四年級童話作文

時間：2021-07-17 16:09:34 四年級作文我要投稿

四年級童話作文四篇

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的四年級童話作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級童話作文四篇

四年級童話作文篇1

　　“吧吧”歡樂街來了一輛貨車，車上裝著郵筒女士，她是來這里工作的，她被安排到十字路口，這里還住著老實的垃圾桶先生。

　　“你是垃圾桶嗎？”看見一身綠衣的她，再看看臟兮兮的自己，他疑惑的問。“邋遢鬼，我是美麗的郵筒。”她大吼到，便不再搭理他。

　　垃圾桶先生本來就很自卑，聽她這么一說，把頭埋得更低了。“這能怨我嗎？剛開始我也很漂亮的，可人們……”正想著，“砰”的一聲，垃圾桶先生被砸的頭昏眼花。一個小男孩喝完飲料，隨手就把瓶子砸向垃圾桶先生，瓶子在垃圾桶先生的身上留下了一個小疤，又滾落到他的腳邊。垃圾桶先生看著小孩遠去的背影，無奈的搖了搖頭，哎，他已經習慣了。人們總是不將垃圾扔進他的肚子里，經常砸的他遍體鱗傷，要不然就將亂七八糟的垃圾一股腦倒進來，管它是可回收還是不可回收，弄的他一點也消化不了。還有些垃圾沒倒進來，就留在了他的衣服上，也沒人來幫他清洗一下。天長日久，垃圾桶先生已經不見了原來的模樣，渾身發出難聞的氣味。

　　因為垃圾桶先生的緣故，郵筒女士到歡樂街都一個月了，還沒有人往里面放過郵件。整天郵筒女士都會罵垃圾桶先生：“邋遢鬼，都是你，大家都不理我。”“討厭鬼”“可惡”……

　　而垃圾桶先生只能不斷地道歉：“對不起，對不起！”他也很無奈啊，現在的狀況不是他能改變的啊。

　　一天清晨，郵筒女士從睡夢中醒來，又聞到一陣惡臭，剛想開口罵道，突然她發現垃圾桶先生不見了，她的身邊是一大堆臭氣熏天的垃圾，從垃圾堆下面傳來垃圾桶先生微弱的求救聲。“救救他，求你們了！”郵筒女士向來往的行人發出求救。雖然她很討厭他，可他們畢竟做了那么久的鄰居。人們都聽到了他們的呼救，可是看見那么一大堆垃圾，都捂著鼻子跑開了。

　　沒有了垃圾桶，人們的垃圾沒地方扔，都扔在了路邊，沒過幾天歡樂街變得臭氣熏天。人們終于意識到他們的行為不對，趕緊將垃圾清掃干凈，把垃圾桶先生從垃圾堆下面救了出來。不僅如此，人們還給垃圾桶先生換上了新裝，在街口張貼了倡議書，號召人們要保護歡樂街的環境。

　　一位父親牽著一個小女孩朝垃圾桶先生走來，他的手里握著剛喝完的汽水瓶，他剛想扔過去，小女孩叫到：“爸爸，不要！”說完奪下父親手中的瓶子，走到垃圾桶先生面前，輕輕的將瓶子放了進去。父親不好意思的笑了，垃圾桶先生也笑了！

四年級童話作文篇2

　　與童話有約

　　藍藍的天藍藍的夢

　　童話因為與兒童富有幻想的天性相契合，所以成了深受孩子們喜歡的一種作文形式，是一種真正意義上的快樂作文。于是，從一年級開始，我們和童話相約了。

　　如今二年級下學期了，即將和童話含淚言別，采擷一路的汗滴，剪輯瞬間的精彩，連綴成或深或淺的足跡。

　　一、仿寫開啟童話之旅。

　　仿寫，即聽（讀）童話寫童話、兒童詩。最初的仿寫都是搭橋而成的詩歌框架，既降低難度，又感悟結構，還很好地學習、運用了我們三階作文體系中的詞匯。如：

　　春雨的歡唱

　　----------（象聲詞），

　　春雨灑在------（地點，）

　　好像---------（比喻）。

　　它在招呼--------，

　　快快--------。

　　----------（象聲詞），

　　春雨滴在------（地點，）

　　好像---------（比喻）。

　　它在招呼--------，

　　快快--------。

　　起初，它降低了難度，較好地讓所有的孩子能寫，敢寫，大大激發了孩子們的熱情和興趣，開始往創編的路上走。可是一時期，寫過幾篇后，看到完成的習作大同小異，搭橋的弊病顯而易見地暴露了出來——限制了思維。于是，搭橋寫作的使命結束了，我們又試著半開半放地仿寫。

　　如學習擬聲詞時，仿寫《誰來了》，只要求寫出誰怎樣做什么就行。結果理想一些，孩子們的視野或物或人，思維打開了一些，但大致結構一樣，因為給了統一的要求“寫出誰怎樣做什么”。

　　誰來了

　　104熊創創

　　麥苗兒困了，想睡覺了。小雪花來了，踏著“窸窸窣窣"的腳步。潔白的雪花是被子，往身上一蓋，麥苗甜甜的睡著了。

　　松果成熟了，“噗噗嗒嗒”掉在地上。松鼠來，鋒利的爪子是耙子，“呼哧呼哧”摟了幾下，松果被收走了。

　　紅松樹病了，痛苦地呻吟著。啄木鳥來了，尖尖的嘴巴是鉗子，“咯噔咯噔”啄了幾下，蟲子被捉走了，紅松樹笑了。

　　誰來了

　　104吳子涵

　　花兒渴了，低著頭。小朋友來了，噠噠噠，手里的小水壺像把小水槍，向上噴，嘩啦嘩啦......花兒抬頭笑了！

　　炎熱的夏天，知了在樹上吱吱吱地叫著，松鼠媽媽來了，它的尾巴像把遮陽傘，為松鼠寶寶遮陽，嘿嘿，松鼠寶寶在媽媽的遮陽傘下睡著了。

　　誰來了

　　104趙奕昕

　　大樹病了，彎著腰。啄木鳥來了，撲棱棱，尖尖的嘴巴是個手術鉗，向里一叼，篤......把蟲子叼出來了，大樹的病好了。

　　小河很寂寞，小鴨子噗嗒噗嗒的來了，撲通跳進小河里，寬寬的腳掌像船槳，嘩啦嘩啦，游來游去，小河開心的笑了。

　　誰來了

　　104韓百怡

　　花兒開了，悠悠地飄著清香。蜜蜂來了，嗡嗡嗡嗡，細細的嘴巴是吸管，哧溜哧溜吸幾口，嘿，把花蜜采走了！

　　老爺爺孤獨了，愁眉苦臉地一個人坐著。孩子們來了，蹬蹬咚咚，嘻嘻哈哈，歡快的笑聲是音樂，哈......老爺爺開心的笑了！

　　誰來了

　　104丁彥之

　　森林靜了，動物們寂寞了。布谷鳥來了。（布谷布谷）尖細的聲音是動聽的樂曲，唱了一會兒，動物們聽了，頓時有活力了，森林里沸騰了。

　　雨點落下來了，（淅瀝淅瀝），燕子來了，（唧唧咕咕）唱著悅耳的歌，銜著雨絲，織出一幅五顏六色的春天圖畫。

　　春天來了，樹兒醒了。風兒來了，（呼呼呼呼），溫和的風聲像鬧鈴，吹醒了嫩芽，抽出了新芽。

　　誰來了

　　104安百川

　　天氣冷了，小鳥兒凍得哆哆嗦嗦。鳥媽媽撲棱棱地飛來了，她用嘴巴叨來了干草和樹枝，一層一層地搭好了窩，小鳥兒躲在溫暖的房子里，嘰嘰喳喳地歡叫。

　　我家的木凳子壞了，歪歪扭扭地倒在地上。爺爺噠噠噠地來了，還帶來了斧子和釘子，砰砰砰幾下，就把凳子修得端端正正的，我們又可以放心地坐了。

　　因為不盡如人意，于是又寫了第二篇。這次不限人物，不限內容，只要求運用要學的擬聲詞語。如是有了如下幾篇中意之作。

　　小壁虎找尾巴外傳

　　104尹光杰

　　小壁虎一不小心，“咔嚓”把尾巴給弄斷了。它“嗚嗚”地哭了起來。

　　老黃牛聽見了，“哞哞”地叫著來了。

　　小花狗聽見了，“汪汪”地叫著來了。

　　小白貓聽見了，“喵喵”地叫著來了。

　　小鴨子聽見了，“嘎嘎”地叫著來了。

　　小黃鸝聽見了，“嘀哩嘀哩”地飛來了。

　　……

　　大家都勸他說：“別哭了，別哭了，我們幫你找。”

　　他們找呀找，找呀.，突然小花貓高興的指著小壁虎叫道：“找到啦！”

　　大家都往小壁虎身上看，啊！長出了一條新尾巴。

　　大家都高高興興地唱啊，跳啊，小壁虎也“咯咯”地笑了起來。

　　游泳比賽

　　104趙奕昕

　　夏天，天氣炎熱，小動物們不約而同的來到了池塘邊，會游泳的小動物們撲通、撲通的跳下了水。

　　公雞在岸上：“喔喔，你們比賽游泳吧！”

　　小鴨子在水里:“嘎嘎，好啊，好啊。”

　　小青蛙在荷葉上跳著：“呱呱，我愿意，我愿意。”

　　小魚用尾巴拍打著水：“啪，啪,好，好。”

　　……

　　游泳比賽開始了，大家都努力的往對岸游去

　　小花狗在岸上：“汪汪，加油。”

　　小貓咪：“喵喵，快游啊！”

　　小雞：“唧唧，看誰得第一！”

　　……

　　看，它們的游泳比賽多熱鬧啊！

　　秋天交響樂

　　104張謙

　　秋天有好多好聽的聲音。你聽“嘩嘩嘩”，這是秋雨姑娘在快活地笑呢!你聽“嘿呦嘿呦”，這是小螞蟻忙著準備糧食過冬呢!你聽“呱呱呱”，這是小青蛙們在挖洞建房子呢!你聽“咕嚕咕嚕”，這是小刺猬在搜集冬糧呢!你聽“唧唧唧唧”，這是小松鼠正在往家里存糧食呢!你聽“哼哼哼”，這是小熊正在掃楓葉，準備做一個軟綿綿的冬眠床呢!

　　晨練

　　104熊創創

　　天剛蒙蒙亮，就聽見一只大公雞“ 喔喔喔，喔喔喔”地高聲叫著，好像在說起床了，起床了，該晨練了。

　　一群小雞跟著雞媽媽后面“唧唧唧，唧唧唧”地叫著，好像在說我們起床了，可以晨練了。

　　兩只鴨子一搖一擺地走過來了，“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎”地叫著，好像在說我們也要加入你們的隊伍。

　　不知從哪兒竄出一只貓，“喵喵喵，喵喵喵”地叫著，好像在說你們不要忘了我。

　　一條大黃狗跑過來，“汪汪汪，汪汪汪”地叫著，好像在說我也到了，我也到了。

　　這時，牛教練慢吞吞地走過來，“哞哞哞，哞哞哞”地叫著，好像在說大家真準時，動物們排好隊，開始了今天的晨練。

　　因為沒有限制，思維輻射的角度更廣，已經開始有童話的模樣了。“開始寫童話吧！”我對自己說。于是，畫面豐富、連貫的多幅圖或單幅圖成了我們最愛的幫助孩子們發散思維的載體。（見《我的童話起步一二三》）。

　　于是，我一邊力促孩子們大量閱讀童話，一邊給他們引入經典童話。

　　仿寫，降低了難度，有效喚起了孩子們的寫作欲望。

　　學了《小壁虎借尾巴》，孩子們仿寫了《小孔雀找朋友》。學習了《柳樹醒了》，孩子們仿寫一段《XX醒了》。可喜的是，孩子在模仿的基礎上慢慢學會了創造。如第二冊的第一單元課文都是語言生動，意境優美的有關春天的.童話故事，學了以后，我們就設計了《太陽光的顏色》教師先創設一種情景，把孩子帶到童話世界中：

　　小白兔聽牛伯伯說有關陽光的學問可多了,就特別想知道陽光究竟是什么顏色的。

　　小白兔走進樹林,看見小鳥在樹枝上唱歌,就問小鳥:”小鳥,請問你知道陽光是什么顏色嗎?”小鳥說:“陽光是綠色的,陽光照在樹林里,樹林里一片翠綠,多美啊!”白兔問了很多動物，可他們的說法都不一樣。小白兔都問了誰，他們是怎么回答的？請你大膽想像編一個精彩的故事。

　　二、看圖創編乘上了童話的動車

　　看圖編童話寫童話也要遵循由易到難，由多幅圖到單幅圖。開始時給孩子們多幅圖讓孩子進行擴充性練習，有了一定基礎后，再組織看單幅圖想象寫童話練習。所以最早寫的是多幅圖構成一個連貫的故事，情節就在圖片中，觀察就能看出來。多幅圖，寫起來比較容易，還能讓孩子有話可寫，自然篇幅容易寫長，信心也會增多一些，興趣也會濃厚一點。

　　在寫單幅圖時，采用擴充式，即有順序地出示圖畫，每增添一個畫面或人物，就讓學生進行想象練說，到最后一個畫面出現后，一個獨特的故事就在孩子們獨特的構思中慢慢形成了。（待續）

　　三、續編拓展為童話插上了輕快的雙翼

　　在指導孩子寫作童話時，應放手讓孩子寫作。孩子在寫作時出現了一些不合理的、胡編亂造的問題，應多進行正面引導，千萬不要求全責備。不怕胡說，就怕不說。（待續）

　　編寫童話需要懂得各種動植物的生活習性，需要懂得日常生活中的各種知識，有意識的指導孩子寫作童話，可以擴大孩子的知識面，豐富生活閱歷。（待續）

　　童話就像一面鏡子，孩子們是鏡子里的小動物，而鏡子里的小動物就是眼前這些可愛的孩子。

　　和童話有約，與童年相伴，讓童趣相隨，于是，我又夢回了童年……

四年級童話作文篇3

　　一天，小松鼠在外面玩，不小心闖進數學王國。當門衛大象問它要身份證檢查時，它卻說：“沒有，我是不小心闖進來的。”門衛大象說：“X+2*2等于多少？”“X+4”小松鼠回答道。大象說：“看你挺聰明的，只要你能過小馬、企鵝、龜仙人這三關智力問答，再到我這兒領一張數學國進出證，就可以自由進出數學王國了！”小松鼠找到小馬，小馬說：“540-140是多少？如果比460大，大多少？”“是400,比460小。”小松鼠答道。小馬說：“你去找企鵝，后面會更難一些。”

　　小松鼠找到小企鵝，小企鵝問：“24.579大，還是24.716大？”“當然24.716大了。”小松鼠回答道。“71.564321大，還是71.564324大？”“71.564324大”小松鼠說。企鵝給了小松鼠一張免答卡，就走了。小松鼠剛要走，發現龜仙人已經來了。“172+172+172+172等于172+172*2對嗎？”“不對，先算乘除，后算加減。”小松鼠說。龜仙人又問：“777777是一個幾位數？”“六位數”小松鼠回答。“一張10元紙幣和一個五角硬幣一共多少元？”“十五元”小松鼠說。龜仙人說：“答錯了，是10.5元。”小松鼠只好把免答卡給了龜仙人。龜仙人就讓小松鼠走了。

　　小松鼠找到大象，大象給了它一張數學王國進出證，讓它寫上名字。小松鼠寫完了，拿著進出證，一蹦一跳的走了。從此以后，小松鼠天天都來數學王國玩。