關(guān)于思考作文10篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編幫大家整理的思考作文10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
思考作文 篇1
之前我寫(xiě)文章，總是沒(méi)有頭緒，抓住了一點(diǎn)虛無(wú)縹緲的靈感，就開(kāi)始動(dòng)筆。我想，那個(gè)時(shí)候的我，就像一只急不可耐的猴子。
可是后來(lái)，聽(tīng)?zhēng)熃憬o我們講課，她說(shuō)，她每一次寫(xiě)文章，都是要想好思路和邏輯，才會(huì)動(dòng)筆。雖然我也曾經(jīng)看過(guò)她的文章，和我的比起來(lái)文筆差不多，但是邏輯，卻不知比我強(qiáng)上多少倍。
所以她的文章，讀起來(lái)那么惹人思考，引發(fā)聯(lián)想。
或許，我也曾經(jīng)覺(jué)得，如果出去吃飯，我不帶手機(jī)，會(huì)不會(huì)就感覺(jué)很惶恐，仿佛與這個(gè)世界失去了聯(lián)系，如果自己失蹤了，估計(jì)都不會(huì)有人知道。
有的時(shí)候，我甚至就覺(jué)得余璐不是我的名字，而是我的手機(jī)的名字，好友列表里的那些人，一直都在尋找的，發(fā)消息的，都不是對(duì)我，而是對(duì)我的手機(jī)。
這個(gè)想法的產(chǎn)生，讓我突然哭笑不得。
我也不知道，大多數(shù)時(shí)候的我在哪里，我在做著什么樣的事情，我喜歡的又是誰(shuí)。他們可能根本就不在乎這些東西，因?yàn)檫@些對(duì)于她們來(lái)說(shuō)，無(wú)關(guān)緊要，也不值得去思考。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，或許，也是如此吧。
思考作文 篇2
在一個(gè)烈日炎炎的下午，朵朵的白云在蔚藍(lán)的天空中散步，這是我正走在去上課的路上。街上行行色色的路人從我身邊走過(guò)，突然，一位叔叔一邊走一邊隨口往地上吐了一口痰。
吐一口痰，又怎么樣?是啊!但是這一口痰也許反應(yīng)了一個(gè)人的素質(zhì)。這位叔叔吐完痰，若無(wú)其事地繼續(xù)走著，他穿著一身西服，腳上穿著一雙黑得發(fā)亮的皮鞋。而那一口痰卻還躺在路上，雖不明顯，但誰(shuí)也不愿踩上去。我看見(jiàn)許多人走到那，都繞道而過(guò)。也許有些人會(huì)想這道路怎么這么臟。一個(gè)小東西就能使天平失去平衡，更何況是一口痰呢，這一口痰就會(huì)使整潔而又干凈的道路變得骯臟。一張潔白的紙上突然出現(xiàn)一個(gè)黑點(diǎn)，即使黑點(diǎn)再小，也能讓人一眼看出。
就是這一口不起眼的痰，可能會(huì)有很大的“威力”。第一，我想它對(duì)環(huán)境衛(wèi)生有著破壞力。它對(duì)環(huán)境來(lái)說(shuō)，就像一個(gè)不受歡迎的外來(lái)客，它的細(xì)菌對(duì)剛種下的孕育著新生命的花草足以讓它們不能健康地生長(zhǎng)。第二，它可能會(huì)傳染疾病。讓我們?cè)O(shè)想一下，假如我們每個(gè)人都往地上吐一口痰，那么道路將會(huì)是怎樣的一番景象呢?難道這些吐痰的人不知道，他們這一吐會(huì)造成怎樣的破壞?難道這些人寧可吐在道路上，也不吐在紙里，或垃圾桶嗎?唉!我想路要能說(shuō)話(huà)，它一定會(huì)向我們哭訴的，“為什么人們總要把我的衣服弄得骯臟不堪?”是啊!有些人真應(yīng)該反思反思自已以前的所作所為，這些行為有沒(méi)有對(duì)得起自已的良知。吐痰這一行為說(shuō)輕點(diǎn)是破壞我們身邊的環(huán)境衛(wèi)生，說(shuō)嚴(yán)重些，就是破壞我們偉大的祖國(guó)母親的尊榮!你的一言一行有可能別人不知道，但自已的內(nèi)心是非常清楚的。我剛說(shuō)的這些話(huà)，也許每個(gè)人都很清楚，但實(shí)際行動(dòng)又是怎樣的?我們的行為應(yīng)該體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中，而不是嘴上說(shuō)說(shuō)而已。
通過(guò)吐痰這一小小的事情,就能體現(xiàn)出某些人的素質(zhì)，我想我們應(yīng)該禁止這些不文明的現(xiàn)象，讓我們的祖國(guó)母親的面容更加美麗多姿!
思考作文 篇3
在四十六路公交車(chē)上發(fā)生了這樣一件事。
早晨，一群老奶奶從通江路站點(diǎn)先后登上46路公交車(chē)�！袄先丝ǎ先丝�......的報(bào)卡聲有些刺耳。車(chē)上在座的“低頭族”基本是年輕人。他們有的在“補(bǔ)覺(jué)”，有的在聽(tīng)歌，還有的在玩手機(jī)，車(chē)內(nèi)一片寂靜。絕大多數(shù)人也忽視了老人們的站立。沒(méi)過(guò)幾站，年輕人不屑地說(shuō)：“你們這些老人，早上不睡覺(jué)，湊什么熱鬧來(lái)擠公交車(chē)？”站在一旁的一位老奶奶插嘴說(shuō)：“你們這些年輕人，不給人讓座也就罷了，干啥說(shuō)那么多廢話(huà)？”他們你一言我一語(yǔ)地吵了起來(lái)......
我認(rèn)為老奶奶說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò)，愛(ài)老人是中華傳統(tǒng)美德。年輕人該主動(dòng)給老人讓座，不應(yīng)該對(duì)那些老奶奶那么不尊敬。老奶奶們最好不在上班高峰期擠公交車(chē)，于己安全，于別人也方便。
假如我是老奶奶，我會(huì)錯(cuò)開(kāi)時(shí)間，免得人多，或選個(gè)近的地方，步行去。
假如我是年輕人，在那么擁擠的公交車(chē)上，給老人讓個(gè)座，自己站一會(huì)，既能讓老人們得到休息，又有利于自己健康，這豈不是“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”嗎？
思考作文 篇4
往事如煙，流年似水，我早已跨上了脫韁的時(shí)間野馬。在它間歇之際，我坐在青青綠草上，慢慢的，輕輕的，推開(kāi)了心底深處的那一扇門(mén)。
有人曾說(shuō)過(guò)：“瞬間與永恒處于兩個(gè)極端。”可我的觀(guān)點(diǎn)卻與他大相庭徑。我認(rèn)為，煙花的燦爛只在一瞬間，流星的璀璨也是瞬間即逝。它們的美都是短暫的，短的只在眨眼之間，但在所有人的心目中，它們的美是永恒的。因?yàn)�，只有這種讓人難以抓住的美，才能讓人難以忘懷。
瞬間，只要能撥動(dòng)世人的心弦，它就會(huì)化為永恒。于是，便沒(méi)有永恒的事物，只有永恒的美。這，便是思考的力量。
我始終在思考。
媽媽曾對(duì)我說(shuō)：“你知道人為什么不能走進(jìn)同一條河流嗎？”我輕輕回答：“河那么大，足以容納幾萬(wàn)人，幾億人了�！眿寢寘s是微微笑了笑，搖搖頭，說(shuō)：“不，不�！彼伎迹阍谶@時(shí)，植入我心。
當(dāng)我長(zhǎng)大了一些的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)河流不像江海一樣寬廣浩大，便認(rèn)為，河流只容得下幾千人，幾萬(wàn)人。媽媽卻依然微微笑著，搖著頭說(shuō)，不，不。
一次次的回答，換來(lái)媽媽一次次的搖頭，一次次的微笑，一次次說(shuō)不的機(jī)會(huì)。我的興趣高漲，已被媽媽激起。
我開(kāi)始探索，開(kāi)始摒棄，渴望在茫茫的大海深處，找到并擷取那顆最大，最亮，最圓的珍珠。
這一切，使我感到快樂(lè)，在這知識(shí)的海洋里，我任意遨游，從而使我，體會(huì)到了從未有過(guò)的快感。
我在古老的藏書(shū)中尋找著答案，用思考的力量看到了云霧中的那一縷陽(yáng)光。
頓時(shí)，云霧散去，我突然間明白，媽媽所指的河流乃是人生之路，如果重走前人所過(guò)之處，雖會(huì)相安無(wú)事可那卻沒(méi)有挑戰(zhàn)，沒(méi)有困境，沒(méi)有成功。骨子里相傳的勇敢，堅(jiān)毅與激情則會(huì)逐日消散。而沒(méi)有骨子里的那一種精神，雖算得上是人軀，可靈魂的空曠與虛無(wú)將他變得如同鬼靈一般。
霎那間，成功的喜悅充滿(mǎn)心頭，骨子中世代相傳的激情在此刻彰顯，心靈上的滿(mǎn)足，靈魂上的滿(mǎn)足，讓我無(wú)比歡欣愉快。
媽媽這一次不再搖頭，不再說(shuō)不，抱著我，輕輕在我耳邊說(shuō)：“孩子，你成功了，也長(zhǎng)大了。這是人生之道。，你在思考中得到快樂(lè)，得到知識(shí)，得到力量�！�
沒(méi)錯(cuò)，我的世界會(huì)因思考在雨后多一條奪目的彩虹，我的人生因思考也注定會(huì)有滿(mǎn)目的蒼翠。
我，在思考中，得到快樂(lè)。
思考作文 篇5
我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考昨天晚上，我在寫(xiě)作業(yè)，突然之間，我被一道題困住了。
蒙提，我們又沒(méi)有教過(guò)，我怎么會(huì)寫(xiě)呀！我左思右想，把自己的腦筋都快要傷到了。就在這時(shí)候，妹妹這個(gè)“搗蛋鬼”又來(lái)煩我了，我都被妹妹這個(gè)“搗蛋鬼”又來(lái)煩我了，我不勝其煩了，我都被妹妹這個(gè)“搗蛋鬼”鬧個(gè)雞犬不寧，把我的思路都打斷了，害得我“賠了夫人，又折兵�！�，也不知如何是好，我只好把她趕出去，不然還能怎樣呢？我被搗亂的不知從何想起。我在想的時(shí)候，我又“遭殃”了，我家小狗毛毛“汪，汪�！钡慕�，可把我害慘嘍！
我不得已只好請(qǐng)教鄰居，鄰居告訴我：“只要理解意思，就能想出正確的答案啦！”我可高興了，我蹦蹦跳跳地回了家。
不用說(shuō)，老爸等一下又罵起我了，我只能趁老爸上樓的時(shí)候，才偷偷摸摸地跑進(jìn)書(shū)房，還是被料事如神的老爸給逮住了。老爸瞪著白眼說(shuō)：“給我如實(shí)招來(lái)�！蔽彝掏掏峦碌卣f(shuō)：“我沒(méi)有干什么，只是出去玩玩�！崩习终f(shuō)：“你能騙得過(guò)我這雙眼睛，是不是，老師教過(guò)的題目不會(huì)做，去問(wèn)鄰居�！蔽椅卣f(shuō)：“不是的，我們沒(méi)有教過(guò)的題目。”老爸親切地說(shuō)：“對(duì)不起，我誤會(huì)你了，你原諒老爸好嗎？”我笑瞇瞇地說(shuō)：“老爸你只是不知道事情的原因，我不怪您�！蔽倚睦锩雷套痰叵耄豪习诌�我清白了，事情總算有好的結(jié)果。
我回到了書(shū)房想題目，我想來(lái)想去，終于想出了意思。我現(xiàn)在只差答案了，別提多高興。我只好再認(rèn)認(rèn)真真的想，我終于把答案想出來(lái)了。老爸看我這么晚還沒(méi)有睡覺(jué)，就說(shuō)：“非常晚了，趕快去睡覺(jué)，明天 還要讀書(shū)呢？”我隨聲應(yīng)道：“我馬上去睡覺(jué)�！毙南耄捍蠊Ω娉闪恕�
我回到了房間，進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。
思考作文 篇6
人在做一些事情的時(shí)候不是百分百正確，但是每個(gè)人都應(yīng)該在做錯(cuò)事后立即反思并改正，這樣才會(huì)不斷進(jìn)步。
一次，妹妹正在看手機(jī)，我心血來(lái)潮地想教她寫(xiě)數(shù)字，哪知妹妹正沉浸在《熊出沒(méi)》動(dòng)畫(huà)片中，看得正入迷，無(wú)論我怎么喊，她都不聽(tīng)。我一下子著急了，一把搶過(guò)手機(jī)，關(guān)上了動(dòng)畫(huà)片。
妹妹猝不及防，被我嚇到了，“哇”地一聲哭了，聲音越來(lái)越大，邊哭邊說(shuō)：“姐姐太討厭了，我再也不和姐姐做好朋友了！”我暗自想：真是不知好歹，愛(ài)學(xué)不學(xué)，反正不識(shí)數(shù)的人是她！
媽媽聽(tīng)到妹妹哭個(gè)不停，跑過(guò)來(lái)給妹妹一個(gè)安慰的擁抱。我看到妹妹傷心的樣子，心里也很難過(guò)，因?yàn)槲蚁矚g妹妹，她那么可愛(ài)。我開(kāi)始反思自己的問(wèn)題，如果當(dāng)時(shí)我不那么粗魯?shù)膿屖謾C(jī)，而是耐心地和妹妹說(shuō)，我們一定能開(kāi)開(kāi)心心地一起寫(xiě)數(shù)字。我可以這樣做……
我輕輕的走過(guò)去，抱了抱妹妹，逗她說(shuō)；“瞧，像個(gè)小花貓一樣，鼻涕都蹭到我身上了。”妹妹破涕為笑，高高高興興的和我一起玩。
趁著她心情不錯(cuò)，我拉著妹妹來(lái)到書(shū)房，說(shuō)：“我們來(lái)做個(gè)游戲，我來(lái)寫(xiě)，你來(lái)學(xué)。好不好？”妹妹高興地直點(diǎn)頭。我們一人一支筆一張紙，我先寫(xiě)了數(shù)字1，讓妹妹模仿著寫(xiě)。一開(kāi)始妹妹不會(huì)拿筆，我一遍遍耐心地教她，還握著她的手教她寫(xiě)。妹妹很認(rèn)真，學(xué)的很快，越寫(xiě)越好，現(xiàn)在她已經(jīng)會(huì)從1寫(xiě)到9了。
通過(guò)這件事，我知道了，人做錯(cuò)事要及時(shí)反、改正，選適合的方法才能事半功倍。同時(shí)，還要有足夠的耐心，要學(xué)會(huì)換位思考，這樣別人才會(huì)聽(tīng)進(jìn)你說(shuō)的話(huà)，按照你說(shuō)的話(huà)去做。
思考作文 篇7
換位思考會(huì)讓我們明白很多我們想不通的事情，很多的事情你從不同的.角度去看就會(huì)有不同的結(jié)果，就會(huì)有不一樣的看法。
從悲觀(guān)者看問(wèn)題到樂(lè)觀(guān)者的灑脫。
悲觀(guān)者認(rèn)為：跌到就就爬不起來(lái)，不如就不爬了。而樂(lè)觀(guān)者卻依然向前看，無(wú)論什么也阻擋不了他的步伐。我曾看到一個(gè)人，他是一個(gè)飛行員。在八年的時(shí)間里，出了4次意外，六次手術(shù)，然而，5年后依然手握操縱桿再一次的飛向了藍(lán)天，想知道為什么嗎？因?yàn)樗闹杏幸粋�(gè)信念，無(wú)論怎樣都要再一次的飛向天空，然而他如愿以?xún)�，�?shí)現(xiàn)了自己的愿望。
我的朋友，如果你有什么想不開(kāi)的事，那就請(qǐng)換一個(gè)角度看一下問(wèn)題吧！
從悲觀(guān)者的角度去看樂(lè)觀(guān)者的想法。
試想一下：一個(gè)人，從一個(gè)美好的早晨，鬧鐘一響。這時(shí)打住，停，不要在想了。悲觀(guān)者會(huì)這樣想：哦！天哪，又到早上了，然后把吵得鬧心的鬧鐘以一個(gè)不和諧的方式關(guān)掉，這時(shí)他或許會(huì)起床時(shí)碰到腳趾頭或是牙刷倒進(jìn)馬桶里等。這將是一個(gè)惡性的循環(huán)。而下面讓我們來(lái)看一下樂(lè)觀(guān)者的早上，他會(huì)以一個(gè)愉悅的心情去對(duì)待每一件東西，因?yàn)樗溃粋�(gè)良好的開(kāi)端可以影響他的一天，事實(shí)也是如此，他也許會(huì)收到一份美味的下午茶或是一份美好的祝�！�
我的朋友，同樣的一天。兩種開(kāi)端，兩種情況，你要選哪一個(gè)呢！
請(qǐng)記住，你的每一個(gè)想法都在影響著你的生活，要選擇對(duì)你有幫助的想法，加油！我的朋友，去開(kāi)始你的愉快的一天吧！
思考作文 篇8
拒絕平庸
奮筆疾書(shū)，我是一名平庸的考生。似乎是鐵的事實(shí)，高考是我們走出平庸的一個(gè)跳板。
一、五只粽子
昨天是端午節(jié)。清晨，碎碎的晨光落了一地。我睜著惺忪的睡眼，一切都是那么地美好。 伴著淡淡的清香，媽媽為我準(zhǔn)備了早餐——五只粽子。我狼吞虎咽，吃了四個(gè)，實(shí)在吃不下了。
“趕緊把最后一個(gè)吃完！”媽媽吼道。
“我吃不下了。”我打著飽嗝。
“吃不下也要把最后一個(gè)吃完！”媽媽邊說(shuō)邊強(qiáng)迫我，“你不知道，吃五個(gè)粽子就意味著五門(mén)高中�！�
原來(lái)因?yàn)椤棒铡迸c“中”諧音。
可憐的屈原啊，您大概不會(huì)想到原本為了紀(jì)念您的粽子卻成了我們的文化“吉祥物”吧？請(qǐng)?jiān)徫野桑抑皇且幻接沟目忌�，我要通過(guò)高考拒絕我的平庸呢。
二、一只鴿子
中午，沒(méi)有喧鬧，沒(méi)有汽笛，很安靜。
但是，媽媽謀殺了和平！
媽媽買(mǎi)了一只鴿子，準(zhǔn)備給我燉湯喝。媽媽說(shuō)她聽(tīng)別人講，高考前吃鴿子有好處。 可憐的鴿子，你是否是那個(gè)銜著橄欖枝的和平使者；你是否正浴著夕陽(yáng)的余暉在廣場(chǎng)上悠閑散步覓食；你是否是那只“咕咕”起飛向往綠色與和平的鴿子呢？
可憐的“天然之子”鴿子啊，請(qǐng)?jiān)徫野�，我只是一名平庸的考生，我還要通過(guò)高考拒絕我的平庸呢。
要怪，你就怪那些亂造謠言、糟蹋綠色的人吧。
三、一棵樹(shù)
傍晚時(shí)分，金色的夕陽(yáng)給校園鍍上一層金輝。
看完了考場(chǎng)，我正欲回家，路過(guò)一棵樹(shù)，但這并不是普通的樹(shù)，這里香火縈繞，這是一棵“神樹(shù)”。
媽媽硬是拉著我燒上一炷香。我畢恭畢敬，生怕打擾它的清夢(mèng)。
親愛(ài)的樹(shù)啊，你既不是佛祖參悟眾生的菩提，你也與佛道沒(méi)有任何關(guān)系。我贊美你的綠蔭，贊美你的清新，但你需要的只是平凡地生長(zhǎng)、只是一塊可以扎根的尋常土地，你是否“承載”了太多？
親愛(ài)的樹(shù)啊，請(qǐng)?jiān)徫野桑抑皇且幻接沟目忌�，我要通過(guò)高考來(lái)拒絕我的平庸呢。 因?yàn)槠接�，我們拒絕平庸；但如此“拒絕”，我們是否真的不平庸了？
[深度解讀]
獲悉本文被判為滿(mǎn)分作文，一驚；靜心玩味本文構(gòu)思的精巧，二驚；訪(fǎng)談孫儒同學(xué)的成文過(guò)程，三驚�！叭@”之后，筆者引發(fā)了如下三點(diǎn)思考：
一、作文的“根”在何處
姜：本文截取三個(gè)生活片段，既相對(duì)獨(dú)立，又一脈相通，堪稱(chēng)精巧。你的這一靈感是怎么迸發(fā)出來(lái)的呢？
孫：這并不是靈感，而是我6月6日生活的實(shí)錄。高考前一天，我早上在家吃的是“粽子”，中午在家喝的是“鴿湯”，下午看完考場(chǎng)后拜的是校門(mén)口的“神樹(shù)”。晚上躺在床上，我就在想，都說(shuō)高考作文要貼近生活，如果明天的作文題目要貼近今天的生活，我該寫(xiě)些什么呢？于是，白天的“情景劇”便一幕幕拉開(kāi)了，這便有了本文行文構(gòu)思的框架。
作文的“根”在生活，在對(duì)生活的定點(diǎn)掃描和駐目凝視，而寫(xiě)作技巧只是“末”。我們不能本末倒置，更不能舍本逐末�！肚f子·列御寇》中有一個(gè)寓言故事：“朱泙漫學(xué)屠龍于支離益，單千金之家。三年技成，而無(wú)用其巧。”我們?cè)谛牡咨屏嫉仄矶\：廣大高中生千萬(wàn)不要遭遇“屠龍之技”的尷尬！
然而，現(xiàn)實(shí)總是那么殘酷。囿于“三點(diǎn)一線(xiàn)”之中的高中生，“眼”已越來(lái)越“近視”，他們只看得見(jiàn)“書(shū)本”這本“小書(shū)”，而看不見(jiàn)“生活”這本“大書(shū)”；“心”也已越來(lái)越“硬化”，他們只感受到“分?jǐn)?shù)”的熱度，而感受不到“生活”的溫度。殊不知，當(dāng)我們?yōu)榉謹(jǐn)?shù)疲于奔命時(shí)，生活已離我們遠(yuǎn)去。試問(wèn)：在這片生活的荒漠上，我們學(xué)得的屠龍之技——寫(xiě)作技巧，功用何在？真氣何在？
而更為觸目驚心的是，眼下的高中作文教學(xué)，把對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的燭照視為“空”的，把對(duì)寫(xiě)作技巧的傳授視為“實(shí)”的。無(wú)論是指導(dǎo)，還是訓(xùn)練，都以寫(xiě)作技巧作為骨架來(lái)構(gòu)建其序列。對(duì)寫(xiě)作技巧，教者已越教越精細(xì)，幾近“程式化”，他們經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字是“（范）式”；學(xué)生也越練越到位，幾近“機(jī)械化”，他們經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字是“套”。當(dāng)我們屏蔽了鮮活的、散發(fā)著泥土芬芳的生活，鉆進(jìn)了寫(xiě)作技巧的象牙之塔，這把笑傲江湖的“屠龍刀”不知道還能用來(lái)斬殺什么。
這篇滿(mǎn)分作文留給我們的啟迪是：只有在“現(xiàn)實(shí)生活”的高原上，才能矗立起“大氣之文”的高峰。我們的同學(xué)應(yīng)該帶著一顆“柔軟”的心，去感知、感受、感悟生活，這是一條漫長(zhǎng)的積淀、涵詠、濡養(yǎng)之路，在這條路上，我們的教者要有“放”的膽識(shí)，既要“放得下”對(duì)寫(xiě)作技巧急功近利的傳授，又要“放得開(kāi)”對(duì)現(xiàn)實(shí)生活玉汝于成的縱目。
二、作文的“魂”在何處
姜：本文對(duì)三個(gè)生活片段的剪輯頗具匠心，但每個(gè)片段敘述后的議論更給人“含淚的笑”的震撼，這些議論是怎么生發(fā)出來(lái)的呢？
孫：我6月6日晚躺在床上“回放”白天的三幕劇后，就在想一個(gè)問(wèn)題——是什么把我們的生活攪得這么“神神叨叨”、“草木皆兵”？“都是高考惹的禍”。眼下，高考已變成一種經(jīng)濟(jì)，甚至是一種文化，世人“言必談高考，行必為高考”，我早已出離憤怒了！于是，在6月7日的考場(chǎng)上，我將“平庸”具象為了“淪為高考奴隸的世人”之行事，將“拒絕”化作了冷觀(guān)、針砭高考的“我”的思辨。
讀魯迅的《阿Q正傳》，總讓人笑后垂淚，這個(gè)“淚”不是“笑”出來(lái)的，而是“思”出來(lái)的；而時(shí)下的諸多小品已蒼白得只剩下了逗人一笑的“包袱”。
這篇滿(mǎn)分作文，畫(huà)的是“高考眾生相”，演的是“高考輕喜劇”，但讓人笑后含淚，原因何在？在于它滲漉著作者的“思”。這個(gè)“思”從文化、生態(tài)穿透到了人生負(fù)載。在“高考熏得世人醉”之時(shí)，作者卻透視出了世人“醉態(tài)”背后的“悖謬”和“平庸”。作者自己的行事看似“平庸”，但他的思想和靈魂卻在冷峻地“拒絕平庸”，這就是“眾人皆醉我獨(dú)醒”，這就是“眾人皆庸我獨(dú)卓”。
“人是一棵會(huì)思想的葦草，人的全部尊嚴(yán)就在于思想�！保ㄅ了箍枺┳魑牡摹盎辍痹诤翁�？在于“思想”。就基礎(chǔ)教育階段而言，高中生作文的特質(zhì)，更多的應(yīng)該是一種思想的特質(zhì)；高中生作文的魅力，更多的應(yīng)該是一種思辨的魅力。高中生作文應(yīng)該給人一點(diǎn)“咬嚼”，一點(diǎn)“想頭”。
這篇滿(mǎn)分作文給我們的啟迪是：只有思想的“巨人”，才能鑄就雄文和華章。寫(xiě)作素材只是“形”，得“魂”方可“形隨心動(dòng)”，隨興驅(qū)遣；寫(xiě)作技巧只是“法”，得“魂”方可因勢(shì)而化，
風(fēng)起水生。我們的同學(xué)應(yīng)該學(xué)會(huì)閉目凝思，去透視思辨，去緣事生理，“若將天地常揣摩，妙理終有一日開(kāi)”。我們的教者更應(yīng)該做一個(gè)“思想”的啟迪者，“思維”的引領(lǐng)者。真正意義上的寫(xiě)作指導(dǎo)應(yīng)該是“思想”的激活和碰撞，“技巧”的傳授只是寫(xiě)作指導(dǎo)的“末技”。
三、作文的“秤”在何處
姜：這篇作文被判為滿(mǎn)分（70分），那你平時(shí)做過(guò)的作文最高曾被判過(guò)多少分的呢？ 孫：我記得好像是58分。有時(shí)我也很茫然，明明立意、選材、表達(dá)都很好，可就是得不到老師判的高分。越寫(xiě)心里越?jīng)]底，越寫(xiě)越找不到感覺(jué)。
高考作文閱卷能精準(zhǔn)，緣于三個(gè)得力保障：一是對(duì)人員的嚴(yán)格篩選。抽調(diào)的都是作文領(lǐng)域的專(zhuān)家和高三一線(xiàn)的骨干教師，可謂“精兵強(qiáng)將”。二是對(duì)題意的準(zhǔn)確把握。由數(shù)位專(zhuān)家歷經(jīng)數(shù)天的解讀，最終形成“評(píng)分細(xì)則”，先集中輔導(dǎo)，再試批熟習(xí)，最后磨合修訂，投入操作。三是對(duì)批閱的實(shí)時(shí)監(jiān)控。通過(guò)電腦程序和專(zhuān)家組，對(duì)每一位閱卷老師的批閱質(zhì)量進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，及時(shí)提醒、警告和矯正。
毋庸諱言，與高考作文閱卷相比，普通老師平時(shí)的作文批閱，很多時(shí)候存在著三個(gè)心中無(wú)數(shù)：一是對(duì)“題意”的內(nèi)涵和外延的把握心中無(wú)數(shù)。無(wú)統(tǒng)一解讀，無(wú)專(zhuān)人輔導(dǎo)，全憑各人自己做主。二是對(duì)評(píng)判尺度的把握心中無(wú)數(shù)。無(wú)評(píng)分細(xì)則，無(wú)人、機(jī)監(jiān)控，多隨興賦分。三是對(duì)“閃光點(diǎn)”“癥結(jié)”的把握心中無(wú)數(shù)。有些作文“道行”不深的老師，對(duì)優(yōu)秀作文，看不出“閃光點(diǎn)”；對(duì)問(wèn)題作文，看不透“癥結(jié)”所在。所以，打出的分?jǐn)?shù)多是四平八穩(wěn)的“保險(xiǎn)分”。
批改作文是語(yǔ)文老師最頭疼的一件事，講評(píng)作文是語(yǔ)文老師最怕上的一類(lèi)課。究其因，是教者自己的作文功底不深，研究的功力不夠，評(píng)判的底氣不足。應(yīng)該說(shuō)，孫儒同學(xué)能在激烈的高考中奪得滿(mǎn)分，并非一日之功。以其已展露出的寫(xiě)作功底而言，平時(shí)的自由寫(xiě)作最高只被判過(guò)58分，到底是作者的“筆力”不夠，還是閱者的“眼力”不夠？很值得人三思。
這篇滿(mǎn)分作文給我們的啟迪是：作文評(píng)判的“秤”在教師的“手”中，更在教師的“心”中。我們教者不能“以其昏昏，使人昭昭”。而要苦練內(nèi)功，練就一雙審視作文的“火眼金睛”，鍛造一把評(píng)判作文的“利刃快刀”。有慧心，才有慧眼；有慧眼，才有慧器。要帶著一顆識(shí)才之心，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的“閃光點(diǎn)”；要帶著一顆育才之心，去診斷學(xué)生作文的“癥結(jié)”。從而把教者批閱時(shí)的“苦水”化為享受的“美酒”，把學(xué)生心中的“茫然”化為落筆時(shí)的“底氣”。
高考滿(mǎn)分作文被炒得“熱浪騰騰”，引發(fā)的思考卻“冷”得讓人心顫。我們期盼著：在園丁的辛勤培育下，根植于生活沃土的這棵作文之樹(shù)，能綻放出瑰麗的思想之花，能喜結(jié)出豐碩的佳作之果。
思考作文 篇9
去年春節(jié)，我們收到了舅舅從美國(guó)寄來(lái)的郵包。
舅舅已經(jīng)去美國(guó)好幾年了，年年都要給我寄來(lái)許多禮物。然而，這次的禮物卻著實(shí)地讓我眼睛一亮：一個(gè)皮球大小的玻璃球，里面罩著一個(gè)白胡子的圣誕老人，他正把成堆的禮品送給孩子們。玻璃球的底部密密匝匝地圍著一圈小房子，正好把這個(gè)玻璃球托起來(lái)。小房子的窗戶(hù)都是敞開(kāi)的，讓我可以清楚地看到房子里的景象。如果你扭動(dòng)它底部的轉(zhuǎn)鈕，它就會(huì)發(fā)出美妙的音樂(lè)聲，同時(shí)，房子內(nèi)的景物也會(huì)隨之轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)……
“國(guó)外的玩具確實(shí)是做絕了，如此精美，國(guó)內(nèi)廠(chǎng)家恐怕還真是生產(chǎn)不出來(lái)!”我還沒(méi)欣賞完，爸爸就已經(jīng)發(fā)表起議論來(lái)了。這時(shí)，我無(wú)意中拿起它的外包裝盒，幾個(gè)熟悉的英文字母‘MADEINCHINA”映人我的眼簾，“這是中國(guó)制造的!”我連忙指給爸爸媽媽看，他們也感到有些驚奇。在信中，舅舅告訴我們，在美國(guó)商店里，那些精美的商品許多都是中國(guó)大陸生產(chǎn)的，所以他們選了這個(gè)中國(guó)制造而在中國(guó)又買(mǎi)不到的玩具送給我。
此刻，我的心情不像剛才那樣高興了。我心中多了幾個(gè)疑問(wèn)：為什么中國(guó)的產(chǎn)品只有出口到外國(guó)才做得精細(xì)?媽媽說(shuō)，因?yàn)槌隹诘臇|西把關(guān)嚴(yán)，運(yùn)往內(nèi)地的產(chǎn)品要求就低一些。我不得不信服這唯一的答案�？墒�，我的心里卻一千一萬(wàn)個(gè)的不想承認(rèn)這個(gè)事實(shí)。我真的希望工廠(chǎng)的叔叔阿姨們能改變這種輕視國(guó)內(nèi)市場(chǎng)、輕視內(nèi)銷(xiāo)產(chǎn)品質(zhì)量的觀(guān)念，讓我們?cè)谥袊?guó)也能買(mǎi)到同樣精美的玩具!
思考作文 篇10
人們總是會(huì)說(shuō)，時(shí)光似水流年，一去便是不復(fù)返。時(shí)間過(guò)的得飛快，在人們沒(méi)有察覺(jué)的時(shí)候便會(huì)悄悄地溜走。但時(shí)光老人是公平的，他給了每個(gè)人同樣的時(shí)間，同樣的起點(diǎn)。有的人揮霍時(shí)間，最終一事無(wú)成。有的人珍惜時(shí)間，最終獲得成功……
漫步在街上，人頭攢動(dòng)，人們?cè)诰o張繁忙的生活中度過(guò)。而在現(xiàn)代社會(huì)日益緊張生活中，我們更應(yīng)該留一份時(shí)間給自己思考�？鬃釉�(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�，因此思考對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)是十分重要的，我們更應(yīng)該給自己思考的時(shí)間，而不是整日在埋頭工作或?qū)W習(xí)。
現(xiàn)代，就有一位對(duì)思考極為推崇的人，他就是原子物理學(xué)的奠基者盧瑟福。
一天深夜，他突然發(fā)現(xiàn)他的一位學(xué)生還在埋頭實(shí)驗(yàn)，他便十分好奇的問(wèn)這位學(xué)生：“上午你在干什么呢？”
學(xué)生回答說(shuō)：“在做實(shí)驗(yàn)�！�
盧瑟福不禁很奇怪，他皺起了眉頭，繼續(xù)問(wèn)著：“那你晚上呢？”
“也在做實(shí)驗(yàn)。”學(xué)生老老實(shí)實(shí)地回答著。
勤奮的學(xué)生本以為它可以得到導(dǎo)師的一番夸獎(jiǎng)，畢竟他從早到晚都在做實(shí)驗(yàn)，但令人意想不到的是，盧瑟福教授居然十分惱火，隨即厲聲斥責(zé)：“你一天到晚都在做實(shí)驗(yàn)什么時(shí)間用于思考啊？”
這位學(xué)生遭受到教授的斥責(zé)，看起來(lái)似乎很委屈，但實(shí)際上大師是在傳遍授真經(jīng)啊。
“思考”這兩個(gè)字對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，做任何事情的都要思考：學(xué)習(xí)需要思考，看報(bào)需要思考，玩樂(lè)也需要思考。如果說(shuō)把思考這兩個(gè)字拆開(kāi)來(lái)的話(huà)，“思”是思想，“考”是考慮，兩個(gè)字合起來(lái)的意思就是好的思想就要多加考慮，如果只學(xué)習(xí)不思考的話(huà)，就會(huì)迷茫而無(wú)所適從。
靜下心來(lái)，留下一份時(shí)間給自己去思考，突然間，會(huì)感覺(jué)到豁然開(kāi)朗。
讓我們?cè)谧约悍泵r(shí)間中，告訴自己，留出時(shí)間去思考吧……
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