老師點了我的名作文500字（精選20篇）
無論是身處學校還是步入社會，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的老師點了我的名作文500字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
老師點了我的名作文500字 篇1
叮鈴鈴……隨著一聲急促的鈴聲，同學們爭先恐后地跑向了教室，靜靜的坐在座位上，等著老師來上課。
這一節課是語文，我們的老師是一位長得白白凈凈，胖乎乎的女老師。她的眼睛前面駕了一副眼睛，和她對視時，仿佛自己所有的秘密都已經被她看穿.知曉。所以我一直都回避她的目光。
今天這節課是學校的老師在我們班聽課。為了準備這節課，精明強干的語文老師就策劃已久了。她早在幾天前，就把我們這些語文成績不錯的同學叫到辦公室，給我們下達了一些“不尋常”的任務，我們心里直打嘀咕，到底有什么任務，這么神神秘秘的。原來這個‘‘不尋�！娜蝿站褪且覀冇涀∷龓滋旌笾v課講的重要問題，積極舉手回答，以配合她的講課節奏。我們當時還覺得挺有意思，便毫不猶豫的答應了。但是，等到我回到教室仔細一想，這么做真的好嗎？
是不是違背了良心？是不是欺騙了那些聽課的老師，他們是來聽我們上課、講課的，現在卻成了我們的觀眾，看我們那虛假的表演，我越想越覺得心里忐忑不安，心里像打翻了十五個吊桶一樣七上八下。懷著這種“虛心”的心情，我坐在了教室里。上課鈴一響，我渾身上下震悚了一下，打了一個激靈，直到老師站在講臺上，我的心才平靜下來。
不知怎的，我特別害怕語文老師的目光，我不感舉手回答我早已倒背如流的問題，更加害怕老師點我的名，我一直躲躲閃閃，但即便如此，也還是沒能逃過她那銳利的目光，當她那銳利的目光與我虛心的眼光交觸的一剎那，她沒有去看那躍躍欲試的其他同學毅然決然的叫起了我，我也只能猶豫的回答她所提問的的問題，她的臉上露出了滿意的笑容，點頭示意我坐下。當坐在座位時，我感到良心受到了譴責，我配合老師演了一場讓我感到羞恥的戲！
老師點了我的名作文500字 篇2
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，一陣清脆悅耳的上課鈴聲傳來了，同學們趕緊跑到了座位上。不久，袁老師一手捧著點名冊，一手挎著包，走進了教室。她站在教室的門前，仔仔細細的巡視了每一個同學，看見我們做的端端正正，教室里沒有一絲說話的聲音。她很高興，笑容可掬地向我們點了點頭，好像在說：“你們一天比一天好了，我真為你們驕傲！”
袁老師過身，走到講臺前，把包放在講臺的一旁，放下點名冊。她又拿出紅筆，打開了點名冊。袁老師抬起頭，站得筆直，鄭重其事地宣布：“現在我們開始點名。”
袁老師拿起紅筆，拔出筆套，低下頭，指著點名冊上第一個同學的名字，報：“閔樹青”，教室的前方傳出了一聲“到”。袁老師聽見了，對他笑了笑，又在他的名字旁邊的空格里打了一個
就這樣，袁老師挨著順序一連報了許多同學的名字。她又指著一個同學的名字，報：“夏青”，可是，教室里鴉雀無聲。袁老師很奇怪，她抬起頭，瞪大了眼睛，四處張望，好像在說：“夏青，你在哪里？是不是在跟我捉迷藏？”她提高嗓音，又報了一次他的名字，卻還是沒有回應。這時，有幾個同學忍不住了，接二連三大聲叫：“沒到！沒到！”。袁老師這才明白，在夏青名字旁邊畫了一個
點名結束了，袁老師蓋上筆蓋，合上點名冊，向后退了一步，又站得筆直，宣布：“現在開始上課�！�
老師點了我的名作文500字 篇3
“‘外教’來了”，“‘外教’來了”，剛才還喧鬧的課堂突然靜了下來。刷，刷，同學們的目光幾乎是一起都投向了門口，“外教”走進了教室。這是一位身高一米七十多的黑人，光頭，黑臉，黑色的皮膚，眼睛小小的，鼻子挺拔，穿一件粉色的襯衣，黑色的西褲�！巴饨獭迸e手和同學打招呼，我驚奇地發現：他的手心和手背的顏色形成鮮明對比，手背黑的好像要冒油，手心卻潔白得像冬天的雪。還有，他的臉和牙，也是黑白分明。
開始上課，“外教”點名。因為不認識中文，他就叫一名同學替他點名。“外教”嫌那個同學聲音太小，他就每個名字大聲重復一遍。有位同學叫“楊瑞”，“外教”重復一遍時叫成了“羊肉”，同學們全哈哈笑了起來。接著，“外教”把“杜雨桐”重復成了“肚子疼”，同學們笑得直不起了腰，也把我“笑”得“肚子疼”了�！皩O禹琦”，輪到我了，我還沒來得及回答“here”，“外教”的重復話音已經落地：“孫余雞”，我成了“小雞”？我的臉刷地一下子紅了起來。同學們又是一陣爆笑。
“外教”上課，和“點名”一樣幽默。他每天都給同學們帶來很多禮物，在課堂上讓同學們參與各種游戲活動，來提高大家的聽、讀能力，答對他的問題或者游戲獲勝者，都可以得到“外教”的獎勵，如本、筆，甚至是一些“吃的”、“喝的”、“玩的”。在他的課上，我玩得高興，英語口語和聽力進步也大，收獲真不少。
老師點了我的名作文500字 篇4
新學期又開始了。我已經上四年級了，而且我們換了一位新班主任。她姓朱，年輕漂亮還對我們很親切。
因為她是新班主任，所以我們的人與名字她還不能對號入座。為了更好地認識我們，朱老師給我們玩了一個有趣的點名游戲。游戲的規則是找一位同學做裁判，請他任意指向一位同學，請老師說出他的名字。
點名游戲開始了。首先，朱老師邀請了第一位“小裁判”。那位同學指了指周一，得意地問：“她叫什么？”朱老師稍微猶豫了下果斷地說：“周一。”同學們不約而同地鼓起掌來。朱老師又邀請了另一位裁判點名，點了好幾位同學，她都準確無誤地說出這些同學的名字。
輪到“詭計多端”的姜益昕點名啦。一開始點了幾位同學，朱老師都對答如流。這時姜益昕突然眼睛一亮，得意洋洋地地把手指指向了我們班最容混淆的兩位同學——沈逸軒和沈以軒。因為以前的老師經常把他們兩個的名字張冠李戴。
只見朱老師走到沈以軒面前，一手托著腮邦子，一手插著腰，側著腦袋，開始念叨起來：“他是陶宇軒，這們位是沈逸軒？那這位是——”朱老師思索著。正當我們以為把朱老師難住了的時候，她突然茅塞頓開，毫不猶豫地說：“他叫沈以軒�！苯淌依镱D時響起了熱烈的掌聲。我們的新班主任真厲害，才兩天時間，全班四十個同學就全認識了，一定在課后做了不少功課吧。
就這樣，在輕松和愉快的氣氛中，我們和這位新老師更親近了。
老師點了我的名作文500字 篇5
可能是職業病，我的聲帶一直不好，聲音有點沙啞。每天給幼兒點名時，小朋友往往會中途出現亂說話現象，致使后邊的小朋友聽不到自己的名字。為此，我真是傷透了腦筋。
今天，又是我值大班。點名前，我給小朋友提了一個要求:寶貝，今天老師媽媽的嗓子壞了,我點名時只張口不說話，點到誰誰喊“到，如果他沒聽見，我再點一遍，咱們小朋友一塊喊他的名字，好不好？”“好”小朋友一聽，趕緊閉嘴正坐，兩眼盯著我的嘴巴。我開始點名了�！班嵰庵小薄暗健薄肮㈧o怡”“到”我只張嘴巴不出聲音，而孩子的聲音卻是那樣的宏亮。整個點名過程無一小朋友大吵大鬧。
接下來的幾天，點名紀律是出奇的好。偶爾有那個小調皮無意分散精力，聽不到自己的名字，大家便會異口同聲地喊出他的名字。無聲點名法既使我省了很多力氣，又培養了孩子的有意注意和自我約束力。
我班是聽讀游戲識字班。既看口形點名法之后，我又把每個幼兒的名字規整的寫在字卡上，隨意抽出，讓大家讀他的名字。念到誰，誰就站起來說“到”或學一聲小動物叫或表演一個動作。
此法不但使幼兒認識了許多漢字，而且引起了幼兒很大的興趣。他們有的學小狗“汪汪”，有的學小貓“苗喵”，還有的學天線寶寶和奧特曼、機器貓等等。孩子們有趣的表演引來一陣陣歡笑聲。點名在活潑有序的氛圍中拉下帷幕。同樣，我又省了很多力氣。
幼教生涯中，會經常遇到小疙瘩，只要動腦筋，辦法總會有的。
老師點了我的名作文500字 篇6
“叮�！鄙险n鈴響了！
同學們急急忙忙的收拾上課要用的書本（雖然老師曾經多次教導過我們“要養成好的學習習慣”"上課前準備好學習用具”還特地在黑板旁邊貼了一張名為“如何養成好的學習習慣”的表格。但是，能堅持的人沒多少，大部分多是在上課時匆匆忙忙的收拾。）
還是與往常一樣，先打一聲招呼�！ㄟ@個嗎？具體的記不清了，就先省略吧）令我們沒想到的是——老師居然要復習知識點（這沒什么壞處，但令人擔憂的是——讓我們自己講）我們千方百計的在書上和課堂筆記上查（當讓也不是全部人不都是）老師見狀，就開始說我們：“只會查，就不能自己背下來嗎？”雖然當時有些不服氣，但是心里也是蠻慚愧的，畢竟是自己沒有聽老師的話。
開始了，我懷著僥幸的心理在心中默默祈禱著“千萬不要叫到我”老師一連叫了四五個了，都沒有我，我心里暗暗高興著，以為大可高枕無憂了，可是老師下一個叫到的就是我。壞了！這下怎么辦？只好死馬當做活馬醫了�？粗鴦倢懙淖魑�，找了一句話自己總結知識點，急忙說了出去，居然蒙混過關了！太走運了！我是好了，可是我們的班長就沒真么走運了。在我之后就是他，只見班長的嘴唇一動——還是沒說出來，象是給憋了回去，班長陷入“冥想”狀態，閉目沉思。他那銳利的眼睛靈光一閃，好像想起來了，但了一下腦袋又一次陷入“冥想”我徹底沒耐心了，講臺上的老師的耐心仿佛也到達了極限。就叫了下一個人。“咳咳”接下來“出場”的選手是——曾經獲得過“最佳文娛獎”人稱《包括自稱》的‘曾子’據說：他當時在——畫畫！老師不讓我們告訴他“老師問的是神馬”。我本以為他要出糗了，可沒想到，他居然能一心二用。老師的問題他說錯了，老師說出了他的口頭禪：“槍斃”但他及時改過來了，老師也沒有刁難他，讓他過關了。
要是我也能“一心二用”就好了！
老師點了我的名作文500字 篇7
上課的時候，我經常做小動作，要么就是睡覺。為了提醒我要好好聽講，陳老師經常把一些回答簡單問題的機會留給我。
記得有一次，陳老師在跟大家講“守株待兔”的“株”的意思。陳老師已經講了一遍，突然她大聲地對同學們說：“這個問題，我要再好好考一考沈紫軒，看看她到底有沒有在認真聽講！”我一聽到陳老師喊“沈紫軒”這個名字，立馬挺直了背，坐好。
陳老師大步流星地走過來，問我：“守株待兔的株是什么意思��？”我緩緩地站起來，戰戰兢兢地用蚊子一樣的聲音回答：“是……是……”我撇住嘴，抓抓頭皮，像一根蠟燭一樣插在教室里，不知所措。陳老師用會說話的眼睛望著我，又耐心地解釋了一遍：那個人守著一根木樁子，等待一只自己撞上來的兔子。
講完以后，陳老師再次問我：“知道株是什么意思了嗎？”我小聲回答：“樹樁……”陳老師聽了我的回答，立馬豎起了大拇指，用火炬一樣的目光看著我，大聲對同學們說：“你們看！沈紫軒只要好好聽，其實也是可以回答一些簡單的問題的！沈紫軒考試考不好，有一半原因是因為她沒有認真聽！以后我還有多考考她！”
聽了陳老師的話，我羞愧地低下了頭。我暗暗下決心：一定要認真聽講，好好完成作業，一點一點趕上去，一些基礎題一定要做。我要努力！加油！沈紫軒！
老師點了我的名作文500字 篇8
在生活中，我們有過許許多多的第一次，第一次養動物，第一次種花，第一次釣魚……這一個個第一次就像一雙雙引導我通往知性的手。讓我記憶猶新的是那次觀察大雁飛行并在爺爺的幫助下弄清了其中的緣由。
記得那天，秋高氣爽，我打開窗戶，趴在床上欣賞窗外的風景時，突然，一群大雁排成近似“人”字形從我眼前一掠而過，直入蒼穹。哇塞，好壯觀啊！我癡癡的看著。它們為什么要排成“人”字形呢？一個疑問瞬間閃過。
我趕快下樓請教爺爺，他笑呵呵的夸我問的好，并耐心的給我講道：“大雁通常要排成‘人’字形或‘一’字形，原因大概有這樣幾種。一種是編隊飛行，整齊劃一，不容易掉隊。如果這兒飛飛，那兒飛飛，就會掉隊了。另一種是說當遇到敵方時可以迅速散開，逃生，不致于相互碰撞受到傷害，排成“人”字形對此效果最好，不過，我們這兒畢竟是城市，這種情況并不多。”
爺爺頓了頓，繼續說道：“這種情況在別的鳥類身上出現的并不多，你可以去查查大雁，大雁要要飛很遠的路，單純依靠自己本身的體力是很難完成的，那就需要團結協作。于是它們就排成”人“字形飛行，飛在前面的領頭雁拍打翅膀就會在旁邊產生一股上升的氣流，后面稍偏一點的大雁就可以利用這股上升氣流在空中滑翔，從而讓兩旁的省力。避免其它大雁不停地拍打翅膀耗費體力，它們一個接一個，一個傳一個，這樣依靠群體的力量最終飛向。但領頭雁沒有這股微弱的上升氣流可資利用，很容易疲勞，所以在長途遷徙的過程中，雁群需要經常地變換隊形，更換“頭雁”。同時，在飛行過程中，領頭雁會時不時的鳴叫，為的是不讓跟在身后的大雁跟丟，并且能用“伊啊，伊啊”的鳴聲鼓勵同伴繼續飛行�！�
鳥類飛行居然還包含著這樣深刻的道理，這是我以前所不知道的，我坐在沙發的身體不禁一呆，緩緩陷入了沉思……
是的，這件事給了我深刻的啟迪，在生活中，我們時刻都會遇到失敗的考驗，攻擊才是最有效的防御，只有敢于拼搏的人才是最終的勝利者，但，并不是所有的事例都是這樣，該忍時就要忍，不然，你就要被帶上“莽夫”這個頭銜了。在山窮水盡的絕境里；在冰天雪地的嚴寒里；在無邊無際的大海上，只要學會團結和應變就能看到柳暗花明、迎來溫暖的春風、可以乘風破浪，就會到達勝利的彼岸……讓我們永遠記住一句話——只要團結努力，精誠所至，就會金石為開戰勝生活中的任何困難。
老師點了我的名作文500字 篇9
課上提問，是老師了解學生聽課質量的慣用手法，語文課也不例外。
正值我走神之際，無巧不巧，老師提問到我的頭上，而我卻是連問題都沒聽清呢！結果啞口無言，很是尷尬。怔在哪里一動不動，等了半天，老師撇了我一眼，然后問了我的同桌。
我的同桌回答問題，那是輕車熟路，不一會答案就脫口而出。老師滿意的讓他坐下。平心而論，根據同桌的回答，那問題對我來說絕對是小菜一碟，可誰叫咱那時不專心呢！
我后悔莫及，捶胸頓足。而我的同桌也不忘諷刺我一下：“哥們，你不是理科很叼么？來，在語文上給姐秀一個！”哎，我心中想：真是龍游淺水遭蝦戲，虎落平陽被犬欺�。�
老師見我不服氣，便問了個超級難的問題：“這篇議論文是怎眼論述中心論點的？”我頓時傻了眼，這哪是我能回答了的問題��！毫無頭緒不知從那下手。再看看周圍的同學也都明哲保身，低頭不語，包括我那個囂張的同桌也是一副事不關己高高掛起的姿態。都害怕殃及自己。
我請了清嗓子，信箱不能讓老師小看，便開始一本正經的胡說八道。結果，姜還是老的辣啊，被老師一眼識破：“別進狗戴嚼子，胡勒了！”算了，我自我安慰：漫漫人生路，不如意十有八九，沒事沒事。最后在同學鄙夷的目光和老師的嘆氣聲中坐了下來。
通過語文課上的發言，我明白了做任何事都要專心致志不三心二意。還要努力學習。不積跬步，何以至千里！語文是個必須下功夫的科目！
老師點了我的名作文500字 篇10
一個漫長暑假已過去，迎接我們的是秋高氣爽的秋天，在這秋天，新的一學期開始了。
新學期到來了，那也意味著重新來到了一個新的起點，初二的學習任務自然是比初一的加重了不少，新增了一科物理，下半年還要迎來地理、生物中考，所以我決定這期間不懂的問題一定要問清楚問明白。
數學，一直都是我的弱項。
在老師講分式的時候，我總是搞不懂怎么約分，翻了翻數學書也沒有理解，所以導致第一次測驗錯了好幾道題，我感到十分郁悶，自己算了幾次還是不明白，想去問老師，但礙于害羞而經常害怕問老師問題，對老師有種莫名的恐懼感，但是周圍同學一直很勤地跑辦公室，我也想像他們那樣主動去問老師問題。
“去，還是不去”我在心里做了很長時間的斗爭，但是突然想到新的學期就要有一個新的改變！于是我鼓足勇氣，走出教室，來到了辦公室。
我對張老師說道：“老師，約分這種題我不大會，您能給我講講嗎”“嗯行，你看這道題……”老師和藹的說。
我站在老師身邊，老師正在耐心認真的解答我的問題，時不時的抬頭看我一眼，問我懂了嗎？不懂我再講一遍，“懂了，謝謝老師！”我感謝過老師后，回到教室，心里不知道為什么莫名有些小開心，可能是我把學習過的知識掌握的更牢固了吧。
從那次之后的測驗我基本上都能寫對了，所以要是有不會的題不懂的地方一定要去及時的問老師或者是同學。
新學期，新氣象，我有了一個新的目標，就是不要光說不練假把式，要成為行動的主人，夢想可不是光說就能實現的。
一分耕耘，一分收獲，我們還要有不懈的努力，學習是我們應該做而且必須做好的事，學習中也會有苦和累，熬過一切，星光璀璨。
“枯木逢春猶在歲，人無兩度再少年”，青春的風采在于昂首向前，青春的意義在于奮斗不息，希望我新的學期，不驕不躁，砥礪前行。
不是所有的鮮花都盛開在春天不是所有的河流都流向大海鮮花盛開在四季河流流向八方只要熱愛山海皆可平無處不是風景。
老師點了我的名作文500字 篇11
都說“書籍是人類進步的階梯”，我覺得，提問也是人類進步的階梯。
一天，我在看雜志的時候，無意中看到了“朱厭”二字。我百思不得其解，朱厭是什么�。繂柪习�，老爸不慌不忙地跟我說：“朱厭是《山海經》中的一個怪獸。”“《山海經》？是一本書嗎？”我問。老爸說：“是啊，不少膾炙人口的遠古神話傳說和寓言故事都出自《山海經》，比如夸父逐日、女媧補天、精衛填海、大禹治水……”聽了爸爸的介紹，我的胃口一下被吊了起來：“老爸，我要看《山海經》，趕緊帶我去買吧！”
下午，跟爸爸把書買回來，我就迫不及待地讀了起來。終于在“西次二經”中找到了“朱厭”，文中這樣解釋：山中有一種野獸，它的形狀似猿猴，但長著白色的腦袋和白色的眉毛，人一樣的臉，紅色的腳。它一旦出現，天下就會有大的戰亂。哦，我知道了，原來“朱厭”就是一只猿猴啊，是一種能預示戰爭的怪獸！
我繼續津津有味地讀下去，還知道了其它的山海妖，例如：美麗的鳳凰、可怕的窮奇、惡心的腹蟲……
你看，通過一個小問題，我就收獲了這么多的新知識。提問有點像進入齊天大圣的水簾洞，洞口不大，但進去以后，就別有洞天了！
老師點了我的名作文500字 篇12
在鴨子王國里，居住著一群快活的鴨子公民，生活一直過得很好。
一天，一只母鴨生了一個可愛的小鴨子，取名叫樂樂，樂樂看著一天天地長大了，問題也開始多了起來，而且有時問的問題媽媽回答不上來，“宇宙為什么無邊無際？”，“天上的星星為什么那么多？”“地球是什么時候形成的……”它總是有無數個“為什么”，媽媽聽得不耐煩了，決定把他送到鄉下外婆家。
在外婆家樂樂天天在田里捉泥鰍，玩泥巴，他的問題就更多了，樂樂覺得外婆可能知道的比媽媽多，因為她比媽媽的年齡大，應該比媽媽更見多識廣，所以他不停地問各種問題，搞得外婆暈頭轉向，慢慢地外婆也不再搭理他了。從此，沒人愿意和樂樂說話了，都覺得他是一只麻煩的小鴨子，他覺得很孤單，也很沮喪，大家對他都不理解，一次，他趁外婆不注意，悄悄地溜出了家門，來到了大街上，不知不覺迷路了，樂樂很后悔，四處尋覓著回家的路，天越來越暗，伸手不見五指，樂樂蹲在墻角下，害怕得瑟瑟發抖，忽然一只大手伸了過來，是鴨博士，他把樂樂帶回了家。
樂樂把自己的經歷詳細地跟鴨博士說了，鴨博士笑著鼓勵他說：“多好的孩子，這些問題問得好！所謂‘學問’就是不懂就問�！兵啿┦扛嬖V樂樂，現在是信息時代，不懂可以上網，到圖書館查資料，……，也可以打電話問他，自己的問題最好自己解決，于是樂樂學會了自己鉆研。
慢慢地樂樂成為了鴨子王國中的“智多星”，人們有什么問題都想到樂樂，這讓樂樂的媽媽為此感到非常自豪，也為自己過去教育孩子沒耐心而慚愧。
老師點了我的名作文500字 篇13
金秋時節，正是螃蟹肥的流油的時候，我和爸爸去市場買大螃蟹吃。
哇！大的小的、橫行霸道的螃蟹，在大桶里張牙舞爪的爬來爬去。爸爸的問題來了：“兒子，你覺得那只肥呢？”他眼鏡片后面，一雙笑瞇瞇的眼睛看著我，“嗯……當然是大的'肥了，嘻嘻！”高大的爸爸蹲下來，指著螃蟹說：“兒子，你看，螃蟹的肉是長在硬殼里的。你看這兩只基本一樣大，你說那只肥呢？”爸爸說著，挑了兩只用夾子分別放到稱上。果然，看上去一樣大的兩只，竟然重量差好多。我搶著說：“要沉的！要沉的！”“你別急啊！兒子，爸爸以前告訴過你，螃蟹是分公母的。你還記得母的好還是公的好呢？”他又提問我了。我撓撓頭：“母的吧？它一定有籽兒，嗯！母的肥，就買母的！”“那啥樣的是母的呢？”“哎，我的老爸呀，你咋那么多問題��！這個我知道的！肚皮上的小蓋兒圓悠悠的是母的，長長的尖尖的是公的！”“兒子可真聰明！聽你的，咱們今天就買母的吃！”螃蟹終于買到手了。
香噴噴的大螃蟹上桌了，打開一看，果真膏肥黃滿，好吃得很！吃著美味的螃蟹我在想，看來無論做什么事情，都要多問幾個為什么，養成愛動腦筋的好習慣，學到的知識就會越來越多。
老師點了我的名作文500字 篇14
我的弟弟今年5歲，長得虎頭虎腦，可招人喜歡了，可就是有一樣不好——自從學會說話以來，就纏著我問這問那，刨根問底，問起來還沒完沒了。
他呀，簡直就是一個小問號，有時候我都有點煩他，可媽媽卻總是偏袒他，還說他是一個勤學好問的好孩子，讓我以后要耐心地教他�！昂�！我才不服氣呢！我不干！”我心里不禁這樣想。
早晨，火紅的太陽從東方升起來，弟弟馬上就跑過來問我：“姐姐，太陽為什么每天都從東方升起來呀？”我本來不想說的，可是只聽見遠處傳來一“獅”吼：“賴珍萍！”我只好隨便敷衍了一句，說：“因為太陽公公的家在東邊呀！”弟弟眨了眨眼睛，繼續問道：“姐姐，它的家為什么在東邊？它不搬家嗎？”“哦，我的天吶！這不就是趕鴨子上架——強人所難嗎？這些亂七八糟的問題我怎么會知道，你是怎么想出這些問題的？你腦洞也太大了吧？”我自言自語地說道。但是如果我不告訴他的話，他肯定會大哭一場，媽媽就會以為我又在欺負他。到時候我不就跳進黃河也洗不清了嗎？于是，我就對他說：“這些呀，你都應該去問問太陽公公�！钡艿苈牶缶筒蛔髀暳�，好像在靜靜地思考著什么。
炎熱的夏天，忽然吹來一陣涼爽的風，弟弟又馬上問我：“姐姐，風是從哪里來的呀？”我的腦袋立刻飛速運轉，突然想到了小時候媽媽給我講過的風婆婆的故事，于是就對他說：“天上有一個風婆婆，她有一個大風口袋，大風口袋一張開，就有風了�！�
弟弟聽后，拍著兩只小手，又蹦又跳，高興極了！催我趕快到風婆婆那里，把大風口袋借來用一下。我到哪里去找這個從來沒有人見過的風婆婆呀，更不會有什么風口袋呀，我此刻真是啞巴吃黃蓮有苦說不出�？墒遣蝗�，弟弟又纏著我不放。唉，真叫人沒辦法！
老師點了我的名作文500字 篇15
交談常常是以提問開頭的，交談的過程離不開提問。如果想使交談愉快地進行，巧妙提問是關鍵。巧妙的提問不僅能獲得自己想得到的信息，而且還能令對方心情舒暢，而不當的提問，常使交談失敗，可謂“善問者能過高山，不善問者迷于平原”。下面就介紹一些巧妙提問的方式和技巧：
彬彬有禮要注意問話的語氣，要做到語言溫和、態度謙恭，使被問者不感到唐突，愿意回答。發問時要恰當地使用表示尊重的敬語如“請教”、“請問”、“請指點”等，要恰當使用表示謙恭的謙語如“多謝您提醒”、“您的話使我茅塞頓開”、“給您添麻煩了”等。在對方答話離題太遠時，還要用委婉語控制話題，如“請允許我打斷一下”、“這些事您說得很有意思，今后我還想請教，不過我仍希望再談談開頭提的問題”等，自然地把話題引過來。問話時不要板起面孔，“笑容是你的財產”，微笑著問話，會使人樂于回答。
由此及彼先避開中心問題，從對方熟悉或感興趣的話題人手，使對方有話可說。不要總問只能以“是”或“不是”作回答的問題。如果與交談對象不熟悉，就要密切觀察對方的服飾、習慣性動作、表情或口音等，以便找到交談的突破口，并在交談過程中迅速抓住對方的興奮點，邊問邊分析對方反應，再巧妙地引出正題。
適可而止問答是雙邊活動，必須使對方樂于回答。問話后要察言觀色，從對方的言語和表情中獲得信息反饋。對方低頭不語或答非所問，可能表示他不感興趣或不想回答，這就需要換個提法再問；對方面露難色或有疲勞厭倦感，就不能窮追不舍，應適時停止。一般不要冒昧地問涉及對方的工資收入、家庭財產等個人隱私的問題，這樣有可能會令對方感到尷尬，使交談無法進行。
因人而異要注意對方的性格特點和年齡特征。不同性格的人，理解問題的角度存在差異。不同年齡的人，對問題的理解能力也不同。提問時，對于性格直爽者，不妨開門見山；對于脾氣倔強者，要迂回曲折；對于平輩或晚輩，要真誠坦率；對于文化較低者，要問得通俗；對于心有煩惱者，要體貼諒解，問得親切。
胸有成竹較重要的交談，要想好順序，先問什么，后問什么，最后問什么，總體上要問清哪些事，心中要有譜，有個通盤考慮，力求取得發問的最佳效果。
以上是提問的幾種主要方式和技巧，可在現實生活中，面對具體的交談對象和情境靈活運用。
老師點了我的名作文500字 篇16
今天下午在放學的路上，我聽見一位阿姨這樣問她的孩子，孩子搖搖頭沒說話，“你們老師就是有偏有向，明天我非打電話找他（她）不可！”
“老媽，那位阿姨怎么沒問她的孩子，上課老師提問，你舉手了嗎？”我不解地問老媽，“你認為阿姨說的話有什么不妥嗎？”老媽反問我，“當然了，我們上課老師提出問題，同學們舉手，老師一般情況下都是讓舉手的同學回答問題，每次我們老師提出問題，看到舉手的同學多可高興了！但老師不可能讓每一個同學都回答，你只要舉手了，就一定有被叫到回答問題的可能！”我一字一板的回答老媽，“再說了，這位阿姨不問青紅皂白就說老師有偏有向，不公平，不公平！”我沒等老媽說話，又接著說，老媽沒再說什么，一副若有所思的樣子。
晚飯后我和老媽去洗澡，去的路上我看出老媽好像有很多話要和我說，“月月，放學路上那位阿姨和孩子說的話確實有欠妥的地方，可能是那個孩子學習成績不理想，或者是那位孩子不愛說話，那位阿姨著急，想讓老師多提問題問她的孩子，盡快把孩子的成績提高上去，或者想讓她的孩子鍛煉得愛說話點兒，所以才說話有些偏激�！崩蠇層珠_始給我講大道理了，“也許那位阿姨可能文化程度不是很高，說話方式方法不大對頭，但她想讓自己的孩子上課回答老師的問題，這個想法還是不錯的�！崩蠇屨f來說去的究竟想和我說啥呀？我百思不得其解！“老媽，如果阿姨的孩子在老師提出問題時不舉手，卻還要求老師提問她的孩子，這不是給老師出難題嗎！”我還是對那位阿姨的話耿耿于懷。
“月月，一會兒洗澡時你琢磨琢磨，可能就都想明白了�！崩蠇屳p松地對我說。
實際上老媽是讓我學會理解別人，學會寬容！
老師點了我的名作文500字 篇17
我是一個自卑和膽小的孩子，在上課時不敢大膽地舉手發言，因為我害怕回答錯誤而被同學們嘲笑，為此，我感到非常的苦惱。
當媽媽發現了我不愛回答問題的這個缺點后，語重心長地對我說：“孩子，回答錯誤其實沒有關系，只需要勇敢、積極地回答問題，錯了再查找原因，知錯就改�！蔽宜贫嵌攸c了點頭。
有一天上語文課，老師提了一個非常簡單的問題，大家都爭先恐后地舉起手來，都想要回答問題得到老師的夸獎，可唯獨我沒有舉起手來。這時，老師那雙炯炯有神的眼睛目不轉睛地盯著我，我心想：老師看著我干什么啊！不會被老師逮住吧？難道要我回答問題。果不其然，我真的被老師點名來回答問題了，我一下子愣住了，這可是從所未有過的情況�。】粗瑢W們那驚奇的眼神，似乎并沒有想到老師竟然會讓我回答問題。老師大聲地對我說：“勇敢一點，把你的想法告訴大家，回答錯了沒有關系�！蔽抑е嵛岬卣f出了答案，臉憋得通紅。而此刻教室里傳出了一片響亮的鼓掌聲，這可是第一次這么激烈呢，就連老師也連聲夸贊我，我頓時嘗到了提問的甜頭，終于懂得了媽媽鼓勵我的話語。從那以后，我渾身都充滿了自信和積極向上的正能量。我在上課時，會認真地思考老師提出的問題，積極地舉手回答問題了，老師非常高興，經常夸獎我，說：“你進步了，會積極地回答問題了。”我嘗到了提問帶來的快樂。
提問，猶如一把打開知識大門的鑰匙，能使你快樂地學習；提問，可以讓你學到很多的新知識，使你成為一名智者；提問，可以讓你得到不懂之處的答案，使你頓時恍然大悟。我相信那些害怕提問的同學只需要大膽一點地回答問題，像我一樣，那么到時候一定會嘗到提問的甜頭。
老師點了我的名作文500字 篇18
我有一個愛提問的小弟弟，他今年3歲了，他叫“聰聰”。
他頭上只有三根毛，聰明的腦袋圓溜溜，眼睛亮亮的，都把家照亮了，他的鼻子小小的，連一串鼻涕都裝不下，整天都拖著。他有一個特點，就是愛問題，老是問一些奇怪的問題，問得我都答不上來了。
有一次，我上學的時候，弟弟問：“哥哥，你干嘛帶著紅布��？”“是不是帶上就很美呀？”我說：“去去去，你這個小混帳�！钡艿芩览p爛打追著我問，非要我回答。我就耐心地說：“這不是紅布，是紅領巾。哥哥是光榮的少先隊員，要繼承烈士的遺志哩！”弟弟似乎懂了，眼睛里露出羨慕的神色。還有一次，我肚子餓了，我拿出一個紫黑紫黑的巧克力，大口大口吃了，弟弟很好奇，問：“哥哥，你在吃什么呀？你在吃粑粑嗎？”“什么粑粑，你才吃粑粑！我這是巧克力，可好吃了�！薄扒煽肆�，我也要吃。”我只好給一個他，弟弟咕嚕咕嚕的吃著，哼哼說“一點也不臭！”
那次，我累了，坐在一個塑料凳子上。弟弟說：“哥哥，這個凳子中間怎么有一個洞啊，是不是你放一個屁打穿的？”我哈哈大笑，把弟弟的臉笑紅了。有一次，我帶弟弟到公園去玩，弟弟看見一只蜜蜂飛進了花朵里，問：“這蜜蜂怎么一直不出來��？”我說：“你以前喝的奶里面就有蜂蜜，所以蜜蜂是在采蜜。”弟弟點點頭，說：“我明白了，我也要采蜜。”說完，弟弟真把舌頭伸進一朵花蕊里，我笑得直跺腳。
那年冬天，我帶弟弟到了小河邊。弟弟看見河水中有幾條小魚，游來游去，大驚失色。問：“哥哥，這么冷的天，為什么小魚沒有穿棉衣，冬天來了，不會凍死嗎？”我覺得弟弟挺聰明的，這是多么天真又有愛心的問題呀！便說：“不會，因為它們可以到水里面去啊，那里面沒有風，很暖和。”弟弟拍著小手說：“不會感冒就好，我還打算脫件棉背心給它們穿哩！”望著弟弟那悲天憫人的樣子，我真喜歡。
弟弟滿腦子都是“？”號，見了新鮮事，總問個沒完沒了。我想：弟弟長大了，一定會成為一個偉大的科學家。
老師點了我的名作文500字 篇19
我的英語一直不拔尖，因為我從不喜歡英語，甚至可以說特別討厭。那一個個在別人看來很可愛很活潑的字母，組成的一個個單詞，在我眼中都枯燥無味，見到它們，我心中就涌起一股莫名的厭惡，考試，我幾乎不能不使她被老師那無情的紅筆畫上一個大大的斜杠。
也正是因為這樣，我對英語作業從不認真對待，老師讓默寫的重點句型，我不是少東就是差西，寫一會兒就煩了。上課不管老師將那些單詞編成多好笑好聽的歌謠，講得多生動，我對它們就是不“感冒”，所以，上英語課我最怕被提問。
有一回，我心不在焉地聽著老師講課，玩轉著筆，嘴巴一張一合不管對不對，只管跟著同學們發聲。突然，老師大喝一聲：“李燦，你來回答這個問題�！蔽艺×�，怎么回答？不會呀！我在大腦資料庫中急急搜索尋答案，在老師目光的逼迫下，我無可奈何地回答：“應該這樣回答：what,whatis…is……�！蔽艺嫦肱囊慌哪X袋，讓這棵榆木疙瘩清醒一番，想出答案啊。
“我就知道你不會！昨晚是怎么復習的？回家不復習，課上還不聽講，你想干嘛？給我站一節課！”英語老師吼道。
從此我便越來越害怕英語老師提問，直到那次……
那天晚上，我忘了寫英語作業，早上醒來就想起了，可因為太懶，我就沒補。不料，上午大組長檢查時發現了，隨口說了一句：“沒完成啊。”當時周圍一大群人，聽到大組長的話，目光齊刷刷像無數把匕首刺向我，我連忙低下頭，臉剎那間羞紅了，吞吞吐吐地說：“以后不會再犯了�！�
“karguroo”我麻利地背出了這個單詞，還拼讀了一遍。
老師驚呆了，愣了一會兒才大聲說道：“誰說李燦笨，她一點都不笨，人家下功夫學了，就是最棒的！”
此刻，我沐浴在同學們的掌聲和老師的贊揚中，這多年，我第一次感到被提問也是一種快樂！
老師點了我的名作文500字 篇20
我在課堂上的沉默表現有點像發呆的樣子，并不是我什么都聽不懂而是我有點不善于交流。
提問恐懼癥就是這么來的。在課堂上，班主任朱老師一叫我的名字，我心就慌了，站起來之后先是發會呆，等大腦開始提示我了，我再說：“額、額，一減零點一八九等于零點八一一”前方的“額”表示我還沒有反應過來老師為啥叫我。我說完后還要心驚膽戰地聽自己說對沒。
我朋友說話，說了老半天，最后老師叫他回答一道問題，他不知道是黑板上哪一題，就小聲問我：“金楚涵老師問我什么呀？”我啊了一聲，他又重復了一遍，我又一會大腦沒反應過來，回了他五個“額”字，結果因為時間拖太久，老師把他叫到一邊罰站了。
從這次之后，每次老師叫我我都不像別人那么快地說出答案，總要額幾聲才反應過來發生了什么事了，這可能是提問后遺癥了。
我現在具體也想不起什么好的擺脫后遺癥和恐懼癥的方法，每次都先提醒自己要冷靜下來，可一被叫著名字就不免“兩方面”地顫抖，一個是腿在顫抖，一個是心理的想法在顫抖，并且每一次聽著自己的名字被叫到，就仿佛聽著一個噩耗，然后站起來不知所措慌慌張張。
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