一個熟悉的人作文必備(6篇)

　　在平時的學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么你有了解過作文嗎？以下是小編幫大家整理的一個熟悉的人作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一個熟悉的人作文 篇1

　　我三姨非常愛護小動物，她經常在身邊養一些小動物。有一次，她從別人那兒得到了一只可愛的小貓，名叫阿依妞，它是一只可愛的小貓，長相非常漂亮，三姨老是從網上購買貓糧，阿依妞可愛吃了，在三姨的精心照顧下，它長得又胖又活潑。她出國在外也不忘關心小動物，她收養了許多小動物，有羚羊、烏龜、金絲猴等，她寧肯不吃飯也要讓小動物吃飯，小動物們快樂，她也快樂。

　　有一次，在她下班的路上，她看見一只小貓被汽車軋死了，躺在路中間，三姨跑過去把小貓撿到了草坪里，看著死去的小貓，三姨流下了傷心的.眼淚，她還寫了一篇博客來悼念這只小貓。

　　這不，她身邊又多了一只小狗，名叫泡泡，這下三姨又要忙活一陣了。

一個熟悉的人作文 篇2

　　“寒風飄飄”這個詞用來形容佛山此時的天氣，就再適合不過了。現在的天氣對于我來說是相當的冷，街邊的人群都穿上羽絨服，縮著身子。汽車里都開滿暖氣，連商店、廣場里也一樣。要是遇上了下雨天，那天氣將更加惡劣。

　　這時，我突然很懷戀那個一年四季如夏天一般的“避寒地”——馬來西亞，很懷戀一直在馬來西亞居住生活的，最疼愛我的叔叔。

　　印象

　　第一次見到叔叔，是在我剛出生不久的時候。長大后聽媽媽說，那時爺爺帶我去馬來西亞生活了幾年。可是，我到現在也不會說多少馬來語。

　　在我的印象中，叔叔一直是一個很胖、頂著一副眼鏡、一副文化學者的樣子，皮膚黑黑的，待人總以慈祥的笑容與非常好聽的聲音。以前晚上睡覺前，叔叔講故事給我聽的聲音讓人覺得舒服、輕柔卻又帶一點文化口味的，通常很快便能讓我安然入睡。

　　每天叔叔都要去公司視察、開會。自從我學會爬行以來，叔叔就帶著我一起去公司，他的辦公室有二分之一是鞋子，剩下就是他辦公的地方。也許正是由于這個原因吧，我對著占用了一半辦公室的鞋子頗有興趣的“研究”了幾年。說是研究，其實只是把鞋子全翻亂，再以那時童真的想象力圍成一個又一個圖案。然后當玩膩的時候，就會叫叔叔幫我收拾殘局，并以天真無邪的笑容對著他。他總是屈服。

　　回憶

　　一年四季如夏天一般炎熱的馬來西亞雖然是我在中國冬天最為想念的地方。但每當觸摸臉上那個疤痕卻令我不敢回想，對那個纏繞我10年的疤痕，我再次非常感謝我親愛的叔叔。

　　20xx年，我三歲時。在叔叔家里剛起床，叫“kaka”（姐姐）沒人應，于是就自己走到大廳，看到墻角有幾根短短的不銹鋼管。好奇心極大的我忘掉安全的重要性，把這幾根危險的東西當成了玩具，叔叔醒來的時候，看到這一幕，就大聲地吼我把不銹鋼管放下。因為被叔叔的吼聲嚇到了，我不小心把不銹鋼管插進臉了。當時我痛得只會哭，叔叔當時整個人都慌了，二話不說趕緊抱起我直奔醫院。醫生看見我時就說：“這小孩怎么弄的，那么深，要縫針，可是她受不受得了？”我在不打麻藥的情況下，進行了縫針。叔叔為了不讓我亂動，就說：“健霖，乖，忍不住就咬我。”當時的我只管哭，掙扎醫生那邪惡的針。因為縫針實在太痛了，我唯有咬著叔叔的手臂。至今，叔叔的手上還有那經過長年累月留下的，只有淡淡的，只屬于我的咬痕。于是那一年，在兩個人身上，都各自留下了深刻的印記。左臉的`痕跡，你是我回憶的深淵，只是，在那個深淵里，我懷有一絲絲的溫暖。左臉永久的疤痕，一世永遠的記憶。

　　難舍

　　在我六歲那年，我回國了。因為舍不得叔叔，于是在機場大哭起來。惹得我成為整個機場的焦點。那時誰勸也不肯走，最后，還是叔叔哄我上了回國的飛機，他對我說：“每年都要記得回來看我，我們會心有靈犀，只要想我，我就會出現。” 那是我聽過最美好的話，至今也是。

　　于是，每年春節放寒假的時候，我都會定期的回馬來西亞探望叔叔，近幾年，叔叔的生意擴展到了中國，所以，終于不用一年探望他一次，現在只要一個月。

　　銘記

　　叔叔他很疼愛我，很在乎我，在我心中，叔叔占了一個很重要的位置——最摯愛的親人。他在我所有記住的回憶里，淡淡存在，卻深深叫囂。多年以后，哪怕細節全部模糊，記憶要灰飛煙滅，我依然不會忘記那最疼愛我的叔叔，以及他給予我那最無價，真摯的愛……

一個熟悉的人作文 篇3

　　一、說教材

　　（一）習作內容定位

　　三年級《語文》（上）是學生從低年級向中年級過渡的教材，全冊共八個單元，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每個語文園地由5個欄目組成，習作是每個單元必須訓練的一個欄目。

　　第二單元講述的是關于列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這些名人的故事，都是通過具體的示例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。因此《語文園地二》安排的習作是：寫身邊熟悉人的一件事，這樣將本單元的課文內容與學生的生活實際緊密結合起來。學生應該完成一篇寫事的文章，所寫的這件事是發生在自己熟悉的人身上的。

　　（二）學情分析

　　這是學生進入三年級后第二次習作，對于寫人寫事還是第一次，所以，學生習作很有難度。本單元的課文看似都是寫人的，但是前四篇課文都是距離學生很遙遠的名人故事，沒有一定的生活經歷，很難有真實而深刻的感受。

　　（三）教學目標的確定

　　根據以上對教材的分析與對學生學習情況的把握，我將教學目標定為：

　　知識與能力：

　　（1）理解題目的'要求，選擇恰當的有個性的素材。

　　（2）學習通過人物語言、動作、神態等描寫表現人物的精神品質。

　　2.過程與方法：在與同伴的交流中，發現習作中的問題，修改潤色。

　　3.情感態度與價值觀：善于發現生活中發生在普通人身上小事，并學習他人的優秀品質。

　　（四）教學重難點

　　我把這節課的重點設計為：初步體會到通過人物語言、動作、神態、心理的描寫，來反映人物的精神品質的寫法，學習大膽將自己看到的、聽到的、想到的表達出來。

　　難點設計為：通過與同伴交流，發現自己習作的問題，并認真修改。

　　二、說教法

　　三年級上學期是學生寫作能力訓練的起步階段，新課標對此的要求是“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。因此我要做的就是讓學生想寫、敢寫。我設計的教法是：

　　1.回味生活，抓住人物。這一環節采用創設情境法。

　　2.品讀例文，概括方法。這一環節采用引導點撥法。

　　3.評議交流，修改潤色。這一環節采取討論、展示法。

　　三、說學法

　　學生在教師的點撥引導下，通過回味生活、討論交流、相互修改的方式學習。

　　四、說教學過程

　　（一）導入新課

　　上課鈴剛響，三年級的學生注意力無法一下子從課間休息調整到上課狀態，要想吸引學生的注意力，精彩又符合學生認知年齡的導入必不可少。因此我采用的是圖片激趣導入法。

　　出示一組學生熟悉的本組課文人物圖片，請同學說一說對圖片中的哪位人物身上發生的哪件事印象最深刻，這件事反映了人物的什么特點。

　　接著由圖片中的故事轉入本次習作的課題：寫生活中你所熟悉的人的一件事。

　　（二）寫作六步走

　　第一步：明確習作要求

　　一篇作文，最起碼的要求就是符合題意，因此必須明確習作要求。

　　1.指名讀習作提示，其他同學邊聽邊思考，找出本次習作提示中的要點。然后由學生匯報。（教師強調：熟悉的人 一件事 值得寫）

　　2.引導學生觀察，發現這次習作并沒有規定文章的題目，需要我們自己根據所寫的內容來命名，讓學生認識這就叫自命題作文。（板書：析要點）

　　第二步：回歸生活，精選材料

　　三年級雖說是作文起步階段，但一定要讓學生有寫真人真事的意識，不能胡亂編造，選材要源于生活。

　　1.創設情境，自由交流

　　教師播放輕柔的音樂。讓學生閉上眼睛，想想看，自己想寫誰？想寫發生在他身上的哪件事？

　　學生想好后自由交流，老師指導表達。（板書：憶生活）

　　2.緊扣要求，強調“值得寫”

　　新奇有趣的事值得寫，讓你印象深刻的事值得寫，深受觸動的事也可以寫。

　　3.篩選材料

　　按照“值得寫”這個標準請學生在小組里選擇一件你覺得最值得寫的事，和大家交流。教師隨機點評。

　　師小結：作文寫得好，關鍵在選材。選材要新鮮有趣，即便是普通小事，也要寫出不普通的生活細節。（板書：精選材）

　　第三步：品讀例文，學習寫法

　　1.出示例文《我不能失信》。并思考兩個問題：

　　（1）作者想表現宋慶齡的哪一點？

　　（2）文章的哪些地方讓你覺得值得寫？

　　選擇教材上的文章一是為了消除學生的陌生感，二是為了加深對略讀課文的印象。

　　2 .指導習作方法。

　　引導學生概括：作者是通過語言、動作及神態的描寫，把小慶齡誠實守信的品質表達出來的。（師板書：善表達）

　　第四步：構思草稿

　　盡情訴說與欣賞佳作后，讓學生盡情表達。教師巡視指導。

　　第五步：評議交流

　　只有調動學生的表現欲才能激發他們的寫作興趣，恰當的點評才能促進作文的進一步成熟，因此我設計了當堂展示與點評。

　　1．學生展示作文。

　　2．集體評議，請學生談一談自己心目中的好作文所具備的條件？

　　學生交流，教師小結并出示星級評價方案：內容具體 中心突出 條理清楚 語言流暢 用詞鮮活 想象豐富

　　3.師生共同評價一篇習作。

　　第六步：同桌互改，加工潤色

　　每個學生都有當小老師的潛質，在給他人修改的同時自己也可以學得很多東西。有了上一步集體評議的鋪墊，學生的相互修改也水到渠成。

　　1．同桌交換，參照評價標準欣賞同學的作文，標記出寫得好的地方，對不滿意的地方提出修改建議。

　　2．學生匯報：用修改后的文章與原稿進行對比，并說說自己覺得改得最得意的地方。目的是強化“三分文章七分改”的意識。（板書：細推敲）

　　（三）當堂總結

　　三年級的學生對于新學的知識必須有一個反復記憶的過程，因此我的小結就是總結寫人記事的方法：

　　每個人都可以成為一個小作家，只要我們做到：動筆之前，先仔細分析習作提示（析要點）；然后聯系生活實際，調動自己積累的素材（廣聯系）；認真篩選新奇有趣、與眾不同的素材，做到“人人心中有，個個筆下無”（精選材）；用最恰當的方式把值得寫的地方表達出來（善表達）；并且虛心聽取他人的意見，對自己的文章進行修改（細推敲）。最終我們的習作越來越精彩。

一個熟悉的人作文 篇4

　　教學要求：

　　１訓練學生通過一兩件具體事例，寫出人物特點來；學習通過人物外貌、語言、動作等描寫突出人物特點的方法。小精靈兒童網站

　　２作文指導過程中，滲透人的高尚品格的思想教育。

　　教學重點：習作怎樣寫出人物特點。

　　教學準備：小黑板上寫好有關教學內容

　　課時安排：兩課時教學過程：（第一課時）

　　一、審文題明確要求

　　１、今天這節作文指導課，我們上《基礎訓練６》的第６題。出示小黑板：通過一兩件事寫一個你熟悉的人，要注意寫出人物的特點。要求學生默讀文題，想想這次作文的要求是什么？

　　２、這次作文要我們寫什么？（寫人）寫什么人？（寫熟悉的人）寫幾個熟悉的人？（寫一個熟悉的人）（師板書習作題）要我們特別注意寫出這個人的什么？（寫出人物的特點）

　　二、明特點拓寬思路

　　１寫出人物的特點是這節課訓練重點。什么是人物的特點呢？一個人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點。請說說你熟悉的人有什么特點。生自由說，師注意生說的是哪方面的特點。

　　２出示小黑板：

　　品質：助人為樂、大公無私、熱愛勞動、工作負責??

　　師，下面就描寫我班崔巖學生，開頭對照鏡子，那是一個留著短發，長著一對大眼，翹著嘴唇的小男孩，那就是我，他活撥好動，愛幫助別人。下面就寫他怎樣幫助別人或別人夸我有哪些好品質等等。

　　師：我們通過外貌、行動、語言來進行描寫的，描寫時，注意了這些方面。除了這些，還可以進行什么描寫？（神態、心理描寫。板書：神態、心理）注意神態心理描寫必須真實。（板書：要真實）

　　四、列提綱即興練說

　　１你準備寫誰？他有什么特點？（指一位同學說）

　　２請一位學生上來按照小黑板上規定的'題目、特點、事件、著重描寫的方面等項寫提綱，其它同學在下面列提綱。

　　同學說提綱，評議是否能寫出了人物特點。

　　五、總結

　　１復習一下寫作方法，看黑板，跟老師說：外貌抓特征，行動要細致，語言要恰當，神態、心理要真實，具體事例一兩件，人物如同站在眼前。

　　２學生自己讀一遍。

　　３師：這節課，我們學習了用一兩件具體事例寫出人物特點的作文方法，只是起了一個拋磚引玉的作用，以后寫人的作文大家還可以多運用，多實踐。下節課請大家完成這篇習作。

一個熟悉的人作文 篇5

　　“下雨了，下雨了！”我以百米沖刺的速度往家奔，路過拐彎口，一個熟悉的身影浮現在我眼前——王叔叔。

　　王叔叔是一位清潔工，負責疏通下水道、掃地——由于下雨，王叔叔的任務更加繁重，需要把所有的排水口都檢查一遍，將堵塞其中的垃圾清理干凈。看著王叔叔清理出來的垃圾，我的眼角有些濕潤。“咦？那是什么？”一張桔黃色的東西吸引了我的注意。哦，那是我今天早上扔掉的牛奶包裝紙。哎，由于我的不注意，給清潔工叔叔帶來多大的麻煩呀，我慚愧地向家走去。

　　記得有一次下雪，大地鋪上了一層厚厚的白地毯，可我走出家門，便驚訝地發現：道路跟以前沒什么兩樣，只是旁邊的花叢里積滿了厚厚的.雪，望向不遠處，一個熟悉的身影正在清掃著最后一堆積雪，我不禁熱淚盈眶，拿起一把鐵鍬也加入鏟雪。很快，我和王叔叔把最后一堆積雪清掃完畢。

　　王叔叔，您日日夜夜為我們勞動，不管是刮風還是下雨，電閃還是雷鳴，您從沒有停止過辛勤的勞動，我要向您學習，為我們美麗的城市出一份力，做一個環保小衛士，城市的美容師。

一個熟悉的人作文 篇6

　　我的弟弟叫淘氣，他長得虎頭虎腦，淡淡的眉毛下面以上水汪汪的眼睛炯炯有神，特杯是哪一張小嘴，紅紅的，好像抹了口紅是的，倆個臉蛋紅彤彤的'，像倆個熟透了的蘋果。他總是跑來跑去，渾身有時不玩的勁。他總是不安分，就連吃飯時，身子也總是扭來扭去，像一條泥鰍。

　　有一次，他竟把飯碗扭到地下去了。媽媽批評他，他卻嬉皮笑臉的說：“我叫淘氣嘛！”又有一次，我正在畫畫，可他也要畫，我只能答應了說：“我畫一個腦袋你添耳朵好么？”他答應了，看著他添完耳朵得意的樣子，我心想：小家伙真霸道。我很贊賞的是他喜歡動腦筋。有一次，我見他對這一塊木頭發愣，我便問：”你在想什么，他皺著眉說：“老師說書是用木頭做的，可我怎么看也不像。”這個問題太深了，連我一下也說不準。只好憑我淺薄的見識，連比帶畫，費了好一番口舌，才算有了個交代。

　　弟弟就是這樣一個活潑可愛的小男孩。

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