小學四年級作文4篇【精華】
在日常學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的小學四年級作文4篇，希望能夠幫助到大家。
小學四年級作文 篇1
“喂，你今天看了什么電視劇？”“你的游戲已經幾級了？”現在雖然上課鈴聲已響了，但是因為老師還沒來，教室里特別熱鬧。
突然，腳步聲從門口傳來，一片影子移進了教室，“今天我們要考試，你們還這么吵？”老師展開了“河東獅子吼”。大家驚訝地睜大了眼睛，教室瞬間安靜下來，窗外還在玩耍的小鳥與鳴叫的知了也瞬間靜了下來，連天氣也由晴轉陰，從“萬里烏云，陽光明媚”變成了“萬里烏云，陽光下落不明”。
老師不管我們的驚訝，從容地發下了試卷。教室里安靜得只聽見試卷的“刷刷”聲，連呼吸的聲音也變得微弱。
我拿起筆開始完成試卷。第一大題是填空，這種題在平時對于我來說是送分題。可是，在沒有復習的情況下，這種題也顯得特別難，教室中又變得特別安靜，連筆觸及試卷的.聲音也漸漸消失了。大家都左顧右盼，希望某位粗心的同學露出答案。
勉強做完幾個題后，又進入了開始解決問題，大家更加絕望了，甚至有些想要放棄。“安靜”仿佛在對我們大笑說道：“看吧，這就是你們不復習的結果，哈哈！”
交了卷，我們又恢復了“生機”，只是沒有考試前那么熱鬧了，今天教室特別靜。
小學四年級作文 篇2
教學過程：
一、畫蟻
1、同學們，課前老師讓大家捕捉幾只小螞蟻，你們捉到了嗎？
2、你們是怎么捕捉的？
（用餅干引誘；用糖果引誘……）
3、看來同學們捕捉的方法真多，現在老師請你用筆畫一只螞蟻，你行嗎？
4、請畫得最快三位同學把畫貼到黑板上展示。
（學生畫螞蟻，然后到黑板上貼螞蟻圖。）
二、觀蟻
1、我們捕捉的螞蟻是不是與他們畫的一樣？那么我們來看看捕捉來的小螞蟻。
（設計說明：教師的這一問，旨在引起學生的注意：我們捉的小螞蟻到底是怎么樣的？促使學生從內心出發迫不及待想去觀察的欲望。）
（學生觀察螞蟻）
2、哪位同學代表小組來說說？
（學生發言，但會有分歧：
小螞蟻有八只腳；小螞蟻有六只腳……
小螞蟻分成頭和身子兩部分；小螞蟻分成頭、身子、尾巴三部分……）
3、看來，小組間是同學出現了分歧，是不是觀察中遇到了困難？
（螞蟻小，看不清楚；螞蟻總是爬來爬去的，很難看清楚。）
4、怎么辦呢？各小組可以討論一下，想出方法進行觀察，想出一種就在紙上打一個五角星，看哪個組的五角星多。
（設計說明：問題不是老師給的，而是學生在觀察中生成的，新的問題促使學生探究。）
（學生思考、討論）
5、你們組得了幾個五角星？（學生回答）
6、有沒有比他們多的？（學生回答）
7、比他們還要多的組有嗎？沒有。那就請你們小組來介紹一下最好的三種方法，其他的組聽仔細，有沒有說到你們的方法，如果沒有，一會兒你來介紹。
（拿食物來引誘它，不讓它亂跑；
有毛筆上的毛夾住螞蟻，然后用放大鏡來觀察；
用膠水站住螞蟻來觀察；
把螞蟻放在水中的泡沫塑料塊上觀察……）
（設計說明：教師充分放手，讓學生嘗試自主、合作、探究的學習方式，開啟學習的思維。事實上，學生雖小，但其創造力和想象力極其豐富，往往出乎教師的意料之外。）
8、大家的方法真多。老師這里有這樣的觀察儀器（出示）它叫昆蟲觀察盒，把小螞蟻放在里面，便直接可以觀察了。我們每個小組選用一種觀察方法，需要的器具請各小組長選擇領取，看看螞蟻到底是怎樣的？它有多少節？多少腳？腳長在哪里？頭又是怎樣的？觀察到的東西用自己的話說說看。
（學生觀察，老師巡回參與活動）
三、說蟻
(一)按順序說說螞蟻的身體
1、誰能代表自己小組說說小螞蟻的身體是怎樣的？說話前先考慮一下說的順序。
2、你打算用哪一句話作開頭呢？例：好奇怪的螞蟻。
（頭——米粒般的；有觸角嘴——尖尖的眼睛——小小的身體——分三節；三對足腳-——細長，比身子長顏色——褐色）
(二)拓寬思路
1、剛才我們初步觀察了螞蟻的身體，現在我們再來看看螞蟻在干什么？
（爬來爬去很著急的樣子）
2、小螞蟻在想什么？
（想家想同伴想媽媽……）
3、那怎么辦？
（送小螞蟻回家）
4、小螞蟻的家在哪里？
（在大樹下；小螞蟻經常在墻角邊的縫隙中爬進爬出；花壇里也有小螞蟻……）
5、那我們一起送螞蟻回家吧。
（三）綜合（說說觀察螞蟻的過程。）
1、剛才我們對捕捉來的小螞蟻進行了仔細的觀察，有了許多新的.發現，最后我們還把小螞蟻送回了家。現在我們把整個觀察過程連起來說說看。
（學生自由練說）
2、小組內交流，教師參與有困難的小組交流。
3、集體交流，師生評議。
四、寫蟻
1、來，我們給習作擬個響亮的題目。
（小螞蟻觀察記奇怪的小螞蟻我送小螞蟻回家……）
2、學生練習，教師巡視并對學習有困難的學生作個別輔導。
特色提示：
本設計采用了“捕、畫、觀、說、寫”五步法進行觀察作文的教學，旨在創導自主、合作、探究的學習方式，充分激發學生的主動意識和進取精神，體現新課程的新理念。
1、創設輕松的氛圍，豐富的材料——張揚學生的個性。在整個探究性學習中，小組合作學習作為基本的組織形式貫穿始終。學生的自主學習一直與合作緊密地聯系在一起。在探究小螞蟻的方法中，學生圍繞初次觀察中生成的問題，讓學生以小組位單位充分地、自主地展開討論和交流。
2、任務驅動，問題激勵，教師指導——實現學生的自主探究。學生在畫蟻后，教師指出；我們捕捉來的小螞蟻是不是和畫上的螞蟻有同樣多的節，同樣多的腳？這促使學生迫不及待想去觀察小螞蟻，教師順應學生的愿望作第一次對螞蟻的觀察，但顯然要看清如此小的而且在不停地爬動的螞蟻是非常困難的。觀察中生成了新的問題，在任務的驅動下，促使學生找到問題的所在，然后各組在教師提供自助餐式觀察材料中選擇器材，進行第二次的觀察嘗試，學生在不斷改進的觀察方法中也完成了對小螞蟻身體特點的觀察。
3、注重觀察，重視發現，表達個人的獨特感受——“用我手寫我口”。學生捕捉到的螞蟻雖然大同小異，但也會有品種的不同，大小的不同等產生差異。因自己的觀察而有所發現，產生強烈的表達欲望。按順序說，不僅僅是一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，抒發出對螞蟻的認識和思考。表達的多元化，自主化為完成作文打下了堅實的基礎。 分享轉發下載鏈接：小語全冊試題 小數全冊試題 小語全冊課件 小數全冊課件TOP返回列表
小學四年級作文 篇3
我有個朋友是個收藏愛好者，尤其喜歡收藏民間工藝品。
看了他琳瑯滿目的收藏品，很是羨慕。他曾得意地說，只要肯出大價錢，沒有買不下來的寶貝。
那天，朋友到家來小坐，進門直搖頭，一位他淘寶看走了眼，一問，講了這么一件事。
路上，他遇到了一對抱著小孩操鄉村口音的年輕夫婦站在天橋下問路，朋友也是個熱心人，給指了路。但那對夫婦好像是第一次到武漢，盡管他說的很詳細了，他們還是一副找不到北的樣子。天冷，風大，小孩凍得直咧嘴。朋友拿出筆給他們簡單畫了個路線圖。
當那對夫婦要轉身的時候，他忽然發現對方提的.一個塑料袋里露出了一對虎頭鞋。虎頭做得粗眉圓眼，古樸可愛，虎身的刺繡也十分少見，便動了心思，問對方能否賣給他。
夫婦倆愣了一下，互相看了一眼笑道，這是孩子他太姥姥做的，他又問，老人多大歲數了，夫婦倆說八十多了。他摸摸虎頭鞋說，二十塊賣給我怎么樣.年輕的夫婦只是說，孩子她太姥姥做的。
他將虎頭鞋拎到手里看了又看：五十塊。夫婦倆有點不知所措：師傅。這是孩子她太姥姥······
他著急打斷她們的話，掏出幾張鈔票：好，不說了，一百！
年輕的夫婦沒有接錢，從他手里拿過虎頭鞋，倆人站在路邊輕聲商議著什么.他不甘心的喊：一百二。
朋友給我們講到這里，因為激動，臉都微微泛紅，說當時真有些生氣了，虎頭鞋雖好，但就只這個價了，也應該是讓這對鄉村夫妻動心的價格，足可以給小孩買雙上好的皮鞋。
夫婦倆商量了一會兒，拿著虎頭鞋微笑著走向他：師傅，你這么喜歡，就送給你好了。說實話，我們一路問路，就數你最熱情，還給畫張圖。真不知怎么謝你！
這下我的朋友愣住了。等夫婦倆把虎頭鞋塞到他手里時，他不好意思了：我肯定要付錢，講好一百二十塊，一分不會少
夫婦倆說，這是孩子他姥姥做的，不賣。
朋友勸道，你們告訴老人，虎頭鞋在城里買了這么多錢，老人家不知會多高興。
對方笑了，女人說:太姥姥知道有人這么喜歡她做的鞋，要掏這么多的錢去買，就很高興了。你拿去給孩子穿，我們讓太姥姥在做，方便。
聽到這里，我和先生站起來，都想看看這雙虎頭鞋。
朋友攤開雙手：我沒有拿，把虎頭鞋給他們放進了塑料袋，說，你們告訴太姥姥，他做的鞋漂亮極了，有人出了很大的價錢，你們都沒賣。她老人家一定很高興。
后來呢？我問。
朋友說，后來我把這一家三口送到了車站，就告別了.他還說，這年頭見多了有錢能使鬼推磨，有錢能使鬼推磨的事兒，今天遇到了一個例外。難得。
小學四年級作文 篇4
今天，我在網上看到了一則新聞，這則新聞是關于狗狗的。那么，到底新聞內容是怎么樣的呢？就讓我來說一下吧！
我們都知道所有雌性動物對于自己的寶寶都是疼愛有加的。這不這只狗狗生下了幾只狗崽，狗媽媽是對自己的寶寶喜歡的不得了，狗媽媽的眼神一刻都不曾離開過自己的孩子，不時地用舌頭舔著自己的狗崽，臉上還露出一絲絲笑容。而狗的主人覺得狗崽太多了，想要送人。沒想到，狗媽媽好像知道主人要把它的孩子送走，它就看護的更加緊了。隨著小狗日漸長大，小狗對外面的世界充滿了好奇心。于是，狗崽趁媽媽不注意的時候，悄悄的溜出去了。狗媽媽立刻就用嘴咬住狗崽的脖子拖了回來。小狗沒有辦法，它還斗不過媽媽，只好老老實實地待在家里。不過，狗崽自然是不會逃過任何一個逃跑的機會。它每時每刻地在尋找溜出去的機會。這不是終于又等到一個良機了。狗崽躡手躡腳地溜出去了。不過，就算狗崽在怎么算計，也是逃不過媽媽的火眼金睛的.。這不，才沒跑幾步，狗媽媽就追趕上去，拽住了小狗的尾巴，硬是把小狗拖回來。可小狗才沒有那么的老實，它拼命地往前跑，狗媽媽用嘴硬是死死的咬住，一邊拖著小狗的身體。而小狗可能是感覺到疼了，就“汪汪汪”地叫了起來，好像在說:“媽媽，別拽我了，我的尾巴都被你咬疼了，你就讓我出去玩一會兒吧！”可媽媽就是不聽，硬是費了好大的勁把小狗拉了回去。當狗媽媽一放松，小狗又想開溜。于是，狗媽媽就語重心長地對小狗說:“我的兒呀！不是媽媽不讓你出去，而是外面壞蛋太多了，把你騙走了，怎么辦？主人還想把你送走呢！你還是安分地待在媽媽身邊吧！”小狗好像明白了媽媽的話，就不跟媽媽吵了！
呵！果真是親生的呀！要不然，狗媽媽也不會費那么大的勁把它拉回來了呀！
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