辛棄疾《清平樂》寫作背景及作者簡介
《清平樂·村居》是宋代大詞人辛棄疾的詞作。下面是小編為你帶來的辛棄疾《清平樂》寫作背景及作者簡介，歡迎閱讀。
《清平樂·村居》原文
茅檐低小⑵，溪上青青草。醉里吳音相媚好⑶，白發誰家翁媼⑷?
大兒鋤豆溪東⑸，中兒正織雞籠⑹。最喜小兒亡賴⑺，溪頭臥剝蓮蓬⑻。
注釋
⑴清平樂(yuè)：原為唐教坊曲名，取用漢樂府“清樂”、“平樂”這兩個樂調而命名。后用作詞牌名。《宋史·樂志》入“大石調”，《金奩集》、《樂章集》并入“越調”。雙調四十六字，八句，前片四仄韻，后片三平韻。
⑵茅檐：茅屋的屋檐。
⑶吳音：吳地的方言。作者當時住在信州(今上饒)，這一帶的方言為吳音。相媚好：指相互逗趣，取樂。
⑷翁媼(ǎo)：老翁、老婦。
⑸鋤豆：鋤掉豆田里的草。
⑹織：編織，指編織雞籠。
⑺亡(wú)賴：《漢書·高帝紀》：“始大人常以臣亡賴，不能治產業，不如仲力。”注云：“江淮之間，謂小兒多詐狡獪為亡賴。”這里指小孩頑皮、淘氣。亡，通“無”。
⑻臥：趴。
譯文
草屋的茅檐又低又小，溪邊長滿了碧綠的小草。含有醉意的吳地方言，聽起來溫柔又美好，那滿頭白發的老人是誰家的呀?
大兒子在溪東邊的豆田鋤草，二兒子正忙于編織雞籠。最令人喜愛的是小兒子，他正橫臥在溪頭草叢，剝著剛摘下的蓮蓬。
《清平樂·村居》寫作背景
此詞作于辛棄疾閑居帶湖期間。由于辛棄疾始終堅持愛國抗金的政治主張，從二十一歲南歸以后，他一直遭受當權投降派的排斥和打擊。從四十三歲起，他長期未得任用，以致在信州(今江西上饒)閑居達二十年之久。理想的破滅，使他在隱居中更加關注農村生活，寫下了大量的閑適詞和田園詞。這首《清平樂·村居》就是其中之一。
《清平樂·村居》作者簡介
辛棄疾(1140-1207)，南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城(今山東濟南)人。二十一歲參加抗金義軍，曾任耿京軍的掌書記，不久投歸南宋。歷任江陰簽判，建康通判，江西提點刑獄，湖南、湖北轉運使，湖南、江西安撫使等職。四十二歲遭讒落職，退居江西信州，長達二十年之久，其間一度起為福建提點刑獄、福建安撫使。六十四歲再起為浙東安撫使、鎮江知府，不久罷歸。一生力主抗金北伐，并提出有關方略，均未被采納。其詞熱情洋溢、慷慨激昂，富有愛國感情。有《稼軒長短句》以及今人輯本《辛稼軒詩文鈔存》。
《清平樂》教案
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，且能夠默寫。
2、借助朗讀、想象、繪畫感悟詞中田園生活的意境，使學生受到美的熏陶。
3、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并把它能畫出來。
教學課時1課時
教學重點
1、詞意的理解。
2、學習方法的掌握。
教學難點
感悟詞中田園生活的意境。
教學過程
一、導入。
播放錄音
二、學習新課。
1、出示課件：試題
（1）字音、字形。
（2）簡介作者。
出示課件：作者有關情況
2、朗讀訓練。
（1）聽錄音帶。
（2）模仿錄音比賽。
出示課件：錄音
3、書寫能力比賽。
兩組各派一人上黑板抄寫課文。
4、理解課文。
（1）分組討論。
（2）畫出課文大概內容。
（3）教師點撥。
（4）學生糾錯。
（5）歸納語言特點。
（6）教師出示有關插圖，學生看圖再理解詞的內容，體會詞的'意境。
課件演示
三、知識鞏固。
（1）字、詞、句。
（2）背誦、默寫。
出示課件：試題
四、延伸練習
把清平樂·村居改成一篇記敘文。
五、作業
六、宣布比賽結果。
[播放古典音樂]創設輕松、愉快的學習氛圍。
七、教學反思
1、以試題形式出現課件，完成有關作者、預習任務的教學，完成對課堂教學效果的測試及知識的鞏固，以補充加深學生對作者的進一步了解。
2、用標準錄音來正音，通過模仿錄音比賽，使學生加深記憶，培養學生的朗誦能力。
3、通過演示課件理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并把它能畫出來。突破教學重、難點。
4、使學生通過聲音再一次感受古典詩詞的魅力，放松因比賽緊繃的神經。
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