學(xué)校致家長的一封信1500字
各位家長好！
開學(xué)三周了，各項事務(wù)基本理順之后，借助班級博客，與各位家長做第一次“面對面”的交流。
想讓孩子們重新適應(yīng)一個新班主任，的確是需要一定時間的。更何況，不僅僅要適應(yīng)新班主任，還有新同學(xué)。但我想：這個適應(yīng)的時間還是越短越好，畢竟年級變換、老師更替，是所有學(xué)生所面臨的最平常的事情，如果因為換老師，換同學(xué)，而從此影響了孩子的學(xué)習(xí)，這可是任何老師和家長都不愿看到的事情。
孩子的教育，離不開老師與家長的配合，相信之前的三位老師之所以能得到你們的信任，這肯定與各位家長的支持是分不開的。其實，任何一個有責(zé)任心的老師，都會希望他（她）所教的孩子更好、更出色，從這個意義上說，老師與家長的目標(biāo)、追求是一致的，因而只有集雙方的合力，才會對孩子更有益處。來日方長，如果沒有其他大的變動，小馬將把我們這些孩子帶到小學(xué)畢業(yè)，也相信在小學(xué)第二個三年里，我們會彼此了解，我也同樣會得到我們家長的信任與支持。我也相信，在你們的幫助與支持下，小馬會帶領(lǐng)這些孩子飛的更高，走的更遠。
下面，把我的一些教育教學(xué)的想法跟各位家長嘮嘮。
未來三年的工作，歸納起來就是四個字：培養(yǎng)習(xí)慣。即正確的為人處事的習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、培養(yǎng)做人的習(xí)慣。
厚德載物，學(xué)會做人永遠是高于一切的必修課，這也是所有人一生的大課題。我們的孩子，個個都是純凈無瑕的美玉，雖然他們還會有這樣那樣的不足，但孩子的可塑性也是最大的，所謂性相近，習(xí)相遠，后天的教育對他們還是舉足輕重的。
該怎樣指導(dǎo)他們做呢？在中國的古典文化中，從來不缺乏這樣的智慧。——《弟子規(guī)》，將是他們落實行為的引航燈。
落實《弟子規(guī)》的意義，說大點是關(guān)乎中華民族的未來，關(guān)乎孩子一生幸福的大事，因此，十分希望能引起我們家長的重視。美國教育學(xué)家卡耐基說：一個人的成功，15%取決于他的專業(yè)本領(lǐng)，85%取決于他的人際關(guān)系與處事技巧。相信我們家長也會贊同這樣的觀點：一個人能否成才、成功，非智力因素往往起到?jīng)Q定性的作用。這里的非智力因素，就是我們平日里所說的情商，諸如有愛心、孝順、有毅力、有誠信、樂觀向上、積極健康等等一切正面的情緒。要讓我們的孩子，從小在心里種下中華民族傳統(tǒng)美德的種子，從小懂得悲天憫人，樂于助人，知道感恩。
二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的`習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣，指的是自覺主動，保質(zhì)保量完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。自覺主動為首要前提；保質(zhì)保量，不單純就是指用心聽課，認真完成作業(yè)。而是要在一定科學(xué)實用的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下，形成一種聽課與完成作業(yè)的良好習(xí)慣。關(guān)于學(xué)習(xí)的方法，這里不贅述了，會在以后的課堂具體指導(dǎo)孩子。
可以從學(xué)校學(xué)習(xí)的流程，把學(xué)習(xí)習(xí)慣分為：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)三個方面。
1、預(yù)習(xí)。
所謂預(yù)習(xí)，指的是在第二天上新課之前，自己先根據(jù)教材進行自學(xué)，并養(yǎng)成習(xí)慣。無論我們的孩子水平如何，要據(jù)自己的實際情況，能學(xué)懂幾分，就學(xué)習(xí)幾分。關(guān)鍵是在學(xué)習(xí)之后，將自己不明白的問題記下，這點尤其重要。這樣，第二天的新課，對他們來說，有的內(nèi)容是在鞏固加深，有的內(nèi)容是在解疑釋難，聽課的效率自會提高，這里的預(yù)習(xí)只要指語文學(xué)科。
2、聽課。
如果用吃飯來形容，那么課堂的45分鐘，就是一日三餐，至于課外的補習(xí)充其量是吃點水果、零食之列，可見課堂聽課的重要性。經(jīng)驗也告訴我們：課堂聽課不好，課下無論怎么補習(xí)也是效果甚微的，而且越是到高年級，這個現(xiàn)象也越是明顯。
那么如何聽好課呢？可以說這是個比較棘手的問題。我們有些孩子是屬于習(xí)慣性溜號，注意力不集中，很容易被外在因素轉(zhuǎn)移。這種狀況雖屬正常，但對學(xué)習(xí)乃至于做其他的事情，都是及其不利的。
有種不好的學(xué)習(xí)品質(zhì)——馬虎，其實就是注意力不集中所致。往往考試后，我們會發(fā)現(xiàn)孩子的試卷上，有很多題不是抄錯數(shù)，就是大腦明顯不在服務(wù)區(qū)。而我們也往往忽略這個問題，認為只要會就行，馬虎，似乎是可以原諒的。實際上，這是學(xué)習(xí)能力的問題，說到底是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。試想，平時上課時，我們的孩子每隔幾分鐘就要溜號走神一次，那么，考試時，一個多小時的時間，他們怎么可能會集中起全部精力？俗話說：養(yǎng)兵千日用在一時，我們平時這個“兵”根本就沒練好，到考試用“兵”時，怎么能不掉鏈子？
給我們孩子提供一個盡量不溜號、集中精力的笨辦法：凡上課，盯著老師的眼睛，老師看不看我們都不重要。不都說眼睛是心靈的窗戶嗎？我們就把這扇窗戶，在上課的時候永遠朝向老師那邊，雖然笨點，但時間長了，還是會有效果的。
另外，在開學(xué)以后，作為班主任老師，我還需坐在各科的課堂上，掌握孩子的第一手資料，然后針對不同情況，另開處方了。期待我們的孩子都能養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。
3、復(fù)習(xí)。
對于四年級的孩子來說，復(fù)習(xí)就意味著做作業(yè)，暫時這樣理解也不錯。
關(guān)于做作業(yè)，我提出三個要求：限時、工整、檢查。
限時：做作業(yè)前后要掐表記時，以此來督促自己講求效率。
工整：字跡工整、美觀。
檢查：主要針對數(shù)學(xué)作業(yè)而言。我們絕大多數(shù)的孩子，在做完數(shù)學(xué)作業(yè)之后，缺乏檢查驗算這一習(xí)慣。即使有了這一環(huán)節(jié)，其目的性也不強。如果我們平時每次做數(shù)學(xué)作業(yè)時，都能掐表記時，然后通過檢查驗算，檢驗自己做題的準確性。那么，我們便在日積月累間，練就了“會，便不去錯”的功夫，如此，才會在時間緊張，氣氛緊張的考場上應(yīng)付自如。
以上對學(xué)習(xí)習(xí)慣的三個方面要求，是針對普遍意義而言的，孩子間畢竟存在著個體差異，我們還是要根據(jù)孩子的具體情況，選擇我們自己的落實點。沒必要拿孩子比孩子，這也是我們孩子最為反感的事情。就自己跟自己比，只要我們的孩子每天都在進步，哪怕很小的進步，積累起來，也會是質(zhì)的變化。
最后，期盼未來三年能跟各位家長合作愉快。
【學(xué)校致家長的一封信】相關(guān)文章：
學(xué)校致家長的一封信10-12
學(xué)校致家長的一封信（精選）01-22
學(xué)校致家長一封信11-06
學(xué)校致家長的一封信06-21
暑假學(xué)校致家長的一封信03-15
學(xué)校寒假致家長的一封信10-10
學(xué)校暑假致家長一封信04-05
雨季學(xué)校致家長的一封信07-07
學(xué)校致家長開學(xué)一封信05-13