我們這樣教五年級作文

　　歷時兩周的作文賽課已經結束，留給我們的思考卻遠沒有終止，因為作文序列的修訂還在繼續，應馮指導的要求，對這兩次的賽課做一些收獲的歸結和失敗的反思吧。

　　首先從自己作為參賽者來說，親歷這兩次的賽課，又聽了同行的很多課，可以說，收獲頗多。有人說，通過賽課，可以提高你的教學能力，提升你的專業水準，也相當于好幾年的經驗積累……可能他的話有點夸張，但賽課的過程卻是收獲巨大，感慨頗多!準備課，上課，聽課，評課，發現了自己身上很多的弱點，學習了同行高手的敬業，豐富的經驗還有滿滿的自信。由最初的猶豫、膽怯，到最后的'淡定、自信，終于戰勝了自己，這算是我最大的收獲!

　　這次的賽課雖然年級不同，選題不同，授課者不同，情韻不同，最終結果不同，但教作文的思路大體相同。

　　從文本中找技法，是這次賽課的最大亮點。七年級具體到某一課，技法的一個點的訓練，八年級在此基礎上，涵蓋單元中的同類技法的綜合的歸納、提煉和運用，九年級更提升一些，關注選材，立意等，一反過去拋開文本的作文教學，有針對性，操作簡單有效，很多的同行對文本的挖掘很深，把握也很靈活。

　　其次，班班通有效的使用，對上課有很好的輔助作用，視頻，歌曲，圖片有很好的直觀效果，讓聽課者耳目一新，生動有趣。教師更多關注學生在課堂表現，實現了以學生為主體的轉變，沒有過多的表演成分，扎實有效算是很大的進步。

　　除了這些明顯的優點，當然也有遺憾的地方，教師在寫作環節用時少，指導過于簡單，啟發不足。在點評環節，忽略了生生互評，小組互評，師生共評的精彩呈現，學生用技法進行練習寫作的時候出現了失誤，教師為了上課的流程的完整卻視而不見，也許是時間所限吧。

　　作文的教學雖然有作文序列指導，但囿于字數限制，選取的技法點也很少，對序列中的病文展示，升格作文展示有效使用也很少。

　　但愿隨著修訂的不斷繼續，作文教學案更具指導意義吧。

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