五年級(jí)上冊(cè)作文

時(shí)間：2022-02-28 09:40:55 五年級(jí)作文我要投稿

五年級(jí)上冊(cè)作文

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家收集的五年級(jí)上冊(cè)作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

五年級(jí)上冊(cè)作文

五年級(jí)上冊(cè)作文1

　　“嘩嘩嘩——”

　　夏夜，大雨傾盆，我撐著傘一個(gè)人漫步在街頭。試卷上那鮮艷的B浮現(xiàn)在我的眼前，猶如一陣大雨澆滅了我心中的火花，樹葉被雨吹得搖搖擺擺，仿佛也在嘲笑我。就這樣我一直走……

　　突然，我看到遠(yuǎn)處閃著光芒，好奇心促使著我前進(jìn)著，我快步走去。那是一面鏡子，而且鏡子里好像藏著另一個(gè)世界——一個(gè)完全陌生的世界。“來呀來呀。”鏡子好像朝我拋著媚眼，我像是失了魂，迷迷糊糊就走了進(jìn)去。

　　當(dāng)我從震驚中緩過來時(shí)，才發(fā)現(xiàn)這里和我們那里一點(diǎn)兒也不一樣。于是，我拽住一個(gè)看似和我差不多大的男生的胳膊問道：“你好，這是哪里？還有，今年是哪一年？”我急切地想要知道答案，可是那個(gè)男生卻用一種奇怪的眼神瞅著我，他仔細(xì)地打量了我一會(huì)兒，才道：“聽你這口音是本地人啊！這里是山東啊！今年是20xx年啊。你，這都不知道？”聽了他的話，我愣在了原地。過了一會(huì)兒他看我不回答便走了，留我一人在風(fēng)中凌亂。

　　得到答案的我驚訝極了。我竟然來到了20xx年，而且這正是我的家鄉(xiāng)。好激動(dòng)啊，好想看一看未來的世界是不是像我作文中所描繪的一般科技迅速發(fā)展，全都是高科技啊！于是我便沿著路邊逛了起來。

　　家鄉(xiāng)大橋下的涓河變得清澈極了，河水袒露在陽光下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一條發(fā)光的銀項(xiàng)鏈，周圍的環(huán)境也變好了，空氣很清新。

　　走著走著，我來到了一所學(xué)校面前，學(xué)校大門前的一個(gè)超大屏幕上顯示著：為慶祝建校十周年，歡迎到本校參觀！我看到這，心想：這是我的母校嗎？可是屏幕上說了建校十周年，應(yīng)該不是我的母校。于是我便好奇地跟著游覽隊(duì)伍走了進(jìn)去，大門口有一個(gè)人臉識(shí)別功能，里面錄入了校內(nèi)所有學(xué)生、老師以及工作人員的面貌，防止有壞人冒充老師和工作人員偷偷進(jìn)學(xué)校，保護(hù)了在校的所有師生，不過今天因?yàn)樘厥庠驎何撮_放。沿著主干道我走進(jìn)了全透明式觀光電梯，在電梯里我可以俯瞰整個(gè)教學(xué)樓的前方。走出電梯，來到教室門口的長廊。仲夏的午后，金色的陽光穿過教學(xué)樓旁那一排挺拔蔥郁的水杉，透過那細(xì)密的枝葉，篩濾過后的陽光照進(jìn)教室的玻璃窗，顯得分外明亮。這時(shí)，同學(xué)們正在上課，我發(fā)現(xiàn)屋頂上方有一個(gè)全息投影儀。突然，老師拿起一個(gè)圓形遙控器一按，那個(gè)投影儀亮了一下，我眼前的畫面突然轉(zhuǎn)換，同學(xué)們身邊的桌椅都消失不見了，變成了這節(jié)歷史課所講到的第三課遠(yuǎn)古的傳說，如：炎黃聯(lián)盟、堯舜禹的禪讓以及最著名的大禹治水。我非常疑惑，問了問身旁的校長，校長解釋道：“哦，是這樣的，全息投影儀可以根據(jù)老師的要求來變換場(chǎng)面。比如說這節(jié)課上《宇宙生命之謎》，全息投影儀就可以把宇宙的模樣給投出來，同學(xué)們和老師就可以身處在宇宙之中，投出來的東西全部都是可以觸摸到的，這樣的課程才會(huì)更加有趣！”聽完，我不禁感嘆未來科技的發(fā)展如此之迅速！

　　走出學(xué)校，漫步在大街上，抬頭望見太陽已經(jīng)落到了一半，云層還嵌著金色的邊，被稀釋過的夕光輕薄又透亮，全部落在我的眼睛里，云與云之間的縫隙，閃耀著奇異的碎金光線，失真般好看。突然，我感受到一個(gè)龐然大物正在我的上方，我抬頭一看，外觀就像電影中的太空飛船一樣，高于普通的車輛不會(huì)碰到車頂，車下面有六根伸縮的車輪，車輪與地面軌道相連，只用于道路的隔離帶作為行使的路線，當(dāng)交通比較擁擠的時(shí)候，它的六條車輪可以升上去，減少道路的空間并且跨過各種障礙，不僅可以作為交通工具和觀光巴士，還可以與辦公大樓進(jìn)行銜接。我不禁再次感嘆未來的科技已經(jīng)達(dá)到這樣的地步了嗎？

　　就在這時(shí)……

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”一陣鬧鐘聲傳來把我叫醒了，我睜開眼一看：“咦，這不是我的房間嗎？我剛才不是在20xx年嗎？難道……我并沒有穿越，而是……在做夢(mèng)！”

五年級(jí)上冊(cè)作文2

　　小紅有兩個(gè)扣子，一個(gè)是白的，一個(gè)是花的。小紅很喜歡花扣，對(duì)白扣卻很冷淡。

　　有一次，華巴頓看到他的主人非常喜歡自己，非常高興。所以，他們很看不起白扣子。花扣驕傲地對(duì)白扣說：“你是什么？你全身雪白，一點(diǎn)也不漂亮，小主人不會(huì)喜歡你的。你看我，多漂亮啊，五顏六色，釘在衣服上，但是漂亮，怪不得小主人那么喜歡我。”白扣聽了，卻溫柔地說：“不管主人喜不喜歡我，我都沒有你好看，但我很有用處。你看，在小師傅的白襯衫上，如果我釘上去，會(huì)顯得漂亮大方，但是如果你釘上去，就不好看了。不過人家花衣服，你釘在上面就好看，我也不會(huì)，所以，我們倆各有各的用處。”花扣還是不聽白扣，而是使勁打。當(dāng)白色按鈕看到花按鈕擊中自己時(shí)，它與之推理。當(dāng)白扣不小心碰到花扣的時(shí)候，花扣哭了。這時(shí)，小紅看見房間里有聲音，就出去看看。看到花扣在哭，他問花扣：“怎么回事？”花扣哭著說：“白扣釘在你白襯衫上好看，所以看不起我，跟我打。”花扣說完，又哭了起來。

　　小紅聽說白扣這么爛，趕緊從白襯衫上扯下來，釘上花扣，把白扣趕走。白扣很難受，但決心默默為小主人服務(wù)。

　　第二天，小紅的學(xué)校舉行了一次廣播比賽。小紅穿上白襯衫和藍(lán)褲子去上學(xué)了。但是學(xué)生們看到小紅釘了花扣，就說：“小紅，花扣怎么不和諧，快回家換。”于是小紅趕緊回家，把花扣扯下來。我突然想起昨天那些白色的紐扣被趕走了。我能怎么做呢？正在這時(shí)，白色的扣子從窗口進(jìn)來，對(duì)小紅說：“小少爺，快釘我。”小紅不好意思地釘了白扣。我趕到學(xué)校參加了比賽。因?yàn)樾〖t的班服整潔，習(xí)題做得好，所以得了一等獎(jiǎng)。

　　小紅知道，多虧了白扣，她再也不會(huì)把白扣趕走，開始喜歡上了。花扣也意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，用白扣彌補(bǔ)。從此，白扣、花扣和小紅又同居了。

　　一陣微風(fēng)吹來，明亮的紅色氣球出現(xiàn)了。它漂浮著，漂浮在一片綠色的西瓜地里。往下看，地面是綠色的，和自己形狀一樣的綠色西瓜一動(dòng)不動(dòng)的躺著睡覺。

　　紅色氣球看著綠色，只有他是鮮紅色的，自覺美麗，想展示他的風(fēng)采。于是他清了清嗓子，以一個(gè)學(xué)者的神態(tài)對(duì)地上長的西瓜大聲說：“嘿，小家伙，抬頭看看，知道我是誰。”我是著名的巴隆魯日先生。“西瓜被它的高嗓門吵醒了，他們抬起頭驚訝地看著它。

　　當(dāng)巴隆胭脂看到西瓜真的在聽，而且還是很認(rèn)真的時(shí)候，他就來了注意力，繼續(xù)說：“你看看你，穿著素綠的衣服，一點(diǎn)都不亮，跟老人一樣。看看我，渾身鮮紅，多么耀眼！”它說得越來越多，像元帥的士兵一樣，他用手一個(gè)接一個(gè)地指著西瓜，然后翹起大拇指，提高聲音。“你總是在地上，你能看見什么？”看我在半空中能看多遠(yuǎn)！“就在這時(shí)，一陣微風(fēng)吹過，胭脂氣球隨風(fēng)飄動(dòng)。有點(diǎn)暈。

　　這時(shí)，一個(gè)小西瓜怯生生地問：“胭脂氣球，你真漂亮，飛得這么高。你一定去過很多地方，知道很多事情吧？能告訴我們嗎？”巴隆魯日聽著，仿佛腰又豎起來了，更加有力地吹噓著。“當(dāng)然了，小娃娃，我去過故宮，沿著長城走過。告訴你，”它神秘地說，“那一次，我去了長城，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)，總距離6300多公里。在我看來，就跟走兩三里路一樣。”小西瓜聽了這話，吐了吐舌頭，它信了。事實(shí)上，紅色氣球只是隨風(fēng)飄蕩。它怎么會(huì)有這么大的本事？

　　一個(gè)綠色的大西瓜承受不了。為了揭示《巴隆胭脂》的老背景，他慢吞吞地說：“是的，我們不如你，但我們生在土里，長在土里。外表不顯眼，內(nèi)心卻紅實(shí)。怎么才能浮在空中？”

　　胭脂聽了，心虛起來，卻要和大西瓜爭(zhēng)辯。突然，一只烏鴉飛了進(jìn)來，認(rèn)為胭脂氣球是一種美味的食物，并向它撲來。胭脂氣球連躲閃的能力都沒有。他被烏鴉狠狠地啄了一口。他只聽到“啪”的一聲。胭脂氣球立刻變成了許多碎片，慢慢散落到西瓜地里，再也聽不到它驕傲的聲音了。

　　鮮紅的氣球已經(jīng)消失，而西瓜還在綠色的大自然中生長。

五年級(jí)上冊(cè)作文3

　　前幾天，我和很多好朋友去了河南云臺(tái)山，在那里我們欣賞了很久。

　　我們到了，我們到了！我們興奮地到達(dá)了云臺(tái)山。從遠(yuǎn)處看，云臺(tái)山布滿了云彩和綠色的眼睛。連綿起伏的山峰連成一片，仿佛幾個(gè)歷經(jīng)滄桑的老人坐在一起，共同探討祖國壯麗的山河。首先去的是紅石峽，這是云臺(tái)山最有代表性的景點(diǎn)之一。距離地面68米。里面的空氣很清新，冬暖夏涼，所以在炎熱的夏天呆著很涼爽。紅石峽到處都是紅褐色的石頭，山峰也是，有的像切豆腐一樣排著隊(duì)，有的像坐在上面的美少女。只是山?jīng)]關(guān)系，但是有地下河。它還有豐富的水源。里面至少有十幾個(gè)水源和瀑布。拐過狹窄的小路，一股涼氣迎面撲來。轉(zhuǎn)身一看，啊！它的前面是一個(gè)巨大的瀑布，至少有幾十米高。水順著山川流下，形成了非常壯觀的景象。陽光香爐生紫煙，瀑布遙掛千川。懷疑是銀河飛下三千英尺的時(shí)候掉了九天。“真的很合適！還有一個(gè)珠簾瀑布，水往下滴。水不大不小，但水流是由水滴組成的，仿佛珍珠形成一個(gè)巨大的珠簾掛在山中。‘珠簾瀑布’這個(gè)名字就是這么來的。

　　我們還去了紫芳湖。紫房湖是人工湖，水面很平靜，有時(shí)碧波蕩漾，金色的陽光照在藍(lán)色的湖面上，感覺像一面鏡子，反射出耀眼的光芒。我看得很近。很安靜，像一個(gè)溫柔的媽媽，把寶寶抱在懷里，輕輕哼著搖籃曲讓寶寶入睡。

　　我想我開始了解云臺(tái)山了。

　　第二天，我們?nèi)チ颂镀謲{、泉浦峽、祝玉峰。

　　潭浦峽和泉浦峽是山水天堂，有“三步一泉，五步一瀑，十步一潭”的美譽(yù)。事實(shí)上，我在這兩個(gè)峽谷中至少看到了幾十個(gè)大大小小的水源。在潭浦峽，有一個(gè)“青春之泉”。據(jù)說喝三杯可以長生不老。我喝了一口。泉水很涼，但是嘴里還留著甜甜的味道，讓人覺得嘴里有一種特別的味道，讓人回味無窮。在泉瀑峽，有一個(gè)落差314米的大瀑布。我看到水流像一群孩子奔跑玩耍一樣沖向地面，把水滴濺到身上，讓他們涼爽舒適。

　　下午，我們又去了玉玉玉峰。居風(fēng)是云臺(tái)山主峰，唐代大詩人王維曾在此題詞；這首詩，一個(gè)人在異鄉(xiāng)的陌生人，每到喜慶的季節(jié)都會(huì)想家。想到兄弟們的身體被高高地用木板封起來，還會(huì)因?yàn)椴坏轿叶幸唤z遺憾。此峰以吳茱萸最后一句命名。吳茱萸的巔峰看起來不是很高，但是很難爬起來。就連我和蕭都累得氣喘吁吁。最后，我爬到了山頂。山頂上有一座宮殿，叫做真武廟。從山頂眺望遠(yuǎn)方，啊！云臺(tái)山太美了！眼睛里充滿了綠色、淺綠、翠綠色、綠松石和深綠色，讓云臺(tái)山如此美麗而富有詩意。

　　我想我一直舍不得離開云臺(tái)山。

　　第三天也是最后一天，我們?nèi)チ撕Ｍ庥忻那嗵锖印?/p>

　　到青田河，需要走盤山公路，在車上頭暈。終于到了停車場(chǎng)，下了車，一股清新的空氣撲面而來，頓時(shí)精神一振。門邊有賣水槍的，我們小朋友就買了一個(gè)，然后我們就在船上噴水玩。進(jìn)入景區(qū)，上了船，完全被青田河迷人的景色迷住了。河的兩岸是連綿起伏的山峰。山峰上的天空中有無數(shù)棵樹。有這么多綠樹覆蓋了整座山。河水如此清澈，你可以看到河底的小魚。河水很靜，靜得像一面大鏡子，在陽光下閃閃發(fā)光。我用手輕輕摸了摸水面，頓時(shí)水面泛起漣漪。我拿起水槍，吸了足夠的水，正要噴出來的時(shí)候，看到河上有一群鴨子。這群鴨子游起來像沒人看一樣，水隨著它們的游動(dòng)頻率蕩漾，這是一幅美麗而美妙的畫面。我斜前方噴，突然，河上出現(xiàn)了一層水花。玩得開心！我們又開始吸水噴水，連游泳的鴨子都拍動(dòng)翅膀給我們打氣。笑聲在藍(lán)天上久久回蕩.

　　沒有告別宴這回事，離別時(shí)刻到了。我沒有把頭轉(zhuǎn)開，努力忍住即將奪眶而出的淚水。

　　再見，美麗的云臺(tái)山！

　　再見，美麗的青田河！

　　再見，善良的焦作！

　　再見，迷人的河南！

五年級(jí)上冊(cè)作文4

　　目標(biāo)確定的依據(jù)

　　1. 課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

　　基于寫作：

　　（1）懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流；

　　（2）珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段敘述；

　　（3）修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　2. 教材分析

　　《推薦一本書》是部編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)的第八單元的習(xí)作，本冊(cè)書的前七單元習(xí)作練習(xí)過結(jié)合具體事物抒發(fā)感情；結(jié)合具體事例寫人物特點(diǎn)；提取主要信息縮寫故事；學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述；體會(huì)場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情等等，本篇作文的要求整合前幾單元的目標(biāo)，但又有所提升，重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)在于根據(jù)表達(dá)需要，把握內(nèi)容要點(diǎn)，分段表述，突出重點(diǎn)。把內(nèi)容要點(diǎn)寫具體是本課訓(xùn)練的難點(diǎn)。

　　3．學(xué)情分析

　　綜合性的習(xí)作目標(biāo)的達(dá)成是對(duì)學(xué)生前七單元學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的檢驗(yàn)，也是對(duì)本期所有讀書活動(dòng)的一個(gè)效果性展示。五二班的孩子在進(jìn)行單元習(xí)作之前，已經(jīng)具備了一定的寫作分段表述，突出重點(diǎn)的能力，也有了每天晚上讀書的習(xí)慣，所以本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)的目標(biāo)在于怎么把重要理由寫具體，怎么通過自己的推薦激發(fā)他人的閱讀興趣。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.列好習(xí)作提綱，確定寫作自然段，寫作重點(diǎn)

　　2.全面具體地了解自己推薦的這本書，能把重要的理由寫具體。

　　3.激發(fā)他人對(duì)自己的推薦的書產(chǎn)生閱讀期待，以閱讀更多好書。評(píng)價(jià)任務(wù)：

　　1.通過寫習(xí)作提綱和修改習(xí)作提綱，確定寫作自然段，寫作重點(diǎn)

　　2.通過教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善自己推薦這本書基本信息及推薦的重點(diǎn)理由。

　　3.通過學(xué)生分享交流和教師指導(dǎo)，怎么把推薦書的重點(diǎn)理由寫具體。

　　4.通過好書推薦活動(dòng)，激發(fā)他人對(duì)自己的推薦的書產(chǎn)生閱讀期待，以閱讀更多好書

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　引入重點(diǎn)

　　(2′)復(fù)習(xí)本單元前面講的一本好書的標(biāo)準(zhǔn)，確定自己的習(xí)作重點(diǎn)，列提綱重點(diǎn)段。

　　通過寫習(xí)作提綱重點(diǎn)段，確定寫作重點(diǎn)。

　　（評(píng)價(jià)任務(wù)一）環(huán)節(jié)二

　　交流補(bǔ)充

　　列好提綱(12′)

　　環(huán)節(jié)一：請(qǐng)同學(xué)自由讀習(xí)作，明確習(xí)作題名，完善習(xí)作提綱（5′）

　　環(huán)節(jié)二：全班交流，補(bǔ)充提綱，同桌交流，修改（7′）通過寫習(xí)作提綱和修改習(xí)作提綱，確定寫作自然段，寫作重點(diǎn)通過教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善自己推薦這本書基本信息及推薦的重點(diǎn)理由。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一、評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

　　環(huán)節(jié)三

　　交流展評(píng)

　　細(xì)化重點(diǎn)（13′）

　　環(huán)節(jié)一：以學(xué)生的好書推薦段導(dǎo)入，交流怎么把重點(diǎn)段寫具體？（5′）

　　環(huán)節(jié)二：小組交流，修改自己的重點(diǎn)段。（8′）

　　通過學(xué)生分享交流和教師指導(dǎo)，怎么把推薦書的重點(diǎn)理由寫具體（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）環(huán)節(jié)四

　　交流推薦

　　升華文本

　　(13′)

　　環(huán)節(jié)一：小組交流，把自己推薦書目講給大家，選出小組最佳推銷員。（8′）

　　環(huán)節(jié)二：請(qǐng)最佳推銷員來推銷自己的書籍（5′）通過好書推薦活動(dòng)，激發(fā)他人對(duì)自己的推薦的書產(chǎn)生閱讀期待，以閱讀更多好書（評(píng)價(jià)目標(biāo)四）

　　教學(xué)過程：

　　和潤開啟：導(dǎo)入激趣，引入重點(diǎn)

　　和樂善思：交流補(bǔ)充，列好提綱

　　和諧互動(dòng)：合作交流，明確重點(diǎn)

　　和美展現(xiàn);自助修改，細(xì)化重點(diǎn)

　　和順通達(dá)：交流推薦，升華文本

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一、書名、作者、出版社等

　　二、情節(jié)

　　小說人物

　　懸念、線索

　　重點(diǎn)細(xì)節(jié)

　　科普讀物有趣的知識(shí)

　　獨(dú)特的想法

　　轉(zhuǎn)述精彩片段，引用別人對(duì)這本書的評(píng)價(jià)三、與你的生活、成長有幫助；你對(duì)書中人物、情節(jié)、對(duì)話的感悟。

五年級(jí)上冊(cè)作文5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得把想對(duì)別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人人交流思想感情。

　　2、認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語言要得當(dāng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：懂得把想對(duì)別人傾訴的心里話用筆寫下來,可以方便與他人交流思想感情。

　　難點(diǎn)：認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語言要得當(dāng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，最近在與部分同學(xué)的聊天中，老師了解到有的同學(xué)有一些心事，

　　有一些心里話想對(duì)別人說，可是又不方便當(dāng)面講，憋在心里卻又挺難受。這該如何是好呢?請(qǐng)大家?guī)兔ο胂胫饕狻?把想說的話寫下來，然后想辦法交給他，進(jìn)行書面交流)

　　過渡：這是個(gè)好辦法，但是該如何說呢？有一位趙潔同學(xué)就遇到了和我們

　　一樣的問題。讓我們來看看她是怎么“說”的，向她學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

　　二、讀懂例文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書，讀讀趙潔同學(xué)寫給老師的這篇文章。

　　思考：趙潔同學(xué)先說了什么，接著說了什么，最后說了什么呢？

　　2、學(xué)生認(rèn)真讀例文并思考。

　　3、交流，根據(jù)學(xué)生回答教師相機(jī)出示課件：

　　開頭簡單表白自己內(nèi)心

　　具體敘述表達(dá)內(nèi)心活動(dòng)

　　結(jié)尾一吐為快抒發(fā)感受

　　師小結(jié)：她這種敘事的結(jié)構(gòu)很清晰，非常值得我們借鑒。

　　4、在文章中，趙潔詳細(xì)“說”的是什么？（板書：事情的過程）

　　5、那么，趙潔從“拿到卷子”到“把卷子塞進(jìn)抽屜”的過程中，內(nèi)心活動(dòng)經(jīng)歷了哪些變化？劃出她的內(nèi)心活動(dòng)。交流相機(jī)課件出示（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想來想去”）你從中感受到什么？（板書：內(nèi)心活動(dòng)）

　　6、趙潔同學(xué)用生動(dòng)的詞語具體地寫下了當(dāng)時(shí)事情的過程和自己的內(nèi)心活動(dòng)，一字一句都是自己的心底想法。使我們感到真切、真誠。表達(dá)自己當(dāng)時(shí)具體的內(nèi)心活動(dòng)，這也是值得我們借鑒的地方。

　　7、這篇文章是述說心里話，所以結(jié)尾趙潔又寫了什么呢？（再次全面地抒發(fā)自己的感受）

　　8、小結(jié)完善板書：趙潔同學(xué)開頭明說，中間細(xì)說，結(jié)尾總說，真實(shí)、細(xì)膩地和老師“說”了自己的心事，她內(nèi)心表白振動(dòng)人心，充分表現(xiàn)了勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的誠意。我想，老師看了一定會(huì)原諒她的。

　　三、指導(dǎo)習(xí)作

　　1．其實(shí)在我們每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)不想輕易說出口的“小秘密”，這些心里話可能是想說給爸爸媽媽聽的'，也可能是想說給老師或好朋友聽的。可能是為了某件事表示歉意，可能是傳達(dá)最真的問候，也可能是訴說委屈、請(qǐng)求原諒或提些建議……（出示課件）下面就請(qǐng)大家靜靜地問一問自己，今天你最想跟誰說說心里話，說點(diǎn)什么呢?

　　2．學(xué)生自己進(jìn)行心靈獨(dú)白。

　　3．想好后簡單交流自己打算向誰說心里話，說什么？

　　4、學(xué)生直接用筆“說”，（課件出示“詞語超市”）學(xué)生選用。

　　四、學(xué)生練寫

　　1．學(xué)生練寫草稿。

　　2．教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　3、指導(dǎo)修改一兩篇草稿。（將學(xué)生習(xí)作放到實(shí)物投影上，集體評(píng)議）

　　教學(xué)反思：

　　這是今天在學(xué)校上的一節(jié)公開課。這是一篇要求學(xué)生傾訴心里話的習(xí)作，我考慮到五年級(jí)學(xué)生一般能寫出事情的經(jīng)過，但是很多同學(xué)不會(huì)在敘述的同時(shí)表達(dá)自己的內(nèi)心活動(dòng)，不能抒發(fā)自己的真情實(shí)感，所以作前的“導(dǎo)學(xué)吸收”，我從例文入手，先讓學(xué)生明白本次習(xí)作的框架，然后找到趙潔同學(xué)在寫事情過程的同時(shí)有哪些心理活動(dòng)，從而讓學(xué)生明白不僅要把事情的過程寫具體還要把人物的內(nèi)心寫出來。課堂上時(shí)間安排比較合理，從學(xué)生一節(jié)課完成的一半習(xí)作中可以看出效果還不錯(cuò)。接下來一節(jié)課的討論中，聽課老師們肯定了優(yōu)點(diǎn)，也提出了很好的建議，如老師在指導(dǎo)修改時(shí)要細(xì)致一些；如果在感受趙潔同學(xué)心理活動(dòng)的時(shí)候就讓學(xué)生交流一些描寫心理活動(dòng)的詞語，會(huì)比最后提供給學(xué)生更好！

五年級(jí)上冊(cè)作文6

　　如果你對(duì)我說財(cái)富是什么?我會(huì)毫不猶豫地回答是書籍，我們五彩繽紛的童年，離不開書，因?yàn)椤皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”。一說起書，很多人都能想到它的好處。讀書可以讓你懂得了更多的知識(shí);當(dāng)你不開心時(shí)，就翻翻書吧!書可以讓你忘記所有的煩惱、憂愁。總之一句話，書的好處多得數(shù)不清!在我的腦海中，總有一片無邊無際的書的海洋，無時(shí)無刻不在吸引著我的視線，誘惑著我的靈魂，豐富著我的知識(shí)，激發(fā)著我的潛能，提高著我的內(nèi)涵。在這片知識(shí)的海洋中，我茁壯成長。在我的理解中，所謂好書應(yīng)該是能夠反映時(shí)代的具有豐富思想內(nèi)涵、新穎的形式、風(fēng)格以及精湛獨(dú)特的技術(shù)語言三者兼?zhèn)涞膬?yōu)秀作品吧。

　　如彌爾頓所說：一本好書是一個(gè)藝術(shù)大師寶貴的血液，是超越生命之外的生命。是好書伴我一路同行。叔本華曾說：在一切知識(shí)的領(lǐng)域中，人類知識(shí)的大部分都是呈現(xiàn)在做為人類文字記錄的紙頁和書籍中。所以我那渴求知識(shí)的心靈只有在書的海洋中沐浴才會(huì)得到滋潤。我在書中解讀百態(tài)社會(huì)、解讀世界風(fēng)情、解讀古典文化……書是我的精神食糧，我在書中汲取著營養(yǎng)，沒有營養(yǎng)的供應(yīng)，我還能在人生的道路上前進(jìn)嗎?讀好書時(shí)的意境陶冶了我的情操。有時(shí)人成功的靈感就產(chǎn)生于良好的情操中。在細(xì)雨蒙蒙的午后，讀著冰心清新明麗、雋永含蓄，有行云流水之美的散文，讓心靈在她細(xì)膩的筆下輕輕游動(dòng)，如同班得瑞的音樂在耳旁輕輕奏響;如同露珠在晨光照耀下的美麗，如同山泉悄悄地從心田流過。

　　這種讀書的意境，是我茁壯成長的氧氣。書引起我無盡的思索，在這種思索中我快樂地成長。好書讓我寫作文時(shí)駕輕就熟。能很多同學(xué)一提起寫作文就會(huì)頭疼，可是我卻從來沒有過這樣的體會(huì)。在不斷的閱讀中，我的頭腦中積累了豐富的材料，在寫作文時(shí)，我總能按照老師的要求，寫出令人滿意的作文。好書能讓我調(diào)整心態(tài)，凈化靈魂。在一個(gè)人的成長歲月中，不可能永遠(yuǎn)的一帆風(fēng)順，不可能總是激情滿懷，此時(shí)，一本好書就如同一位人生導(dǎo)師，給我們?nèi)松珜?dǎo)航。讀一讀老舍先生的那本幽默散文，在他富有個(gè)性的語言中領(lǐng)略人生的樂趣;讀一讀那本《讓心靈透透氣》，在美的語境中品嘗自由。看著那些撥動(dòng)人心靈的文字，親吻著文學(xué)的碧波，生活純潔的美、感人的愛展現(xiàn)在我面前。

　　在此時(shí)，我真正地體會(huì)到了托瑪斯·肯皮斯的那句話：“我曾四處尋找幸福，其實(shí)幸福就是一個(gè)人躲在角落里看書。”書，你讓我開心，讓我憂愁，和你在一起，讓我的童年生活如此的豐富多彩。你是我的良師，更是我的益友，謝謝你，一路伴我成長。書，像一雙千里眼，讓我們了解世界;書，又像一個(gè)時(shí)間隧道，帶我們回想遠(yuǎn)古，想象未來;書，更像慈祥的知識(shí)老人，把深?yuàn)W的知識(shí)傳授給我們。每一本好書都像一位啟蒙老師，指引著我前進(jìn)的方向，它告訴了我做人的準(zhǔn)則，讓我從中獲得更多的知識(shí)，樹起我人生的奮斗目標(biāo)。《白雪公主和七個(gè)小矮人》仿佛也把我?guī)У搅四亲∧疚堇铮瑫r(shí)，也告誡我：不能以外貌來判斷人的美和丑;《頭懸梁錐刺股》中的主人公蘇秦激起了我勤學(xué)的火花，將來報(bào)效祖國;《賣火柴的小女孩》讓我看到了她那悲慘的童年生活，使我更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活;《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中主人公保爾柯察金那種堅(jiān)強(qiáng)的意志深深地打動(dòng)了我，教育我要在困難面前樹立信心;一套《中華上下五千年》叢書展示了一部熠熠生輝的中國歷史，讓我看到了我們偉大祖國五千年的悠久歷史，使我更加熱愛我們的祖國了……

　　從讀書中，我學(xué)到了，要想讀好書，靠的是頑強(qiáng)的毅力、執(zhí)著的熱情，正如杜甫所說的：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“冰凍三尺，非一日之寒，滴水穿石，非一日之功。”孔子手不釋卷，才有“韋編三絕”的故事，中華才有這位大名鼎鼎的教育家和思想家。讀書使我快樂，讀書伴我成長。知識(shí)是無窮的，學(xué)無止境，相信每個(gè)人都明白這個(gè)道理，更重要的是在無止境中去學(xué)習(xí)。人生是一個(gè)漫長的過程，隨著生命的延續(xù)而不斷延伸，人生沒有完結(jié)，學(xué)習(xí)就不該停止。我們的生命依靠學(xué)習(xí)不斷地自我完善。

五年級(jí)上冊(cè)作文7

　　又來一個(gè)病人，她很痛苦的樣子，整天抱怨不休。

　　先前的病人默默的聽了2天后，給新病人講了一故事——

　　“在一家醫(yī)院的病房里，曾住過兩位病人，他們的病情都很嚴(yán)重。這間病房十分窄小，僅能容下他們倆人。病房設(shè)有一扇門和一個(gè)窗戶，門通向走廊，透過窗戶可以看到外面的世界。

　　其中一位病人經(jīng)允許，可以分別在每天上午和下午起身坐上一個(gè)小時(shí)。這位病人的病床靠近窗口。

　　而另一位病人則不得不日夜躺在床上。當(dāng)然，兩位病人都需要靜養(yǎng)治療。使他們感到痛苦的是，兩人的病情不允許他們做任何事情借以消遣，只有靜靜的躺著。而且只有他們兩個(gè)人。兩人經(jīng)常談天，一談就是幾個(gè)小時(shí)。他們談起各自的家庭，各自的工作，各自在戰(zhàn)爭(zhēng)中做過什么，等等。

　　每天上午和下午，時(shí)間一到，靠近窗的病人就被扶起身來，開始一小時(shí)的仰坐。每當(dāng)這時(shí)，他就開始為同伴描述起他所見到的窗外的一切。漸漸地，每天的這兩個(gè)小時(shí)，幾乎就成了他和同伴生活中的全部內(nèi)容了。

　　很顯然，這個(gè)窗戶俯瞰著一座公園，公園里面有一泓湖水，湖面上照例漫游著一群群野鴨、天鵝。公園里的孩子們有的在扔面包喂這些水禽，有的在擺弄游艇模型。一對(duì)對(duì)年輕的情侶手挽著手在樹陰下散步。公園里鮮花盛開，主要有玫瑰花，但四周還有五彩斑斕、爭(zhēng)相斗艷的牡丹花和金盞草。在公園那端的一角，有一塊網(wǎng)球場(chǎng)，有時(shí)那兒進(jìn)行的比賽確實(shí)精彩，不時(shí)也有幾場(chǎng)板球賽，雖然球藝夠不上正式?jīng)Q賽的水平，但有的看總比沒有強(qiáng)。那邊還有一塊用于玩滾木球的草坪。公園的盡頭是一排商店，在這些商店的后邊鬧市區(qū)隱約可見。

　　躺著的病人津津有味地聽這一切。這個(gè)時(shí)刻的每一分鐘對(duì)他來說都是一種享受。描述仍在繼續(xù)：一個(gè)孩童怎樣差一點(diǎn)跌如湖中，身著夏裝的姑娘是多么美麗、動(dòng)人。接著又是一場(chǎng)扣人心弦的網(wǎng)球賽。他聽著這栩栩如生的描述，仿佛親眼看到了窗外所發(fā)生的一切。

　　一天下午，當(dāng)他聽到靠窗的病人說到一名板球隊(duì)員正慢悠悠地把球擊得四處皆是時(shí)，不靠窗的病人突然產(chǎn)生了一個(gè)想法：為什么偏是他有幸能觀賞到窗外的一切？為什么自己不應(yīng)得到這種機(jī)會(huì)的？他為自己會(huì)有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想。可是，他愈加克制，這種想法卻變得愈加強(qiáng)烈，直至幾天以后，這個(gè)想法已經(jīng)進(jìn)一步變?yōu)榫o挨著窗口的為什么不該是我呢？

　　他白晝無時(shí)不為這一想未能所困擾，晚上，又徹夜難眠。結(jié)果，病情一天天加重了，醫(yī)生們對(duì)其病困不得而知。

　　一天晚上，他照例睜著雙眼盯著天花板，這里，他的同伴突然醒來，開始大聲咳嗽，呼吸急促，時(shí)斷時(shí)續(xù)，液體已經(jīng)充塞了他的肺腔，他兩手摸索著，在找電鈴的按鈕，只要電鈴一響，值班的護(hù)士就立即趕來。

　　但是，另一位病人卻紋絲不動(dòng)地看著。心想，他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢？

　　痛苦的咳嗽聲打破了黑夜的沉靜。一聲又一聲···卡住了···停止了···直至最后呼吸聲也停止了。

　　另一位病人仍然繼續(xù)盯著天花板。

　　第二天早晨，醫(yī)護(hù)人員送來了漱洗水，發(fā)現(xiàn)那個(gè)病人早已咽氣了，他們靜悄悄地將尸體抬了出去，絲毫沒有大驚小怪。

　　稍過幾天，似乎這時(shí)開口已經(jīng)正當(dāng)?shù)皿w。剩下的這位病人就立刻提出是否能讓他挪到窗口的那張床上去。醫(yī)護(hù)人員把他抬了過去，將他舒舒服服地安頓在那張病床上。接著他們離開了病房，剩下他一個(gè)靜靜地躺在那兒。

　　醫(yī)生剛一離開，這位病人就十分痛苦地掙扎著，用一支胳膊支起了身子，口中氣喘吁吁。他探頭朝窗口望去。

　　他看到的只是光禿禿的一堵墻。”

　　說完，這位病人就死了

五年級(jí)上冊(cè)作文8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.

　　2、根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，

　　3、學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.

　　課前準(zhǔn)備

　　1、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　2、感受閱讀的快樂.

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

　　師：在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.

　　（1）組內(nèi)討論，人人參與

　　1.小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.

　　2.組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，

　　（2）全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

　　1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.

　　2.你對(duì)誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂.

　　（3）開展辯論.啟迪思維

　　全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

　　①提示互動(dòng)內(nèi)容：

　　1、《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

　　2、《小苗與大樹的對(duì)話》中的小女孩，在對(duì)長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。

　　②全班互動(dòng)。

　　1、以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

　　2、你對(duì)誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂。

　　開展辯論，啟迪思維

　　①人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對(duì)這個(gè)問題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，咱們可以展開一次辯論。

　　②學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　師總結(jié)：好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好惡書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!

　　二、閱讀提示.明確要求

　　1、教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：

　　⑴說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事讀書故事；

　　⑵交流采訪經(jīng)過和體會(huì)，整理采訪記錄采訪記錄；

　　⑶圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法。記一次辯論活動(dòng).

　　2、激發(fā)興趣

　　在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

　　3、點(diǎn)撥寫法

　　三、試寫初稿，反復(fù)修改

　　1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

　　2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.

　　3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

　　4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.

　　5.朗讀佳作，共同賞評(píng)

　　每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.

　　四、再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文紙上.

　　五、習(xí)作

　　1．提出習(xí)作要求

　　以“記一次“為題寫一篇文章。

　　2．確定習(xí)作范圍，補(bǔ)充題目

　　在本單元活動(dòng)中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事??相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫。

　　3．講評(píng)

　　很多活動(dòng)都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。

　　講評(píng)中注意對(duì)活動(dòng)過程的描寫，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評(píng)價(jià)；注意對(duì)語言的評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。

五年級(jí)上冊(cè)作文9

　　習(xí)作要求：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回憶“生活”這本無字書，從一件小事、一句名言、一幅漫畫出發(fā)，交流生活中獲得的啟示，五年級(jí)上冊(cè)第四單元生活中的啟示作文教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2、從本單元的課文入手，選擇生活中的一個(gè)角度，寫一件生活中印象深刻的事，注意寫出生活中的啟示。

　　3、在寫作指導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生善于從生活小事中挖掘意義，獲得啟示的能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

　　2、搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

　　3、完成“啟示備忘錄”。

　　4、多媒體課件。

　　教材分析：

　　《生活的啟示》是五年級(jí)上冊(cè)第四單元的習(xí)作，這一單元的專題就是生活中的啟示，每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理，而習(xí)作正是課文的延伸，意在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀生活之書，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，并能自覺地聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的行動(dòng)為生活之書增添更新、更美的篇章。

　　指導(dǎo)過程：

　　交流談話，引導(dǎo)出“勇于表達(dá)，我最棒！”

　　一、回憶課文，引出啟示。

　　師：同學(xué)們，在第四單元中，咱們學(xué)習(xí)了《釣魚的啟示》這篇課文，誰來說說課文給我們講了一個(gè)怎樣的故事，作者從中得到怎樣的啟示。

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　師總結(jié)：是啊，34年前的那天晚上，父親讓“我”把好不容易釣到的一條大鱸魚放回湖里，讓我獲得了終生啟示。那就是，道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難，要是人們從小受到像是把釣到的大鱸魚放回湖中那樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。今天，我們也來談?wù)勆钪械膯⑹尽＃ò鍟n題）

　　二、傳話游戲，感悟啟示。

　　1、生分兩組玩?zhèn)髟捰螒颉?/p>

　　師交待游戲規(guī)則：以小組為單位開展競(jìng)賽，老師把話寫在預(yù)先準(zhǔn)備好的紙條上，傳給每組的第一個(gè)同學(xué)。游戲開始，第一位同學(xué)傳給第二位同學(xué)……聲音要小，每人只說一遍，一個(gè)一個(gè)向后傳，最后一位同學(xué)把傳話內(nèi)容寫在紙條上匯報(bào)。又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝小組。

　　2、總結(jié)游戲成敗得失，得出啟示。

　　師：做游戲時(shí)，你想的是什么？

　　一句如此簡單的話，經(jīng)過同學(xué)們的口口相傳，竟然變得如此面目全非，你有什么想法。（失之毫厘，謬以千里。）

　　三、暢談啟示，分享精彩。

　　1、師：從剛才的傳話游戲當(dāng)中，同學(xué)們說出了不少啟示，讓老師不禁感嘆，生活中的啟示真的是無處不在。想一想，在你的生活中，有沒有遇到過給你啟示的人和事？

　　2、出示啟示備忘錄，和交流要求。

　　（1）師：老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n前完成了一份啟示備忘錄，現(xiàn)在請(qǐng)把它拿出來，大聲的讀一讀，邊讀的時(shí)候邊想想，哪一條是你最想和大家分享的。

　　啟示備忘錄：

　　我經(jīng)歷了（）這件事，讓我明白了（）。

　　我讀了（）這句名言，讓我想起了（）。

　　我看了（）這幅漫畫，讓我懂得了（）。

　　（2）小組內(nèi)交流。四人小組內(nèi)交流自己的啟示備忘錄，選出一個(gè)講得最精彩的同學(xué)。