《貓和老鼠》教學設計
設計理念：
那本課利用多媒體課件（或掛圖）創設情境入手，調動學生的學習興趣。同時充分利用兒童的生活經驗，在認識生字中引導學生發現一些生字的構字規律，教給識字的方法，力求實用結合。
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀兒歌，了解兒歌地內容。
2、認識“鼠、咪慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個生字，會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字。
3、初步懂得形聲字得構字方法。
重點：認識“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個生字，會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字。
難點：初步懂得形聲字得構字方法。
課型：新授課
方法：自主、合作討論、探究性學習。
教具準備：
1、課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的動畫課件或有關插圖。
2、生字卡片或有關課件。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、情境引入，激發興趣
1、課件演示課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的情境（或出示掛圖）同學們，你能用子集的話說說圖上的故事嗎？（讓學生自由說）
2、今天我們就來學習兒歌《貓和老鼠》，齊讀課題。
二、自主認讀，讀準字音
1、借助拼音，自由讀兒歌。不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
2、認讀生字。
（1）讓愿當小老師的學生待大家認讀自己會讀的生字。
（2）開火車認讀生字。
（3）去掉拼音認讀生字。
三、再讀兒歌，整體感知
1、指名讀兒歌，其它同學邊聽邊再人為讀得不夠準確得地方做上記號，讀完后再互相評一評。
2、小組內互讀，把讀錯地字找出來，互相糾正。
3、再自由讀兒歌，說說你讀懂了什么？
四、做游戲，記生字。
按順序出示要求會認的生字，讓學生一看到這個生字，就能把待游這個字的一句兒歌念出來。例如：出示“鼠、米”，學生立即能說出“小小老鼠，出來偷米。”念的失火還可以配上動作。
五、總結并布置作業。
小結：這節課我們學習讓愿當小老師的學生待大家認讀自己會讀的生字。開火車認讀生字讀兒歌，整體感知。做游戲，記生字。
后記：
肖麗英：這節課通過課件演示課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的情境引入激發學生的學習興趣。接著在小組內互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。再自由地讀兒歌，使學生整體感知兒歌內容。
朱紅英：本節課利用多媒體課件創設情境，調動學生的學習興趣。同時充分利用兒童的生活經驗，在認識生字中引導學生發現一些生字的構字規律，如“迷、謎、咪、瞇”都是形聲字，形旁表義，聲旁表音。
胡梅影：借助拼音，自由讀兒歌。不會讀的字借助拼音多讀幾遍。要求會認地生字，讓學生一看到這
個生字，就能把待游這個字的一句兒歌念出來。教給識字的方法，力求實用結合。
第二課時
一、復習認讀生字
認讀“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這些生字。
二、引導發現，認識生字構字規律
1、出示“咪、瞇、迷、謎”這幾個生字。讓學生說說在“咪、瞇、迷、謎”這些生字中發現了什么。
2、老師小結：這幾個生字都是由“米”字加部首組成的。這樣的字叫形聲字。這些字的部首跟它們的意義有關，其另外一部分跟鍍音有關。我們以后還會學到許多這以類字。
3、你還發現以上幾個字有什么特點嗎？（引導學生發現這些字加上的部首與表示的.意義有關。例如：我發現小花貓用嘴咪咪叫，所以“咪”字示“米”字加上“口”；瞇著眼睛跟眼睛有關，所以“瞇”字示“目”字旁。）
三、組詞說句，發展預演
1、挑選你最喜歡的字組詞說話。
2、讀一讀。（出示課后習題2）
四、指導書寫，學會生字
1、出示要求會寫的“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字，讓學生看看這些字在田字格中的位置，再說說要注意什么。
2、學生匯報6個字中人最難寫的字。老師隨機教學生認識新部首。
3、教師范寫“歡、咪、洞“這三個字，提醒學生注意本課左右結構的字都是寫得左窄右寬，謎這個字書寫時要注意筆順和各部分在田字格中所占的位置。
4、學生描紅、寫字。
5、師生共評，在寫得好得同學得作業本上蓋上紅花。
五、認記詞語，積累詞匯
1、認讀“詞語花籃”中得詞語。
2、你從本課中還學會了哪些新詞？請填在花籃里。
同步練習：
一、把下面音節補充完整。
（）ǔzh（）ɡ（）x（）
鼠抓剛須
（）ǎoh（）m（）
飽歡貓
二、加部首，組成新字。
青（）（）包（）（）
米（）（）古（）（）
苗（）（）爪（）（）
小結：這節課我們學會組詞說句，認記詞語，積累詞匯，并且做了練習。
板書：
2、貓和老鼠
鼠咪慢瞇胡迷糊飽剛抓謎
歡咪洞貓飽迷
后記：
引導學生發現、認識生字的構字規律。用加偏旁換偏旁的方法去記住生字的音形義。并且用自己喜歡詞語練習說話，提高學生的口頭表達能力。
這節課我們通過指導書寫，使學生對生字的字型有了一定的認識，然后再進行（加部首，組成新字）更加深了學生對生字的了解。
提醒學生注意本課左右結構的字都是寫得左窄右寬，謎這個字書寫時要注意筆順和各部分在田字格中所占得位置。認識生字構字規律。
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