追尋文字的深度五年級(jí)作文
此前沒(méi)有聽(tīng)過(guò)王開(kāi)東的名字，就是逛書(shū)店的時(shí)候看到了他的《深度語(yǔ)文》，喜歡這個(gè)書(shū)的名字。讀了之后，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這本書(shū)竟然很好。
王老師的文字很有特色，是因?yàn)橥趵蠋煹墓Φ咨詈瘢钫Z(yǔ)連珠的課堂讓人身臨其境，無(wú)論是老師還是學(xué)生課堂上的精彩，總是讓人充滿(mǎn)著一種神往，我不止一次的向一個(gè)高中的老師提出要求，我有機(jī)會(huì)希望能聽(tīng)一聽(tīng)高中老師的語(yǔ)文課。甚至希望有一天能和高中的孩子一起對(duì)話(huà)。因?yàn)橥趵蠋煹恼n讓我感到了一種和高中學(xué)生對(duì)話(huà)的人生價(jià)值追求。
王老師的文字可以說(shuō)對(duì)生活和閱讀的許多點(diǎn)滴都能夠嫻熟的駕馭和運(yùn)用，引經(jīng)據(jù)典、生活感悟都來(lái)自他的細(xì)心，那些例證幾乎都是信手拈來(lái)，讀起來(lái)才會(huì)讓人感到妙趣橫生。他的文章讓我再一次看到了處處留心皆學(xué)問(wèn)的教師態(tài)度。
讀王老師的書(shū)，讓我更加清醒的有了人生的方向。閱讀一本好書(shū)，就如同給自己注入了一劑強(qiáng)心劑，總是能夠催促著自己更加堅(jiān)定和明確的朝著自己尋找的方向前進(jìn)，讀書(shū)就是自己人生路上的加油站。
這些年逐漸的在閱讀類(lèi)似的教育專(zhuān)著，里面沒(méi)有空洞的理論，他們沒(méi)有那么多說(shuō)教，所展示的只有自己的人生，展示的只有自己的講臺(tái)，他們總是用自己的足跡展現(xiàn)著一個(gè)人的征程，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這些人生的啟迪比任何的方法和指導(dǎo)都更有價(jià)值。
王老師的課堂是精彩的。我最喜歡的是王老師在課堂上的那種啟發(fā)，把一篇精彩的文章能夠一步步走向深入，一層層的讓學(xué)生剝開(kāi)欣賞，直入文章的靈魂和文本背后的那種深遠(yuǎn)。高中的課堂我很少接觸，但是王老師的課堂給了我許多啟發(fā)，廣闊宏大的'課堂風(fēng)格，沒(méi)有絲毫的賣(mài)弄，更沒(méi)有絲毫的做作，而是一種完全憑借自己的功底扎實(shí)的教學(xué)，內(nèi)容的容量和廣度，都讓人驚嘆。學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，總是被他挖掘的淋漓盡致，這不只是一個(gè)只有技巧就能做到的，更多的是用心。
王老師的課堂，充滿(mǎn)了一種智慧，一種幽默，無(wú)論是學(xué)習(xí)的方法還是思考的方法，不是毫無(wú)痕跡的楔入就是恰到好處的總結(jié)歸納，抑或是更高更深層次的引導(dǎo)。課堂上我們仿佛欣賞的不只是文字本身，電影、電視、武俠小說(shuō)、古今典故、中華詩(shī)詞、書(shū)法繪畫(huà)等各種類(lèi)型都在課堂上游刃有余的展現(xiàn)著，如果說(shuō)語(yǔ)文是一門(mén)藝術(shù)的話(huà)，那么王老師的課就是由一門(mén)藝術(shù)帶出來(lái)藝術(shù)展覽會(huì)，總是讓人領(lǐng)略到許多藝術(shù)之間的共性，找到更多的對(duì)藝術(shù)的相通之處。
喜歡王老師，其實(shí)還是他的深度。文字背后蘊(yùn)藏著大量的信息，需要我們引領(lǐng)學(xué)生向各個(gè)方向去思考。語(yǔ)文的深，不等同于難，只要學(xué)生的思考和理解能夠達(dá)到，我們?yōu)槭裁床簧钅兀咳绻俸?jiǎn)單的問(wèn)題，問(wèn)的時(shí)候很難，說(shuō)明我們對(duì)學(xué)生的大腦思維沒(méi)有任何價(jià)值和意義。語(yǔ)文的深度永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭，這說(shuō)明我們學(xué)生的大腦思考也是永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭的，主要看的是我們老師能不能給孩子一個(gè)思考的方向，用一根指揮棒引導(dǎo)他們。
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