《品德與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃15篇
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，是時(shí)候認(rèn)真思考計(jì)劃該如何寫了。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編精心整理的《品德與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃，歡迎大家分享。
《品德與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃1
學(xué)情分析
本年級(jí)共有42名學(xué)生，男生23人，女生19人。孩子們的年齡大多在十歲左右，思維非常活躍，好奇心較強(qiáng)，見識(shí)較廣，對(duì)綜合性、活動(dòng)性較強(qiáng)的品德與社會(huì)課頗有興趣。通過多年的學(xué)習(xí)與生活，他們已經(jīng)懂得了不少做人的道理和生活常識(shí)，也了解了一些社會(huì)現(xiàn)象，但實(shí)際操作與現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)還有待加強(qiáng)。
教材分析
本冊(cè)教材共有五個(gè)單元，各單元的主題與教學(xué)要點(diǎn)如下：
第一單元的主題是誠(chéng)信是金，通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白誠(chéng)實(shí)是自尊自愛的表現(xiàn)，誠(chéng)信是事業(yè)成功的法寶，是現(xiàn)代社會(huì)正常運(yùn)行的基本保障，努力做一個(gè)講信用的人。
第二單元的主題是伸出我們的手，通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛心，使他們?cè)敢馍斐鲎约旱氖郑I(xiàn)出自己的愛。
第三單元的主題是我的綠色日記，通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的水、空氣、動(dòng)植物等環(huán)境問題的原因和危害進(jìn)行考察和探究，使學(xué)生初步樹立環(huán)保的意識(shí)和責(zé)任感，激發(fā)他們對(duì)美好綠色家園的`熱愛與向往之情。
第四單元的主題是交通連著千萬家，通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，了解交通發(fā)展的狀況，感受社會(huì)的飛速進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，自覺遵守交通法規(guī)。
第五單元的主題是祖國(guó)真大，通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道我國(guó)是一個(gè)地域遼闊、有許多名山名川和名勝古跡的國(guó)家，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
教學(xué)措施
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)目標(biāo)，合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)課堂上的趣味較濃的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，在愉快的活動(dòng)中不知不覺地得到教育。
2、善于充分調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究。
3、多開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，特別是要給予來自外地農(nóng)村的孩子更多鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，陶冶情操，并提高實(shí)際操作能力。
4、充分利用各種媒體，擴(kuò)充學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)進(jìn)度
周次
教學(xué)內(nèi)容
第1周
誠(chéng)實(shí)，不需要理由
第2周
拍手拉鉤不要變
第3周
誠(chéng)信就在身邊
第4周
同在藍(lán)天下
第5周
生活因愛更美麗
第6周
我們的愛心行動(dòng)
第7周
流過家鄉(xiāng)的小河
第8周
我們時(shí)刻在呼吸
第9周
大自然中的朋友
第10周
呵護(hù)綠色家園
第11周
馬路修到家門口
第12周
交通海陸空
第13周
平安走天下
第14周
在世界的東方
第15周
我們的大中國(guó)
第16周
壯麗的河山
第17周
海峽兩岸盼統(tǒng)一
第18周
復(fù)習(xí)考核
第19周
《品德與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃2
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)自信的重要性。
2、敢于展示自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信心。
3學(xué)會(huì)自信地面對(duì)困難，克服挫折。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)自信心。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)自信地面對(duì)困難，克服挫折。
教學(xué)形式：故事、談話、表演。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、觀看視頻 ，揭示主題（4分鐘）
師：同學(xué)們，今天我很高興和大家上一節(jié)心理健康課，這節(jié)課將會(huì)很有趣，有表演看，有故事聽，你們想上嗎？
好，下面我們馬上進(jìn)入課堂，請(qǐng)齊讀課題。（師板書：我是好樣的）
我們先來觀看一段視頻。（播放視頻：劉翔2004年奧運(yùn)會(huì)視頻）
（一）大家喜歡劉翔哥哥嗎？說說喜歡他的理由？（為國(guó)爭(zhēng)光、奧運(yùn)冠軍??）
（二）從他賽前的眼神，賽后對(duì)他的采訪中，你覺得他是一個(gè)怎么樣的人？（自信心很強(qiáng)的人。師板書：自信）
（三）這節(jié)課的主題就是自信，誰能說說什么是自信？（對(duì)自己有信心、相信自己的能力、肯定自我）
（四）自信能帶來什么好處呢？
師：是呀，一個(gè)有自信的人更讓人敬佩，也更容易走向成功！大家想做這樣的人嗎？（課件2）
【設(shè)計(jì)意圖：從劉翔的親身經(jīng)歷直觀地讓學(xué)生明白我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自信，增強(qiáng)自信。】
二、尋找長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)自我（8分鐘）
師：劉翔有他的跑步方面的'本領(lǐng)，那我們也來說說我們的本領(lǐng)？
（一）自說長(zhǎng)處
（二）夸夸同學(xué)
老師注意到有些同學(xué)沒有舉手，其實(shí)每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，可能是這些同學(xué)太謙虛了，我們一起幫他們找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。
1、小組討論
2、個(gè)別同學(xué)匯報(bào)
師總結(jié)：同學(xué)們，你們知道嗎，世界上沒有兩張完全一樣的樹葉，同樣，世界上也沒用相同的人，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，我們都有自己的長(zhǎng)處。
三、展示長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信（10分鐘）
師：真是不說不知道，一說嚇一跳，原來我們班的同學(xué)真是群英薈萃，多才多藝呀。但老師還想親眼見識(shí)一下，可以完成老師的心愿嗎？
（一）生展示自己的長(zhǎng)處（唱歌、跳繩、踢毽子、寫字、朗誦等任意一兩項(xiàng)。）
（二）掰手腕比賽。（本環(huán)節(jié)為機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)，按上一環(huán)節(jié)時(shí)間分配而定。）
（三）表演者（勝利者）說感受。現(xiàn)在心情怎么樣？下次還有這樣的比賽有沒有信心能贏？
（四）師總結(jié)：剛才那兩位同學(xué)收獲了一樣?xùn)|西，這樣?xùn)|西非常寶貴，你們知道是什么嗎？（師指板書 自信）是的，剛才我們知道每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處，但我們還要懂得，大膽地去展示我們的長(zhǎng)處（師板書：揚(yáng)），這樣我們不僅獲得快樂，也會(huì)獲得了自信，人的自信，一半來自自己，一半來自別人！
四、克服挫折，增強(qiáng)自信（18分鐘）
（一）幫幫這位同學(xué)
師：同學(xué)們，金無足赤，人無完人，每個(gè)人有長(zhǎng)處，也有他的短處（師板書：短）。
我們學(xué)校有一位四年級(jí)的學(xué)生名叫小欣，最近她很苦惱，我們一起來幫幫她，好嗎？（出示課件6）
（二）講劉翔故事，談體會(huì)
人生不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到困難和挫折，即使是我們偶像劉翔，大家想繼續(xù)聽聽他的故事嗎？
雅典奧運(yùn)會(huì)獲得金牌后，劉翔更加努力地訓(xùn)練，因?yàn)樗溃哪旰蟮膴W運(yùn)會(huì)將在北京舉行，他想在自己的家門口再次向世人證明，黃種人、中國(guó)人在田徑項(xiàng)目上不會(huì)輸給外國(guó)人。但是就在比賽前一段時(shí)間，他的后腳跟在訓(xùn)練中嚴(yán)重受傷，這對(duì)他無疑是晴天霹靂，因?yàn)檫@意味著四年的刻苦訓(xùn)練將付諸東流！但劉翔并沒有抱怨命運(yùn)的不公，他毅然站在比賽場(chǎng)上，想堅(jiān)持跑完，但傷痛最終讓他輸?shù)袅吮荣悾谇f國(guó)人面前坦言地面對(duì)失敗，接受失敗，其實(shí)在許多中國(guó)人眼中他仍然是勝利者，因?yàn)閯⑾璁吘古^，嘗試過。他輸給的是傷病，而不是自己！劉翔在此后一年多的時(shí)間里沒有參加比賽，但他沒有忘記自己的信念，他明白從哪里跌倒，就從哪里站起，只有不放棄，就會(huì)有希望。終于，我們又看到了賽場(chǎng)上那個(gè)熟悉的身影，就在今年2月的一項(xiàng)重大比賽中，劉翔又站在了冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。
師：在劉翔身上，又有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎？（敢于面對(duì)失敗、永不放棄??）
（三）自信體驗(yàn)卡
《品德與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃3
一、教材分析
本冊(cè)教材共有三個(gè)單元：第一單元一山一水一圣人;有三節(jié)教材：、站在泰山頂峰、來到黃河岸邊、循跡孔子故里;第二單元，心中有祖國(guó)：有三節(jié)教材：好大一個(gè)家、同是炎黃子孫、為了祖國(guó)的振興;第三單元，不同的環(huán)境多彩的生活：林海雪原、江南水鄉(xiāng)、黃土高坡、雪域高原。
本冊(cè)教材以學(xué)生的社會(huì)生活為主線，以主題構(gòu)建教科書體系;重視德育的實(shí)效性，使兒童在多元的價(jià)值中做出正確的、合理的選擇;重視從生活中體驗(yàn)意義，加強(qiáng)合作、分享與合作;注重方法引導(dǎo)，追求學(xué)習(xí)方法的多元化;體現(xiàn)地域特色，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化;把教科書做成能與兒童進(jìn)行對(duì)話的文本，營(yíng)造教科書的兒童文化，使兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活得幸福而有意義。
二、學(xué)生現(xiàn)狀分析
五年級(jí)學(xué)生正處于思想形成的重要時(shí)期，求知欲強(qiáng)，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣。隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，但他們?nèi)鄙偕鐣?huì)經(jīng)歷。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)待事情有著自己的看法和觀點(diǎn)，具有判斷是非的能力，知道什么該做什么不該做，但做事又有片面性，還需教師指導(dǎo)。
三、教學(xué)目的要求
1、道德教育存在于兒童的全部生活中，讓道德培養(yǎng)回歸生活：通過對(duì)生活中有關(guān)倫理、價(jià)值、法規(guī)等問題的探討，認(rèn)識(shí)到確立價(jià)值倫理和遵循社會(huì)規(guī)范對(duì)于建設(shè)有序、文明、可持續(xù)發(fā)展社會(huì)的重要性，明確自己在集體在的權(quán)力、責(zé)任和使命，形成善于判斷是非、明智抉擇的能力，養(yǎng)成對(duì)他人的尊重、關(guān)愛同情之心和良好的品行。
2、關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展中生活。通過學(xué)生親身參加社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)和公益活動(dòng)，并與他人交流和分享社會(huì)生活的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，掌握認(rèn)識(shí)和參與社會(huì)生活的基本方法和技能。
3、選取有意義的教育內(nèi)容，引導(dǎo)兒童生活。實(shí)現(xiàn)兒童現(xiàn)實(shí)生活的教育價(jià)值。
4、追求情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一。實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)公民奠定基礎(chǔ)。
5、體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合性、社會(huì)性，倡導(dǎo)自主的體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和問題解決式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中形成基本的思想品德和文明行為習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
一、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)查、探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)收集資料，不斷提高地圖學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展空間思維能力，在討論中能夠發(fā)表自己的意見和看法，不斷提高表達(dá)能力。
二、樂于了解和欣賞不同民族的文化歷史，形成各民族間相互了解、相互尊重、團(tuán)結(jié)友愛的情感和態(tài)度，深化學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
三、初步學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的史料，初步具有對(duì)所掌握的史料進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究、概括和歸納的能力，初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物。
五、教學(xué)措施
(1)我們要關(guān)注作為課堂教學(xué)主體的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過活動(dòng)讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)──探究的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)──感悟的學(xué)習(xí)，當(dāng)然，傳授──給予的學(xué)習(xí)方式在一定程度上也還是需要，甚至必要的。
(2)要克服“僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)”的傾向，又要克服“該講而不敢講”的`傾向。
(3)課堂教學(xué)內(nèi)容不僅僅是貼近學(xué)生的生活，而是回歸學(xué)生的生活。在課堂教學(xué)中老師與學(xué)生探討的是生活中的一個(gè)范例、一個(gè)點(diǎn)，學(xué)生思考的是他們自己現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)體驗(yàn)、一個(gè)面
(4)在課堂上，學(xué)生要調(diào)動(dòng)他們?nèi)康纳罱?jīng)驗(yàn)，投入他們的情感、表明他們的態(tài)度……這樣的課堂是向?qū)W生生活開放的課堂。這樣的開放是有價(jià)值的開放而不是漫無邊際的開放。這樣的開放是能促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展的開放而不是低效甚至無效的開放
(5)我們要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生過真生活，學(xué)生只有在他們能感受到的、觀察到的、正在過的生活基礎(chǔ)上，才能過更有意義的生活。只有真生活才會(huì)有真教育。在課堂教學(xué)中我們以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生體驗(yàn)“準(zhǔn)生活”，甚至嘗試“真生活”，但我們不需要“假生活”。
(6)要深入地關(guān)照學(xué)生正在過的現(xiàn)實(shí)生活和有意義的未來生活，而不要停留在“口頭上的生活”層面，我們不尋求課堂教學(xué)表面上的熱熱鬧鬧，而是在生活體驗(yàn)中激起學(xué)生真正的思考，哪怕是“滿腹的話兒說不出”。
六、教學(xué)進(jìn)度
周次起止日期教學(xué)內(nèi)容
1 2、16——2、20一、一山一水一圣人1站在泰山頂峰(1)登臨泰山
2 2、23——2、27 1站在泰山頂峰(2)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的泰山文化(3)名山
3 3、2——3、6 2、來到黃河岸邊(1)我看到了母親河(2)母親河哺育了我
4 3、9——3、13 (3)為了母親的微笑(4)主題會(huì)
5 3、16——3、20 3尋跡孔子故里(1)至圣先師
6 3、23——3、27 (2)孔子的影響(3)主題活動(dòng)
7 3、30——4、3二、心中有祖國(guó)1、好大一個(gè)家(1)祖國(guó)有多大(2)我們都是一家人
8 4、6——4、10 2、同是炎黃子孫(1)海外華人心系祖國(guó)
9 4、13——4、17 (2)兩岸人民血濃于水3、為了祖國(guó)的振興(1)輝煌成就
10 4、20——4、24 (2)祖國(guó)不會(huì)忘記他們(3)為中華之崛起而讀書
11 4、27——5、1機(jī)動(dòng)時(shí)間
12 5、4——5、8三、不同的環(huán)境多彩的生活：1林海雪原北國(guó)風(fēng)光
13 5、11——5、15資源寶庫2、江南水鄉(xiāng)水上人家魚米之鄉(xiāng)
14 5、18——5、22 3、黃土高坡走進(jìn)窯洞學(xué)唱黃土高坡
15 5、25——5、29開發(fā)熱土4、雪域高原領(lǐng)略雪域風(fēng)情
16 6、1——6、5雪域變通途走進(jìn)布達(dá)拉宮
17 6、8——6、12期末復(fù)習(xí)
18 6、15——6、19期末復(fù)習(xí)
19 6、22——6、26期末質(zhì)量測(cè)試
20 6、29——7、3期末工作總結(jié)，安排放假事宜
《品德與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃4
第一單元教學(xué)計(jì)劃
一、教材分析：
本單元成長(zhǎng)的快樂與煩惱由生活中的快樂、擁有好心情和嘗嘗苦滋味三課組成。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解什么是快樂，感到生活中的快樂，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極快樂的態(tài)度面對(duì)生活。
2、讓學(xué)生知道每個(gè)人都會(huì)有煩惱，煩惱是我們生活的一部分，關(guān)鍵是如何減少那些人為的煩惱及在有了煩惱如何面對(duì)。
3、讓學(xué)生知道在人的一生中，挫折與失敗是不可避免的，如果我們能夠勇敢地面對(duì)它們，挫折與失敗將成為人生的財(cái)富、進(jìn)步的階梯。
三、教學(xué)建議：
學(xué)生升入高年級(jí)后，隨著自我意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)他人和外在事物都有較強(qiáng)的敏感度。但是面對(duì)自己與外界在互動(dòng)中所發(fā)生的困惑和沖突，不少學(xué)生不知道怎樣面對(duì)，容易被動(dòng)、任性的情緒化處理問題，而不是尋求積極地解決方式。
1、 本單元側(cè)重于通過閱讀和討論的形式讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，互相啟發(fā)，互相碰撞，以達(dá)到不斷提升對(duì)問題的認(rèn)識(shí)水平。
2、 事例來源于學(xué)生生活，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己生活中感受，讓學(xué)生自發(fā)自覺地悟出一些生活中的道理。
四、課時(shí)分配：
生活中的快樂(兩課時(shí))擁有好心情（兩課時(shí)）嘗嘗苦滋味（兩課時(shí)）
第二單元教學(xué)計(jì)劃
一、教材分析：
本單元追根尋源由1、吃穿住話古今(一)2、吃穿住話古今（二）3、火焰中文化：陶與青銅4、漢字和書的故事組成。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、 知道我國(guó)是一個(gè)有著幾千年歷史的古國(guó)，初步了解人類的發(fā)展進(jìn)程和幾千年來我們祖先創(chuàng)造的燦爛文化，感受祖國(guó)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的興趣。
2、 從對(duì)古代文化的探究與古今對(duì)比中，知道歷史是如何記載下來的，如何去了解歷史。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用歷史發(fā)展的眼光看待事物，知道任何事物都有其根源，都有過去、現(xiàn)在與未來。
3、 了解和探究自古以來中國(guó)文化對(duì)世界做出的'巨大貢獻(xiàn)，感受中華民族的聰敏才智，激發(fā)學(xué)生民族自豪和文化認(rèn)同感。
三、教學(xué)建議：
本單元基本上是從我們現(xiàn)在的衣食住行和漢字、書兩個(gè)層面出發(fā)，透過歷史在我們現(xiàn)實(shí)生活中的積淀，引起我們探究歷史，探究我們生活中許多事物的來龍去脈，同時(shí)體會(huì)和感悟我們祖先的紫慧和創(chuàng)造。
1、 在教材的呈現(xiàn)形式上，只是提示了一些示范性的知識(shí)和信息資源，給學(xué)生留下探究和思考的空間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)探究歷史的各種方法。
2、 五年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上以經(jīng)有了一定的能力，所以留給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間比較大，我們的教育目的是讓學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)，生成民族的歸宿感、自豪感、使命感，至于用哪些方面的史料說明問題，更多地從方法層面予以考慮、甚至可以讓學(xué)生尋找自己感興趣的歷史事件去學(xué)習(xí)。
四、課時(shí)分配：
共有4課每課兩課時(shí) 共計(jì)8課時(shí)
第三單元教學(xué)計(jì)劃
一、教材分析：
本單元獨(dú)具魅力的中華文化由1、偉大的先人2、我國(guó)的國(guó)寶3、我們的國(guó)粹組成。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解一些在中國(guó)歷史上影響比較大的歷史人物，了解他們的思想。
2、了解我國(guó)主要的文化遺產(chǎn)，借助文化遺產(chǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)的歷史和文化。
3、感受中華傳統(tǒng)文化當(dāng)今時(shí)代的繼承和發(fā)展以及表現(xiàn)出來的無窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感、親近感。
三、教學(xué)建議：
我國(guó)是有幾千年文明古國(guó)，有著深厚的文化積淀。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的親近與認(rèn)同感，使中華文化中精華得以弘揚(yáng)和傳承，是我們?cè)O(shè)計(jì)這一單元的主旨。
本單元的設(shè)計(jì)避免了就人物說人物，就遺跡說遺跡，在展開人物的同時(shí)，注意挖掘其身上和思想中表現(xiàn)出的、支撐我國(guó)數(shù)千年的民族精神。
四、課時(shí)分配：
共有3課每課兩課時(shí) 共計(jì)6課時(shí)
第四單元教學(xué)計(jì)劃
一、教材分析：
本單元我們生活的地球由1、蔚藍(lán)色的地球2、我們的地球村3、生活在地球村的人們組成。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道有關(guān)地球的形狀、大小、地球上的區(qū)域劃分、人種分布等常識(shí)。
2、了解世界上的主要國(guó)家，了解人種的語言、文化差異及與居住環(huán)境、氣候的關(guān)系。
3、知道人們?cè)谡J(rèn)識(shí)地球的過程中經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的探索，并對(duì)這種精神產(chǎn)生崇敬之情。
三、教學(xué)建議
這一單元從人類生活的地球這角度出發(fā)，讓學(xué)生在了解地球的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)的地理、歷史知識(shí)。本單元的設(shè)計(jì)思路：1、我們生活的地球是什么樣，人們是怎樣一步步的認(rèn)識(shí)它的。
2、我們的地球村的居民在外貌、形體、語言等方面怎樣劃分的。
3、我們的地球村是什么樣，大洲大洋及國(guó)家是怎樣劃分的。
四、課時(shí)分配：
共有4課每課兩課時(shí) 共計(jì)8課時(shí)
《品德與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃5
第一單元教學(xué)計(jì)劃
一、教材分析：
本單元一方水土養(yǎng)一方人由
1、我的家鄉(xiāng)在哪里
2、家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人
3、濃濃的鄉(xiāng)土情組成。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、本單元在使學(xué)生具有家鄉(xiāng)的自覺意識(shí)和歸屬感，同時(shí)，使學(xué)生知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，人人都有自己的家鄉(xiāng)。
2、正確辨認(rèn)地圖上的簡(jiǎn)單圖例、方向、比例尺，并能學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖，了解家鄉(xiāng)，初步形成地理的觀點(diǎn)和思考方式。
3、了解為家鄉(xiāng)做出貢獻(xiàn)的人，喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感和責(zé)任感。
三、教學(xué)建議：
1、本單元是對(duì)小學(xué)低年級(jí)家鄉(xiāng)內(nèi)容的拓展和延伸，旨在讓學(xué)生通過了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、風(fēng)景名勝、風(fēng)俗文化、地域特色、歷史變遷等方面，多角度的感受家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光及人文景觀的豐富性。
2、本單元重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查了解事物的基本方法。
四、課時(shí)分配：
共有3課每課兩課時(shí)共計(jì)6課時(shí)
第二單元教學(xué)計(jì)劃
一、教材分析：
本單元生產(chǎn)與生活由
1、吃穿用哪里來
2、從電視機(jī)的變化說起
3、生活中的各行各業(yè)組成。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程和生產(chǎn)活動(dòng)，形成“生產(chǎn)”概念，從而建立生產(chǎn)與生活之間的關(guān)系。
2、觀察日常生活使用的某件農(nóng)產(chǎn)品，探究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，并體驗(yàn)農(nóng)民為此付出的勞動(dòng)與智慧。
3、了解生產(chǎn)的發(fā)展與人們需求變化的相互關(guān)系，并知道人們改進(jìn)勞動(dòng)工具是為了提高生產(chǎn)效率和減輕勞動(dòng)的強(qiáng)度。
三、教學(xué)建議：
1、本單元將農(nóng)業(yè)和工業(yè)方面整合為一個(gè)單元，目的事使學(xué)生立足與自己的現(xiàn)實(shí)生活，能真實(shí)地、客觀地、綜合地了解社會(huì)生活本身。
2、由于社會(huì)的發(fā)展，人們生活質(zhì)量不斷地提高，大家對(duì)生活中各種物品越來越要求多樣化和便利化。
3、本單元體現(xiàn)了課程改革的總體目標(biāo)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
四、課時(shí)分配：
共有3課每課兩課時(shí)共計(jì)6課時(shí)
第三單元教學(xué)計(jì)劃
一、教材分析：
本單元交通與生活由
1、多種多樣的'運(yùn)輸方式
2、交通與我們的生活
3、從古到今話交通
4、交通問題帶來的思考組成。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種交通運(yùn)輸方式及其特點(diǎn)，感受交通在人們生活中的重要作用。
2、知道古今交通的發(fā)展情況，以及交通的不斷發(fā)展給人們帶來的種種變化。
3、關(guān)注交通發(fā)展帶來的問題，從小樹立環(huán)保意識(shí)。
三、教學(xué)建議：
本單元在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)交通的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，讓學(xué)生了解車站、碼頭、機(jī)場(chǎng)有哪些是為旅客服務(wù)的機(jī)構(gòu)，乘車、乘機(jī)時(shí)要履行那些基本程序。
隨著交通的發(fā)展，也帶來了許多問題，如汽車噪音、尾氣帶來的污染，以及發(fā)展交通帶來對(duì)耕地的占用和城市交通的堵塞、能源的消耗等問題。
四、課時(shí)分配：
共有4課每課兩課時(shí)共計(jì)8課時(shí)
第四單元教學(xué)計(jì)劃
一、教材分析：
本單元通信與生活由
1、通信連萬家
2、從烽火臺(tái)到互聯(lián)網(wǎng)
3、小窗口大世界
4、從看電視說起組成。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道現(xiàn)代通信的種類，感受通信與人們生活的關(guān)系。
2、初步了解通信發(fā)展的情況。
3、學(xué)習(xí)利用傳媒，安全、有效地獲取信息。
三、教學(xué)建議：
1、本單元將課程標(biāo)準(zhǔn)中通信與傳媒兩個(gè)要點(diǎn)的教育內(nèi)容融合在一起。一二課內(nèi)容主要側(cè)重于通信，三四兩課內(nèi)容側(cè)重于大眾傳媒。由于通信和大眾傳媒與當(dāng)代人的生活息息相關(guān)，因而本單元在編寫時(shí)注意內(nèi)容與兒童生活的貼近，力求讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到通信、傳媒與人們之間的關(guān)系。
2、半單元注重將社會(huì)常識(shí)方面的內(nèi)容與學(xué)生的品德教育有機(jī)地融合在一起，特別注意針對(duì)當(dāng)前大眾傳媒對(duì)少年兒童產(chǎn)生較大的影響的現(xiàn)實(shí)情況來組織教學(xué)內(nèi)容。
四、課時(shí)分配：
共有4課每課兩課時(shí)共計(jì)8課時(shí)
《品德與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃6
一、學(xué)生基本情況分析
本學(xué)期本人擔(dān)任五年級(jí)10個(gè)班的品德與社會(huì)。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，已經(jīng)比較深入地接觸了一個(gè)又一個(gè)他們感興趣的話題，加深了他們對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣，形成了一定的是非觀。學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等都得到了較大的發(fā)展。但孩子們的行為、習(xí)慣當(dāng)中還有許多不良的成分需要教師做進(jìn)一步的引導(dǎo)，使他們沿著健康的道路一步一步前進(jìn)。
二、教材內(nèi)容分析
該教材根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點(diǎn)。增強(qiáng)了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。
本冊(cè)教材共有3個(gè)單元，每個(gè)單元下設(shè)了2個(gè)主題。
三、教學(xué)要求
1、第一單元初步讓學(xué)生了解世界海陸分布及主要地形等基本常識(shí)，了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的大致過程，感受前人勇于探索的精神。
2、第二單元讓生知道自然資源是地球給予人類的.寶貴財(cái)富，是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，理解人與社會(huì)，人與人和諧共存的重要性，體會(huì)“人類只有一個(gè)地球”的含義。
3、第三單元是讓學(xué)生知道地球上各個(gè)國(guó)家的面積，人口是不等的，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也是不均衡的，但是這些國(guó)家都是平等的，都享有平等的權(quán)利。
四、教學(xué)措施
(一)必須注重與學(xué)生和社會(huì)的聯(lián)系
1.教材的編寫不可能是針對(duì)所有學(xué)校學(xué)生，以所有學(xué)生的社會(huì)生活為基礎(chǔ)的。《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“必須以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)”，強(qiáng)調(diào)讓兒童“從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)”。這就意味著教材的使用必須與學(xué)生和社會(huì)聯(lián)系起來。所以教材僅僅是教學(xué)的“范例”。
2.教材的呈現(xiàn)方式，也不像思想品德課本那樣提供了教學(xué)的大致過程。《品德與社會(huì)》課程的社會(huì)性和地域性，要求《品德與社會(huì)》教材的必須開放。開放性的課本內(nèi)容勢(shì)必需要教師和學(xué)生共同補(bǔ)充，使教學(xué)加強(qiáng)與學(xué)生和社會(huì)的聯(lián)系。
(二)必須注重學(xué)生的實(shí)踐
實(shí)踐是孩子最好的老師。德育，最重要的是研究人的德行的形成規(guī)律。人的德行必須在自然的活動(dòng)中形成，這是德行形成的第一個(gè)規(guī)律。抽象的道德戒律光靠說教是不能深入人的心靈的，是不能為人所掌握的。
(三)注重學(xué)生的自我反省，讓導(dǎo)行落到實(shí)處。
五、評(píng)價(jià)的方式
評(píng)價(jià)方式：本課程采用多主體、開放性的評(píng)價(jià)，可根據(jù)具體情況，選用或綜合運(yùn)用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
六、學(xué)生輔導(dǎo)
1、注重全班學(xué)生整體發(fā)展和提高，采取抓兩頭促中間的辦法。
2、與潛能生談心，幫助他們樹立信心，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。
3、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行潛能生的輔導(dǎo)。
《品德與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃7
一、學(xué)生狀況分析
高年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、潛力、情感價(jià)值觀構(gòu)成的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是六年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了必須的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的構(gòu)成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能用心與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，在全球化的時(shí)代，世界對(duì)于他們來說不再是一種抽象的概念，而是實(shí)實(shí)在在的生活經(jīng)驗(yàn)，盡管對(duì)于他的理解還是很不夠的，但少年兒童們卻是渴望去了解它，去感受“外面世界的精彩”，甚至從那里找到自己的朋友。
為了使我們的新一代能夠以科學(xué)的理性的態(tài)度去看待他們周圍的世界，愛他們所居住的地球，愛周圍的一草一木，在教學(xué)中努力引導(dǎo)兒童探索和關(guān)懷生存的家園，使少年兒童成長(zhǎng)為地球上的新一代禮貌居民。
小學(xué)六年級(jí)是孩子發(fā)展中的一個(gè)十分關(guān)鍵的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生開始從相對(duì)的兒童心理品質(zhì)特征向少年的品質(zhì)特征轉(zhuǎn)化，因吃對(duì)未來的成長(zhǎng)影響很大，具有較大的可塑性，要用心引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體的“自我意識(shí)”朝著客觀、樂觀、進(jìn)去的方向發(fā)展，為順利完成中小學(xué)銜接作好鋪墊。
二、教材分析
（一）、本冊(cè)教科書由四個(gè)單元構(gòu)成。
第一單元你我同行第二單元人類的家園
第三單元同在一片藍(lán)天下第四單元再見，我的小學(xué)生活
（二）、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)：
主要透過真實(shí)的歷史資料，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突帶給人類苦難的基礎(chǔ)上，感受全世界人民對(duì)和平的渴望、共創(chuàng)和平的心愿和所做出的努力，了解中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上保衛(wèi)祖國(guó)和維護(hù)和平的作為，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感，增強(qiáng)民族自豪感。
（三）、本冊(cè)教材各單元目標(biāo)
第一單元：
1．透過從太空中看地球，生活中感知地球，從而了解地球的形狀、地球的大小、地球表面海陸分布的狀況，熟悉世界海陸分布以及主要地形等基本知識(shí)，初步理解人與自然和諧共存的重要性，體會(huì)“人類只有一個(gè)地球”的含義。
2．了解中國(guó)的面積、行政區(qū)劃，主要省級(jí)行政區(qū)，能熟練運(yùn)用地圖說出我國(guó)的地理位置，指出我國(guó)的鄰國(guó)和瀕臨的海洋。
3．引導(dǎo)學(xué)生了解全球化背景之下我國(guó)和世界的經(jīng)濟(jì)互動(dòng)，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的快速提升而自豪，讓學(xué)生明白我國(guó)在經(jīng)濟(jì)上互通有無的重要性，使學(xué)生感受和關(guān)心身邊發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，對(duì)外來產(chǎn)品持正確態(tài)度。
4．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)代人們進(jìn)行信息交流的最重要的工具之一，在學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的同時(shí)，又務(wù)必持續(xù)高度警惕，防止其消極因素對(duì)自身贊成不良影響或侵害。
第二單元：
1．引導(dǎo)學(xué)生感受全球氣候變暖對(duì)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境所的作用，使學(xué)生將身邊節(jié)能、綠化等“小事”和保護(hù)地球環(huán)境聯(lián)系在一齊，在日常生活中能有意識(shí)地關(guān)心和愛護(hù)人類共同的生存環(huán)境。
2．讓學(xué)生了解什么是自然災(zāi)害，明白保護(hù)環(huán)境能夠減少和降低自然災(zāi)害帶來的危害，理解在危難中社會(huì)互助的作用，學(xué)習(xí)一些在常見自然災(zāi)害中的自救知識(shí)。
3．使學(xué)生理解物種是維護(hù)生態(tài)平衡的重要特質(zhì)基礎(chǔ)，是國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的寶貴財(cái)富，保護(hù)物種就是保護(hù)人類自身賴以生存的環(huán)境，使學(xué)生理解人與自然和諧共存的重要，認(rèn)識(shí)到保護(hù)野生動(dòng)植物個(gè)性是保護(hù)瀕危野生動(dòng)植物工作的緊迫性，培養(yǎng)學(xué)生以朋友們的愛心平等對(duì)待地球上其他動(dòng)物，增強(qiáng)學(xué)生自覺主動(dòng)保護(hù)物種的意識(shí)的情感。
4．初步了解外來有害物種入侵對(duì)新的生態(tài)系統(tǒng)、物種多樣性和人類健康帶來的巨大危害，明白有物種入侵的主要方式，明確對(duì)待外來物種的正確態(tài)度，理解生物之間、人與自然和諧共存的重要。
5．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然資源是人類社會(huì)持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，自然資源的存量有有限的，幫忙學(xué)生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用資源的良好習(xí)慣。
第三單元：
1．從戰(zhàn)爭(zhēng)給人類，個(gè)性是給兒童帶來的巨大苦難的視角，使學(xué)生明白戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、戰(zhàn)爭(zhēng)的危害，從而懂得和平的重要好處和價(jià)值，珍惜來之不易的和平生活，同時(shí)，使學(xué)生明白全世界人民為了世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，進(jìn)行著不懈的努力。
2．科學(xué)技術(shù)的喜與憂
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍生活，從衣、食、住、行等方面了解科學(xué)技術(shù)與我們的生活有著密切的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，改善了人們的生活，是社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ⒁宰霞ぐl(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情，在了解科學(xué)技術(shù)帶給我們諸多好處的同時(shí)，也要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，如果利用不當(dāng)不僅僅不能造福人類，還會(huì)給人類帶來災(zāi)難，使學(xué)生能一分為二地看待科學(xué)技術(shù)的作用，正確對(duì)待科學(xué)技術(shù)可能帶來的負(fù)面影響。
3．初步了解聯(lián)合國(guó)的性質(zhì)和宗旨及其一些重要的工作機(jī)構(gòu)，理解聯(lián)合國(guó)在維護(hù)世界和平、促進(jìn)人類發(fā)展方面所發(fā)揮的重要作用；明白聯(lián)合國(guó)為解決世界兒童問題所做出的重要努力和產(chǎn)生的用心效果，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生地球村公民的意識(shí)。
第四單元
1．使學(xué)生透過對(duì)6年小學(xué)生活的回顧，總結(jié)自己的成長(zhǎng)過程，認(rèn)識(shí)到自己在6年中所取得的成績(jī)是透過自己的努力和老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的幫忙獲得的，為順利跨入中學(xué)大門樹立應(yīng)有的信心，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在回顧過程中反思6年中不盡如人意的地方，為日后的學(xué)習(xí)生活帶給借鑒。
2．“百聞不如一見”，為了能讓六年級(jí)的同學(xué)對(duì)中學(xué)有感性的具體的認(rèn)識(shí)，設(shè)置了直接到中學(xué)參觀的活動(dòng)課程，目的是為了讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)未來的中學(xué)生活的主要資料，思考自己要做好哪些方面的準(zhǔn)備，個(gè)性是做好克服困難的思想準(zhǔn)備。
3．生活是兒童受教育的.基礎(chǔ)，從六年級(jí)畢業(yè)學(xué)生即將面臨的生活實(shí)際出發(fā)，喚起學(xué)生成長(zhǎng)，成才的進(jìn)取意識(shí)和對(duì)未來中學(xué)生活的渴望和準(zhǔn)備，幫忙他們?cè)陔x開小學(xué)大門后能夠堅(jiān)實(shí)地邁好通向中學(xué)的第一步。
三、任務(wù)、目標(biāo)：
本課程是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德的構(gòu)成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程，那么對(duì)綜合課這個(gè)性質(zhì)老師已不再陌生。個(gè)性是到了五、六年級(jí)地理、歷史、科學(xué)等各科資料融入到品德教育中，使品德課不再是純思想品德教育的課程，而是以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)將品德、行為規(guī)則、法則、愛國(guó)主義、群眾主義、社會(huì)主義、國(guó)情、歷史與文化、地理環(huán)境等教育的有機(jī)融合，旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的構(gòu)成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、職責(zé)心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。
基于以上的課程性質(zhì)和總目標(biāo)，六年級(jí)《品德與社會(huì)》教材延續(xù)了以兒童的社會(huì)生活為主線的設(shè)計(jì)思路，課程的設(shè)置圍繞學(xué)生的社會(huì)生活展開，并注意到兒童逐步擴(kuò)大的生活領(lǐng)域及認(rèn)知領(lǐng)域，將觸角深到更加廣闊而深遠(yuǎn)的社會(huì)生活的方方面面。
而六年級(jí)下學(xué)期又是整個(gè)小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期，這個(gè)學(xué)期的學(xué)生，大部分已經(jīng)構(gòu)成了與他們的年齡相適應(yīng)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，能夠說他們的良好品德和社會(huì)性的發(fā)展已經(jīng)到了一個(gè)比較高的狀態(tài)。因此，從六年級(jí)下冊(cè)的教材來看，更重視學(xué)生日益增強(qiáng)的道德素養(yǎng)與社會(huì)性的不斷發(fā)展，較上冊(cè)而言，在資料上更加向廣度和深度推進(jìn)。同時(shí)因?yàn)樗麄冇謱⒚媾R著升入初中，所以教材中又安排了一些迎接新生活的話題，引導(dǎo)學(xué)生直面生活中的各種問題，為學(xué)生向初中階段順利過渡做了必要的準(zhǔn)備。
品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)良好品德的構(gòu)成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、職責(zé)心、良好的品德和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。
四、具體措施
1、全面把握課程目標(biāo)。
2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生用心地參與、體驗(yàn)。
3、根據(jù)本冊(cè)教材安排的教學(xué)資料，在教學(xué)中教師要幫忙兒童把握好少年期的生活，和兒童一齊走進(jìn)多樣化的世界，引領(lǐng)兒童探索和關(guān)懷生存的家園。
4、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡量多地呈現(xiàn)直觀性的材料。
5、在本冊(cè)教學(xué)中進(jìn)行課題《品德與社會(huì)綜合性的教學(xué)實(shí)踐與研究》的落實(shí)。
6、將社會(huì)中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活問題。
7、大膽想象，解決生活問題。
《品德與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃8
一、教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)與合作的作用及彼此間的關(guān)系，體驗(yàn)合作的快樂。
2.讓學(xué)生了解祖國(guó)新時(shí)代的新面貌，樹立為祖國(guó)自豪，為祖國(guó)驕傲的情感。
3.培養(yǎng)學(xué)生的和平意識(shí)，號(hào)召他們?yōu)槭澜绾推截暙I(xiàn)自己的力量。
4.通過學(xué)習(xí)，了解保護(hù)地球家園的重要性，培養(yǎng)孩子們從小養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和環(huán)保習(xí)慣。
二、教材分析：
1.綜合性。本冊(cè)教材共設(shè)五個(gè)單元，每一個(gè)主題都不再是單一的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，而是學(xué)生感興趣的一個(gè)個(gè)話題。通過這些話題，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)解決各種現(xiàn)實(shí)問題，加深對(duì)自我，對(duì)他人，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀。
2.開放性。教學(xué)不局限于課堂內(nèi)，而是面向廣闊的生活空間，課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)的延續(xù)性和完整性，體現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)在時(shí)間上，在空間上的開放性。
3.情感性。教材努力創(chuàng)設(shè)一種能與學(xué)生對(duì)話的文本形式，與學(xué)生共同面對(duì)生活中的種種問題和煩惱，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'情感參與。
三、教學(xué)措施：
1.積極轉(zhuǎn)變觀念，要樹立綜合的、開放的課程觀。在教學(xué)中充分利用各種課程資源，創(chuàng)造性的使用教材，并及時(shí)關(guān)注社會(huì)中新的信息，學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象，以便及時(shí)地、合理地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教育的針對(duì)性、生動(dòng)性和實(shí)效性。
2.樹立以人為本的學(xué)生觀，樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀。
3.結(jié)合教材有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，開展一些愛綠護(hù)綠活動(dòng)和環(huán)保小調(diào)查，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。
4.注意整體把握。在實(shí)際教學(xué)中盡力挖掘活動(dòng)空間，從更多的角度對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，盡可能的體現(xiàn)一種兒童文化，讓教材真正成為學(xué)生喜愛的朋友。
《品德與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃9
今秋我擔(dān)任三年級(jí)4個(gè)班，四年級(jí)4個(gè)班的品德教學(xué)工作，一周共16節(jié)課，每課都有配套的練習(xí)題，一課一練、做后要改，工作量相當(dāng)大。
一、指導(dǎo)思想：
小學(xué)思品課是一門教學(xué)性、情感性很強(qiáng)的，以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。“激性、明理、導(dǎo)行”是思想品德課教學(xué)的三要素，而激情則是重要因素。
二、學(xué)情分析：
三年級(jí)的學(xué)生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會(huì)性發(fā)展的啟蒙階段，是學(xué)生由良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展的自然銜接。
四年級(jí)四個(gè)班的學(xué)生比三年級(jí)學(xué)生稍微好一點(diǎn)，已經(jīng)有一年的品德學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、風(fēng)氣、態(tài)度良好。熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，有一定安全意識(shí)。
三、工作目標(biāo)：
總目標(biāo)：品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：綜合指數(shù)達(dá)到規(guī)定標(biāo)高。
四、方法措施：
1、全面把握課程目標(biāo)，改變過去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動(dòng)，掌握必備的'知識(shí)。
2、善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究。
3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。
4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。
5、拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育。
五、培優(yōu)輔差措施：
培優(yōu)對(duì)象為20xx年春期末考試成績(jī)臨優(yōu)學(xué)生，輔差對(duì)象為20xx年春期末考試成績(jī)臨及學(xué)生。
1、教師了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。
2、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。
3、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到多鼓勵(lì)，多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí)。
4、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；鼓勵(lì)孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵(lì)下，另行自我發(fā)展，找到自己的長(zhǎng)處。
5、使他們明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、課堂活動(dòng)中，盡量采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境，選擇恰當(dāng)方法，解決實(shí)際問題的意識(shí)。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。
7、對(duì)學(xué)困生在教學(xué)中做到:“四優(yōu)先、五跟蹤”（“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導(dǎo)優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測(cè)試跟蹤、學(xué)法跟蹤）。
六、教學(xué)進(jìn)度表：
20xx年秋季三年級(jí)品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表
周數(shù)
具體時(shí)間
應(yīng)完成的教學(xué)內(nèi)容
課時(shí)數(shù)
備注
第1周
9.1———9.4
新學(xué)期開學(xué)習(xí)慣教育
1
只有2天教學(xué)時(shí)間
第2周
9.6———9.10
第一單元我的一家
2
第3周
9.14———9.18
愛的港灣
2
第4周
9.21———9.25
安全地成長(zhǎng)
2
第5周
9.28———10.2
復(fù)習(xí)第一單元
1
只有３天教學(xué)時(shí)間
第6周
10.5———10.10.
復(fù)習(xí)第一單元
1
只有3天教學(xué)時(shí)間
第7周
10.12———10.16
第二單元說說我自己
2
第8周
10.19———10.23
夸夸我的同學(xué)
2
第9周
10.26———10.30
同學(xué)之間
2
第4周
11.2———11.6
復(fù)習(xí)第二單元
2
第11周
11.9———11.13
第三單元我愛我們班
2
第12周
11.16———11.20
學(xué)習(xí)交流站
2
第13周
11.23———11.27
大家一起玩
2
第14周
11.30———12.4
復(fù)習(xí)第三單元
2
第15周
12.7———12.11
第四單元畫畫我們的學(xué)校
2
第16周
12.14———12.18
學(xué)校里工作的人們
2
第17周
12.21———12.25
學(xué)校的變化
2
第18周
12.28———元月1日
復(fù)習(xí)第四單元
2
第19周
元月4日———元月8日
總復(fù)習(xí)
2
第20周
元月11日——元月15日
總復(fù)習(xí)
2
第21周
元月18日————元月22
考試周
20xx年秋季四年級(jí)品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表
周數(shù)
具體時(shí)間
應(yīng)完成的教學(xué)內(nèi)容
課時(shí)數(shù)
備注
第1周
9.1———9.4
新學(xué)期開學(xué)習(xí)慣教育
1
只有2天教學(xué)時(shí)間
第2周
9.6———9.10
第一單元學(xué)會(huì)合作
2
第3周
9.14———9.18
當(dāng)意見不一致時(shí)
2
第4周
9.21———9.25
誠(chéng)信是金
2
第5周
9.28———10.2
復(fù)習(xí)第一單元
1
只有３天教學(xué)時(shí)間
第6周
10.5———10.10.
復(fù)習(xí)第一單元
1
只有3天教學(xué)時(shí)間
第7周
10.12———10.16
第二單元我是學(xué)習(xí)的主人
2
第8周
10.19———10.23
和好書交朋友
2
第9周
10.26———10.30
復(fù)習(xí)第二單元
2
第4周
11.2———11.6
第三單元我的家鄉(xiāng)在哪里
2
第11周
11.9———11.13
長(zhǎng)江兩岸是家鄉(xiāng)
2
第12周
11.16———11.20
說說家鄉(xiāng)的故事
2
第13周
11.23———11.27
復(fù)習(xí)第三單元
2
第14周
11.30———12.4
第四單元家鄉(xiāng)的變化真大呀
2
第15周
12.7———12.11
我的發(fā)現(xiàn)與擔(dān)心
2
第16周
12.14———12.18
復(fù)習(xí)第四單元
2
第17周
12.21———12.25
復(fù)習(xí)第1、2單元
2
第18周
12.28———元月1日
復(fù)習(xí)第3、4單元
2
第19周
元月4日———元月8日
總復(fù)習(xí)
2
第20周
元月11日——元月15日
總復(fù)習(xí)
2
第21周
元月18日————元月22
考試周
《品德與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃10
一、學(xué)生情況分析：
中年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是四年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
二、 教材分析
四年級(jí)下冊(cè)教材共四個(gè)單元，第一單元“一方水土養(yǎng)一方人”，第二單元“生產(chǎn)與生活”，第三單元“交通與生活”，第四單元“通信與生活”。
四年級(jí)下冊(cè)教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信等多個(gè)方面的社會(huì)生活事實(shí)，教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、探究社會(huì)的過程中，努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，學(xué)習(xí)解決人際問題和社會(huì)問題的技能。這個(gè)教材的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)的過程中進(jìn)行道德教育，探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第一單元《一方水土養(yǎng)一方人》，以家鄉(xiāng)的老街和老屋、家鄉(xiāng)的地名、風(fēng)味飲食作為基本事實(shí)，把愛護(hù)家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)教育與激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感蘊(yùn)含其中。第四單元以通信方式、通信的歷史演變、未來通信的.發(fā)展作為基本事實(shí)，將文明通信，從小關(guān)心國(guó)家大事，合理看電視等好習(xí)慣的培養(yǎng)蘊(yùn)含在其中。這樣的編寫方式，使學(xué)生的品德教育很自然地蘊(yùn)含在社會(huì)事實(shí)之中，使品德教育的“無痕性”得到了很好的體現(xiàn)。
三、預(yù)期教學(xué)目標(biāo)：
1.注意引導(dǎo)學(xué)生通過探究事物之間的相互關(guān)系
品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。教材通過引導(dǎo)學(xué)生探究生產(chǎn)與生活的關(guān)系，來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和了解社會(huì)中工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本過程，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的密切聯(lián)系，生產(chǎn)的發(fā)展和生產(chǎn)工具的不斷改進(jìn)，生產(chǎn)行業(yè)的不斷變遷；通過探究交通與生活的關(guān)系知道社會(huì)交通方式的多種多樣，交通的變遷、交通與人們?nèi)粘Ｉ睢⑸鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流的密切聯(lián)系，交通發(fā)展引發(fā)出的新問題；通過探究通信與生活的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代通信的種類、古代人們的通信方式、通過大眾傳媒獲取信息和傳播信息等方面的社會(huì)常識(shí)。這樣的編寫方式，使學(xué)生對(duì)社會(huì)基本事實(shí)的認(rèn)識(shí)不只是停留在表面，而是引導(dǎo)他們看待社會(huì)現(xiàn)象的時(shí)候，能探究和思考社會(huì)生活中，各類事物之間的相互關(guān)系及其本質(zhì)。
2.從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)間接生活的認(rèn)識(shí)和了解。
兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。因此四年級(jí)下冊(cè)教材在編寫時(shí)，注意了將社會(huì)事實(shí)方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來，讓他們能從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。如第二單元“生產(chǎn)與生活”，讓學(xué)生了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程，對(duì)學(xué)生來說比較困難和陌生，教材從“吃穿用哪里來”切入，讓學(xué)生通過生活中的日常用品和一日三餐的飲食，首先把握工業(yè)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的基本概念，然后通過大量的圖片 “到農(nóng)村去看看”和“到工廠去看看” ，讓學(xué)生感受到親臨其境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)方面的基本過程。
3.注意了相關(guān)知識(shí)的整合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)。
“品德與社會(huì)”是一門打破學(xué)科界線的“綜合課程”。四年級(jí)下冊(cè)教材在處理各知識(shí)領(lǐng)域之間的關(guān)系及知識(shí)與生活之間的關(guān)系上，將跨學(xué)科的知識(shí)有機(jī)地融為一體，在本冊(cè)教材中，涉及到了地理學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識(shí)、交通、通信等方面的知識(shí)，教材將這些知識(shí)綜合在一起，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情感綜合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)。
4.將引導(dǎo)學(xué)生獲取信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問題的方法融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力和社會(huì)研究能力。
5.通過活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教材中的留白來引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和參與實(shí)踐。四年級(jí)下冊(cè)教材仍注意了對(duì)學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)，教材根據(jù)內(nèi)容需要設(shè)計(jì)了許多學(xué)生直接參與的活動(dòng)，讓學(xué)生通過親歷的活動(dòng)來獲得對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。在本冊(cè)教材中，設(shè)計(jì)了“我是小導(dǎo)游”“考察家鄉(xiāng)街名和地名”“學(xué)做家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃”“家鄉(xiāng)新貌圖片展”“家鄉(xiāng)文化節(jié)”“我是小小設(shè)計(jì)師”“我是小靈通”等許多豐富多彩的活動(dòng)。同時(shí)，教材也注意了留白的運(yùn)用。如教材第4頁的留白是讓學(xué)生自己畫出家鄉(xiāng)地圖的輪廓；教材37頁的留白是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來總結(jié)產(chǎn)品更新是為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的需求；教材43頁的留白是讓學(xué)生給行業(yè)分類；教材51頁的留白是讓學(xué)生掌握交通運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)等。
四、教學(xué)措施：
1、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標(biāo)。
2、品德教育要回歸生活，突出課程的經(jīng)驗(yàn)性。
3、追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎(chǔ)。
4、建立新的教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
5、實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
6、加強(qiáng)課程管理，保證教學(xué)質(zhì)量。
《品德與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃11
一。指導(dǎo)思想
以我國(guó)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和“民族精神和生命教育綱要”的精神為基本指導(dǎo)思想。堅(jiān)持體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向，追求道德教育的針對(duì)性和實(shí)效性，力求將兒童的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)，思考、探索、判斷能力的培養(yǎng)及人文社會(huì)知識(shí)的掌握等有機(jī)地結(jié)合在一起。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為精神，以現(xiàn)有教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，關(guān)注和利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，使學(xué)生健康全面的發(fā)展，成為德才兼?zhèn)涞慕影嗳恕?/p>
二。基本情況概述
我校一至五年級(jí)學(xué)生約300人，大部分學(xué)生來自外來務(wù)工家庭，少部分為本地段生，家庭條件也較差，屬于低保收入家庭，因此學(xué)生各方面的.行為習(xí)慣和文明習(xí)慣均較差，許多孩子的身上有不講衛(wèi)生、說粗話臟話甚至打架的陋習(xí)。家長(zhǎng)的文明習(xí)慣和文明程度也較低。
三。任務(wù)及目標(biāo)
1、端正學(xué)生思想，提高認(rèn)識(shí)，建立融洽的師生關(guān)系。
2、創(chuàng)新教學(xué)過程，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、積極完成《品德與社會(huì)》的教學(xué)內(nèi)容。
4、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，用教材中的事例及道理來教育學(xué)生。
5、注意聯(lián)系周圍的環(huán)境、人和事，從學(xué)生日常生活入手，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。
6、每月定期召開教研組活動(dòng)，做到定時(shí)、定人、定內(nèi)容，提高教研組活動(dòng)的有效性。
四。方法和措施
1。教師平時(shí)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行“溫故知新”，及時(shí)將教改精神與教學(xué)
實(shí)踐相結(jié)合，并做好摘抄工作。利用課余時(shí)間，加強(qiáng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，及時(shí)了解最新教學(xué)動(dòng)態(tài)和信息。
2、能按計(jì)劃備課，按時(shí)完成授課任務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，分析各班學(xué)生的情況，根據(jù)各課教材的教育要點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)建議、學(xué)生的年齡特點(diǎn)定好教學(xué)目標(biāo)要點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好課，授好課。
3。重視課堂教學(xué)，減少課堂教學(xué)的隨意性。能用科學(xué)、有效的方法處理課堂中新生成
的教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生課堂練習(xí)的指導(dǎo)，切實(shí)提高每一節(jié)課的教學(xué)效益。
4。善于走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，關(guān)心熱愛每一位學(xué)生，從學(xué)生日常生活常見的現(xiàn)象以及學(xué)生的生活疑惑和感受入手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，使他們的思想和行為相統(tǒng)一。
5。定期對(duì)學(xué)生中的行為和思想進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)對(duì)工作進(jìn)行整改。同時(shí)結(jié)合學(xué)校大隊(duì)部的要求開展豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參加集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)和生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行及時(shí)的督促教育。
6。結(jié)合教材，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生到社會(huì)中、生活中體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參加有意義的活動(dòng)，養(yǎng)成健康、文明的生活習(xí)慣。培養(yǎng)觀察生活、探究生活、創(chuàng)意生活的樂趣，勇于提出問題、探究問題，使他們的思想逐步走向成熟。
具體安排：
二、三月：
1。學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)，溫故知新
2。各年級(jí)分析第一、二單元教材
四月：
1。網(wǎng)上學(xué)習(xí)《如何指導(dǎo)上好小學(xué)品德與社會(huì)課》
2。《品社》學(xué)科的專題探討，避免課堂模式單一的教學(xué)思路。
五月：
1。各年級(jí)分析第三、四單元教材
2。擬定三年級(jí)品社課校內(nèi)展示課，課后集體評(píng)課，并寫好反思。
六月：
1。網(wǎng)上學(xué)習(xí)《中日兩國(guó)小學(xué)社會(huì)課的比較研究》、《黃浦德育研究》
2。結(jié)合新綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表，以激勵(lì)的評(píng)價(jià)機(jī)制為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。
《品德與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃12
一、學(xué)生基本情況分析：
三年級(jí)共有四個(gè)班，絕大部分學(xué)生能遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，思想上積極要求上進(jìn)，參加了少先隊(duì)組織，班上班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)好，在去年的期末考查中，合格率100%，但也有幾個(gè)學(xué)生，組織紀(jì)律渙散，上課時(shí)能勉強(qiáng)遵守課堂紀(jì)律，課余時(shí)間就不能自覺了，本學(xué)期得對(duì)他們進(jìn)行自律教育。
二、教材分析：
三年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。本課程根據(jù)中高年級(jí)學(xué)生社會(huì)生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際、認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德形成的需要，以兒童的社會(huì)生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，國(guó)情歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機(jī)地融合，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)的社會(huì)關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí)，加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判別能力，為他們成長(zhǎng)為具備參與現(xiàn)代社會(huì)生活能力的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。
三、教學(xué)要求：
總要求：促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。
1.引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、友愛寬容、公平公正、團(tuán)結(jié)合作、
有責(zé)任心的品質(zhì)。
2.指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)生活，能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。
3.嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學(xué)習(xí)對(duì)生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。
4.初步了解個(gè)人的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。
5.知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣，知道社會(huì)生活中不同群體、民族、國(guó)家之間和睦相處的'重要意義，懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。
教材重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：
“我的成長(zhǎng)與他人”這一教育主題是本冊(cè)教材的重難點(diǎn)，本主題以兒童的成長(zhǎng)與他人的關(guān)系為教育內(nèi)容，從自我勞動(dòng)體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)者的理解和尊重，最后落實(shí)到對(duì)公共勞動(dòng)成果的愛護(hù)上。
四、具體措施：
1.充分挖掘具有地方特色的教育資源，使本課程教學(xué)走向家庭、社會(huì)，真正走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，體現(xiàn)該課程的開放性、實(shí)踐性。
2.發(fā)揮藝術(shù)形式在本課程教學(xué)中的效能，創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自主性。
3.精心準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生開展好課內(nèi)外教育活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中。
五、課時(shí)安排：
每周二課
《品德與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃13
一、教材分析
本教材以四年級(jí)兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線，以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為目的，以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代價(jià)值取向?yàn)槔砟睢?/p>
本冊(cè)教材主要有四個(gè)方面的特色：
1、主題板塊相對(duì)獨(dú)立，“同心圓”交叉遞進(jìn)的方式建構(gòu)教材體系。
2、采用跨學(xué)科、融會(huì)綜合的教材編寫模式。
3、在內(nèi)容上遵循三原則：以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)適當(dāng)拓展；以生活原型為依據(jù)使內(nèi)容生活化，標(biāo)準(zhǔn)化；內(nèi)容源于生活又高于生活。
4、教材內(nèi)容呈現(xiàn)上采取小切口、層層深入的方式，給學(xué)生親切自然的感受。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。特制定本期教學(xué)計(jì)劃：
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）本教材引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切聯(lián)系的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，獲得對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與能力；
感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷豐富和發(fā)展對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解；逐步養(yǎng)成社會(huì)主義合格公民所必須的道德觀、價(jià)值觀及良好的行為習(xí)慣。具體說來，主要有以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)會(huì)合作，體會(huì)合作的好處；初步形成正確的友誼觀；學(xué)會(huì)交流和溝通的技巧，分享快樂，分擔(dān)憂愁。
2、初步形成積極向上的'學(xué)習(xí)態(tài)度，提高承受困難和挫折的意志與能力；培養(yǎng)毅力和耐心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、了解家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，提高學(xué)生獲取篩選有用信息的能力。
4、感受家鄉(xiāng)及家鄉(xiāng)人各方面的發(fā)展進(jìn)步，了解家鄉(xiāng)發(fā)展中的一些問題，樹立家鄉(xiāng)小主人意識(shí)，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
（二）基本理念：
1、關(guān)心每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)，幫助學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)習(xí)做人。
2、兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，教育的內(nèi)容和形式要貼近兒童的生活，反映兒童的需要。
3、教育的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求，必須采取兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活的問題。
四、教學(xué)措施
1、全面把握課程目標(biāo)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度。
2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。
3、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)形式，以人為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題。
4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。
5、拓展教學(xué)空間，積極開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式的需要。
《品德與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃14
一、學(xué)生情況分析：
四年級(jí)有學(xué)生40人，他們大多來本村或周邊村子，淳樸，活潑，積極向上。這學(xué)年是他們知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
二、教材分析
本冊(cè)教材共四個(gè)單元，第一單元“珍愛生命，第二單元“安全地生活”，第三單元“花錢的學(xué)問”，第四單元“關(guān)心你，愛護(hù)他”。
第一單元重在告訴學(xué)生要關(guān)愛、善待植物和動(dòng)物，也要珍愛自己和他人的生命，因?yàn)樯挥幸淮巍?/p>
第二單元是關(guān)于安全方面的，重在引導(dǎo)學(xué)生正確處理危險(xiǎn)發(fā)生后的緊急情況，同時(shí)防止事故的發(fā)生，以免給自己和別人帶來傷害。
第三單元是關(guān)于消費(fèi)和理財(cái)?shù)摹８嬖V學(xué)生要學(xué)會(huì)合理的花費(fèi)。
第四單元是關(guān)于做人的道理，做人要善于關(guān)愛別人、理解別人，做什么事情都要有責(zé)任感。
三、教學(xué)措施：
1、全面把握課程目標(biāo)，改變過去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動(dòng)，掌握必備的知識(shí)。
2、善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究。
3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。
4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。
5、拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育。
四年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃2
一、教材分析：
四年級(jí)上冊(cè)教材共四個(gè)單元，第一單元“珍愛生命”，第二單元“安全地生活”，第三單元“花錢的學(xué)問”，第四單元“關(guān)心你，愛護(hù)他”。
四年級(jí)上冊(cè)教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信、生活常識(shí)等多個(gè)方面的社會(huì)生活事實(shí)，教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、探究社會(huì)的過程中，努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，學(xué)習(xí)解決人際問題和社會(huì)問題的技能。四年級(jí)上冊(cè)教材的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)的過程中進(jìn)行道德教育。如第一單元《珍愛生命》，引發(fā)學(xué)生思考：生命給世界帶來了什么？我們?cè)鯓幼霾拍艹蔀橹参锖蛣?dòng)物的朋友？我們的生命是誰給予的？為什么說生命是生生不息，又是有限的？第四單元“關(guān)心你，愛護(hù)他”，以爺爺奶奶的故事作為引線，感受向需要幫助的人伸出手，是關(guān)心。說話做事多替鄰里鄉(xiāng)親著想，是理解。這樣的編寫方式，使學(xué)生的品德教育很自然地蘊(yùn)含在社會(huì)事實(shí)之中。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、注意引導(dǎo)學(xué)生通過探究事物之間的相互關(guān)系。
品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。上冊(cè)教材通過引導(dǎo)學(xué)生感受生命的意義，掌握安全常識(shí)，懂得花錢的學(xué)問，伸出友愛的手，大家的事情大家做。這樣的編寫方式，使學(xué)生對(duì)社會(huì)基本事實(shí)的認(rèn)識(shí)不只是停留在表面，而是引導(dǎo)他們看待社會(huì)現(xiàn)象的時(shí)候，能探究和思考社會(huì)生活中，各類事物之間的相互關(guān)系及其本質(zhì)。
2、從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)間接生活的認(rèn)識(shí)和了解。
兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。因此應(yīng)注意將社會(huì)事實(shí)方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來，讓他們能從自己的`世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。
3、注意了相關(guān)知識(shí)的整合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)。
“品德與社會(huì)”是一門打破學(xué)科界線的“綜合課程”。在本冊(cè)教材中，涉及到了人文，情感生活等方面的知識(shí)，教材將這些知識(shí)綜合在一起，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情感綜合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)。
4、將引導(dǎo)學(xué)生獲取信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問題的方法融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力和社會(huì)研究能力。
5、通過活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教材中的留白來引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和參與實(shí)踐。
三、教學(xué)措施：
1、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標(biāo)。
2、品德教育要回歸生活，突出課程的經(jīng)驗(yàn)性。
3、追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎(chǔ)。
4、建立新的教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
5、實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
6、加強(qiáng)課程管理，保證教學(xué)質(zhì)量。
《品德與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃15
一、學(xué)生基本情況：
班上的學(xué)生能聽從教師的教導(dǎo)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，聽從老師教誨。有一定的集體榮譽(yù)感，能積極完成學(xué)校交給的各種任務(wù)；有一定的自理能力，懂得與同學(xué)友好相處。但部分男生自制力差，責(zé)任心尚未形成，對(duì)待學(xué)業(yè)得過且過。總之，引導(dǎo)本班同學(xué)養(yǎng)成良好的思想品德及行為習(xí)慣迫在眉睫且任重道遠(yuǎn)。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、成長(zhǎng)的快樂與煩惱；2、追根尋源；3、獨(dú)具魅力的中華文化；4、我們生活的地球。
三、教材特點(diǎn)：
教材采用單元編排、主題統(tǒng)整的方式來構(gòu)建教材體系。本冊(cè)教育內(nèi)容由四個(gè)單元構(gòu)成。單元主題下設(shè)課文主題，每個(gè)課文題均來一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研討的話題，下面又生成多個(gè)小話題。本冊(cè)教材主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、教育性。品德與社會(huì)課擔(dān)負(fù)著道德人格培養(yǎng)的任務(wù)。在本冊(cè)教材中，主要進(jìn)行以下方面內(nèi)容的教育：以多種形式促進(jìn)這兩個(gè)我的對(duì)話，引導(dǎo)兒童逐步完成兩個(gè)“自我”的分化；向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系，讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗(yàn)，引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的.人格；通過歷史與文化的啟蒙，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)的教育，引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感、歸屬感等等。
2、綜合性。本冊(cè)教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會(huì)等多方面的內(nèi)容。所有這些內(nèi)容都是通過“個(gè)人——人與人——人與社會(huì)”這條主線來串聯(lián)的，使之形成一個(gè)完整的教學(xué)線索。
3、參與性。為了使學(xué)生能真正體味到教材所要表達(dá)的思想、觀點(diǎn)，就需要為學(xué)生提供自己親自參與、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，本冊(cè)教材中設(shè)計(jì)了大量的問題、案例，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景中，通過學(xué)生與家庭、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與社會(huì)生活中的具體事例以及對(duì)這些事例的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐來提高自己，完善自己。
4、直觀性。本冊(cè)教材呈現(xiàn)的是一頁頁文字與畫面有機(jī)融合的版面，力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。
四、教學(xué)措施
1、全面把握課程目標(biāo)。在教學(xué)中通過多種教學(xué)活動(dòng)、幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參加社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4、教學(xué)時(shí)要注重與其它學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系，要教學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。
5、盡可能地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富課程資源。
五、教學(xué)進(jìn)度表
周別 教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)
1 第一單元成長(zhǎng)的快樂與煩惱
1 生活中的快樂（3課時(shí)）
2 擁有好心情（3課時(shí)）
3 嘗嘗苦滋味（2課時(shí)）
4 第二單元追根尋源
5 吃穿住話古今（一）（2課時(shí)）
6 吃穿住話古今（二）（2課時(shí)）
7 火焰中的文化：陶與青銅（3課時(shí)）
8 漢字和書的故事（4課時(shí)）
9 第三單元獨(dú)具魅力的中華文化
10 偉大的先人（2課時(shí)）
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