小學生作文的結尾的寫作方法

時間：2024-12-23 12:00:02 麗華寫作方法我要投稿

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小學生作文的結尾的寫作方法

　　在平日的學習、工作和生活里，大家總少不了接觸作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的小學生作文的結尾的寫作方法，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學生作文的結尾的寫作方法

　　一、記事記敘文的結尾

　　1、總結式結尾。

　　事情記敘完了，總結一下收獲，常用遞進關系的復句來說說自己的收獲或感受。比如：《記一次有趣的蛋殼實驗》的結尾：這次蛋殼實驗真是太有趣了!不但鍛煉了動手的能力，而且還從中明白了“力的集中與分散”的道理，收獲太大了!所以我喜歡這樣的實驗!

　　2、自然式結尾，

　　這樣的結尾很容易，事情記敘完了，結果也出來了，文章也就結束了，這就是自然式結尾。如：《游筆架山》的結尾：太陽偏西了，我們也有點累了，便一起乘車，帶著在筆架山游玩的快樂，踏入歸途……

　　3、啟發式結尾(也稱“明理式”)

　　這種結尾是把通過某件事之后所得到的啟示、明白的道理寫出來，起到點明中心的作用。比如：《一件小事》的結尾：這件事過去很長時間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發卻很大，因為它讓我明白了一個道理，那就是：人不論做錯了什么事，只要認識到錯了，而且敢于承認，勇于改正，那就一定有新的開始，一定會進步的。

　　4、疑問式結尾(也稱“反問式”)

　　事情結束了，作者為了強調自己明白的道理或啟示，故意用問句或反問句收尾，既表白了自己的意愿，又激發讀者的思考，起到強化中心的作用。比如：《真正的友誼》的結尾：我們終于和好了，而且通過這件事，更讓我們明白了以誠相待，寬容諒解才是友誼的基礎朋友，您說是不是這樣啊?尾句也可以這樣說：“朋友，難道您不這樣認為嗎?”

　　5、夢幻式結尾：這種結尾屬于想象、寄托型。

　　也就是不直接寫事情的結果，而這個結果有可能不是一種情況，就用“做夢”的方式，來表現寄托意愿或結果。這種夢幻式很有意思，引人暇想。比如：《找媽媽》一文的結尾：這天晚上，男孩做了一個甜美的夢，夢見小女孩找到了媽媽，正依偎在媽媽的懷里撒嬌呢!小鳥呀，也飛回自己的小巢，正和鳥媽媽一起快樂地歌唱呢!

　　6、引歌引言式結尾：有“引歌引言式”開頭，也有“引歌引言式”結尾。

　　根據事情的內容與中心，選擇恰當的名言古語或一兩句歌詞，做為文章的結尾，富有鞭策、指引、激勵的作用。如《珍惜時光的分分秒秒》一文的結尾：只有珍惜時光的分分秒秒，才能不虛度光蔭，做應該做的事，這是經歷了這件事之后給我最大的啟示。朋友，“莫等閑，白了少年頭!”

　　二、寫人記敘文的結尾寫人記敘文的結尾

　　1、總結式結尾在文章的結尾，對所寫人物的表現、品格進行總結。

　　比如，《我的榜樣》的結尾：這就是王小平，我學習的榜樣。他就是這樣勤奮向上，樂于助人，現在，他已經成了同學心中的偶像啦!

　　2、贊揚式結尾。在結尾處用歌頌的語句來贊揚人物的品格，突出和點明中心。

　　比如：《我的老師》一文結尾：王老師就是這樣熱愛自己的學生，忠誠于崇高的教育事業，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業解惑，無私地奉獻著自己的一切，無愧于“優秀教師”的光榮稱號!

　　3、抒情式結尾。在結尾處反悔自己對人物的贊揚、歌頌、敬佩之情。

　　比如：《我的老師》一文的結尾：啊，敬愛的王老師，您就是這樣，像一位慈愛的母親，無微不至地關懷呵護著我們;像一位辛勤的園丁，無怨無悔地哺育我們成長;您對事業的忠誠與執著，深深地感動著我們每一個人，我們為有您這樣的好老師而驕傲、而自豪!

　　4、議論式結尾。用議論的語句來闡述自己對所寫人物的看法、觀點，強化文章的中心。

　　比如：《無私奉獻的人》一文結尾：這就是我的老師，一個無私奉獻的人。難道她沒有親人兒女嗎?難道她就不知道辛苦勞累嗎?難道她就不需要享受點安逸生活嗎?不，她都懂，都知道，然而，她把忠誠教育事業教書育人做為自己的第一生命，把無私奉獻當做最大的快樂。這樣的老師，我們怎能不熱愛、不敬佩呢?

　　5、篇末扣題式結尾，

　　它主要是所題目或有關題目中的“題眼”寫進結尾里。比如：《值得我學習的人》一文的結尾：這就是王小剛，一個值得我學習的人。他的謙虛、他的誠實、他的熱情待人，都為我樹立了前進的榜樣，讓我佩服不已。

　　結尾除了要服務于文章的內容和中心外，還得受“開頭”的制約。結尾為“豹尾”，要求結尾有力、簡練、生動、恰到好處。

　　1、篇末點題

　　推理式點題：如“有一顆感恩的心，會讓我們的社會多一寬容與理解，少一些職責與推委;多一些和諧與溫暖，少一些爭吵與冷漠;多一些真誠與團結，少一些欺騙與渙散……”(《有一顆感恩的心》)。

　　表決式點題：如“可以確定的是，無論前路陽光明媚，或是崎嶇陡峭，我會堅定地——痛并快樂著�！�(《痛并快樂著》)

　　展望式點題：如“我，我的未來不是夢!”(《我的未來不是夢》)

　　感悟式點題：如“她讓我懂得了寬容，學會了寬容�！�(《寬容》)

　　2、首尾呼應

　　(首)都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。

　　(尾)花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。(《把夢想帶給花季》)

　　(首)有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園;有一種火苗，躍動在民族靈魂的奧林匹克山上;有一種烈焰，溫暖了綿遠的文明情思，那就是友善!

　　(尾)我們不能因為屢受傷害就失去與丑惡斗爭的信心，因為我們需要守衛我們的精神火種――友善!(《守衛精神的火種》)

　　3、表達感情和愿望。

　　如課文《關懷》的結尾：“窗外陽光燦爛，菜花的香氣一陣陣撲進教室來，春天這樣美好，周總理這樣關懷我們，我們感到又溫暖，又幸福�！�

　　如課文《十里長街送總理》的結尾：“……靈車漸漸地遠去了，終于消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來�！�

　　4、呼喚號召

　　讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個人。當你把愛心獻給他人時，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。(《把愛心帶給他人》)

　　5、巧妙發問

　　自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。品味自然，不就同品味生活了嗎?

　　不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的心情會有不同的行動，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評價造就孩子不同的命運。何必要讓自己狹小的視角不公地評價一個人、傷害一個人，何必要熄滅風中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個模子里刻出來的無個性的模型?(《哈哈鏡中的我》)

　　6、引用佳句、歌詞

　　“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”，15年來，生活讓我懂得了放棄!為了我的理想，為了更多的人可以讀書，我必須放棄!(《從天空想到的》)

　　想到這里，我又記起了一位名人說過的一句話：“身邊的書多著呢，只要發覺，肯定會學到很多……”(《閱讀身邊的人》)

　　佐拉說：“人生――只有兩分半種的時間，一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛……”在我看來，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛的傳遞，母親將她對生命的愛，對生活的愛，對親人的愛融于平日的點滴中，我忘情于其中了……(《陶醉》)

　　7、抒情議論

　　其實寧靜就是那么簡單，一個淺淺的微笑，一句貼心的話語，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉松弛開來，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點綴著那片蔚藍的天，清新而自然，(《從天空想到的》)

　　春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香!(《花樣年華》)

　　8、景物烘托，情景合一

　　風停了，暴雨也結束了，太陽重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽熔化了。太陽在遠處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。(《雨中品讀》)

　　此刻，一縷陽光從外面射進病房，我感到自已真像一棵受傷的小樹沐浴著它。呵，成長的路上，雖然風云莫測，但是陽光畢竟很好!我想。(《在陽光下成長》)

　　9、重說復點

　　《冬的個性》，主體部分出現“我愛冬。冬，是圣潔的象征”、“我愛冬。冬，是一位可敬的嚴師”、“我愛冬。冬，是孕育春天的搖籃”等段首句。結句又一次作點擊：“我愛冬。我愛冬的圣潔、嚴厲和無私，我愛她那獨有的個性!”

　　10、由敘生情

　　某地中考作文題是“當我面對征服的時候”，一考生運用寓言形式，用第一人稱“我”代替英勇不屈的小螞蟻，敘寫“我”對“可惡的小男孩”種種置“我”于死地的暴行作頑強抗爭的過程，作者的愛憎態

　　議論文結尾寫作方法

　　名言警句式

　　名言警句是語言的精粹。善于在結尾處引用名言、俗語、格言、警句結尾，既能有力佐證自己的觀點，又能借精彩助陣，顯示作者的文化底蘊和深厚積淀，達成自我的精彩，讓人眼前一亮，過目難忘。

　　點題點旨式

　　用凝練、簡潔的語句或重提文章標題，或點明文章主旨，使結尾文字起到畫龍點睛，揭示中心或卒章顯志等方面的作用。學會在文章結尾處緊扣標題，點題點旨，筆下的文章就能避免文不對題的毛病。

　　呼吁號召式

　　寫議論文的目的，總是為了解決某個問題。好的議論文不僅對問題有關注，有思考，還有自己深刻的見解，或強烈詠嘆，或呼吁號召，以促使人們自我超越，戰勝困境。以呼吁號召的文字結尾，能有效剖白作者的寫作意圖，喚起讀者共鳴，給人以啟迪和激勵，彰顯文章的現實意義。

　　警示勸誡式

　　議論文在議論某些現實問題的時候，為了達到警示、勸誡的作用，結尾處往往采用要么發出警示，要么進行勸誡的方式，旨在促使人們意識到問題的嚴重性，明確問題會導致的嚴重后果。語言真實、誠懇，能觸動人心，有效地達成言說之目的。

　　記敘文結尾的寫作方法

　　與開頭一樣，文章的結尾也是相當重要的。成功的結尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內容，進一步領會文章的主旨。精彩的結尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強文章的感染力。

　　那么，打造記敘文的結尾有哪些較好的方法呢?下面以一些優秀記敘文的結尾為主擇要介紹。

　　在把內容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設計蘊意深刻的哲理語句，這樣的結尾稱為“自然結束法”。它完全避免了畫蛇添足、無病呻吟的毛病，顯得單純明快、樸素無華。但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發展的自然趨勢結束全文。

　　這種結尾方式，就是在文章結束時，以全文的內容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱“卒章顯志法”。

　　有時，用來總結全文的還可以是名言、警句或詩句，這樣的結尾更是言簡意賅，起到畫龍點睛的作用。

　　用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情緒，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力。抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結尾比較自由，好的“抒情議論式”結尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。

　　結尾與開頭相呼應，寫出既呼應開頭又不簡單重復的語句，這種結尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產生一種首尾呼應，渾然一體的感覺。

　　有些記敘文的結尾，同時要提示讀者注意了解文章的主題，但是作者不是用邏輯思維的方式直截了當表述出來，而是用比喻、象征等形象化的方式加以暗示，給讀者留下一片想象的余地，讓讀者有所思，有所悟，產生言有盡而意無窮的效果。

　　以人物描寫或景物描寫結尾，往往會在樸實中渲染一種或恬淡、或哀傷、或明麗、或迷蒙的意境，表現出一種詩情畫意。

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