思考作文

時間：2022-04-24 11:21:47 思考我要投稿

實用的思考作文匯編8篇

　　在日常學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家整理的思考作文8篇，希望對大家有所幫助。

實用的思考作文匯編8篇

思考作文篇1

　　現在已經2222年了，世界真是大不一樣啊，多了發明——智能機器人。

　　現在已進入新時代了，正是有了智能機器人的存在，世界就像變了一個似的。我們從0歲說起：幼兒時媽媽抱著我們也不能做家務了，但是這個家有了機器人的存在就不怕這些七零八落的事沒人干了，它可以為我們掃地、洗衣服、做飯等等：四五歲時，它的存在，給我們添加了不少的樂趣，他能變成玩具讓我們玩；十一二時，正是我們對世界充滿好奇的時候，如果我們想上天看看，它就能變成翅膀牢牢地架在我們背上，只要一動，我們便飛了起來，到云上玩個痛快！如果我們想看看水底世界，他立刻變成了一個透明的潛艇，我們進去后，看上去就個人，其實外面有層玻璃，等到水底后，我們就能看到藍湛湛的海洋，海底竟然如此奇妙；十五六時，他就像一個專家為我們解答問題，不會的東西給我們講個明白；二十七八時，如果我們離公司太遠，他會變成汽車，這不是一般的汽車，他是自動的，并且會把你安安全全的送到你要去的地方。下班回來后，如果太累，不想做飯了，他就會自動變成廚師，為我們做事一頓即安全又有營養的餐。

　　我長大后一定要發明這樣的智能機器人，為人類造福，我也希望這天早點到來。

思考作文篇2

　　有人說，生命是兒時的無知，童時的天真，青年的成熟，中年的練達。

　　我們正在經歷一個非常重要的階段，那便是初2。我們有過天真，卻不曾成熟。當我剛踏上這個學校時，有著對未來無數美好的憧憬。可是，當我進入了一個很好的班級時，才發現自己原來是那么渺小，在我身邊有著遠遠比我好的同學，第一次我感到一種莫名的失落感。沒有了小學時的優越感，一種自卑感油然而生。

　　我并沒有出生在一個書香世家，更沒有誕生在百萬豪宅，我只是一個普普通通的，降臨在百姓人家的孩子。

　　我并沒有能歌善舞，更不存在琴棋書畫、樣樣精通，我只不過是一個按照著傳統，再普通不過的孩子。我，只是一個在平凡的家庭中享受著平凡的愛，在平凡的世界中過著平凡生活的人。

　　我的童年過的十分充足。小時侯，我曾經也坐過旋轉木馬，激烈的碰車，我也接觸到了知識的廣播，網絡的繽紛，更領略到了世間的美好。彼年時光，早已回不到最初的模樣。時間悄悄的走了，轉眼間，我已經是一個大孩子了。學會了懂事。一天天安靜的走過，我一點也覺察不到，直到看到爸媽頭上的白發，才發覺時間真的過的好快，也許我們是應該長大了。曾經以為我的人生還很漫長，始終幻想著以后的自己會怎么樣，卻沒發現，說長不長，說短不短的15年就這樣像流水一樣過去了。這些年我學會了好多，老師教會了我許多待人處世的道理。我還是在長大，和所有的孩子一樣，回首以前，那些遺憾，已經無法彌補。

　　16歲，有遺憾。

　　我知道，我該努力了，為了自己的明天該努力了。雖然我生活在一個平凡的地方，但是不平凡的東西是要我們自己來創造的，不是嗎？那些童年的記憶依然在心里，只是我們該留住那顆童心，而不應該再那么小孩子氣了，應該學著自己長大。無論是從什么方面。當我拿到那張試卷時，心中有說不出百種滋味。不敢面對老師，自己怎么會考這么差的分數，這離我自己的目標很遠很遠。有點想哭的感覺，我知道老師一直都在鼓勵我，可是，我一次次讓你失望。

　　16歲，有淚水。

　　我結識了他們，一群天真可愛的孩子。我們一起學習，一起上進，有時，一起說鬼故事，嚇的我不知所措。當我們某個人遇到困難時，他們說笑話哄他開心。在一起學習，真的很開心。小學的我，就覺得學習苦，因此懶的去學，結識了他們，讓我覺得，自己不得不努力了。是他們，激勵了我對學習的興趣，看他們討論題目的時候，我也學著去說上幾句……那次以后，我開始專攻數學，那時，媽媽給我買了一本一課3練，我開始每天做起來，當我剛開始做的時候，我就慌了，因為我一題都做不來，我覺得自己可笑，是在自欺欺人嗎？他們鼓勵我，數學老師鼓勵我，說只要細心的學，別人能做到的我也能做到，所以每到遇到什么不懂的時候，我去請教小老師，他們會細心的教我，這時，我感到一股暖流涌上心頭。

　　16歲，有感動。

思考作文篇3

　　命運和我開了個玩笑，與同齡人相比，我的一切都遜色于別人。

　　我沒有燦爛的笑容，也沒有秀美的身影。我的右腿，天生的跛，一高一低的走路，對我早已經是家常便飯了。

　　總有一些人，喜歡拿別人的缺點取樂，開始我會與他們爭辯，但見多了，我也不當一回事。對指指點點的人，置若罔聞，不屑一顧。嘴長在別人那里，要吃要說，隨他去。

　　天下著雨，寒冷的北風呼嘯著。我撐著傘彳亍而行。遠山如抹，隱隱約約地露出了幾點山尖。我未來的前途就如遠山嗎？可望不可及，而且渺茫。我有時非常自卑，總抱怨命運。連肢體都不健全，還談什么未來。我一步一滑地前行著，身邊疾馳而過的車輛淺起的泥水，飛撲著我。我忽然覺得自己很無助，就像這落地的泥漿，飛過一回，又被人重踩著。想著想著，在心中憋了十三年的內痛，就在這一瞬間爆發了：滾燙的淚水，唰唰流下。我想到了辛勞的爸媽，他們為了這個不爭氣的我，起早貪黑，節衣縮食，整天的操勞。也想帶著我遠走他鄉，遠離嘲諷。可是故土難舍，我更離不開與我朝夕相伴的同學伙伴。有一回，他們真的走了，不是棄我而去，而是外出打工。他們一走就五年。除了電話和寄錢，只能在逢年過節才難得見上他們一面。

　　“嘀——”一輛黃色的“TAXI”，喚醒了我的思緒。我不小心在泥潭上跌了一跤，小傘被風吹到了一邊，臉上滿是水，我分不清是淚水還是雨水。抬頭望天，天依然是灰沉沉的。

　　有一回，我爬上高高的陽臺。俯瞰腳下，人行如蟻。我想早早結束這弱小的生命。這時，腳下街上，一位盲者，手扶著竹條，摸索而行。站在生死線上的我，驀然醒來。人生本來不盡完美，只有強者，才能笑傲人生，摸索著自己前行的路。我不能自暴自棄，我以后的路還很長。

　　又是一個雨天。我一高一低地向學校走去。

思考作文篇4

　　魚兒長大了，總要學會在廣闊的海洋里無邊暢游；

　　而人長大了，也總要學會在坎坷的道路上獨自面對，我第一次學會獨立，便是獨自在家保衛陣地，當時的我，只有幼兒園的文化水平。一想起那夜，我便撲哧地笑了出來……

　　那天，夜靜悄悄的，月亮灰蒙蒙的，星星寶寶們似乎很害怕，都依偎在云奶奶的懷里，不肯把小臉露出來。窗外，吹來幾絲涼爽的風。這種恐怖的鬼片情景似乎是老天爺早就準備好的。

　　安靜的家里，我緊緊地縮成了一團，不住地朝著四周圍張望，嘭~什么聲音，我朝著窗戶望去，媽呀！鬼來了！我不禁大叫，只見一個妖魔鬼怪正手舞足蹈地向我走來。稚氣的我連忙跑到陽臺，拿來了金哭棒，裝成孫悟空的模樣，呆，妖怪，吃我一棒！正想朝妖怪打去，定神一看，竟然是掛在窗戶上的豬腳，真是讓我哭笑不得……

　　還記得當時，我做了一件很幼稚的事，睡覺前，我用彩色蠟筆在紙上畫了栩栩如生的大老虎，還很得意地把它貼在了門上，這才安心入睡，因為我相信有大老虎保護我，誰都不敢來欺負我的！

　　第一次獨自在家的情景仍然讓我記憶猶新，因為那是我第一次學會了獨立，也是我在坎坷的成長道路上成功的一步！

思考作文篇5

　　俗話說∶“學而不思則罔，思而不學則殆。”學習和思考本就是緊密聯系的，不可分割的。學習中，需要思考，思考中需要學習，如果在學習的時候不思考，那么就只是死板的死記硬背，如果在思考的時候不學習，那么就只是過過腦子，卻沒有吸收成自己的知識。

　　學習的時候需要思考。當我們學習語文的時候我們需要去思考課文中的含義，以及要告訴我們的觀點，而不是只是讀一讀課文，多認識幾個字，詞語就足夠的。學習是認識世界，吸收知識的過程，學習中的思考就是讓它變成我們自己的知識的過程。思考在學習中是必備的。尤其是學習數學的時候，如果僅是在學習中記住了數學的公式是遠遠不夠的。在學習數學時，我們需要思考，他會出什么樣的題型，會做什么樣的延伸，并且加以鞏固。學習英語也不例外，其實每一個英文單詞都有自己的詞根，如果我們僅記住這個單詞，該怎么拼？那么學習下一個同詞根的英語單詞的時候就是下一個新的單詞，其實不然，學習英語的時候就非常的需要思考，這樣在后面學習就會事半功倍。

　　思考的時候需要學習。假如我們去思考一個問題，把它想通之后，卻沒有認真學習。那么這個知識就歸立那么這個知識就會立刻，那么這個姿勢就會在短時間內從我們的大腦中消失，而學習就是吸取他并轉化為自己的知識儲備。

　　學習和思考是不可分割的，我們要在學習中思考，在思考中學習，這樣我們學習和思考的效率就會大大提高。

思考作文篇6

　　內容摘要：作文教學的現狀令人擔憂，在信息時代下，教師應多利用網絡、媒體的優勢去引導學生加大閱讀量、用電教激情去優化學生的心境、用先進的網絡去培養學生的多種能力，同時注意在開放評價中培養學生的寫作興趣，在抓好教學的同時，還應看到目前體制上的弊端，要積極倡導體制的改革、觀念的轉變、課本的優化。

　　關健詞：作文信息優化現狀分析改革措施教育暢想

　　一、現狀分析

　　（一）心理畏懼

　　作文教學作為語文教學的一個重要組成部分，一直是素質教育的薄弱環節。對于作文，學生普遍懷有程度不同的畏懼心理。“聽說作文，如見猛獸”、“作文作文，聽到就頭疼”、“作文就是敵人”，怕寫作文，又不得不寫作文，背上了不輕的思想包袱。

　　（二）內容虛假

　　一是內容空洞的多、實際的少，半僵化的多、富有靈氣的少，隨大流的多、暢述個人觀點的少，動輒編故事、說假話，拿老掉牙的材料來胡編瞎造、改頭換面。雷鋒、賴寧、雨中送傘、拾錢包、扶盲人過馬路、借同學橡皮等都是學生寫作的救星，這類作文約占一半以上。另一種是能說真話、抒真情，但往往是苦悶、孤寂、失落、迷惘情感的渲泄，表現出一種青少年不應有的空虛消極心態。還有就是任意拔高立意，泛泛而談，失卻了真情實感，讓我們看到的只是千人一面的虛偽的靈魂。

　　（三）結構死板

　　在現今小學作文教學中，有的教師不厭其煩地將一些作文知識和方法公式一樣拋給學生，讓學生死記硬背，套用現成材料與模式。這種寫作公式化的僵化訓練，相當程度上，漠視了學生的個性化體驗，冷落了他們對社會及生活的敏銳洞察，結果必然窒息學生自主思考的能力，壓抑其獨具匠心的棱角，導致學生丟掉了開啟心靈的鑰匙，沒有了自己的思想。多數學生硬套范文，死守模式，記敘文總是那么幾大塊，平鋪直敘，不少人甚至寫成了“流水賬”；議論文脫不了慣常的三段論，比較機械、缺少變化。

　　（四）語言空乏

　　大多數作文八股調、學生腔，青少年說成人的話，不自然，不活潑，缺少朝氣和活力。許多學生的語言不過關，錯別字不少，病句較多，詞匯貧乏，文氣不貫通；近幾年又出現了一個新問題：部分學生觀念上的迅速更新跟語言表達能力的滯后產生了矛盾，語言跟不上內容表達的需要。有些學生囫圇吞棗地搬用新名詞、新術語和港臺流行歌曲中的某些詞句，歐化的句式和朦朧的詞語時有出現，搞得不倫不類，十分別扭。

　　二、改革措施

　　如何提高學生作文水平，是擺在中小學語文教師面前難以解決可又亟待解決的重要課題。近年來，網絡的迅速發展，使現代教育面臨一系列的改革，一直處于“困難戶”階段的作文教學更是受益頗多。電教媒體的綜合運用，讓學生仔細聆聽聲情并茂的聲音，認真觀看栩栩如生的畫面，反復欣賞品味形象化的詞句，一改過去那種呆板、單一、平面的教學模式，使課堂教學豐富、新穎、多面、立體，而且可使學生處于輕松、愉快的狀態，讓他們在興趣盎然的氛圍中觀察、表達、作文、評改，從而優化了作文教學效果。筆者總結幾年利用電教優化作文教學過程的心得，描述如下：

　　（一）正確引導，加大閱讀量

　　梁啟超曾說：“閱讀是寫作的前提和基礎，要指導學生作文，首先應教會其如何讀書。”的確，閱讀與寫作是密不可分的。葉圣陶曾把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關系，不吸收豐富的養料，就寫不出好的文章。所以，在作文教學中指導學生“多讀”是關鍵所在。

　　而社會信息化使學生學習的信源明顯地增多了、擴展了。學生可以十分方便地上網查閱國內外各大圖書館的報紙雜志及圖書網站。裝入一張諸如《藏書大師》、《家庭藏書集錦》之類的光碟，無異于擁有了一座屬于個人的中型圖書館，且比去圖書館更方便。課外視聽讀物更是應有盡有：廣播、電視、電影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等。上網之后，更可以很方便地查閱國內外各大電臺、電視臺的節目。隨著通訊和信息傳遞方式的發展，各種人際交往遠比現在方便得多，交際量也大得多。擷取信息途徑的多源性，使學生開闊了視野、增長了知識、也發展了智力、增長了才干。當然，目前網絡的管理還不夠規范，這就需要我們教育工作者在提高自身的同時，要能對學生進行正確引導，抵制不良誘惑。

　　（二）電教激情，優化心境

　　孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”烏申斯基說：“毫無興趣，只是被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的愿望。”學生作文能力的發展很大程度上決定于學生對寫作的興趣。學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。興趣和愛好越強烈，思維的動力就會越大。作文是學生的自我表述的形式之一，是自內而外的輸出。學生生活閱歷淺，知識積累少，作文時經常感到無話可說，無事可寫，以至于作文內容空洞，題材狹窄，語言枯燥，形式呆板，作文時產生畏難心理。利用電教媒體，能夠突破時空限制，把人、事、物、景生動形象地展現在學生面前，使學生產生身臨其境之感。這樣，既能為學生提供寫作素材，又能提高學生的習作興趣。

　　如在指導學生寫《我的老師》時，先讓學生觀看自制的錄像片《老師的一天》。為使此次作文取得好的效果，事先攝下老師備課、上課、批改作業、輔導后進生、帶領同學們活動、游戲等工作場景，并配上歌曲《走過老師的窗前》，學生看著那一組組熟悉的畫面，聽著那動情的樂聲，自然激起了對老師的崇敬、贊美之情。這時教者因勢利導：“這就是老師平凡的工作，那么你喜愛的老師是誰？為什么喜歡他（她）？”這時學生的情緒受到感染，記憶的閘門隨之打開，“情動而辭發”。于是他們寫出一篇篇飽含真情實感的好文章。可見，學生習作心境一旦得到優化，就會最大限度地激發學生的習作熱情，這時的習作便成為學生的抒發自我情懷的“需要”，打破以前的“心無所思，情無所動”氣氛，由原來難為的“無米之炊”變成大家樂為的“有米之炊”。

　　（三）優化過程，培養能力

　　在作文教學的過程中，可適當利用多媒體、網絡對學生進行多種能力的培養。

　　如用直觀的畫面培養學生的觀察能力。我在指導蘇教版初中教材第六冊的作文《＿＿的自述》時，采用把畫面分解投影和展開投影的手段，把寫作內容和觀察順序用直觀的畫面表現出來，因學生觀察細致、深刻，加之老師的啟發、點撥，因而學生作文言之有序、言之有物。

　　對學生作文進行指導，關鍵要先指導學生仔細觀察，積累生活素材，形成鮮明而豐富的感性表象，然后用生動確切的語言文字來描述觀察到最能反映事物本質特點的知覺形象。爾后指導對所獲豐富素材的篩癬梳理，要使學生在明白寫什么，用哪些最具典型意義的素材去反映后，接著還要弄清怎樣寫，還要應用學過的寫作方法和技巧，從而使寫什么、怎樣寫兩者達到和諧的統一。通常情況下通過開展活動或通過已具備的形象化的生活素材，啟迪學生積極開啟生活的倉庫，積極思維，準確表達，這可解決寫什么的問題。而再次運用電教手段，把作文的難點制成電視特寫鏡頭，指導學生認真觀察，重點描述，便可使“怎樣寫”的問題迎刃而解。

　　在作文教學中，還應注意要充分利用電教以說促寫，提高口頭作文能力。其實作文包涵“口頭作文”和“書面作文”的兩方面內容。語言心理學的研究告訴我們：一個人把自己的思想寫出來之前，必須先在頭腦中形成內部語言。而在“想”與“寫”之間，需要架起一座橋梁，那就是“說”的訓練。一般地說，說得通，也就能寫得順。運用電教手段或創設說的情境，或再現生活畫面，或拓展思維空間……是訓練由說到寫的最好手段。在指導《小議“學習和勞動”》一作時，我把全班同學分成正反兩方，先讓同學們上網收集有關資料，在課堂上觀看有關學生勞動的錄像，然后展開辯論，不時用屏幕出示雙方論據，最后，自然引出一個“適度”的觀點。本次作文，不但培養了學生的言辭表達能力、團隊合作的精神，書面作文也因有了大量的材料而水到渠成了。

　　（四）開放評價，培養興趣

　　作文教學一般簡化為“指導－－習作－－評改”三個環節，其中評改作為收尾性工作，在整個作文教學中起著不可忽視的作用。利用電教手段，能提高修改的效率。如在批改周記、作文的過程中，可設立多種獎項，挖掘學生不同的長處，鼓勵他們，激發他們寫作文、周記的興趣。如“個性獎”，“好詞獎”，“佳句獎”、“創新獎”、“進步獎”、“幻想家獎”等。評獎時注意學生習作的過程，面向全體，人人參與，使學生在老師、同學、家長及自我肯定中激發習作動機。學生每次得獎后，都會及時的記在網絡評價表上，以促進學生的不斷進步。有不少學生天天寫日記練筆，還有的同學自發地組成雛鷹筆會，竟把寫作當成高雅的生活內容的一部分。

　　實踐證明：有目的地恰當地選擇運用多媒體指導學生作文，能優化學生的習作心境、優化指導過程、優化評改途徑，使學生觀察有對象、思維有憑借、表達有內容、作文有方法，解決了我探索多年的學生作文時感到無話可說、無事可寫的大難題。

　　三、教育暢想

　　筆者認為，當前的許多體制在一定程度上成了扼殺優秀作文的兇手，要想真正改變作文教學的困境，還得從根入手。當前的教育應當作出以下幾方面的發展變革：

　　首先是人才觀念的轉變。我們培養人才，不能再把著眼點僅僅瞄準那可憐巴巴的升學率，而應瞄準未來信息社會的需要，瞄準21世紀我國的現代化建設對人才的需求。我們培養的人才，不應當是只會背答案和考分數的庸才，而應當是既會學習，又會創造的高素質人才。這種人才應是德才兼備的，應是智能型、通才型的，還具有很強的語文實用能力。這樣學生才不會為了寫作而寫作，化被動為主動，讓寫作成為學生生活的一大快事。

　　隨著社會的不斷信息化，語文能力的構成可能也要發生變化。一是聽與說的重要性將會不斷提高，因此要克服重讀寫輕聽說的傾向，力求四項能力全面發展。二是傳統的“聽說讀寫”可能就不足以概括語文能力的全部了。我認為“讀”中應加上“視讀”——“視讀”影視聲像資料；“寫”中應加上“寫圖”和“寫聲”——在文字中添加圖像和聲音。因為那時的“書”已經不僅是紙質的，也不僅是用文字寫成，而可能是“會說話的`”、“能活動的”、“立體的”；那時的“作文”，也不僅是文字或文章，而可能是圖文并茂、聲像并茂的，就像制作網頁。到那時如果只會傳統的“聽說讀寫”而不會“視讀”和“寫圖”、“寫聲”，可能會成為“現代文盲”。

　　語文課本要變。一是刪除陳舊落后的篇目，及時吸收新時代的新內容，以縮短課本與學生生活的距離，增強其可讀性。葉圣陶曾說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會作出什么樣的文字，否則就會陷入不切實際的唯技巧論。”二是擴大容量，提高效率。三是配備電子課本，增加多媒體內容，如“影視語文”和“聲像語文”(或稱“視聽語文”)。

　　結語：

　　“做人和作文是一個有機的統一體。”學生作文，是提高自身綜合素質的一個重要途徑；作文教學，是促進學生發展的一個重要環節。因此，廣大語文教師對于作文教學任重道遠，必須對作文教學現狀有個清醒的認識，并且放眼未來，立足改革，爭取使作文教學早日走出困境。

思考作文篇7

　　張瑞敏在淡季時高銷售出小小神童，十分有力地證明了他告誡員工的話：“只有淡季的思想，沒有淡季的市場。”由此延伸開來，在任何環境中，尤其是在低迷的狀態下，善于思考才是創造出新高度的制勝法寶。

　　古今中外，思考創造出了無數的佳話與奇跡。

　　“腳著謝公屐，身登青云梯”，謝靈運熱愛山水，必然要經常登山。在那個沒有防滑，加固穩定型的登山運動鞋的年代，謝靈運憑借自己聰穎的頭腦，思考創造出了一種可以靈活變動來適應地形的木屐，后來被詩仙李白稱頌。司馬遷身受宮刑，在牢獄中思考歷史，創造出千古絕唱《史記》……正是因為他們善于思考、勤于思考，才有如此成就，才達到如此的高度。

　　曾經讀到過一則冷笑話：“如果蘋果沒有砸到牛頓頭上，會怎樣？”回答是：“掉在地上。”如此令人啼笑皆非的答案，卻也不妨真地認真思考一下：倘若蘋果真的沒有砸到牛頓頭上，或者砸到了其他人頭上，會怎樣？也許我們的飛天夢要推遲幾百年才能實現；也許我們對宇宙的探索要推遲幾千年才有眉目。同樣地，如果在被蘋果砸到后，牛頓只是痛呼一聲而不去思考蘋果為什么會掉下來，以上所說的“也許”亦會發生。

　　所以，思考的重要性已然不需多言。更值得關注的是：思考無處不在。

　　謝公屐是謝靈運在登山時的思考；萬有引力是牛頓被蘋果砸到后的思考；小小神童是張瑞敏在洗衣機銷售淡季的思考。而我們的思考呢？課堂上對老師提出的問題進行思考；課外對自己正在品讀的文學作品進行思考；閑暇時對待人接物、為人處世進行思考，對偶然發現的一些奇怪的現象進行思考……思考無處不在。疲于思考的人在懶惰中逐漸落在塵埃里，趨于平庸；善于、勤于思考的人從點滴中積累，在歲月中思考出新高度！

　　人生就像一條曲曲折折的樓梯，善于思考的人才能拾級而上，不斷地向更高更遠的境界攀升。孔子說：“學而不思則罔。”是以，勤于思考吧！讓自己的大腦告訴運作起來，度過每一個人生中的“淡季”。憑借沒有淡季的思想，在低迷中思考出新高度！

思考作文篇8

　　鹿特丹的世乒賽，中國隊又包攬了全部冠軍，這又讓我想到了前不久結束的廣州亞運會，中國隊幾乎也是拿下了大部分重頭獎項。這值得中國人慶幸，同樣值得思考。

　　思考一。體育強國≠體育大國

　　在各種大大小小的體育賽事上，中國運動員總是能夠過關斬將，最終捧回"第一名"的榮譽，這為我們國家贏得了體育強國的稱號。然而這樣一個體育強國，為什么社會上的青少年肥胖癥人數只增不減？為什么近視眼人群的年齡越來越小？為什么許多企業白領過早的患上了頸椎病？甚至會有人身體不適猝死在工作崗位上？這是因為我們是一個體育強國，而并非體育大國。體育強國體現在我們國家中有強者，而體育大國是指一個國家中體育的全民化。真正的奧林匹克精神是為了鼓勵全民參與體育，強身健體。而不是去追求名次，追求第一的稱號。

　　思考二。參與體育的真正目的是什么

　　有人說"參與體育就是為了追求更高，更快，更強。"有人說"參加奧運會就是為了爭金牌的。"非也，非也。正是因為中國人對體育賽事的看法過于偏激，"金牌觀念"過于深入，才有了種種慘痛的教訓。看吧，16歲的桑蘭，為了替國家爭得榮譽，在賽場上去挑戰那常人難以想象的動作，最后重重的摔在了地上，再也沒能站起來，16歲，花一樣的年齡。雅典奧運會的跳水冠軍胡佳，為了追求更高，更快，更強，克服生理極限，一次又一次的躍入水中，睜開雙眼去克服水帶來的巨大沖擊力。最終，不得不以焊接眼角膜的方法重見光明。還有王義夫，趙蕊蕊，陳沖……中國人，我們錯誤的認識了參與體育的真正目的，他不是為了爭奪那所謂的第一，而是讓我們強健體魄。

　　思考三。包攬冠軍的弊端

　　乒乓球是中國的國球，中國人更為擅長不無道理。但是，若我國總是獨攬這一項目的冠軍會使其他國家運動員失去對這一項目的信心和興趣，從而影響了這一項目在世界上的發展。所以我認為，應該倡導在各項體育賽事中讓我國的業余選手參賽，既有利于體育全民化，又有助于為別國選手提供施展才華的空間，從而使某種項目的發展逐步壯大。

　　總而言之，我們要真正理解體育，理解奧林匹克精神，這才能夠有利于國民的身體健康，有利于我國從體育強國向體育大國邁進。

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