)完多讀幾遍。

　　第二課時(shí)

　　一、交流童話故事，相互提升

　　當(dāng)我們走進(jìn)了童話世界，感受到了童話的無(wú)窮魅力時(shí)，真想一吐為快。

　　1.組內(nèi)先交流一下自己編寫(xiě)的童話，互相聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)編得最有趣。

　　2.小組長(zhǎng)推薦組內(nèi)同學(xué)，讀一下自己創(chuàng)編的童話，大家欣賞。

　　3.教師推薦幾篇有代表性的童話故事，和大家交流。(有目的地講評(píng))

　　二、演演空話故事，加深感悟

　　1.小組內(nèi)推選出"劇本"。

　　2.小組集體合作：自編、自導(dǎo)、自演。

　　附：童話故事

　　蒼蠅與蜜蜂

　　一天，蒼蠅正在垃圾上，看見(jiàn)一只小蜜蜂采蜜回來(lái)。蒼蠅氣憤地對(duì)蜜蜂說(shuō)："這里的人真兇狠，千方百計(jì)要害我，用拍子打我，用毒藥水噴我…我決定搬家了。"

　　蜜蜂說(shuō)："這兒的人們并不像你講得那樣壞，他們待我很好，還替我造新的房子呢！原因是你不講衛(wèi)生，整天停在骯臟的東西上，專門(mén)去吃人們的食物，把細(xì)菌帶到食物上，使人生病。"

　　蒼蠅不服氣，還想爭(zhēng)辯。蜜蜂看了他一眼，冷冷地說(shuō)："你要不改變自己的行為，無(wú)論搬到哪里，都會(huì)遭到人們的驅(qū)逐和攻擊。"

　　蒼蠅聽(tīng)了這一番話，呆呆地站著，無(wú)話可爸說(shuō)。最后只能無(wú)可奈何地、長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣。

小學(xué)作文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情;

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察表達(dá)能力，有條理地記述一次游覽活動(dòng)，并能具體形象地描繪景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)美。

　　課前準(zhǔn)備：要求細(xì)心觀察周圍的景物做好觀察記錄。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)步驟：

　　一、教師課前談話，激發(fā)情趣。

　　同學(xué)們，上周星期五下午，我們懷著愉快的心情，到我們縣著名的酒壺山春游。大家腳踏巍巍酒壺山之巔，飽覽了那壯麗的山光水色。今天，我們就用自己的筆把游覽中看到的景物描繪出來(lái)，讓讀者看后，能和我們共享春游水壺山的歡樂(lè)。

　　二、命題立意，理清線索。

　　1.寫(xiě)作文要有題目，今天我們要寫(xiě)的這篇作文怎樣給它命一個(gè)題目呢?(在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師擇一板書(shū)：《春游酒壺山》)

　　2.寫(xiě)文章要有一個(gè)明確的寫(xiě)作目的，我們寫(xiě)這篇作文的目的是要干什么呢?(在總結(jié)學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師板書(shū)：贊美祖國(guó)大好河山。)

　　3.寫(xiě)一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫(xiě)《春游酒壺山》這篇作文時(shí)，哪個(gè)字可以作貫穿全文的線索呢?(根據(jù)學(xué)生討論，老師在“游”字下打著重號(hào))現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，我們這次到酒壺山春游的游覽線是什么?(隨著學(xué)生的討論，老師板書(shū)：游覽線：鐵路邊——河岸——山腳——山腰—山頂。)

　　三、圍繞中心，討論選材。

　　1.教師談話，提出選材中的問(wèn)題和要求。我們寫(xiě)過(guò)不少參觀游覽記一類的作文，有些同學(xué)總是從早晨起床，刷牙漱口洗臉開(kāi)始，到游覽結(jié)束，晚上睡覺(jué)為止，不分大小巨細(xì)，主次輕重，點(diǎn)滴不漏，照寫(xiě)不誤，結(jié)果寫(xiě)出的文章像一筆流水帳。這次作文，我們一定要緊緊圍繞中心選擇材料。下面就來(lái)具體討論一下，這次春游中，我們看到的哪些景物最能表現(xiàn)文章的中心。

　　2.按照游覽順序，具體討論看到的景物，根據(jù)學(xué)生討論，老師簡(jiǎn)要板書(shū)：鐵路邊：奔馳的列車，望不到邊的田野。河岸：清澈透明的河水，雄偉的大橋。山腳：如畫(huà)的田野，魚(yú)塘中歡奔跳躍的紅鱗鯉魚(yú)。山腰：盛開(kāi)的鮮花，具有象征意義的石像——“酒壺”。山頂：綠樹(shù)覆蓋巖洞，山下成群結(jié)隊(duì)牛馬，如帶的小溪流，一排排新建的樓房。

　　四、突出重點(diǎn)，研究“靜”“動(dòng)”。

　　1.教師談話，指出訓(xùn)練重點(diǎn)。這次作文除了很好運(yùn)用過(guò)去所學(xué)過(guò)的寫(xiě)作知識(shí)外，重點(diǎn)練習(xí)如何把景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)具體形象地描繪出來(lái)，使文章更加生動(dòng)，更加能感動(dòng)讀者。

　　2.復(fù)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》一課的寫(xiě)法和本組“讀寫(xiě)例話”中關(guān)于靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的知識(shí)。隨著復(fù)習(xí)討論，教師板書(shū)：靜態(tài)——形狀、大孝位置、顏色等。動(dòng)態(tài)——活動(dòng)、變化等。

　　3.具體討論這次春游能看到的景物中哪些屬靜態(tài)，哪些屬動(dòng)態(tài)，應(yīng)該如何進(jìn)行描繪。

　　五、編擬提綱，開(kāi)始習(xí)作。

　　1.文章開(kāi)頭應(yīng)交待些什么?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、天氣、心情等)(略寫(xiě))

　　2.文章重點(diǎn)部分可以分幾層寫(xiě)?(鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂五層)(詳寫(xiě)，但也要分主次)

　　3.文章可以怎樣結(jié)尾?(自然結(jié)尾，抒情結(jié)尾，議論結(jié)尾等)

　　4.學(xué)生編寫(xiě)提綱起草作文，教師巡回個(gè)別輔導(dǎo)。

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