《窗前的童年》讀后感
很有幸閱讀了臨沂四小沈思潔老師所著的《窗前的童年》，一頁一頁的翻看，喜歡散文的我被迷住了。在老師眼中最最簡單的事情，在作者的描述下，總是那么優(yōu)美，其中給我留下印象最深的是《渴望飛翔》這一篇文章。
在文章中，沈老師寫道：如果我們想要支持彼此內(nèi)心的生活，我們一定要記得一個簡單的真理：人類的心靈不想要被別人解決，它只是想要被人看到和被人聽到，人類的內(nèi)心深處無不渴望著被靈犀相通的人來關(guān)注或回應，否則，就會感到枯寂與孤獨。孩子的內(nèi)心深處都渴望自己有一雙潔白無暇的翅膀。在每一個生命的開始，在每一個清晨的開始都想努力展開所有可能和不可能的飛翔。
多少年了，教師和學生在應試教育中磨平了棱角，冷卻了熱情，冰封了理想。青少年教育專家孫云曉認為：“童年的快樂是一生快樂的源頭，童年的不幸是一生不幸的開端。一個人如果失去了快樂的童年，將來是無法彌補的。”中國人歷來的教育方式，就是填鴨式的大滿灌，恨不得讓孩子把每時每刻都用在學習上，認為這樣才是對孩子最好的愛，這樣才能把孩子培養(yǎng)成人。可是我們想過嗎？自己的人生經(jīng)驗對孩子是不是真的有用？孩子們是否應該有自己的思維方式和表達方式？是否應該走一條屬于自己的路？知心姐姐盧勤在《心靈塵暴》一文中寫到：“今天孩子成長的環(huán)境呈現(xiàn)三大三小，生活的空間越來越大，生長的空間越來越小，住房的.空間越來越大，心靈的空間越來越小，外面的壓力越來越大，內(nèi)在的動力越來越小。”強行安排孩子的時間，讓處于成長發(fā)育階段的孩子超負荷高速運轉(zhuǎn)，這樣會對孩子的心理和生理造成負面影響，而且會扼殺孩子的天性，不利于孩子創(chuàng)新思維和創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。當我們在抱怨今天的孩子不好教，抱怨孩子們不懂事，缺乏上進心的時候，是否想過要改變孩子們的成長環(huán)境呢？是否想過要改變我們?yōu)槿藥熣叩慕逃^念呢？是否想過放下師道尊嚴，尊重孩子，理解孩子，與孩子平等對話，還孩子一片自由的天空呢？不要硬把孩子塞進老師設(shè)計的模式中，要讓他們在自然的環(huán)境中無拘無束地成長。因為孩子的夢想遠比老師計劃的還要遠大。
泰戈爾曾說過：“培養(yǎng)學生面對一叢野菊花而砰然心動的情懷。”讓教育展現(xiàn)幸福魅力，在這場與幸福約會的美麗旅程上，不僅將幸福作為教育的內(nèi)容，更將教育行為本身當成一件幸福的事情來做，擁有這樣的情懷，我想學生會戀上課堂，愛上教育，教育就很自然的為學生幸福而有意義的一生創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。
新式的教育不是填滿水桶，而是點燃火焰；教師不是單純的傳道授業(yè)解惑者，而是為了學生的幸福叩響學生心靈的使者，讓每個學生的眼睛閃爍智慧的光芒，心靈綻放幸福的笑容。小心輕放每顆心靈，且歌且行，仰望星空，放飛夢想，與幸福教育來一場美麗的約會，一起駐足遠走生命的幸福旅程。
人總給自己太多的桎梏，放開手，讓孩子獨自踏上征程走一段吧，讓我們彼此的心靈都留下一片空白，別總讓記憶涂滿色彩。給孩子一片自由的天空，不要設(shè)置條條框框與藩籬，就像魚游大海、鳥飛天空，那種自由的愜意便是一種享受，這才是理想的教育。
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