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【實(shí)用】童年的作文4篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的童年的作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
童年的作文 篇1
看著哥哥手里的那個(gè)風(fēng)箏，我疑惑地問(wèn)了句：“哥，你該不會(huì)是要去放風(fēng)箏吧？”哥哥說(shuō)：“走吧，我今天好不容易沒(méi)課！”我愣住了：哥哥怎么可以這樣呢？明明已經(jīng)初三了，功課多時(shí)間緊，何必要這樣浪費(fèi)掉時(shí)間啊。我極不情愿地跟著哥哥和妹妹一起出發(fā)了。
哥哥帶我們來(lái)到廣場(chǎng)，早上的時(shí)候，廣場(chǎng)上零星站著一些人。哥哥走到廣場(chǎng)中央，讓妹妹拿著線跑起來(lái)。今天的晨風(fēng)很柔和，還真是“吹面不寒楊柳風(fēng)”，她輕輕地將風(fēng)箏托起，風(fēng)箏正一步一步地升上天空�！帮L(fēng)箏飛起來(lái)了！風(fēng)箏飛起來(lái)了！”妹妹看著天上自由飛翔的風(fēng)箏高興地說(shuō)。我突然間看見(jiàn)哥哥的眼睛似乎在發(fā)光，我看見(jiàn)了哥哥臉上久違的笑臉。多久了？我們已經(jīng)多久沒(méi)放風(fēng)箏了？我這樣問(wèn)自己。五年了么？這時(shí)才突然明了：哥哥沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間啊，原來(lái)他在尋找童年的蹤影。
小時(shí)候，在那鶯飛草長(zhǎng)的時(shí)節(jié)，我們總喜歡去放風(fēng)箏。望著那慢慢升上蔚藍(lán)天空的風(fēng)箏，便情不自禁地笑了，還拍起手來(lái)指著風(fēng)箏說(shuō)：“真好玩真好玩！”那時(shí)，風(fēng)箏承載的是童年的歡樂(lè)、美好和純真。它也帶著我們兒時(shí)的夢(mèng)想一起起飛，飛向了高高的藍(lán)天，像鳥(niǎo)兒一樣毫無(wú)束縛地飛翔著。風(fēng)箏在天上飛著，我們?cè)诘厣媳寂苤娴貌灰鄻?lè)乎。
而現(xiàn)在回想起來(lái)，總會(huì)癡癡地笑：童年真好�？梢沧屛疑钏迹簭那暗奈覀�，去那兒了？
曾經(jīng)在網(wǎng)上看到這樣的點(diǎn)評(píng)，是漫畫家?guī)酌椎模撼鞘械奶炜障笠环薮蟮漠嫴�，幾米就在這上面揮灑他童真的理想。幾米筆下那個(gè)仿似童真的世界：躲在地鐵深處的怪獸怯怯的眼光，雨衣下不小心露出的尾巴，兩個(gè)傻傻相視而笑的人，在沙發(fā)上酣睡的月亮。然而，現(xiàn)實(shí)卻猶如霧中的風(fēng)景，隱隱地散發(fā)著憂郁的美，承載著沒(méi)有承諾的夢(mèng)，迷失在尋找童年記憶里那根斷線的風(fēng)箏中。而一切，都如我們內(nèi)心渴望卻無(wú)法擁有的那么美好�，F(xiàn)在我明白了這些話的含義，原來(lái)，不止幾米，我們都在尋找童年的回憶啊。
廣場(chǎng)上突然刮起叻一陣大風(fēng)，妹妹有些抓不住風(fēng)箏了，風(fēng)箏似乎在掙扎，它好像想離開(kāi)線，不受控制地飛向遠(yuǎn)方。我連忙走過(guò)去拽住線，哥哥卻比我搶先一步拽住了線。我心想：風(fēng)箏啊，你不要飛走，好么？風(fēng)過(guò)了，風(fēng)箏也不再“掙扎”了，我們臉上才浮現(xiàn)出笑臉。
現(xiàn)在，我們已經(jīng)沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)放風(fēng)箏了，取而代之的，是把我們壓得喘不過(guò)氣來(lái)的作業(yè)。中學(xué)生真的一點(diǎn)也不輕松，我們要從現(xiàn)在開(kāi)始，為未來(lái)打好基礎(chǔ)，這樣才能走向成功。我們會(huì)比以前付出多一倍的努力，更重視，更認(rèn)真，更主動(dòng)，絲毫不敢松懈。雖然現(xiàn)在的生活也很快樂(lè)、充實(shí)，但是誰(shuí)都會(huì)懷念以前的童年時(shí)光，多么美好的童年；還有那一張張稚嫩的臉，沾上一些泥巴，嘴角歪歪地翹起；忽遠(yuǎn)忽近飄呀飄的風(fēng)箏，也許就代表了我們的童年，會(huì)越飛越高，離我們好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。
“我不要將你多綁住一秒，我也知道天空多美妙。請(qǐng)你替我瞧一瞧，天上的風(fēng)箏哪兒去了？一眨眼就不見(jiàn)了。誰(shuí)把它的線剪斷了？你知不知道，從前的我們哪兒去了？路太遠(yuǎn)我忘了。如果你想飛，我明了，你自由也好�；貞涳w進(jìn)風(fēng)里了，天上的風(fēng)箏哪兒去了……”
其實(shí)，風(fēng)箏里隱藏的記憶，就是我們童年的記憶吧。
我們此時(shí)已回到了家，可是我覺(jué)得，風(fēng)箏還在飛，我們還仿佛在仰望著天上的風(fēng)箏。風(fēng)箏它與我們的童年一起飛，也帶走了我們的童真。雖然離我們有些遠(yuǎn)，可是風(fēng)箏的樣子已經(jīng)深深地烙在叻心靈深處的那個(gè)地方。
童年的作文 篇2
小時(shí)候，一直都希望自己能夠快快長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了反而卻會(huì)無(wú)比的懷念童年。那時(shí)候的嬉戲和天真爛漫的笑語(yǔ)。留下的是一串串美好的回憶。童年時(shí)光似乎已永遠(yuǎn)定格，
打開(kāi)“童年”這本書，回憶開(kāi)始放幕……
霞光把人們的臉照得紅撲撲，黃昏早已降臨。這是我最難忘的一天，我和小伙伴們約好在后院的小路上舉行童年的最后一場(chǎng)賽單車。比賽開(kāi)始了。其中一位有精湛的戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)一小伙伴下子便搶在了先頭，她為了激勵(lì)我們大聲地喊道:“你們這些慢烏龜，有本事來(lái)追我呀！” “你等著，我很快追上你了呢。別得意！”幾位老戰(zhàn)友也不甘示弱，窮追不舍。我拼盡全力向前騎。終點(diǎn)的銀杏樹(shù)飄來(lái)一片片金黃扇形的葉子為我鼓勁加油。我贏了。霞光、黃昏、泛黃的銀杏樹(shù)葉……點(diǎn)點(diǎn)滴滴映在了我的童年里。
童年是否太短暫了，總想永遠(yuǎn)停留在這一刻，可是童年卻不辭而別，無(wú)聲無(wú)息地潛走了。
童年的作文 篇3
記得是小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)我非常調(diào)皮經(jīng)常跟一些孩子瞎混，當(dāng)時(shí)我們學(xué)校墻外有棵桑葚樹(shù)，它非常大也非常粗，它的一些樹(shù)枝都伸到我們學(xué)校里來(lái)啦。這棵樹(shù)伸進(jìn)學(xué)校的地方正好是在車棚上方。一到夏天，我和我的伙伴就去摘桑葚。
有一次，我先爬了上去發(fā)現(xiàn)上面的桑葚熟的正好，我趁他們沒(méi)注意先偷吃了一個(gè)。桑葚到我嘴里之后感覺(jué)入口即化、飽滿多汁，味道好極啦！我正在細(xì)細(xì)品嘗時(shí)，他們突然問(wèn)我：“味道怎么樣？”我回答道：“很好，你們也上來(lái)吧�！庇谑撬麄兙团懒松蟻�(lái)。他們上來(lái)后二話不說(shuō)便吃了起來(lái)。等他們吃完后我看還有一大堆，便摘到我特意帶的塑料袋里。我摘了一會(huì)發(fā)現(xiàn)自己摘不過(guò)來(lái)，于是我把伙伴叫來(lái)叫他們一塊摘。他們聽(tīng)后剛開(kāi)始不愿意后來(lái)在我的勸說(shuō)下才過(guò)來(lái)幫忙，我們七手八腳地開(kāi)始摘，不一會(huì)袋子就滿啦。
放學(xué)回家后，我立即放下我的書包開(kāi)始享受我的“戰(zhàn)利品”。吃完后我去洗手時(shí)，照了下鏡子，發(fā)現(xiàn)我的舌頭、手和衣服都變成了紫色的。當(dāng)時(shí)我在鏡子里看到自己時(shí)嚇了一大跳，仔細(xì)看后才知道是我。晚上媽媽回家后，看見(jiàn)了家里的這個(gè)“紫星人”不由得嚇了一跳，讓我把衣服脫下來(lái)洗一洗。
后來(lái)不知道是什么時(shí)候，那棵樹(shù)突然從人間蒸發(fā)啦，所以我再也沒(méi)有發(fā)生這樣的事。雖然我再也沒(méi)有發(fā)生這樣的事，但是我很想念那棵給我?guī)?lái)美好回憶的桑葚樹(shù)。
《芭蕉花》是郭沫若在一九二四年八月二十日夜寫于福岡的童年往事：母親得了頭暈病，呻吟嘔吐，十分痛苦，需要芭蕉花入藥治療。當(dāng)年才五六歲的郭沫若和二哥，爬進(jìn)了私塾的園子偷摘了一朵芭蕉花。郭沫若興奮地捧著芭蕉花趕到病床前獻(xiàn)給母親，母親問(wèn)清了花的來(lái)歷后，非常生氣，立刻叫郭沫若和二哥跪在床前，呵斥他們?yōu)椤安粻?zhēng)氣的孩子”，稱“為娘的倒不如病死了好”。父親對(duì)此還對(duì)他們動(dòng)了家法，并責(zé)令他們將芭蕉花送還原處。
粗看《芭蕉花》，語(yǔ)句平實(shí)，敘事條理；細(xì)讀〈〈芭蕉花〉〉，用詞講究，含義雋永，其力透紙背，郭沫若名家風(fēng)范讓人不敢對(duì)文章一掠而過(guò)。
一朵普通的芭蕉花，一對(duì)活潑天真的孩子，兩位嚴(yán)厲的父母，構(gòu)成了一個(gè)小故事，給人以深刻的啟迪。病中的母親盼花心切，但沒(méi)有忘記育子的重任，父親也能體察到孩子的孝心，但他堅(jiān)守“勿以惡小而為之”的信條，第一次責(zé)罰了心愛(ài)的孩子，他們把孩子的品德看得比治病還重要，比生命還可貴，他們對(duì)孩子的愛(ài)才是真愛(ài)，愛(ài)得有價(jià)值�！跋уX休教子，護(hù)短莫投師”�！胺e金不如積德，善雖小，不可不為。”都是郭沫若母親的教育信條。自己把名家名篇讀懂了，如何“深入淺出”，就是教師的功底了。
語(yǔ)文教學(xué)是藝術(shù)，在實(shí)踐的磨礪中，在鑒賞的品悟后，在知識(shí)的潤(rùn)澤里，語(yǔ)文教學(xué)再加上教學(xué)輔助工具的現(xiàn)代化，讓語(yǔ)文課呈現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)多元化的態(tài)勢(shì)。語(yǔ)文課可以成為一門藝術(shù)課——美的欣賞課、情的陶冶課、國(guó)粹浸染課。篇未開(kāi)而性情已愉悅，文未入而性靈已頓開(kāi)。語(yǔ)文教學(xué)不僅有道德準(zhǔn)則，還要有人性美的一面。哥哥和我的“掐花” 決不是簡(jiǎn)單地道德評(píng)價(jià)，教學(xué)中要抓住矛盾沖突，我們“歡喜”極了，“歡喜”什么？是像小朋友這樣歡喜它的美麗，還是像飲食家“歡喜”它的食用價(jià)值。都不是，這“歡喜”連著對(duì)母親的情與愛(ài)！這“歡喜”有“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫”。這“歡喜”也讓哥倆小心翼翼地把花藏進(jìn)衣袖帶回家。面對(duì)母親的嘆氣，父親的訓(xùn)斥，孩子“傷心”了，“我哭了，哥哥也哭了。”兩個(gè)人的哭含義不同，因?yàn)樗麄兊哪挲g不同，對(duì)世事的閱歷不同。
語(yǔ)文課是一門技術(shù)課，老師教是一方面，學(xué)生的學(xué)又是更重要的方面。關(guān)注讓學(xué)生學(xué)些什么，通過(guò)什么手段讓他們?nèi)菀讓W(xué)、接受得又快又好的這門技術(shù)就是教法，涉及到教學(xué)理念、目標(biāo)設(shè)定、過(guò)程與方法、手段與媒介。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，體會(huì)“我”和哥哥為母親治病采花的急切心情。課文中“芭蕉”生字是形聲字，“托、捧、掐、擱”是四個(gè)與手動(dòng)作有關(guān)的字。隨文識(shí)字、歸類識(shí)字、區(qū)別形近字，這些教法、學(xué)法都是二年級(jí)行之有效的方法。
語(yǔ)文課更是一門學(xué)問(wèn)課，對(duì)教材的把握并不是單靠認(rèn)真?zhèn)湔n、借助絢爛的媒體就可以圓滿解決的'。二期課改后新教材以及新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師有相當(dāng)專業(yè)的學(xué)科素養(yǎng)。哪怕是小學(xué)教師，如果沒(méi)有很好的漢文學(xué)底子，上課的底氣恐怕就不足，眼界恐怕就不高，欣賞趣味恐怕就不到位。課堂是無(wú)垠的海，是廣闊的天，投身到里面才覺(jué)其廣大，在其中搏擊才得其滋味，正因?yàn)樗膴W妙無(wú)窮，才引人折腰，愿語(yǔ)文講臺(tái)能讓我們各領(lǐng)風(fēng)騷、一展姿彩。
童年的作文 篇4
童年，是每個(gè)人必經(jīng)的過(guò)程，而在這段漫長(zhǎng)又枯燥乏味的路上，人難免會(huì)寂寞，但是總會(huì)有一雙無(wú)形的手鼓勵(lì)著我們前進(jìn)，至于那雙手，可能是陪伴著女孩扮家家酒的洋娃娃；也可能是帶給男孩樂(lè)趣的玩具賽車，也許這些東西在別人眼中如過(guò)眼云煙般無(wú)足輕重，但是在他們的記憶中就猶如刻骨銘心，一輩子都能細(xì)細(xì)品嘗。
而伴隨我成長(zhǎng)的事物中，印象最深刻的非他莫屬──電子琴！有它陪我玩耍的時(shí)光中，我的生活可說(shuō)是十分踏實(shí)，就像是心靈的空隙被填補(bǔ)那樣充實(shí)；也像是要到糖果的小孩那樣滿足，雖然相處的時(shí)間沒(méi)有很長(zhǎng)，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)，就像是十年那樣悠久。
以前懵懂無(wú)知的我，非常喜愛(ài)玩耍，常常制造麻煩給我的家人：把物品打爛、使妹妹哭泣、惹父母生氣……，彷佛魔王一般，把快樂(lè)建筑在別人的不幸上，這段時(shí)間，雖然我隨心所欲，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，但是我總是有一總空虛感，就像是少了一塊的拼圖，那樣的不滿足。
然而，有一天，父母帶我去逛街，正當(dāng)蠢蠢欲動(dòng)的我手心脫離父母之際，樂(lè)器行的聲音打斷了我的思緒，原來(lái)是電子琴的音樂(lè)播放了起來(lái)，先是莫扎特的土耳其進(jìn)行曲激勵(lì)了我的心靈；貝多芬的月光又沉淀了我的浮躁，心就猶如大海般平靜，我的眼中瞧見(jiàn)了貝多芬、莫扎特在向我招手，請(qǐng)我過(guò)去和他們喝茶聊天，陪伴他們共度美好的時(shí)光，正當(dāng)我和他們進(jìn)行心靈交流的時(shí)候，見(jiàn)到這一幕的父母，像是望見(jiàn)奇跡般的看著我，過(guò)了許久才回過(guò)神來(lái)，把六神無(wú)主的我?guī)Щ丶摇?/p>
那次之后，我有好一陣子非常安靜，就像資優(yōu)生默默的玩我的玩具，好不容易忘記電子琴的我，正準(zhǔn)備再次大玩大鬧時(shí)，突然，眼前的東西吸引了我的目光──電子琴，我如獲至寶般的走上前，凝視著它，這一刻，時(shí)間好像停止了，世界好像只剩下我跟它，這種情境恐怕只有李白寫的獨(dú)坐敬亭山能解釋吧！直到父母的叫喊聲把我拉回現(xiàn)實(shí)，我才回過(guò)神來(lái)，后來(lái)，我才知道這是父母送給我的禮物，并且開(kāi)始了我與它的生活。
剛開(kāi)始，浮躁的我只會(huì)用手壓按鍵，彈出來(lái)的聲音雜亂無(wú)章、五音不全，連鄰居都過(guò)來(lái)抱怨，漸漸地，彈出來(lái)的音符慢慢展現(xiàn)出了它們?cè)镜拿婷玻_(kāi)開(kāi)心心的唱著歌，隨著音符跳動(dòng)的我，也十分高興，雖然我那時(shí)只會(huì)彈小星星、小蜜蜂那些簡(jiǎn)單的小歌曲，我也不厭其煩的繼續(xù)練習(xí)，我們朝夕相處，天天玩耍，彷佛它就是我真正的朋友，心靈的最后一塊拼圖被找到了，我那令人不安的空虛感也被我拋到九霄云外去了，然而，有一天電子琴壞了，再也唱不出那天籟般的聲音，面對(duì)這位如家人般的朋友的死亡，我就像是失去鍾子期的伯牙，悲傷了好久。
雖然電子琴已離我遠(yuǎn)去，然而接觸過(guò)電子琴的我煥然一新，焦躁的我消失了，魔王轉(zhuǎn)變?yōu)榫印⒓澥�，是它改變了我；是它陪伴著我；是它教�?dǎo)著我，我才能成為彬彬君子，現(xiàn)在的我時(shí)常會(huì)回想起它，回想起我們相遇相處相知的這段美好時(shí)光，回想起它陪伴我度過(guò)童年寂寞孤單的歲月，陪我走過(guò)恐懼與不安，它是上天賜給我的寶物，是我彷徨時(shí)的依靠與安慰，我會(huì)永遠(yuǎn)記得這位改變我人生的知音。