陽(yáng)光很活潑續(xù)寫(xiě)作文集合15篇
在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的陽(yáng)光很活潑續(xù)寫(xiě)作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫(xiě)作文1
第二天，父親將話與信交給兒子，叫兒子交給老師，老師打開(kāi)了信與畫(huà)：
打開(kāi)父親的信：世界千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。老師反復(fù)的讀著這封信，重中體會(huì)到了：世界不停在變，無(wú)奇不有，任何題的答案都是有許多的，就像孩子的一棵童心，不僅陽(yáng)光如此，其他事物也是如此，我們因該尊重孩子的一棵童心。
老師有打開(kāi)了畫(huà)：只見(jiàn)深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的太陽(yáng)，下面是一望無(wú)際的海邊，陽(yáng)光好似在水面跳躍。看出陽(yáng)光真的很活潑，老師的臉上出現(xiàn)了一絲微笑，老師對(duì)畫(huà)家的兒子說(shuō)：“孩子對(duì)不起，是老師錯(cuò)了，作位老師不能忽視孩子的童心。”
老師心中想到：沒(méi)有孩子的想象，就沒(méi)有“五彩”的答案與思路觀點(diǎn)。作為一個(gè)老師，不因局限于一個(gè)答案，限制孩子們的思路。額;
上語(yǔ)文課了，老師將畫(huà)掛在了黑板上，問(wèn)孩子們陽(yáng)光怎么樣。
有的說(shuō)陽(yáng)光很溫暖，有的說(shuō)陽(yáng)光很迷人，有的說(shuō)陽(yáng)光很美麗，有的說(shuō)陽(yáng)光很頑皮，有的說(shuō)陽(yáng)光很淘氣，還有的說(shuō)陽(yáng)光很活潑。
看來(lái)孩子的童心真是千變?nèi)f化的。
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫(xiě)作文2
第二天早上，兒子將父親的信和畫(huà)交給了老師。
老師把信和花帶回了家，拆開(kāi)信封，認(rèn)真的看了起來(lái)，看完后，臉上露出了驚喜的神情，心想：陽(yáng)光真的很活潑嗎？她又打開(kāi)了那幅畫(huà)，畫(huà)上的陽(yáng)光真的很美、很活潑，他被這景象感染了，但眼見(jiàn)為實(shí)，她決定去看個(gè)究竟。
第三天清晨，老師來(lái)到了海邊，起初，只有一片片淡淡的云霞在剛剛破曉的天空中徘徊。忽然，一道金光射在了海面上，給大海披上了一層金沙，太陽(yáng)也慢慢的升了起來(lái)，躲在了云霞的后面，那火紅的顏色就像一個(gè)害羞的小女孩兒臉上的紅暈，紅彤彤的，它灑下的陽(yáng)光，像一個(gè)個(gè)金色的精靈，隨著波浪起伏蕩漾。看起來(lái)真的很活潑呢！她立即被眼前的美景陶醉了，心想：陽(yáng)光真的很活潑。
第四天放學(xué)時(shí)，老師將兒子叫到了辦公室，滿臉激動(dòng)的說(shuō)：孩子，你是對(duì)的，是老師錯(cuò)了，老師向你道歉！”于是，老師當(dāng)著辦公室的所有老師給兒子道了歉。
兒子聽(tīng)了老師的一番話后，高興的回家去了。路上，他看見(jiàn)風(fēng)兒在路邊的樹(shù)林里穿梭，好像在與小數(shù)捉迷藏，似乎這風(fēng)兒也很活潑咧。
是啊！世界時(shí)千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光可以是活潑的，就像孩子的一顆童星……
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫(xiě)作文3
兒子帶著爸爸給他的信和畫(huà)走進(jìn)了學(xué)校，交給了老師。老師拆開(kāi)信封，看了一下畫(huà)，在默默地讀了起來(lái)：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的……老師讀著讀著自然是松開(kāi)的眉頭辦一點(diǎn)一點(diǎn)的皺了起來(lái)，突然發(fā)話了：“你真的認(rèn)為陽(yáng)光可以活潑嗎?”孩子說(shuō)：“陽(yáng)光雖然沒(méi)有生命，但是，它真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳。”老師不相信，深深的表示懷疑，她想：陽(yáng)光沒(méi)有生命，可是一向聽(tīng)話的小男孩為何又對(duì)此反應(yīng)強(qiáng)烈?不行，為了證明自己的想法去海邊看是正確的，我一定要日出
老師一大早就起了床。，匆匆來(lái)到一望無(wú)際的大海邊看日出。這時(shí)，太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似地閃了回去，再露出一點(diǎn)兒，露出一點(diǎn)兒……就這樣，太陽(yáng)像個(gè)頑皮的小孩中躍出了海平面。老師心里閃過(guò)一個(gè)念頭：小男孩說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，陽(yáng)光真的很活潑。
待老是回到教室后，把那幅“陽(yáng)光很活潑”的畫(huà)固定在了黑板上，然后對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“陽(yáng)光沒(méi)有生命力，但它活潑起來(lái)的樣子真的很令人陶醉。”同學(xué)們聽(tīng)了，頓時(shí)議論紛紛：“陽(yáng)光不可以活潑，它有生命力。”
老師說(shuō)：“沒(méi)有天馬行空的幻想，但有豐富多彩的答案，請(qǐng)大家學(xué)會(huì)尊重別人的獨(dú)特感受。”瞬間，教室鴉雀無(wú)聲。
對(duì)，陽(yáng)光真的很活潑。
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫(xiě)作文4
第二天，兒子把那副畫(huà)和那封信一起交給了老師，老師慢慢地欣賞著那令人陶醉的畫(huà)：在海天之間，陽(yáng)光像頑皮的小孩，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……“真是太美了！”，她的嘴還不由自主地說(shuō)出了一句話——陽(yáng)光真的很活潑。她又拿起那封信，認(rèn)真地品味了起來(lái)，“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子們的一顆童心。”當(dāng)他看了兒子的爸爸說(shuō)的這句話，心里很不是滋味，臉上浮出了對(duì)兒子的歉意。上課了，老師把那副畫(huà)掛在了黑板上，同學(xué)們大吃一驚：“啊！”有的同學(xué)激動(dòng)得站了起來(lái)，“那是誰(shuí)畫(huà)的呀！”有的同學(xué)瞪大眼，嘴中還念著：“太美啦，太美啦。”有的同學(xué)翹起小嘴歪著頭，好像陷入了深深的沉思……老師微笑著輕切地問(wèn)：“同學(xué)們，你們說(shuō)這陽(yáng)光是什么樣子呀？”“陽(yáng)光很明媚，”“陽(yáng)光很燦爛，”“陽(yáng)光很美麗”，“ 陽(yáng)光好活潑呀，陽(yáng)光好活潑……”同學(xué)們七嘴八舌地議論了起來(lái)。老師不但沒(méi)有反對(duì)，反而豎起了大拇指，用贊許的目光看著這些聰明的孩子，不停地點(diǎn)頭。是啊！世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子們的一顆童心。 下課了，老師蹲下身子，輕輕撫摸著兒子的頭，溫和地說(shuō)：“孩子，上次是老師不對(duì)，‘陽(yáng)光很活潑’這句子造得太好了，對(duì)不起！”小男孩用炯炯有神的大眼睛望著老師，別提多高興了。
在放學(xué)的路上，兒子看到那明媚的陽(yáng)光，此時(shí)，他覺(jué)得陽(yáng)光更加活潑了……
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫(xiě)作文5
大兒子帶著爸爸給他們的信和畫(huà)走入了院校，交到了教師。教師拆卸信封袋，看過(guò)一下畫(huà)，在靜靜地讀過(guò)起來(lái)：全球是千姿百態(tài)的，回答是多種多樣的，太陽(yáng)是能夠開(kāi)朗的教師讀著讀著當(dāng)然是松掉的眉梢辦一點(diǎn)一點(diǎn)的皺了起來(lái)，忽然喊話了：你確實(shí)覺(jué)得太陽(yáng)能夠開(kāi)朗嗎？小孩說(shuō)：太陽(yáng)盡管沒(méi)有性命，可是，它確實(shí)很漂亮，很開(kāi)朗，像調(diào)皮的小朋友，像五線譜，像風(fēng)輕輕吹垂柳。教師不敢相信，深深地的表明猜疑，她想：太陽(yáng)沒(méi)有性命，但是一向聰明的男孩兒為什么又對(duì)于此事反映明顯？不好，為了更好地證實(shí)自身的念頭海邊游玩看是恰當(dāng)?shù)模乙欢ㄒ?yáng)升起
老師一大早就起了床。，匆匆忙忙趕到一望無(wú)際的大海灘日出日落。這時(shí)候，太陽(yáng)光略微外露一點(diǎn)，但迅速又羞澀似的閃了回來(lái)，再外露一點(diǎn)兒，外露一點(diǎn)兒就是這樣，太陽(yáng)像個(gè)調(diào)皮的小孩子中躍出了水平面。教師內(nèi)心閃出一個(gè)想法：男孩兒說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò)，太陽(yáng)確實(shí)很開(kāi)朗。
待老是返回課室后，把一幅太陽(yáng)很開(kāi)朗的畫(huà)固定不動(dòng)在了教室黑板上，隨后對(duì)全體同學(xué)說(shuō)：太陽(yáng)沒(méi)有活力，但它開(kāi)朗起來(lái)的模樣確實(shí)很讓人沉醉。學(xué)生們聽(tīng)了，猛然紛紛議論：太陽(yáng)不能開(kāi)朗，它有活力。
老師說(shuō)：沒(méi)有異想天開(kāi)的想象，但有多種多樣的回答，請(qǐng)大伙兒學(xué)會(huì)尊重他人的與眾不同體會(huì)。一瞬間，課室議論紛紛。
對(duì)，陽(yáng)光真的很活潑。
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫(xiě)作文6
第二天，兒子在下課的時(shí)候把父親給他的信和畫(huà)交給了老師，老師接過(guò)信和畫(huà)后，漫不經(jīng)心的問(wèn)道：“這是什么？”“這是我父親讓我交給您的，您看了后自會(huì)明白的。”于是，老師打開(kāi)信，看了起來(lái)，片刻后，老師自言自語(yǔ)道：“我明白了。”其實(shí)信中是這樣寫(xiě)道：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。
上課了，老師拿著一幅畫(huà)進(jìn)了教室，同學(xué)們都感到好奇，因?yàn)橛植皇敲佬g(shù)課。正當(dāng)大家疑惑不解的時(shí)候，老師把信放好，對(duì)同學(xué)們說(shuō)道：“這幅畫(huà)中的陽(yáng)光美不美？”“美！”同學(xué)們響亮地回答，“那這陽(yáng)光活不活潑？”“活潑！”只有一個(gè)人回答，當(dāng)然，這個(gè)人就是兒子，但其中有一個(gè)同學(xué)說(shuō)道：“老師，陽(yáng)光是不可以活潑的。”老師說(shuō)道：“是的，開(kāi)始我也是這么認(rèn)為，可是，當(dāng)我讀完一封信后，改變了自己的想法，因?yàn)椋覀儚牟煌慕嵌瓤创挛锏母惺苁遣煌摹?/p>
同學(xué)們，你們看，這幅畫(huà)中的陽(yáng)光是多么的活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳…。”慢慢地，同學(xué)們陶醉了，老師深情的問(wèn)：“現(xiàn)在，你們覺(jué)得陽(yáng)光或不活潑呢？”“活潑！”同學(xué)們大聲又響亮地回答，“那還有什么活潑呢？”老師繼續(xù)問(wèn)，“風(fēng)！”“雨！”……叮鈴鈴，下課鈴愉快的響了。
晚上父親回來(lái)，兒子已經(jīng)睡著了，紅紅的臉上還掛著笑容，做父親的他知道，他已經(jīng)說(shuō)服了老師了。
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫(xiě)作文7
第二天，兒子把那封信和那幅畫(huà)交到了老師手中，老師拿著那封信和那幅畫(huà)站那看了很久。然后，讓兒子走了。又該上那個(gè)老師的課了。老師還讓學(xué)生們用“活潑”這個(gè)詞語(yǔ)造句。學(xué)生們疑惑不解，頓時(shí)，教室里舉起的小手如林。可老師只挑了兒子，兒子膽怯的說(shuō)：“陽(yáng)……陽(yáng)光很活……活潑。”話音未落，教室里傳遍了同學(xué)們哄堂大笑的聲音。其中一個(gè)同學(xué)笑得咯咯響，笑完。老師對(duì)著那個(gè)笑得最響的學(xué)生問(wèn)道：“你為什么笑呢？”“陽(yáng)光沒(méi)有生命，所以不可以活潑！”孩子理直氣壯地答道。隨后，老師把那幅畫(huà)用磁鐵固定在黑板上，從口袋里取出那封信，一字、一句、一段地念給大家聽(tīng)，念完后，老師說(shuō)：“我們要從不同角度來(lái)看事物，從不同角度看事物，感受也不同，所以，我們要學(xué)會(huì)尊重他人的獨(dú)特感受！而且，我們不可以嘲笑別人，嘲笑別人等于嘲笑自己！”說(shuō)完，教室里一片安靜。同學(xué)們沉默了起來(lái)。 過(guò)了一會(huì)，老師走到兒子旁邊，用溫柔的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)：“對(duì)不起，是我錯(cuò)了，你是對(duì)的，請(qǐng)?jiān)徖蠋煟貌缓茫俊?/p>
說(shuō)完，讓自己懂得眼淚如關(guān)不掉的水龍頭一樣用了下來(lái)……
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫(xiě)作文8
有一次老師叫同學(xué)們用活波造句，用一位同學(xué)把造句，造成了陽(yáng)光很活波，卻被老師批評(píng)，這位同學(xué)的父親去看日出，他來(lái)到海邊，便把美麗的景色畫(huà)了下來(lái)，叫兒子把畫(huà)和一封信帶給老師。
第二天，兒子忐忑不安的，不敢把信交給老師，兒子怕父親打他，就馬上把信放到到老師的辦公室里，等老師回到辦公室，發(fā)現(xiàn)了一封信和一幅畫(huà)，老師仔仔細(xì)細(xì)的讀了一遍，信中寫(xiě)到：“世界千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活波的，就好像孩子的一顆童心”。開(kāi)始老師半信半疑，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“這位同學(xué)的父親也太自作聰明了”。就把這事擱下了。
有一次，這位老師去海邊，游玩，她一大早，就來(lái)到海邊，忽然，出現(xiàn)了一線陽(yáng)光，天空越來(lái)越亮，東方越來(lái)越紅，一會(huì)兒，東方飄出了半圓，接著，太陽(yáng)露了出來(lái)，顯得那么耀眼、絢麗，那么活波，那么受人喜歡，老師深深地迷上了它，陽(yáng)光照在他身上，像小孩子在海邊玩來(lái)玩去的，忽然她醒了，哦那位同學(xué)說(shuō)的是對(duì)的。老師叫這位同學(xué)來(lái)到了自己的辦公室，對(duì)同學(xué)說(shuō)：“對(duì)不起”，是我小看你了，這位同學(xué)的.心情好多了，一路上，他興奮的唱起了歌，蹦蹦跳跳地向家跑去，他在心里策劃著如何給爸爸說(shuō)這個(gè)“喜事”，他很快就回到家，高高興興地對(duì)爸爸說(shuō)：“對(duì)不起”爸爸嚇了一跳，知道真相后，父子倆抱在一起，哈哈大笑起來(lái)。
這天晚上，孩子一直家里洋溢著溫馨和快樂(lè)！
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫(xiě)作文9
第二天，男孩把畫(huà)和信交給了老師。老師接到畫(huà)和信后，大吃一驚，畫(huà)上的太陽(yáng)真的很活潑，覺(jué)得男孩并沒(méi)有撒謊，同時(shí)老師也半信半疑，心里想：“雖然畫(huà)面畫(huà)得很活潑，但實(shí)際上是這樣的嗎？”老師決定第二天親自到現(xiàn)場(chǎng)去看個(gè)究竟，因?yàn)檠垡?jiàn)為實(shí)嘛。
第三天一早天還沒(méi)亮老師就開(kāi)著車出城去了海邊，一到海邊，老師就被這美麗的景象迷住了：太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)，但是在哪天與海的交界處已是一片緋紅，像是鑲嵌了一道紅邊。她看的醉了，隨后她看見(jiàn)太陽(yáng)微微探出了頭，但很快又害羞似的閃了回去，然后再探出一點(diǎn)，一點(diǎn)......就這樣，太陽(yáng)像個(gè)頑皮的孩子一樣跳躍著，終于露出了海平線，那太陽(yáng)隨著海面的波紋起伏蕩漾。真的是美極了，這下老師也無(wú)話可說(shuō)了，應(yīng)為她也認(rèn)為太陽(yáng)是活潑的。
當(dāng)天下午，老師拿著這幅畫(huà)來(lái)到班上，雙手把它展開(kāi)，指著畫(huà)問(wèn)：”同學(xué)們，你們覺(jué)得這太陽(yáng)活潑嗎？同學(xué)們不約而同的說(shuō)道：“活潑！”下課了，老師把男孩叫到辦公室，當(dāng)著全辦公室老師的面，向男孩道歉。
放學(xué)了，男孩聽(tīng)見(jiàn)了風(fēng)在樹(shù)林里穿梭，發(fā)出沙沙聲，覺(jué)得風(fēng)也是活潑的。頓時(shí)感覺(jué)全世界的任何東西都是活潑的，
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫(xiě)作文10
第二天早上，小男孩把父親的畫(huà)和那封信放到了講臺(tái)上，懷著忐忑不安的心情坐到了座位上。就在這時(shí)，上課鈴響了，老師也走進(jìn)了教室。老師一眼就看到了那份信和那副畫(huà)。時(shí)間在慢慢的流逝。小男孩終于等到了下課。下課之后，老師坐在辦公室，目不轉(zhuǎn)睛的盯著那副畫(huà)和那封信，心想：“難道我真的錯(cuò)了嗎?”
第三天早上，老師起了個(gè)大早去看日出，結(jié)果老師切大吃一驚，初升的太陽(yáng)剛開(kāi)始只露出一個(gè)小尖，慢慢地露出了一個(gè)小額頭，它努力努力地向上跳，最后露出了全身。并熱情地向人們打招呼。時(shí)而又像仙女從天上織下來(lái)的絲帶一樣輕柔、飄逸。時(shí)而又像熔化的鐵水，帶著噴薄四射光芒，沒(méi)有人敢抬頭看一眼太陽(yáng)，只覺(jué)得四處都耀眼，空中、屋頂、地上，都是白亮亮的一片，白里透著點(diǎn)紅，由上到下整個(gè)像一面極大的火鏡，每條都是火鏡的焦點(diǎn)，仿佛一切東西就要燃燒起來(lái)。老師這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，我錯(cuò)怪了那個(gè)孩子，我應(yīng)該給那孩子道歉。
老師匆匆忙忙的回到了教室，看到那個(gè)孩子因?yàn)榍皫滋毂焕蠋熍u(píng)了，像一個(gè)打了霜的茄子——蔫了，滿臉沮喪。老師走到了那個(gè)孩子的座位旁說(shuō)：“同學(xué)，對(duì)不起，我不應(yīng)該批評(píng)你的，是我錯(cuò)怪了你。”老師說(shuō)完，并深深的向小男孩鞠了一躬。老師并寫(xiě)了一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信，請(qǐng)小男孩交給他的父親。
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫(xiě)作文11
兒子來(lái)到學(xué)校，把信和畫(huà)交給了他的老師。老師打開(kāi)信，信中這樣寫(xiě)道：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心”。老師陷入了沉思。再看那幅畫(huà)，老師覺(jué)得確實(shí)有一種說(shuō)不出來(lái)的美。她決定明天去看日出。
老師早早地起床來(lái)到大海邊，此時(shí)此刻，她站在一望無(wú)際的蔚藍(lán)的大海邊，覺(jué)得心胸從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣開(kāi)闊。一會(huì)兒，太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去，然后再露出一點(diǎn)。就這樣，太陽(yáng)像頑皮的小孩子一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著起伏蕩漾。她心底閃過(guò)一句話：陽(yáng)光真的很活潑。此刻她明白了：一個(gè)人的心情不同，感受不同，所以每一個(gè)人的想象力就不同。她想：那孩子說(shuō)的話是對(duì)的，我應(yīng)該給他去道歉。
第二天課堂上，老師給同學(xué)們說(shuō)：“海上日出真的很美，因?yàn)閺牟煌嵌热タ矗Y(jié)果是截然不同的，所以我們要尊重別人的感受。”她跟孩子說(shuō)了聲對(duì)不起，我不應(yīng)該不尊重你的感受。然后老師又說(shuō)了；“同學(xué)們應(yīng)該自己去海邊看日出，去想象陽(yáng)光，然后星期一我們來(lái)做一個(gè)“陽(yáng)光很活潑‘的主題班會(huì)，大家好好討論。”
老師用實(shí)際行動(dòng)告訴我們要充分發(fā)揮想象力，要用發(fā)展的眼光看待事物，不要被現(xiàn)實(shí)的定義所束縛。
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫(xiě)作文12
第二天，兒子把畫(huà)和信交給了老師，老師心里產(chǎn)生了的疑問(wèn)：難道真的是我錯(cuò)了？打算去一探究竟。
她走在山坡上，白白的霧在山上圍繞，好像在吮吸著新鮮的空氣；路旁的花朵一搖一晃，好像在歡迎她的到來(lái)。不知不覺(jué)，她走到了山頂，正好趕了個(gè)巧，太陽(yáng)正在海平面上跳躍，像個(gè)害羞的小姑娘似的，不敢大膽的展示自己。這時(shí)，春姑娘好像在叫它“太陽(yáng)姐姐，我們不能沒(méi)有你，你要趕緊出來(lái)！要不然，花兒們就該凋落了!”太陽(yáng)好像不像失去看美麗花兒的機(jī)會(huì)吧，終于大膽了跳起來(lái)了，一轉(zhuǎn)眼射出萬(wàn)丈光芒，但不一會(huì)兒，又躲進(jìn)了云里，好像在跟我們嬉戲，拿出了淘氣的本性，又好像今天心情不好，不想出來(lái)露臉。看到這么朝氣蓬勃的熠熠生輝的“少年”，老師的心理閃過(guò)了一句話，那陽(yáng)光真的很活潑。那太陽(yáng)像是懂了她的心聲似的，一下子從云里蹦了出來(lái)，讓大家欣賞它的活潑。
老師回到學(xué)校，一路上心里想著看過(guò)的太陽(yáng)，想著太陽(yáng)的活潑。回到了學(xué)校，她把那個(gè)學(xué)生叫到了辦公室，緩緩地對(duì)他說(shuō)：“我今天去看了日出，陽(yáng)光真的很活潑，你的句子是正確的，是老師錯(cuò)了。”
是啊，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特感受，不要把自己的想法強(qiáng)加給別人。
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫(xiě)作文13
第二天早上，兒子將父親的信和畫(huà)交給了老師。老師把信和畫(huà)帶回了家，拆開(kāi)信封，認(rèn)真的看了起來(lái)，看完后，臉上露出了驚喜的神情，她又打開(kāi)了那幅畫(huà)，畫(huà)上的陽(yáng)光真的很美、很活潑，她被這景象感染了，心想：陽(yáng)光真的很活潑。第二天上午，這位女老師走進(jìn)了教室開(kāi)始上課。那位女老師說(shuō)：“現(xiàn)在讓我們用‘活潑’這個(gè)詞造句。”學(xué)生們頓時(shí)三丈摸不著頭腦，因?yàn)檫@是上星期老師布置過(guò)的作業(yè)。雖然覺(jué)得有一些蹊蹺，但為了完成任務(wù)，許多同學(xué)都舉起了小手。那個(gè)小男孩沒(méi)有信心舉起了小手，老師忽然叫了他的名字。“陽(yáng)光很活潑！”小男孩小聲地說(shuō)。全班頓時(shí)爆笑如雷，連他的好朋友也嘲笑他。“別笑了！”老師生氣地說(shuō)。突然，一個(gè)胖胖的小男孩表示反對(duì)：“不能說(shuō)陽(yáng)光很活潑！陽(yáng)光是沒(méi)有生命的！”老師想說(shuō)出什么，但她什么也沒(méi)說(shuō)。只是從抽屜里拿出了那封信和那幅畫(huà)，然后用磁鐵把畫(huà)固定在黑板上，又拿出那封信，念開(kāi)了。“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心……”老師一遍又一遍地念著，孩子們也聚精會(huì)神的聽(tīng)著。“這就是他爸爸給我的一封信，我反復(fù)思考才想到他是對(duì)的！”老師哽咽著說(shuō)，“對(duì)不起，你是對(duì)的！”話剛說(shuō)出口，那個(gè)小男孩就被感動(dòng)得哭了，但老師分明的看到：他的眼里充滿了生機(jī)與微笑。
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫(xiě)作文14
第二天，兒子把信和畫(huà)交給了老師，老師看后，連忙把那幅畫(huà)打開(kāi)看。“啊！”老師驚嘆到，那幅畫(huà)上，太陽(yáng)才剛剛露出一點(diǎn)，而天空卻是一片緋紅，云朵被陽(yáng)光照耀的發(fā)亮，隨著太陽(yáng)調(diào)皮的躍出，陽(yáng)光也隨著起伏蕩漾。
老師沉迷于日出的優(yōu)美畫(huà)面，心底閃過(guò)一句話：陽(yáng)光真的很活潑。之后，她看著被自己錯(cuò)怪的學(xué)生，對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，老師錯(cuò)了，原來(lái)陽(yáng)光真的很活潑。”
上課了，老師把那幅畫(huà)拿到教室里，給同學(xué)們看。這時(shí)，老師問(wèn)道：“這幅畫(huà)美不美？”“美！”同學(xué)們回答道。“陽(yáng)光活不活潑？”只有一個(gè)同學(xué)回答。這時(shí)，一個(gè)同學(xué)站起來(lái)，說(shuō)：“老師，陽(yáng)光是不可以活潑的。”“為了讓大家親身領(lǐng)略陽(yáng)光很活潑，我決定星期六帶同學(xué)們?nèi)タ慈粘觯 崩蠋熣f(shuō)道。
星期六，老師帶同學(xué)們來(lái)到海灘看日出，只見(jiàn)天邊一片緋紅，陽(yáng)光露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……老師問(wèn)道：“陽(yáng)光活不活潑？”“活潑！”同學(xué)們齊聲回答道。原來(lái)，信里是這樣寫(xiě)的：世界是變化萬(wàn)千的，答案是豐富多彩的。陽(yáng)光可以很活潑，就像孩子有一顆童心。
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫(xiě)作文15
第二天一早，兒子拿著畫(huà)和信交在了老師的辦公室桌上，便忐忑不安地回到了座位上，下了課，老師回到辦公室，看到了辦公桌上有一封信和一幅畫(huà)，可老師看也不看，就把它們?nèi)拥搅艘粋�(gè)垃圾桶里。
第二天，兒子鼓起勇氣地來(lái)到了辦公室里，對(duì)老師說(shuō)：“老師，請(qǐng)問(wèn)一下我能與您在海邊看日出嗎？”老師毫不猶豫地答應(yīng)了，兒子開(kāi)心極了。但他卻不知道，老師是為了讓他死心，才答應(yīng)的！
在一個(gè)周末的清早，兒子和老師相約來(lái)到了海邊，那時(shí)太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)，人煙稀少，一切都很寧?kù)o，過(guò)了大約一個(gè)小時(shí)，都不見(jiàn)太陽(yáng)的蹤影，難道是太陽(yáng)睡過(guò)了頭？?jī)鹤舆@樣想，可說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，太陽(yáng)悄悄地跳了出來(lái)，“呀！太陽(yáng)公公，您起床了呀！”兒子高興地說(shuō)道，可話剛說(shuō)完，太陽(yáng)又像一只靈活的小老鼠，“嗖”的一下不見(jiàn)了。神出鬼沒(méi)地出現(xiàn)，又悄無(wú)聲息地不見(jiàn)，這可真是活潑可愛(ài)呀！隨后，太陽(yáng)又一點(diǎn)一點(diǎn)地升上了水面，高高地掛在了天空中。
好半天，兒子和老師才回過(guò)神來(lái)，原來(lái)他們都看入迷了呀！這時(shí)，老師有很多很多的話想要對(duì)他說(shuō)，但猶豫了一會(huì)兒，卻沒(méi)有說(shuō)出口。
星期一，老師看了那幅畫(huà)和那封信，信中說(shuō)道：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光可以是活潑的，像孩子的童心一樣！” 兒子的爸爸說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，陽(yáng)光很活潑！
上課了，老師在課上說(shuō)了這件事，并當(dāng)面對(duì)他說(shuō)了對(duì)不起，兒子心里美滋滋的！
兒子的爸爸說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，陽(yáng)光可以是活潑的，像孩子的童心一樣！