三四年級作文

時間：2021-04-15 08:01:18 四年級作文我要投稿

有關三四年級作文合集9篇

　　在平日的學習、工作和生活里，大家總少不了接觸作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的三四年級作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

有關三四年級作文合集9篇

三四年級作文篇1

　　“啊——疼死我了！”

　　那天是星期五，我早早的回到了家。我一打開作業(yè)本就看見了那既枯燥又煩人的數(shù)字。我做了一會就開始打起了電視的算盤。此時此刻我心里出現(xiàn)了兩個小人打斗的情景：一個紅色的說去看一會兒吧，反正是星期五！另一個卻說抓緊時間寫作業(yè)吧周末好玩！最后紅色的小人獲勝了。我邊走還安慰著自己：“只看一集！媽媽回來得晚！”我打開了電視，情不自禁地看入了迷。一晃然間一集就完了，就這樣一集推一集，時間就這樣過去了。就要看見一集中最精彩的時候突然門開了，我的心跳加快了很多，臉都被嚇青了。我立即關掉了電視，心里忐忑不安，還不時的打起了撲通撲通的小鼓。爸爸既生氣又憤怒的盯著我，我的心像一顆沒有落地的石子一樣。身體一直顫抖著，好像遇見老虎一樣。爸爸邁著沉重的步伐走了過來，一翻作業(yè)才做這么點，爸爸氣得怒發(fā)沖冠，拿著鐵衣架走了過來。我那時就像一只待宰的羊羔一樣，我只能束手無策的傻站在那里。我不時的打了個冷戰(zhàn)，每一下都如針扎一樣疼，每一下都如火燒一樣燙，每一下……我忍受疼痛，我忍受著悲傷，我還忍受著無盡的怨言，這一百三如地獄般的數(shù)字。后來我才知道做事時不能三心二意，做事時需認真。

　　一百三啊，一百三！這看似平常的數(shù)卻蘊藏著這樣的秘密。

三四年級作文篇2

　　第一部分課程性質(zhì)與目的要求

　　一、課程性質(zhì)

　　協(xié)作時小學教師進修高等師范�？菩W教育專業(yè)（文科方向）必修的專業(yè)基礎課，培養(yǎng)學員具備基本的寫作理論知識、較強的文章評析與寫作能力的課程，具有綜合性和實踐性強的特點。

　　二、課程目的要求

　　1. 理解基本的寫作理論知識、寫作的方法技巧，理解幾種常用文體的寫作規(guī)律和要求。

　　2. 能運用寫作理論知識，閱讀分析不同體裁的文章，從而提高小學語文教學，特別是作文教學的水平。

　　3. 能運用寫作理論知識，指導寫作實踐，學會寫作適應教育、教學工作和一般需要的文章。

　　第二部分教學時數(shù)

　　本課程學分為4學分。

　　教學時間具體分配見下表：

　　第三部分教學內(nèi)容與要求

　　第一章緒論

　　一、教學要求

　　1．了解學習寫作的意義和學習內(nèi)容、方法，理解寫作活動的特點以及作者提高修養(yǎng)的必要性.

　　2．理解閱讀心理研究對寫作的意義以及閱讀心理分析的內(nèi)容。

　　二、內(nèi)容要點

　　第一節(jié)寫作學習的重要意義

　　從信息傳播的角度、人際交往的需要以及小學教師的工作看寫作學習的意義。大眾傳播的四種功能與寫作的關系。

　　第二節(jié)寫作學習的內(nèi)容和方法

　　文章的要素：材料、主題、結(jié)構(gòu)、語言、表達方式和體裁。寫作活動實踐性強的特點。寫作理論學習與寫作實踐結(jié)合、課內(nèi)學習與課外讀寫實踐相結(jié)合的學習方法。

　　第三節(jié)作者的修養(yǎng)

　　作者的修養(yǎng)與寫作的關系。提高思想理論修養(yǎng)、生活儲蓄、知識積累、寫作技巧修養(yǎng)與語言修養(yǎng)的意義和途徑。

　　第四節(jié)讀者心理分析

　　讀者閱讀心理研究對寫作的易義。讀者――受眾心理上的三種選擇性因素。不同文化傳統(tǒng)對閱讀心理的影響：不同時代意識形態(tài)與外來文化對閱讀心理的影響。順應閱讀心理與寫作中引導讀者閱讀的關系。

　　三、重點難點

　　1．寫作學習的意義與方法。

　　2．閱讀心理研究的重要性和閱讀心理分析的內(nèi)容

　　四、教學建議

　　1．讀者閱讀心理分析是本章教學的重點，可根據(jù)學員的情況適當進行大眾傳播學有關理論的教學，注意與寫作的聯(lián)系。

　　2．選擇一、二篇散文為例作分析，指導學員認識作者應有多方面的修養(yǎng)，寫作中顧及讀者。

　　3．布置寫一篇題為《對小學生閱讀心理的一點認識》的文章。

　　第二章材料與主題

　　一、教學要求

　　1．理解材料、主題的含義及其相關概念。

　　2．運用搜索、積累材料的方法，培養(yǎng)相應的習慣。

　　3．理解對文章主題可有不同層次的要求，掌握提煉主題的方法。

　　4．培養(yǎng)在寫作中展開聯(lián)想和想象的習慣，掌握調(diào)集和選用材料方法。

　　二、內(nèi)容要點

　　第一節(jié)材料和主題的概念

　　材料的概念

　　材料、原始材料和寫作材料、直接材料和間接材料等概念素材與題材。材料的來源。

　　3．主題的概念

　　從寫作實踐看主題的復雜性。主題是作者通過全文所表達出來的中心思想、內(nèi)容主體或基本意圖。主題的相關概念。

　　第二節(jié)材料的搜集和積累

　　1．材料的日常搜集和專相搜集

　　觀察法和調(diào)查發(fā)的特征及其運用。專項間接材料搜集中的讀物的選擇和閱讀方法的靈活運用。

　　2．材料的積累

　　材料積累的內(nèi)容和要求。卡片法的運用和計算機的利用。材料的整理。

　　第三節(jié)主題的形成和提煉

　　1．寫作動機和主題的形成

　　不同寫作動機對文章主題的形成的影響。

　　2．主題的要求

　　正確性的主題的最基本要求。對主題新穎性，獨創(chuàng)性的三級不同要求。

　　3．主題的提煉

　　聯(lián)系材料的時代背景與特定條件、聯(lián)系相關的其它材料來提煉主題。從社會現(xiàn)實宏觀角度著眼審視材料、提煉主題。

　　第四節(jié)聯(lián)想、想象和材料的選用

　　1．聯(lián)想、想象和材料運用

　　借助各種聯(lián)想和想象活動以調(diào)動所積累的材料，發(fā)揮其作用的可能性和必要性。

　　2．材料的選擇和剪裁

　　材料的鑒別、比較和分析。選擇材料的原則和方法。剪裁的依據(jù)。

　　三、重點難點

　　1．材料、主題的含義及其相關概念。

　　2．搜集、積累材料的方法。

　　3．對主題不同層次的要求；提煉主題的方法。

　　四、教學建議

　　1．教學有關主題和材料的原理時應吸收寫作學與文章學的新成果，恰當?shù)挠枰躁U述。

　　2．結(jié)合分析幾篇不同類型的文章以闡明有關題材和材料的理論

　　3．組織學員就小學語文教學中的某一問題,用問卷法向?qū)W生作一次簡單的調(diào)查,然后將調(diào)查所得制成材料卡片。

　　4．指導學員閱讀與上述問題有關的書刊，制作材料卡片。

　　5．指導學員利用上述資料，寫篇題為《提高小學語文教學質(zhì)量的一點意見》的文章，正標題自擬。

　　第三章結(jié)構(gòu)

　　教學要求

　　1．理解文章結(jié)構(gòu)中層次、段落和過渡、照應等概念。

　　2．掌握文章總體層次安排的原則和開頭、結(jié)尾的寫作方法。

　　3．運用過渡、照應的一些技巧。

　　4．理解記敘文體、議論文體結(jié)構(gòu)的基本類型，掌握安排結(jié)構(gòu)的方法。

　　二內(nèi)容要點

　　第一節(jié)結(jié)構(gòu)的原則和要求

　　1．結(jié)構(gòu)的基本原則

　　文章結(jié)構(gòu)的含義。結(jié)構(gòu)的四條基本原則。

　　結(jié)構(gòu)的要求

　　結(jié)構(gòu)的完整性、嚴密性和連貫性。線索的貫穿。

　　第二節(jié)層次和段落

　　1．層次的概念和特殊層次

　　層次是文章結(jié)構(gòu)的基本單位。意義段和結(jié)構(gòu)段的概念。開頭、結(jié)尾這些特殊層次的寫作方法。

　　2．段落的概念和特殊的段落。

　　段落的自然段。段意的單一和完整。特殊的段落和強調(diào)段的運用。

　　第三節(jié)過渡和照應

　　1．過渡的方法

　　過渡的含義，文章內(nèi)容轉(zhuǎn)換或表現(xiàn)方法變化與過渡的關系。自然式過渡與標記式過渡的方式。

　　2．照應的方法

　　照應和伏筆的含義。首尾照應、文題照應以及文中前后照應的種中方法。

　　第四節(jié)記敘性文體的結(jié)構(gòu)

　　記敘性文體的含義和結(jié)構(gòu)類型

　　記敘性文體的含義。記敘性文體的內(nèi)容、材料的關系及其三種基本結(jié)構(gòu)類型。

　　2記敘性文體的時間順序

　　按時間先后順序記敘的基本方式。倒敘、插敘、評敘的含義、類型及其運用。記敘的時間順序的變化與過渡。

　　3．記敘性文體的空間順序和邏輯順序

　　空間順序的結(jié)構(gòu)與觀察點、觀察方向或觀察角度的變換。材料間的邏輯關系與記敘性文體的邏輯順序。

　　第五節(jié)議論性文體的結(jié)構(gòu)

　　1．議論性文體的含義及其分類

　　議論中提出問題――分析問題――解決問題的邏輯關系與議論文的基本結(jié)構(gòu)：引論、本論、和結(jié)論。

　　2．本論的結(jié)構(gòu)類型

　　本論結(jié)構(gòu)的基本類型：并列式和層遞式結(jié)構(gòu)。并列結(jié)構(gòu)的變化：論證引申結(jié)構(gòu)、正反對比結(jié)構(gòu)和總論分議結(jié)構(gòu)。

　　3．引論和結(jié)論的寫作

　　本論與結(jié)論的聯(lián)系。引論和結(jié)論的多種寫法。

　　第六節(jié)說明性、應用性文體的結(jié)構(gòu)

　　1．說明性文體的結(jié)構(gòu)

　　說明性文體的含義。安排說明性文體結(jié)構(gòu)的兩條原則。

　　應用性文體的結(jié)構(gòu)．

　　應用性文體的含義和分類。公文的固定格式和一般應用文結(jié)構(gòu)的模式化傾向。

　　三、重點難點

　　文章結(jié)構(gòu)中的層次、段落和過渡、照應等概念。

　　2．文章層次的安排和一些特殊層次的寫作方法。

　　3．過渡、照應的技巧。

　　記敘性文體、議論性文體結(jié)構(gòu)的基本類型和安排方法。

　　四、教學建議

　　1．可略述系統(tǒng)論的有序性原則、整體性原則和結(jié)構(gòu)性原則，指導學生加深理解文章結(jié)構(gòu)原理。

　　分析幾篇不同體材的文章以闡明結(jié)構(gòu)原則在不同文體中的具體運用。

　　或《上公開課之前》為題指導學員作文，適當運用插敘或倒敘，并達到結(jié)構(gòu)的三項要求；作文后指導學員運用本章的理論知識，從結(jié)構(gòu)方面分析習作，并加以修改。

　　第四章表達方式

　　教學要求

　　理解敘述的重要，掌握以不同人稱、從不同角度進行敘述的要領。

　　運用從多方面進行人物描寫和環(huán)境景物描寫的方法；掌握住細節(jié)作描寫的技巧。

　　運用事例歸納論證和分析演繹論證的方法；學習運用其正明、反駁的常用方法。

　　掌握根據(jù)需要選擇適當方法以及說明事例或事理的技巧。

　　掌握結(jié)合敘述、描寫進行抒情的寫作方法。

　　二、內(nèi)容要點

　　第一節(jié)敘述

　　敘述的意義和類別

　　敘述的意義。略敘和詳敘的意義

　　敘述的角度

　　敘述角度的含義。全知敘事和

　　敘述的人稱

　　敘述人稱的含義。第一人稱敘的作用和局限性，對第二人稱敘述的認識。

　　第二節(jié)描寫

　　描寫的意義

　　描寫的意義與作用。運用描寫要明確目的、抓住特征、適應文體。

　　人物描寫和環(huán)境景物描寫

　　人物肖像、行動、語言和心理描寫的技巧及其綜合運用。環(huán)境景物描寫的方法。人物描寫和環(huán)境景物描寫的關系。

　　全景式和特定式場面描寫。記敘性文體中細節(jié)描寫的運用。白描和細描的運用。側(cè)面描寫的常用方法及其效果。

　　第三節(jié)議論

　　1．議論的意義

　　議論的含義及其分類。議論三要素及其關系。闡述性議論的特點及其運用。

　　2．事例歸納論證法和分析演繹論證法

　　事例歸納論證和辨明概法和分析演繹論證法的論據(jù)。論述中對事實材料的分析和運用。論證中的因果利害關系分析念、揭露矛盾的方法。

　　其它論證方法和反駁

　　對比論證、類比論證、比喻論證和引用論證的特點及其運用。論證中證明和反駁的途徑和方法。

　　第四節(jié)說明

　　，認說明的意義

　　說明的意義及其在說明文中

　　說明。

　　2．說明的方法

　　分類、分解、舉例、比較、等說明方法的選用及互相配合。

　　第五節(jié)抒情

　　√1．抒情的意義

　　抒情的含義和分類。抒情在

　　2．抒情的方法

　　直接抒情的蓄勢與鋪墊。因人、因事、因物、因景抒情和結(jié)

　　合議論抒情。

　　三、重點難點

　　不同人稱和不同角度敘述的特點及其相互關系。

　　人物描寫和環(huán)境景物描寫的方法；細節(jié)描寫。

　　事例歸納論證法、分析演繹論證法和其他證明、反駁的方法。

　　對事物或事理作說明的方法。

　　直接抒情、間接抒情的方法。

　　四、教學建議

　　分析記人、敘事、議論、說明文章各一二篇，著重指導學員理解不同表達方式的運用，理解全知敘事和限制敘事以及各種描寫和論證方法的特點。

　　加強片斷寫作練習，使學員能綜合運用本章的理論知識。

　　寫一篇記人的文章，參考題：《我的“得意門生”》。

　　寫一篇議論文章，參考題：《知足和知不足》。

　　第五章文章的修改

　　教學要求

　　了解修改在寫作中的重要性，培養(yǎng)修改的習慣。

　　掌握修改過程中思考、研究修改點的方法，學習運用修改的常用符號。

　　內(nèi)容要點

　　第一節(jié)修改的意義和范圍

　　寫作中修改的必要性和重要意義。修改主題、審核材料、調(diào)

　　整結(jié)構(gòu)、推敲語言、表達方式等方面的思考。

　　第二節(jié)修改的方法

　　運用朗讀法、比較法、間歇法和討論法發(fā)現(xiàn)修改點。文稿修改的程序和常用符號的運用。

　　重點準點

　　文章修改的思考和研究n

　　文章修改的程序和方法。

　　教學建議

　　組織、指導學員運用討論法，在聽取對本人習作的意見

　　后作通盤修改；要求將修改稿謄清，符合正式文稿規(guī)范。

　　指導學員修改本人習作，著重語言的推敲和錘煉。

　　第六章常用文體的寫作

　　教學要求

　　理解消息和童話的特點；掌握記敘性散文的寫作；了解并嘗試童話的創(chuàng)作。

　　掌握短小的社會評論和教學論文的寫作。

　　掌握調(diào)查報告和總結(jié)的寫作。

　　內(nèi)容要點

　　第一節(jié)幾種常用的記敘性文體

　　消息

　　消息與新聞文體。消息標題的特殊性n導語、背景的作用和類型。事件性消息的六要素及其幾種結(jié)構(gòu)方式。消息語言的簡潔性。

　　小通訊

　　通訊與小通訊。小通訊選材的特點及寫作中的文學性、評論性因素。

　　記敘性散文

　　散文的特點。散文的語言美。記人、敘事散文選材的特點及寫作中的情感因素。游記寫作中景中見情、情景交融的要求。

　　童話

　　童話富于幻想的特點。童話情節(jié)開展的常用方法�？鋸�、象征、擬人手法在童話創(chuàng)作中運用。

　　第二節(jié)幾種常用的議論性文體

　　讀后感

　　讀后感的含義和類型。讀后感中所讀和所感、記敘和議論的關系。敘議結(jié)合的方法。

　　社會評論

　　社會評論的針對性、時效性和單一性。論題的選擇和形象地展開議論的寫法。

　　教學論文

　　學術論文與教學論文。教學論文論題選擇的方向、方法。教學論文論點新穎性的要求與一般結(jié)構(gòu)樣式。教學論文語言的嚴謹性要求。

　　第三節(jié)幾種常用的其它文體

　　科普說明文

　　科普說明文的類型和一般特點。科普說明文寫作中知識點的選定和語言的運用。

　　調(diào)查報告

　　調(diào)查報告的類型和一般特點。調(diào)查報告寫作前的調(diào)查和研究。調(diào)查報告的一般結(jié)構(gòu)樣式和各部分的寫作要領。有關教育、教學研究調(diào)查報告的寫作。

　　總結(jié)

　　總結(jié)與調(diào)查報告的異同�？偨Y(jié)寫作前的回顧和認識的理性化。結(jié)的一般結(jié)構(gòu)樣式和各部分的寫作要領。有關教育、教學的專題總結(jié)。

　　重點難點

　　記敘性散文的寫作。

　　讀后感和教學論文的寫作

　　總結(jié)的寫作。

　　教學建議

　　指導學員選擇若干條消息，分析其標題、導語、背景資料的運用和全篇結(jié)構(gòu)方式；閱讀與消息相應的通訊、短評，了解其相互關系。要求配合某則消息寫一篇簡短的社會評論。

　　指導學員擬訂一份教學論文的詳細寫作提綱，并據(jù)此進一步搜集材料，制作資料卡片，在本課程結(jié)束后寫成論文。

　　指導學員寫作一篇游記和一篇教學總結(jié)。

　　第四部分課程教學建議

　　教學組織形式

　　本課程的教學可以采取面授、函授、自學輔導等形式來完成。

　　教學方法與手段

　　課程實踐性質(zhì)較強的課程特點決定了它應采取講練結(jié)合的.教學方法。寫作理論的教學采取課堂講授的形式，同時加強學員的各種常用文體的寫作訓練，包括嘗試童話創(chuàng)作等適當?shù)奈淖謱懽骰顒印?/p>

　　考核方式

　　本課程應采用閉卷考試的形式進行考核，寫作能力的考核應占一定比重。

　　注意事項

　　學習本課程應結(jié)合小學語文教學實踐，要運用寫作理論知識

　　分析小學語文課文以加深對教材的理解，并指導小學生作文，使理論學習與學員的教學實踐互相促進，共同提高。

　　教材

　　《寫作》談彥廷主編，高等教育出版社出版

　　《寫作課程學習指導書》陳亞麗編，高等教育出版社出版

三四年級作文篇3

　　有一個人從小便陪伴在我身邊，他不是我的親人，卻勝似親人，他便是鄰居老伯——“黑跡”。

　　小時候我時常藏著老伯，他無論在忙，也會陪著我，他時常教我數(shù)數(shù)，或是讀唐詩，坐在門前的那棵老樹下，望著老伯慈祥的面孔，嘴里咿咿呀呀的念著……

　　我六歲的時候知道了，老婆有一個綽號——黑跡，據(jù)說是因為它有一塊黑色的胎記，老伯已經(jīng)年過七旬，身體還算硬朗那天我與鄰居的小朋友一同到老伯家去玩，老伯很是開心，我們一同玩著玩具。老伯出門了，我們便自由自在的玩了起來，小明，因為好玩，教唆我要耍一下老伯，當時我并不懂事，便聽了他的話，在門口灑了一點水，可能是因為年紀大，在老伯匆忙的行走下，腳底一滑，整個像風中稻草，彎腰下去摔了一跤。

　　我與小明玩的不亦樂乎，全然不知老伯已經(jīng)回來而且摔倒了，直至一個路人見到老人癱坐在地上，才呼喚我們。因為這一摔，老伯足足在醫(yī)院躺了一個月，因為這事，母親把我批評了一頓，這一個月來，我時常放學后跟著母親去醫(yī)院。老伯告訴我，小時候他也做過這種傻事，其實他手上的不是胎記，而是因為小時候的無知而被燙傷了，老伯告訴我，犯錯了沒關系，關鍵是知錯能改，這件事對我以后有了很大的啟發(fā)與警戒，老伯是一個和藹可親的人，是他教會我做人的道理。

　　如今我已經(jīng)是一位少年，更懂得了當年老伯所說的話，雖然老伯已經(jīng)逝世，但在門前的那棵老樹下，似乎還存著昔日的身影……

三四年級作文篇4

　　我是一個小男孩，在綦江區(qū)XX小學四年級一班的一名學生。

　　我的臉很瘦。不過，肚子上的肥肉已經(jīng)不少了！我的眉毛很濃，微笑的時候，臉上會出現(xiàn)兩小酒窩，眉毛彎的像月芽。上面鑲嵌著如同黑寶石一樣的眼睛。我喜歡打羽毛球、踢足球、玩電腦游戲、騎自行車。。。。。。但是，我最喜歡的還是玩電腦游戲。記得有一年夏天，烈日炎炎，我正在家里吃冰棍兒。這時，來了一個電話，媽媽趕緊跑去接電話，媽媽說了一聲“行”就把電話掛了。這時，又來了一條短信，媽媽一看，告訴我張老師又留了一項作業(yè)，說是把今天所學的生字全寫在生字本上，一字一遍。然后，又跟我說：“媽媽有急事，要出去買東西，你在家里寫作業(yè)�！闭f完就出去了。媽媽后腳剛邁出家門，我就跑到書房里開電腦，玩游戲，早把寫作業(yè)忘得一干二凈。我玩得正熱鬧的時候，媽媽把門打開，說：“你把作業(yè)寫完了么？”我驚慌失措地說：“沒有寫完�！眿寢層謫枺骸斑€剩多少呀？如果少的話，我就帶你去游泳�！蔽艺f：“還沒寫呢。”媽媽火冒三丈：“我不帶你去游泳了！我看你欠揍！還有，電腦你永遠也不能玩了！”我后悔極了。后悔再也不能玩電腦，更后悔那被媽媽的手摸紅了了的屁股。我心想：我下次一定要先學習再玩游戲！

　　這就是我，一個愛玩游戲的小男孩，你們喜歡我么？

三四年級作文篇5

　　我家里養(yǎng)者一只可愛的小貓，它的毛白白的，身子胖胖的，尾巴又短又細，是我們家的小活寶。

　　小貓的頭圓圓的，嘴巴小小的，臉上還長著兩顆黑黑的“玻璃球”，那是小貓的眼睛，臉的中間還有一顆“巧克力豆”，那是小貓的鼻子。小貓的耳朵是三角形的，睡覺的時候，它們就會豎起來，倒下去，再豎起來，又倒下去。它的身子像是一個橄欖球，尾巴像一根短短的小審子，走路的時候，尾巴總是一搖一擺。小貓的腿像四根短短的細竹子，小腳印像一朵朵梅花。

　　小貓喜歡吃火腿腸，喜歡喝牛奶。不要看它個小，它的胃口可不小。有一次，我把一根剝開了的火腿腸放在它的盤子里，1分鐘后，我來到小盤字前一看，小狗已經(jīng)把一根火腿腸吃光了。晚上。有時小貓還偷偷起來加餐呢。

三四年級作文篇6

　　盡管距中國壯族的傳統(tǒng)節(jié)日“三月三”還有2天，但廣西壯族自治區(qū)境內(nèi)已經(jīng)進入狂歡狀態(tài)——各地民眾忙著享受各種民俗活動，包括唱山歌、拋繡球，上刀山以及祭祖等等。

　　慶祝活動在4月17日前后陸續(xù)開始，南寧市一些學校還將“三月三”歌圩搬進校園，并展示少數(shù)民族歌舞和民族體育比賽等，以增進學生對優(yōu)秀民族文化的理解。而在一些社區(qū)，民眾在歌舞之余還一起分享了艾葉糍粑、五色糯米飯和三角粽等傳統(tǒng)美食。

　　古代女子有拋繡球招親的習俗，每年三月三，少數(shù)民族的節(jié)日時，少男少女對唱山歌，女孩覓得心目中愛郎，便將繡好的繡球拋給對方，作為訂情信物——在南寧舉行的“三月三·趕大圩——華南城首屆民俗文化商貿(mào)節(jié)”上，也舉辦了廣西首次巨型繡球展，素有“中華巧女”之稱的黃肖琴現(xiàn)場展示巨型繡球制作工藝，為民眾展示中華民俗文化的獨特魅力。

　　此外，同樣就是由廣西電視臺綜藝頻道攜手華南城舉辦的活動，還有“獅子上刀山”、免費抓豬雞魚、跳火繩、打火球、下火海、搶親、頂竹等特色活動。

　　4月21日就是農(nóng)歷三月三，廣西全體公民放假兩天。在節(jié)日期間，由廣西各設區(qū)市人民政府在全區(qū)各分會場以“歡度‘壯族三月三’，弘揚優(yōu)秀民族文化”為主題，將舉辦150多項豐富多彩的文化活動。諸如駱越祭祖大典、“三月三”歌圩以及各類民俗文化節(jié)日，也將井噴上演。

三四年級作文篇7

　　我往鏡子旁一站，有一個人出現(xiàn)了：一張白凈的鵝蛋臉，淡淡的柳眉下一閃一閃的眼睛，還有一張小巧玲瓏的嘴，后面還有一條“馬尾巴”。這個人就是我。

　　敝人今年“高齡”10歲出頭—11歲啦，什么，你說我有點兒夸大？那你就錯了，比起那些小不點兒，我已經(jīng)“老”啦！我的個性是：大大咧咧、活潑、詼諧。優(yōu)點是：腦子轉(zhuǎn)得快

　　【可能小時候喝過柴油】。

三四年級作文篇8

　　大家好，我是XX，今年我10歲。我個子不高，彎彎的小眼睛總是充滿笑意，是個快樂的人。我是XX小學四年級一班的一名小學生。我是一個既有優(yōu)點又有缺點的小男孩。

　　在老師眼里，我是個做事認真的學生。在班里我是科代表，每天下午到校時，都會到老師那兒拿作業(yè)統(tǒng)計表，然后找老師寫上作業(yè)，再交到教務處。每次我都會再到閱覽室一趟，看看有沒有需要帶回的卷子。如果有，我都會一并帶回來。這樣就取得了事半功倍的效果。

　　在媽媽眼里，我的缺點真不少。其中最主要的就是做作業(yè)慢，不懂得抓緊時間。記得有一次放學回家后，由于媽媽去準備晚飯，沒有了監(jiān)督的我對自己要求放松了很多。我一會兒喝水，一會兒小便，一會兒和媽媽聊幾句，一會兒自己玩會兒。就這樣，原本應該很快完成的作業(yè)，卻做到了晚上九點鐘，讓媽媽著急又生氣，我真是太后悔了，因為那時我也已經(jīng)非常疲倦了�，F(xiàn)在我經(jīng)常用“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎”這首詩來勉勵自己，抓緊時間。

　　在爺爺奶奶，外公外婆的眼中，我是他們的開心果。我經(jīng)常給他們表演有趣的“模仿秀”。我模仿的有人物，也有動物。長輩們都被我逗得哈哈大笑，這時我會裝作不以為然，其實內(nèi)心非常開心。

　　我愛我的老師、同學，我愛我的親人，也愛這個有缺點又有點優(yōu)點的我。我在不斷長大，我在不斷進步，我相信我會越來越棒的！

三四年級作文篇9

　　周三下午的班隊課是學校組織快樂星期三的活動，有的同學去學畫畫，有的同學去學彈琴，有的同學去信息課提升技能，其余的同學都參加了一個名叫“看誰能堅持到最后”游戲。

　　游戲的規(guī)則是：學生單腳站立，兩手平舉，手背上放一支鉛筆。以堅持時間的長短和手背上的鉛筆是否掉為勝負的標準。趙老師還附加了一個要求：失敗者的要扣本小組的分，勝利者可以為本小組加分。我們立刻有點緊張起來。我和徐含露，王紫嫣等分在一組，比賽開始。站立了一會我感到有點體力不支，用眼睛的余光瞄了一眼其他的對手，只見他們還神定氣閑的站立著，好像一點堅持不住的感覺都沒有，我心里一驚，頓時失去了平衡，就感覺鉛筆從我的手背滑落到了地上。我竟然第一輪就被淘汰。回到座位心想這下我們這組因為我的失誤而扣分，頓時心里難受極了。我為自己的失誤深深的自責，眼淚情不自禁的流了下來，同學們和老師都來安慰我……

　　在后面的幾輪比賽中我看到孫建一為勝利、為榮譽咬牙堅持的樣子，讓我有所感悟。比賽結(jié)束，平靜下來以后，為我經(jīng)歷了一個小小的失敗，不能釋懷而羞愧。通過比賽使我明白在以后的生活學習中也將會遇到各式各樣的困難和挫折，我要勇敢的面對，通過戰(zhàn)勝它們才能使我長大。

　　這真是一個痛并快樂的星期三。

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