童話的作文

時間：2024-10-25 08:15:28 童話我要投稿

(精華)童話的作文10篇

　　在學習、工作乃至生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編精心整理的童話的作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

(精華)童話的作文10篇

童話的作文篇1

　　一天，一只小羊去山上吃草。，一只饑餓的大灰狼在草里躲在，大灰狼看見了小羊，大灰狼跳出來攔住了小羊。

　　小羊見事不妙，連忙倒在地上捂住肚子對大灰狼說：“我剛才吃了有毒的草，快要死了，如果你吃了我，你也會中毒。

　　大灰狼聽了，嚇的`都不敢吃小羊，連忙跑了，小羊看見大灰狼跑了，得意的笑了。

童話的作文篇2

　　一天早上，一個小朋友在河邊玩耍。他覺得很無聊，就用小刀在樹木上刻畫，刻完后順手把小刀扔進河里，又在草地上跑跳了一陣才回家。

　　到了晚上，大家都沉沉睡去了，小河、樹木、小草和小花開始討論，他們紛紛說出了自己的意見。

　　樹木們都大叫道：“人類太可惡了，他們自己有生命，難道我們樹就沒有嗎?又是砍又是刻的，疼死了!”說完還揉了揉傷口。

　　小河也說到：“人類一點兒也不懂得保護我們，還把臟東西往我身上扔，害得我又臭又臟。”

　　小花和小草嘆了一口氣，說：“唉，人們這樣做，我們有什么辦法啊!”

　　這時，沉默已久的大海終于開口了：“人類污染了環境，卻一點也不顧，等這變成了沙漠，他們后悔也來不及了!”

　　第二天，那個小朋友又來了，他似乎已經知道錯了，用水沖洗干凈了花草，輕輕撫摸著樹木的`“傷口”，還把河里的臟物撈了起來。頓時，小草更綠了，樹木更壯了，鮮花更美了，小河更清澈了。小朋友又做了一塊木板，寫上“同護一片綠，共賞朵朵紅”幾個大字，立在草叢中，然后就回家了。

　　小河、樹木、鮮花、小草和大海都高興地笑了。

　　希望大家也能像那個知錯就改的小朋友一樣保護環境，讓世界更美好!

　　環境保護的童話作文范文一：小兔子愛護環境

　　一只小兔子一蹦一跳地來到公園里玩。公園里有好多動物，有公牛，有河馬，有小松鼠，有大象，還有斑馬……里面好像已經變成動物園了。動物們有的在散步，有的在鍛煉，還有的在活動……

　　小兔子走到一張椅子前坐了下來。然后，它取出自己帶著的一包餅干，津津有味地吃了起來。小兔子很餓，一下子就把那包餅干吃完了，把包裝袋隨手一扔，扔在了草地上走了。

　　過了一會兒，小兔子看見另一塊草地上有一塊牌子，上面寫著“保護環境，人人有責”。小兔子看了這八個字，明白了：不能亂扔垃圾，亂扔垃圾環境會遭到破壞。

　　于是，小兔子連忙跑回剛才扔包裝袋的地方，把包裝袋撿起來，扔進了垃圾桶。

童話的作文篇3

　　從前，有這么一只螢火蟲――那時還不叫螢火蟲――只能算是一只普通的小蟲子，叫點點。點點和其他家庭成員一樣，披著樸素的黑外衣，毫不起眼地躲在草叢里，默默地干著自己的工作。不過，點點的性格與兄弟姐妹們不同，它喜歡四處逛逛。每當風和日麗的時候，它總是從草葉后面探出頭來，羨慕地看著花枝招展的`蝴蝶和神氣活現的蜜蜂在花朵間張揚地飛來飛去。

　　一個靜謐的夜晚，遠處傳來一陣輕細的談笑聲，點點怎么也睡不著它豎起耳朵仔細傾聽，聽得如癡如醉，它躡手躡腳地走下床去，點亮了一只小燈籠，悄悄地朝那歡笑聲飛去。

　　點點在芬芳四溢的木樨花枝下飛行，感覺天地一下子開闊起來，花兒們熟睡著，把臉兒嬌憨地低下，埋在茂密的綠葉間。

　　歡笑聲更清晰了，點點加快速度往前飛去，掠過一絲絲花草。它看清了――在平滑如鏡的小湖上，一群輕盈美麗的花仙子，在跳躍，飛舞。

　　點點驚喜極了，情不自禁地撲打翅膀，輕輕地旋轉起來。夜空里，燈籠閃著熒熒的綠光，顯得那么美麗。

　　花精靈們熱情地向點點打招呼，歡迎它的加入。華貴的牡丹仙子和藹地問道：“你是誰？我從來沒有見過這么可愛的小昆蟲！”

　　“可愛？”點點簡直不敢相信這是在說自己。它看了看身上，驚奇地發現，原來丑陋的黑外衣，在綠光的籠罩下，好像披上了一層輕紗。“我變了！”點點大聲喊道。羞澀、靦腆的點點，變成了活潑、開朗的點點！

　　驕美絲桃花仙子憐愛地望著點點：“就叫它螢火蟲吧！”

　　“螢火蟲，真是個好名字！”花仙子們紛紛表示贊同，歡樂又開始了。

　　第二天，點點迫不及待地把這個秘密告訴了小伙伴。從此，靜謐的夜晚，多了一群“打”著燈籠的螢火蟲，點亮著一個個美麗的故事。

童話的作文篇4

　　童年的時光永遠和同一枚已枯黃甚至有點兒腐敗的楓葉，即使是這樣，總還透著一股濃濃的氣息。它是被珍藏在人生圣書中的一個封界口，是童話與著作的分類點。

　　兒時的目光總顯得那么輕柔可人，總是我成長的依戀，是我童年的標志。

　　每個星期日的夜晚，信步走到露天臺，只微微地一抬頭，總能看見這平凡而不平庸的月光，潑撒在夜空中，時時能勾起我一個個童話的夢。

　　每年的夏季，是我歡樂的記憶，是我童話的搖籃。每當明月當空，空氣似乎是被煮開了的一鍋粥，粘稠而又滾燙。我總是在夜空下，靠在搖椅上，享受著這迷人的月光的洗禮，傾聽著母親微弱的聲音，為我而講的童話。

　　月光時而朦朧，撒在云紗之間，時而又匯聚天地之靈氣，熠熠地生輝。燈很亮很亮，總將樓房的面影拉得老長老長，近乎變了形。遠處的山，雖低況又煩悶，但還散發著母親口中吐露的小人精的森林天堂的氣息。向附近的一處水塘張望，在目光的洗禮下，水也晶晶地閃爍，像灰姑娘穿著的水晶鞋，迷人而又帶著殘缺的美。雖然水中蜿蜒游動的水草，并沒有姆指姑娘所生活的地方那樣完美無瑕，但、那時純真的我總用充滿希冀的眼光瞅望著它，堅信終有一天能在這青翠欲滴的水草中生出一個水靈靈的姆指姑娘。

　　即使，我是這樣地走神，去追尋美麗的童年的夢，但母親卻依舊在低吟淺唱。干熱的風在風化著母親的頭發，烏黑的絲發在無力的風中飛舞；它又在消釋著母親的聲音，一個個充滿童話色彩的音符在粘稠而又滾燙的空氣中跳動，充滿著對美好的向往。

　　母親的聲音在風中飄忽得悠長，悠長，震動得我的耳朵有一種莫名的親切。腦海中總浮現著美好的事物，想像著近處的.燈光就是阿拉丁神燈，我等待著燈下的小臟杯中，能夠飄出一縷青煙，載著我滿滿的童話的夢，鉆出一只可愛的小精靈。

　　日日夜夜地聽著母親的童話，我似乎心中也多了幾分感慨。

　　經常，隨手翻開這本人神圣書的那一頁，左邊記載著童年的天真，右邊則是少年時的青春經歷。然而，這一片干枯的楓葉，卻永遠風存著童年的奇妙幻想，那是永遠的童話。

　　雖其貌不揚的外表，卻內藏著童話的美好和活力。

童話的作文篇5

　　在一個陽光明媚的春天里，陽光普照大地，白云在藍藍的、廣闊無邊的天空中飄啊飄。我們可愛的小熊貓和頑皮的'小猴子一起來到風景優美的公園里玩。

　　公園里綠樹成蔭，百花爭艷，美麗極了，微風吹來小草、小花搖擺著小腦袋，湖面上也翻起了時起時伏的波浪。小猴子和小熊貓從遠處望去一起發現了一座供游客觀花望景的亭子，小猴子高興及了蹦蹦跳跳地跑到了那個小亭子里。因為一時興起，在小亭子的一根又粗又高的紅柱子上寫上了“小猴到此一游”六個大子。這時小熊貓正好看見了，小熊貓對小猴子說：“公園里山清水秀的多美呀，要是你在公園里亂涂亂畫，多臟多難看呀!所以我們應該處處愛護公共財物，如：不亂涂亂畫、不亂扔果皮……等等，只有這樣才能保持優美的環境。”小猴子聽了小熊貓的話慚愧地底下了頭，臉紅的像一只大紅蝦一樣，他對小熊貓說：“對不起，小熊貓，我不該這么做，我一定把它擦干凈。”小熊貓高興地點了點頭說：“沒關系，我們一起來再把公園所有的臟東西都打掃干凈吧!”小猴子笑瞇瞇地說：“OK!沒問題!”于是他們說到做到，不一會兒就打掃好了，這時小猴子甜甜地笑了，小熊貓甜甜地笑了，太陽也甜甜地笑了。

　　我覺的我們應該像小熊貓學習，因為他處處愛護公共財物，我們還應該像小猴子學習，因為他知錯就改。

童話的作文篇6

　　春風逐漸離開，夏天也隨之而去，秋天到來跟著這涼爽的風，也帶著一個個屬于秋天的童話。

　　我漫步在橋上，看著街上漸漸減少的人們，我身旁似乎染上了一種秋天特有的凄涼之感。有時我會看著滿樹火紅的楓樹，想著剛過去的夏天，心中就會有一種感觸，秋天又來了，冬天還會遠嗎？

　　我用手接住那一片像只墜落的蝴蝶的落雨，思緒不斷飄遠了。

　　樹從小樹苗開始，春天發芽，夏天發綠，秋天落下，冬季沉睡在地下，又到春天，再發芽，于此循環。

　　“落葉不是無情物，化作春泥更護花”，我腦海里忽的蹦出這句詩來，這時一陣風吹來，我攏了攏身上的衣物，正打算轉頭回去，可在轉頭時，我倏（shu）的瞄到了一片葉子，哦，它是那么的堅強，可是最終，樹葉還是沒有躲過北風吹下的結局，它像一只受傷的蝴蝶，奏著生命最后的樂章，我突然意識到，樹和樹葉難倒不像一對共同患難的'兄弟嗎？樹生育了樹葉，而最終葉子不也是要把最后的僅剩的營養還給樹嗎？烏鴉有反哺的故事，羊有羔羊跪乳，動物都懂報答父母的養育之恩，為什么在這個科技發達的現代，竟還有為了土地，房子而拋棄父母的人！

　　我收起有些激動的心臟，鄭重的收起那一片火紅的楓葉，把它小心翼翼的放進隨身的書里。

童話的作文篇7

　　從前，有一個傲慢的公主，她下了一個命令：“誰能悄悄的房間走進她的里卻不給她發現，我就嫁給誰，但是要給我發覺就要他腦袋搬家。”從此以后沒人敢踏進她房門一步。

　　一天，一個王子在湖邊釣魚。不久，他釣到了一條小金魚，小金魚求王子：“放了我吧!我會報答你的`。”王子不相信就說：“那我要娶城里的那個傲慢的公主。”她們相約明天在這里相見。第二天，她們果然同時在湖邊相見，王子問：小金魚你打算怎么樣把我弄到公主房間里。小金魚說：“我打算把你藏到我的肚子里。”說著就把王子藏到肚子里，小金魚游到了海里。不久，一個魚夫打撈到一條大金魚，魚夫把金魚獻給了國王。晚上，士兵都睡覺了，王子從金魚的肚子里悄悄的走進公主的房間里。

　　第二天早上，公主一起床就看見了王子，只好嫁給了王子。

童話的作文篇8

　　《狐假虎威》之后，狐貍沉醉在吹噓、撒謊、行騙的歡愉里，自以為找到了生活的真諦。

　　一天，狐貍大搖大擺來到草地上，走到正在低頭吃草的牛、羊、驢面前。而它們好像沒看見似的只顧吃草，狐貍老大不高興，說：“傻牛、蠢驢、老山羊，你們難道不曉得？我是上帝派來的獸王，連虎大將軍都忠心耿耿聽我的指派，可你們這些吃草的家畜們，反倒挺清高，竟敢看不起本大王，小心你們的腦袋！”

　　牛很老實，只關心耕田種地，吃草干活，至于誰當獸王，它不想理論。老山羊年紀大，事情見得多，心里什么都明白，聽了狐貍的話，只是付之一笑。驢很直爽又很火爆，扯著大嗓門兒說：“你是什么獸王，還不是狐假虎威！”

　　“放屁！你想找死嗎！”狐貍惱羞成怒，上去給了驢一個嘴巴。驢哪里忍受得了這口氣，大叫著把屁股一扭，揚起后腿就踢，一蹄子把狐貍踢出一丈多遠。狐貍摔在地上，差點兒背過氣去，沒轍兒了，掙扎著起來拍拍身上的土，罵罵咧咧地走了。走著走著，一抬頭看見老虎的`兄弟豹子從森林里走出來，狐貍想：當年狐假虎威，野獸們被嚇得抱頭鼠竄，今天何不來個狐假豹威，鎮一鎮這些吃草的家畜之輩！于是它向豹走過去。

　　豹子已經餓了三天了，見狐貍自送上門，哪有不吃之理，上去一把抓住了狐貍，狐貍不慌不忙，搬出與老虎說的那套謊話：“我是上帝派來的……”

　　“什么上帝不上帝，我不信那一套！”不容分說，幾口就把狐貍咬死了。

　　豹子膽兒真大，不怕上帝，狐假豹威的如意算盤落空了，反賠上了性命，這是狐貍行騙的下場！

童話的作文篇9

　　一大早，太陽公公就罷工了，讓我好失望，這時烏云叔叔瘋狂的大笑，他馬上吩咐小兵“小雨滴”下來地面攻打人類，讓人類知道烏云的厲害。

　　收到命令的小雨滴馬上往地面上跳，“淅瀝，淅瀝”，他們邊唱邊跳的往下掉，滴到人們的臉上時，人們卻理都不理；滴到植物的頭頂上時，植物說：“再多下點！”滴到動物的身體上時，動物直接把小水滴甩到旁邊去，讓小雨滴非常的生氣。

　　小雨滴馬上回報烏云叔叔：“大家都沒反應。”烏云叔叔好生氣，一不小心就把大水桶打翻，里面是傾盆大雨的家，傾盆大雨個性非常急，一出來就往下沖，人們一看到馬上找地方躲雨；花妹妹則害怕的躲來躲去，動物都迅速的跑回自己的`家，烏云叔叔一看，樂得哈哈大笑。

　　突然出現了一位身上散發著光芒的勇士，勇士要讓烏云叔叔不再傷害人們，因此斗爭開始，烏云叔叔因為剛才笑得太過火而肚子痛，于是一下子就被勇士打敗了，原來那位勇士就是太陽，而且太陽還請彩虹姐姐一起慶祝勝利，此刻大家都很感謝太陽的幫忙。

童話的作文篇10

　　教學提示：

　　教材說明：本習作教材共分為三部分：引言、例文、和作業。其中例文條理清楚，詳略得當，想象豐富，語言具有兒童化特點，非常適合學生仿寫。

　　表達特點：引言簡潔明了；例文形象生動，充滿童趣；圖片素材貼近學生。

　　教學目標：

　　1．指導學生讀懂例文，了解童話創作目的。

　　2．指導學生打開思路，自己確定題目，仿照例文，依據本次作文要求來編一個童話故事。

　　3．培養學生的觀察能力，指導學生認真觀察幾幅圖，大膽想象。

　　4．在習作的過程中，教育學生從小養成不挑食、不偏食和講究衛生的良好習慣。

　　教學流程：

　　教學流程一：啟發談話，導入新課

　　師：在兒童文學這塊多彩的園地里，童話是一朵引人注目的奇葩，她五彩繽紛、神奇瑰麗。我們每個人都在她的面前逗留過、賞玩過。《安徒生童話》、《格林童話》（出示）中的許多故事，如《小紅帽》、《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》等，相信每一位同學都耳熟能詳。

　　課件出示：

　　師：同學們，我們每個人都會有自己喜歡的童話故事。下面，我們就以小組為單位講一講你們還知道哪些有趣的童話故事。

　　（插入FLASH，內容為：說一說）

　　師：剛才大家交流了這么多的童話故事，你們知道童話故事都有哪些特點嗎？先自己想一想，再和同座位的同學一起交流交流。

　　課件出示：

　　師：童話這一文體，與其他文體的確不同，她有著自己獨特的個性（出示）。課件出示：

　　教學流程二：學習例文，了解寫法

　　師：童話故事憑借著以上特點拉近了我們之間的距離。它影響了一代又一代的人。有一位叫耿新華的同學，為了幫助小朋友養成講衛生的習慣，他也編了一個非常有趣的童話故事。我們一起來看一下——（教師范讀）

　　課件出示：

　　師：請同學們都來讀讀例文《肚子再也不疼了》，想一想：這個童話故事主要講了一件什么事小作者耿新華同學編寫這個童話的目的是什么，他想告訴我們什么呢邊讀邊思考，現在開始。

　　課件出示：

　　師：同學們，那些不講衛生的`小朋友讀了這個童話故事后會改正嗎，為什么？

　　（插入FLASH，內容為：說出你的理由）

　　師：這小小的童話故事竟然能夠幫助他人改正不良習慣。看來，童話故事的作用還真不小呢！同學們，你們想不想也來試著編一個童話故事，幫幫那些身上存在不良習慣的人啊？如果你的故事真的起作用了，那可是一件功德無量的大好事噢！

　　教學流程三：挑選素材打開思路

　　師：我們自己身上或我們身邊的人身上都存在哪些不良習慣呢？或許這幾幅圖畫能給你一些啟發。請看（課件出示）——請同學們仔細觀察，看這幾幅圖上畫了哪幾種動物？它

　　們身上都存在哪些不良習慣？說一說。

　　課件出示：

　　師：我們一起來看一下：小猴子——寫字姿勢不正確，三個一拋到腦后去了；小豬——吃多了糖果牙疼得厲害，牙疼不是病，疼起來還真要命；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食。久而久之，只怕營養不良；小狗——吃飯要媽媽追著喂，對健康不利，會引起消化不良。）

　　師：同學們，這四幅圖生動地向我們展示了四種不良習慣。“金無足赤，人無完人”其實啊，只要留心，你們一定會發現自己、同學、朋友、家人們的身上也會存在著這樣那樣的一些不良習慣。想一想，大家身上還存在哪些不良習慣？請同學們針對其中某一種不良習慣具體談一談，如果久而不改，后產生怎樣的后果？說給本小組的同學聽。

　　（插入FLASH，內容為：想一想說一說）

　　教學流程四：大膽想象，編寫童話

　　師：下面就請同學們選擇一種“不良的習慣”，編寫一個童話故事。這種習慣可能是我們身邊某些人身上存在的，也可以是書上的插圖給我們指出的。在編寫故事的時候，同學們一定要展開合理而大膽的想象，編出一個充滿情趣且有教育意義的故事來。一定要交代清故事發生的起因、經過和結果。如果仍不知從何下筆，還可以再讀讀書上的那篇例文。準備好了嗎？開始編寫故事吧！爭取一氣呵成！遇到不會寫的字，可以用拼音代，也可以畫個圓圈放在那兒，等到修改的時候，再查字典或向其他的同學請教。開始吧！

　　（插入FLASH，內容為：快速成文）

　　教學流程五：當堂評議，修改完善

　　師：同學們，你們的故事創編完成了嗎？寫完的同學請放聲讀讀自己的習作，直到讀得自然流暢為止。可以自己修改，也可以和其他同學互相交換著修改修改。

　　（插入FLASH，內容為：好文章是改出來的）

　　師：改文章就像給人看病一樣，一定要找準病因，這樣才好對癥下藥。下面，我們一起來看一篇文章，看哪位同學能最先找出病因來。

　　課件出示：

　　師：同學們發現了嗎？這位同學的故事編得倒挺完整，只是故事還顯得不夠生動。例如，

　　第一自然段說小豬喜歡吃糖，到他喜歡到了什么程度就沒有說清楚；第二自然段中菲菲到醫院就診這一部分應該是最有戲的，可是讀來卻顯得沒有內容。你能幫助本文的小作者修改一下嗎？想一想，說給同學們聽。

　　師：聽了老師的建議后，這位同學做出了修改。下面，就讓我們一起來看看他改后的文章。

　　課件出示：（可以分屏）

　　師：同學們看，這樣一改是不是就生動傳神多了。你的習作中是不是也有這樣或那樣的問題？還等什么，趕快修改吧！改好后，謄抄在大作文本上。

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