小學作文

時間：2021-03-12 09:59:18 小學生作文我要投稿

【精選】小學作文八篇

　　在日常生活或是工作學習中，大家都經常接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家整理的小學作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精選】小學作文八篇

小學作文篇1

　　你是否見過煙花在被人點燃的那一刻，奮不顧身的沖向天際？那一刻，我徹底被它的那種不顧一切的勇氣所震撼了。

　　——題記

　　很多人都只是欣賞煙花的美，欣賞它在黑暗的夜空中所勾勒出的美麗畫面，欣賞它綻放自己那一刻所擁有的璀璨光芒，卻很少有人去注意煙花剛被點燃的樣子。

　　該如何去描述它呢？起初的那一瞬間，它就像一個剛出生的嬰兒般，帶著一絲不引人注意的小心翼翼，隨后就像山洪猛獸般直直地奔向漫無邊際的天空，帶著堅定不可動搖的信念，在黑暗的天空劃過一道優美的弧線，然后綻放。

　　突然之間，我覺得我——或者是我們，缺少一種像煙花一樣的勇氣——當煙花獲得了可以綻放自己光彩的機會，它并不會去選擇退縮。而我們自己，在機會來臨時，卻選擇退縮。而當他人成功時，卻又怪罪命運的不公。

　　既然機會來了，就不要選擇放棄。在生命中機會到來的這一時刻，選擇勇氣，將自己最美好的一面展現出來，而不是畏畏縮縮的躲在世界的角落里，怨天尤人。

　　煙花一生的等待是為了在被人點燃的那一刻綻放出自己動人的光彩，人，亦應如此。

小學作文篇2

　　南宮天龍，白炎界時期貴族南宮天浩之長子。由于白炎界皇帝昏庸無道，與父親謀反，南宮天浩在白炎謀反之戰中被殺死，自己為報殺父之仇，幾乎殺光白炎界都城，白炎殿中的所有人。建立了天荒國，是第一個天荒國的皇帝，尊稱為“天武帝”。他不光是個皇帝，還是個劍客，在稱帝期間，一直苦心專研劍法，在一次次失敗中崛起，最終創立“幻影萬劍猝”。由于“幻影萬劍猝”的創立，他甚至超越“劍神”——火瑞炎�！盎糜叭f劍猝”也在“魔天大戰”中起到了重要作用，幫助封印萬魔帝起到了重要的作用，最終，被人們稱為“劍皇”。

　　南宮風瞬，在天荒國兼兵馬大元帥、右宰相、颶風王等重要職位，在天荒國的軍事上起到不可分離的作用。但是由于一場失誤，他敗給了一個萬魔界的毛頭小子——鬼炎魔王。這場失誤，導致了他在天荒國的軍事作用大幅度下降，并且還有人傳言南宮風瞬與萬魔界合作敗壞南宮天龍的江山。在這期間，他辭官回鄉，他開始研究劍法。他想知道劍這個兵器之君到底有什么奧秘，幾年的努力換來了物歸原主（重新擔任他以前擔任的職位）。他和南宮天龍一樣，也創立了一套劍法——“櫻雪亂舞”。“櫻雪亂舞”的創立，也使魔天大戰的勝利前進了一步，魔天大戰勝利之后，被人們尊稱為“劍宗”。

小學作文篇3

　　看，空中飄著飛舞的雪，一個個好像小仙女一樣，非常漂亮。雪在人們心目中是高尚的，純潔的，溫柔多情的。它引得無數詩人、畫家為之傾倒。而在我看來，它卻是虛偽的，丑陋的，它也有陰暗的一面。

　　雪后初晴。茫茫的土地上，遍地變成粉妝玉砌的世界了。行人走在漫天雪地里，冰雪便開始了自己的“陰謀”。于是，路上，行人因迷戀于這“純潔”的圣物摔倒了。這才知道，“純潔”“溫柔”的背后原來是個大陷阱。

　　其實，它純然一色只是一種表面現象，你可想過它底下的世界？依舊是往日的污濁！

　　這片天地，看上去是美的，但其實，它的深處是一口口黑暗的洞穴。有如商場里陳列的物品，琳瑯滿目，令人眼饞。但剝去它們華麗的外包裝，里面原來也不過如此。不信？你看，有一天冰雪消融了，遮掩沒有了，這世界又露出了本色——骯臟、丑陋！雪只是丑陋世界的包裝而已！

　　這不由得讓我想到了世間之人，這些人或用權位或用金錢包裝著自己，表面看來衣冠楚楚，正直嚴肅，骨子里說不定原來也都是骯臟不堪之物啊。他們何嘗不是那雪下的世界？

　　撩開一層層虛偽的面紗，看看雪的下面，你覺得所謂的“純潔”之物還那么純潔溫柔嗎？

　　雪，是一個美麗的小仙女，她擁有婀娜多姿的舞姿，又有潔白無暇的內心，我愛雪，我更愛她的精神。

小學作文篇4

　　《小學語文課堂的有效教學》一書通過案例詮釋了學科的教學理念，詮釋了學科教學實踐中展示出的教學智慧，詮釋了學科已經融會的有效教學技能。書中提出了一些有效的教學策略，讓我受益匪淺。下面我就兩方面談談自己的感想。

　　一、要重視識字教學

　　郭沫若先生曾說：識字是一切探求之第一步。識字是學習各種知識的基礎，就語文教學而言，識字是閱讀和寫作的基礎，因此識字教學成為低年級語文教學的重中之重。

　　關于錯別字問題，調查數據顯示，35%的大學生經常寫錯字，70%的學生對外界錯字不敏感。由此表明，識字教學效果并沒有達到預期的效果。

　　書中一連串的數據敲響了識字教學的警鐘，更讓作為一名教師的我，感到識字教學的任重而道遠。

　　二、一切要以學生為本

　　從兒童生理發展的角度看，低年級是兒童識記漢字的黃金時期，這個階段要求他們“認識”漢字是比較容易的。但是這一階段的兒童由于手部肌肉和神經發育不夠完善，寫起字來比較費勁兒。所謂“多認少寫”，就是將識字分成兩個階段來完成，第一階段要求認識，第二階段要求會寫，認識的字的數量可以超過會寫的字數量。

　　認知心理學的研究表明，對于學過的知識，人腦首先會將其存入短時記憶，這時候的記憶是不穩定的，很容易發生遺忘。如果僅僅將識字教學理解為某一課時（第一課時）的教學任務，學過之后就不聞不問了，這樣的識字教學是沒有保障的。只有在每節課中都滲透識字教學，才能保證識字教學的效果。

　　1、遵循兒童的認知規律

　　兒童在入學之前，已經具備了一定的言語能力。他們通過口頭語言積累了相當數量的口語語匯和簡單的生活用語，為漢字的學習和閱讀提供了條件，奠定了基礎。在識字教學中充分利用兒童已有的知識經驗，能增強教學的針對性，收到事半功倍的效果。譬如，教學第一冊中的《識字（一）口耳目》一課，共有12個生字。這些字都是一些簡單的象形字，在生活用字中經常見到，教學時，打破以往一個字一個字教學的慣例，而是利用課件把12個字全展示出來。然后提問：請小朋友們看一看，想一想這里面有你認識的朋友嗎？說說你是怎么認識的？學生很快就說出了自己認識的一些字。這樣的教學設計，沒有把學生看成一張白紙，而是尊重了學生已有的知識經驗，調動了學生主動識字的積極性。

　　識字教學初始階段的對象是6～7歲的兒童。心理學研究表明，這一階段的'兒童共同的心理特征是：活潑好動、愛玩，不能長時間專注某一事物，喜歡具體形象的東西，記憶力較強，但學得快，忘得也快。再比如：呈現一個漢字，兒童對其形狀的辨認經歷的認知過程是：（1）先整體后局部，即識字總是先感知字的整體，然后辨認個別筆畫；（2）先輪廓后內涵，即低年級兒童往往對字形的輪廓容易掌握，對內部細節難以牢記；（3）先上部后下部；（4）先左后右；（5）先熟悉后生疏。了解兒童的這些認知特點，我們在進行識字教學時，就要從內容、形式、方法等方面來考慮，為兒童探求新知識提供可能。內容上要從易到難、由簡到繁、有淺到深；教學形式上要生動活潑，教學難點要分散，教學方法要靈活多樣，使兒童喜聞樂見，易于接受和記憶，從而促使識字教學效率的提高。

　　鑒于孩子的遺忘規律，鞏固識字最好的辦法是復現。因此，我在本學期的教學中，也十分重視生字的復現。第二天是學生遺忘得最快的階段，我會在此階段要求學生進行復現，用專門的時間檢查學生對字詞的掌握情況。通過本學期第一單元檢測反饋情況看，生字掌握情況較以往就好！

　　2、識字教學要符合字理

　　漢字集音形義于一體，從結構上可分為獨體字（象形、指事）與合體字（會意、形聲）兩種。字理識字就是依據漢字的造字規律和理椐進行漢字教學。這是我國傳統的識字方法。從東漢徐慎的《說文解字》到清代王筠的《文學蒙求》等諸多識字教本，都是依據字理來解析和識記漢字的�！墩Z文課程標準》在第一學段的目標中指出：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美�！边@也是根據字理對學生提出的最基本的要求。

　　在進行識字教學過程中恰當利用漢字的字理特點，講請漢字音、形、義之間的關系，不但可以使學生容易記住“形”，而且還能因“形”加深對“義”的理解。書中舉了“器”字教學例子，例子中的老師忽略了“器”字構字原理編順口溜，結果是越想強調越是錯。因此，我在教“冒”字時，注意滲透字理知識。在書寫“冒”字時，學生容易把右上部分寫成“曰”字。鑒于此，在教學時，我告訴學生“冒”本義同“帽”。缺口框就是帽子的象形，所以寫中間兩個短橫像帽里的頭發，帽子總是戴在眼睛上面，下面“目”是眼睛，缺口框里的兩橫封死的話就像把帽子上下封死了，這樣就戴不進去了。所以“冒”字右上的中間兩短橫左右兩邊不封，以此表示帽子戴在頭頂上。帽子總是戴在最高點，很顯眼，所以后來引申出升高、突出等意思，如冒煙、冒火。根據孩子的反饋情況看，掌握情況良好。

　　在識字教學中，我們只有靈活多變的選擇恰當的教學策略來激發學生學習興趣，才能使學生更快、更牢固地掌握生字，提高學生識記效果，讓他們真正享受到語言文字帶來的快樂。

小學作文篇5

　　半夜里，忽然有一股高潔清雅的芬芳緩緩漾來。聞著這沁人心脾的幽香，我的心不禁為之一動，隨即下床尋覓起來。循著這份馥郁，我終于找到了它——那開得無比燦爛的璀璨絕俗的曇花。狀如蓮花的花瓣潔白無瑕，婀娜多姿，使我眼睛為之一亮。

　　整株綻放開的花，透著幽幽的香，雖說沒有月季的亭亭玉立，也不如梅花姿態奇麗，但是卻有高雅端莊的氣質。那皓皓的白，圓潤而晶瑩；那點點的黃，明艷而動人。這一切的一切總是那樣的刻骨銘心，動人心懷。

小學作文篇6

　　“老師”這個熟悉而又慈祥的名字，經過了多少歲月，仍是永放光芒，困難的襲擊，打不敗他（她）的恒心，精神的壓力，趕不走他（她）的信心。老師，是一束永不衰竭的花，是一顆一塵不染的星星，讓我們在皎潔的星光下茁壯的成長。

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”每當我們活蹦亂跳地走進家門，正在批閱作業的人，是您；每當我們夢入他鄉，正在認真備課的人，是您。您用汗水，滋潤著我們的心田，您用嘴巴，訴說著一個個人生處世的道理，您用鋼筆，譜寫著明天朝霞的美麗，您用目光掃滌著每個同學心中的塵埃。

　　我們每天生活在您的目光中，您對我們一視同仁，像一輪太陽，讓我們每個人都能感到溫暖。老師帶給我們的是知識，是快樂，是一顆顆純潔的心，一個個溫柔的目光，一個個甜甜的微笑。我對老師的感謝，早已越過小溪，跨越山嶺……

　　我們在永不衰竭的鮮花中吸取精華，卻讓老師在我們的心田上播撒汗水，老師，您給我們插上翅膀，卻沒有發現自己付出了多少，您用自己畢生的精力，給我們這些幼苗施肥、澆水，您化作一種能夠激勵我們成長的藥素，注入我們的軀體，卻從來都沒有看一看表，六年了！六年間，您一絲不茍，堅持上好每一節課，開心與我們度過每一天時光，你用博大的胸懷，教育每一個學生，您用高尚的品質，感動每一株幼苗。

　　千言萬語都說不完老師的慈祥與偉大，他（她）是千萬朵花里面開得最艷，長得最美麗，經歷最多而永不言敗，自強不息的一朵花，有了他（她），世界才變的更加美麗，知識的渤海才更加深廣！

小學作文篇7

　　雖說我們中國的傳統節日中秋節已經過去了。但它帶給我們的歡樂是久久不能抹去的。就像我的題目在花好月圓之時全家人在一起賞月喝茶聊天歡樂無比再加上美輪美奐的神話故事讓原本已經很美的夜晚增添了幾中秋節的神話故事有很多。例如嫦娥奔月就是一個典型的中國民俗故事。想必人人皆知每到中秋夜晚賞月時我們都會聯想到美麗的嫦娥姐姐她讓我們的中秋夜變得完美。讓我們對月亮的神秘色彩充滿疑問讓我們展開無限的遐想。

　　一家人在一起賞月已經成了中秋節不成文的規定。一起吃著月餅看著電視在門口賞月……月餅的種類也是各種各樣在各種超市的月餅專柜里月餅是一種比一種更昂貴更豪華。記得聽爸爸媽媽說他們小時候月餅是一種不可多得的食品每逢過中秋節才能吃到。而如今月餅不再是一種不可多得的食品而是一種時尚禮品什么鮑魚月餅、燕窩月餅……送來送去已經不是用來食用的了。成了讓人幫忙的工具但是在人們心中中秋節的地位卻沒有為此改變。

　　cctv頻道還特地推出了中秋晚會可見中秋節的重要性。在我們的中華民族的傳統節日中最熱鬧的除了春節也就是中秋節了。說了那么多的中秋節的傳統我們家的中秋節也算是代表節日了。一大早就給遠在山東的爺爺奶奶、外公外婆打了電話向他們祝福。我和爸爸媽媽去了水產市場買了4只大閘蟹我們一家人其樂融融在桌前吃著螃蟹。晚餐后我們一起看中秋晚會吃月餅。月餅是別人送的是健康的茶月餅雖說不是像鮑魚月餅、燕窩月餅那么的豪華但一家一起卻是無比的快樂。

　　我們那么喜歡中秋節不僅是因為有迷人的月亮美麗的神話故事美味的月餅更是因為中秋節是全家一起過的節日享受那美好的時光。